Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa e Matemática 07

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Pincel Atômico - 24/03/2023 21:40:31 1/4
RUTH SOUSA
AZEVEDO
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 14 (16891)
Atividade finalizada em 19/03/2023 21:56:01 (803937 / 2)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA
[512772] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 1]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: NOVEMBRO/2022 - SGegu0A240922 [73832]
Aluno(a):
91359811 - RUTH SOUSA AZEVEDO - Respondeu 2 questões corretas, obtendo um total de 0,42 pontos como nota
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39]
Questão
001
De acordo com Boyer (2012) A Geometria é uma das grandes áreas da Matemática,
juntamente com o Cálculo e Álgebra. A palavra “geometria” tem origem grega e sua
tradução literal é: “medir a terra”. Essa informação nos dá pistas de como nasceu e o
motivo pelo qual ela se desenvolveu durante os séculos. Ainda em relação à origem
da Geometria, é correto afirmar que:
I. Conforme os relatos de Heródoto (450 a.C.), a geometria teve origem no Egito,
motivada pela necessidade prática de remarcar terras depois da enchente anual das
margens do vale do rio Nilo.
II. A inundação fazia desaparecer os marcos fixados no ano anterior, de delimitação
entre as propriedades de terras. Para demarcarem novamente os limites existiam os
"puxadores de corda", (assim chamados devido aos instrumentos de medida e cordas
entrelaçadas que usavam para marcar ângulos, e determinar as áreas de lotes de
terrenos, dividindo-os em retângulos e triângulos).
Com relação às afirmações acima, podemos concluir que
somente a I está correta.
as duas afirmações estão incorretas e a segunda nega a primeira.
X as duas afirmações estão corretas.
somente a II está correta.
as duas afirmações estão incorretas.
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68]
Questão
002
SEEDUC/AM 2011 - CESPE - PROFESSOR – MATEMÁTICA Adaptada - Tendo em
vista que a história da matemática, juntamente com outros recursos didáticos e
metodológicos, pode constituir importante recurso pedagógico no processo de ensino-
aprendizagem dessa disciplina, julgue os itens a seguir:
A história da matemática constitui um instrumento obrigatório para o ensino e
aprendizagem da matemática, sem o qual, não é possível ao aluno uma compreensão
clara das justificativas que determinam o ensino dos conteúdos matemáticos na
educação básica.
X
A história da matemática não deve ser considerada como fonte de motivação para o
ensino-aprendizagem dessa disciplina; ela leva a uma mudança qualitativa que se
traduz na passagem de um enfoque mecanicista para um enfoque cognitivo.
A ausência do sentido de progresso histórico por parte de crianças e adolescentes
inviabiliza o uso da história da matemática em sala de aula, pois esses alunos
normalmente são incapazes de deslocar-se de seu contexto atual e adquirir uma real
compreensão do passado histórico.
A história da matemática é um instrumento de resgate da identidade cultural da
comunidade escolar, constituindo um veículo de informação para estudantes e
professores.
Pincel Atômico - 24/03/2023 21:40:31 2/4
A história da matemática constitui instrumento de conscientização epistemológica,
pois o aluno, devido à sua imaturidade intelectual, pode não entender alguns
conceitos e, nesse momento, o professor poderá recorrer à pesquisa histórica como
fonte de entendimento e amadurecimento do conhecimento matemático.
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73]
Questão
003
Os babilônios foram outro povo que desenvolveu a matemática até bem mais que os
egípcios. Como eles eram muito poderosos devido a forte influência no comércio e
com o intuito de expandir o seu império, eles tinham que ter habilidade e domínio para
manipular os números e fizeram isso com maestria.
Os escribas eram os responsáveis pelos números e também pelas letras. Por volta de
2.500 a.C., eles já usavam as tábuas de argila para registrarem tudo o que queriam e
escolas existiam para essa finalidade.
A grande especialidade que tinham era comparar as medidas para que pudessem
definir com precisão o peso de um objeto específico. Assim, a equação álgebra se
fazia presente entre eles, embora de forma indireta e diferente de como você a
conhece atualmente.
Podemos afirmar que as contribuições dos Babilônios para a Matemática foram:
Marque V para afirmativas verdadeiras e F para afirmativas falsas.
( ) O calendário dos babilônios é baseado nos ciclos da Lua (800 a.C.) os quais têm
como base a representação de numerosas grandezas.
( ) Usavam o sistema decimal (baseado em 10 possibilidades).
( ) Abriu caminhos para as medidas angulares (subdivisões de arcos em múltiplos de
60).
( ) Utilizavam equações de 2° graus para medir suas terras.
 
A seguir selecione a opção correta.
F, V, V, V.
X V, V, F, V.
V, V, V, F.
V, F, V, V.
F, F, F, V.
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78]
Questão
004
Leia atentamente as afirmações a seguir:
I Entre as principais realizações na matemática chinesa, encontra-se chegar ao
método de Hornes para soluções numéricas de equações algébricas e a resolução de
sistemas de congruências pelo método atualmente consubstanciado no teorema
chinês dos restos.
II Entre as principais realizações na matemática chinesa, encontra-se a aplicação da
regra de falsa posição dupla.
III A influência da matemática ocidental só ocorreu na China com a chegada dos
gregos ao país, no período Ming.
Assinale a alternativa correta.
As afirmações I e III são verdadeiras, e a II é falsa.
As afirmações II e III são verdadeiras, e a I é falsa.
As afirmações I e II são verdadeiras, e a III é falsa.
As afirmações I, II e III são falsas.
X As afirmações I, II e III são verdadeiras.
Pincel Atômico - 24/03/2023 21:40:31 3/4
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63]
Questão
005
(SEE/SP 2010 - FCC - PROFESSOR – MATEMÁTICA)
Apesar de ser um dos mais famosos matemáticos Bhaskara, que viveu no séc. XII,
não contribuiu diretamente na elaboração da fórmula que leva seu nome. Na história
da Matemática podemos encontrar egípcios, babilônios, gregos, outros hindus e
chineses. Entre eles podemos destacar, Euclides, Diophanto, Al-Khowârizmî, Zhu
Shijie (também chamado Chu Shih-Chieh).
No século XIX o método foi redescoberto por Willian George Horner e Theophilus
Holdred e, um pouco antes por Paolo Ruffini. O que ficou conhecido como método de
Horner, já tinha sido antecipado por Isaac Newton em 1669. No século XVI, François
Viéte utilizou-se de simbolismo para representar esse processo.
A contribuição atribuída a Bhaskara serve para
determinar quais são os números primos compreendidos entre 1 e 100.
X relacionar as medidas dos catetos com a hipotenusa de um triângulo retângulo.
determinar o máximo divisor comum entre dois ou mais números.
determinar medidas proporcionais em figuras semelhantes.
a resolução de uma equação de 2º grau.
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81]
Questão
006
Leia atentamente as afirmações a seguir:
I O sistema de numeração atual, no qual se formam os números por justaposição dos
dez dígitos – 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9 – é quase sempre denominado de notação
árabe, pois se atribui aos árabes sua divulgação pelo mundo no século VII.
II O zero ganhou o status de número com os gregos, uma vez que, até então, mesmo
entre os romanos do período alexandrino, ele era usado apenas para indicar
“ausência”.
III O primeiro registro do uso de números negativos de que se tem notícia remete ao
matemático e astrônomo hindu Brahmagupta (598?), que já conhecia as regras para
as quatro operações com esses números.
As afirmações I e II são verdadeiras, e a III é falsa.
X As afirmações I, II e III são verdadeiras.
As afirmações I e III são verdadeiras, e a II é falsa.
As afirmações I, II e III são falsas.
As afirmações II e III são verdadeiras, e a I é falsa.
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43]
Questão
007
(CONCURSO IFRN – 2016) Adaptada – A investigação histórica de aspectos
matemáticos apresentados durante as aulas é uma das tendências educacionais
atuaisno processo de ensino-aprendizagem da Matemática. Nesse processo, o
conhecimento histórico
fundamenta-se no aprendizado dos fatos científicos e desconstrói as visões subjetivas
das pessoas que tem lidado com os conceitos matemáticos desde a pré-história até
os dias de hoje.
contribui para a reflexão sobre a formalização das leis matemáticas a partir de certas
propriedades e artifícios utilizados hoje e construídos em épocas anteriores.
X
apontam que todas as opções anteriores complementam o enunciado, de acordo com
as pesquisas atuais que privilegiam a História da Matemática.
sustenta-se em concepções platônicas a respeito da natureza da Matemática e
fornece respostas aos porquês dos conceitos matemáticos.
envolve aspectos do conhecimento matemático que contribuem para a compreensão
da Matemática como fruto histórico do modelo cultural eurocêntrico.
Pincel Atômico - 24/03/2023 21:40:31 4/4
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35]
Questão
008
(CONCURSO IFC-2013) Pappus, grande matemático grego, viveu provavelmente em
torno do ano 300 de nossa era. No livro VII, das suas Collectiones, Pappus descreve
um ramo de estudo que ele chamou de: Analyomenus. Podemos traduzir esse nome
por: “Tesouro da Análise” ou “Arte de Resolver Problemas”. A tradução deste texto é
inerente a uma das tendências atuais no ensino da matemática, conhecida por
gênero matemático.
X história da matemática.
análise matemática.
transposição didática da matemática.
resolução de problemas.