Apol 1 Matemática e Tecnologia

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Questão 1/10 - Matemática e Tecnologia
Atente para a afirmação: 
“Em certa época tive a oportunidade de estudar por três meses em Seattle, Washington, EUA. Uma funcionária da companhia Boeing, fabricante de aeronaves, me convidou para conhecer uma das unidades de fabricação na cidade de Everett. Fiquei muito impressionada com o gigantismo do lugar, das peças, do maquinário e da quantidade de operários, técnicos e engenheiros e, por outro lado, com o preciosismo dos detalhes de todo o processo”. 
Fonte: texto elaborado pelo autor desta questão 
Considerando os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre tecnologia e técnica, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Um aparato que melhora a qualidade de vida do ser humano pode ser chamado de tecnologia ou de técnica.
	
	B
	A técnica contém elementos intangíveis, relacionados aos sentimentos dos indivíduos.
	
	C
	Técnica e tecnologia são sinônimos, indicando exclusivamente os processos na fabricação de produtos.
	
	D
	Tecnologia é o processo para fabricação de um determinado aparato e técnica é o aparato em si.
	
	E
	A técnica tem em si os elementos do como fazer, desenvolver, produzir e ainda as teorizações resultantes da prática.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
A resposta correta é a letra e, pois a técnica é o conjunto dos conhecimentos e procedimentos para fazer, desenvolver e produzir, e nela se encontram as teorias provenientes da prática, dos testes e da manipulação (livro-base, p. 24-27).
Questão 2/10 - Matemática e Tecnologia
Leia o extrato de texto a seguir: 
“No Brasil, os objetos de aprendizagem têm uma história recente pelo programa RIVED (Red Internacional Virtual de Educación), um projeto de cooperação internacional entre países da América Latina, em que atualmente trabalham em conjunto Brasil, Peru e Venezuela. Esse programa, no Brasil, é desenvolvido pelo Ministério da Educação, pela Secretaria de Educação a Distância (SEED), em parceria com a Secretaria de Ensino Médio e Tecnológico (SEMTEC)”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ANTONIO JUNIOR, W.; BARROS, D. M. V. Objetos de aprendizagem virtuais: Material didático para a Educação Básica, 2005. http://www.abed.org.br/congresso2005/por/pdf/006tcc1.pdf. Acesso em: 12 nov. 2018.  
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre os recursos digitais para o ensino de matemática, relacione corretamente cada recurso com sua característica: 
(1) Repositório
(2) Recurso educacional aberto (REA)
(3) Tecnologia assistiva
(4) Ambiente virtual de aprendizagem (AVA)
(5) Scratch
(6) Vídeo digital 
( ) É um software para programação intuitiva, na qual estudantes podem programar a partir de uma abordagem construcionista.
( ) Recurso digital ou não que se situe em domínio público e permita uso, adaptação e redistribuição gratuita.
( ) Local onde são disponibilizados recursos variados, como softwares e objetos de aprendizagem.
( ) Produção midiática com uso de imagens e áudios que podem ser disponibilizados na web.
( ) Artefato que contribui com a qualidade de vida de pessoas com deficiências.
( ) Espaço online de gerenciamento de estudantes inscritos, com distribuição de conteúdos, onde ocorre cursos formais e informais. 
Agora, escolha a ordem correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6
	
	B
	6 – 5 – 4 – 3 – 2 – 1
	
	C
	1 – 6 – 4 – 3 – 5 – 2
	
	D
	5 – 2 – 1 – 6 – 3 – 4
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
A ordem correta é 5 – 2 – 1 – 6 – 3 – 4, pois “repositórios são espaços nos quais são disponibilizados acervos de conteúdos digitais”. “REA são ‘os materiais de ensino [...], digitais ou outros, que se situem em domínio público [...] que permite acesso, uso, adaptação [...]’”. Tecnologias assistivas “são aquelas compostas de artefatos que contribuem para proporcionar uma vida melhor às pessoas com deficiência”. No AVA “são realizados cursos formais ou informais” com acesso aos conteúdos “restritos aos participantes inscritos naquele espaço”. O Scratch “é uma linguagem gráfica de programação criada com o objetivo de oportunizar a estudantes a aproximação com a fluência tecnológica na perspectiva da abordagem construcionista”. Os vídeos são nanoproduções que podem ser nanofilmes ou nanometragens. “É possível disponibilizar vídeos na web de forma gratuita” (livro-base, p. 138-149).
	
	E
	2 – 6 – 4 – 5 – 3 – 1
Questão 3/10 - Matemática e Tecnologia
Leia o extrato de texto a seguir: 
“É possível perceber que as tecnologias compõem o cotidiano de nossa sociedade em diferentes espaços. Dentro das casas, nas ruas dos bairros, no centro das cidades, nos ambientes escolares, nos ambientes profissionais, é possível utilizar diferentes tecnologias [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ELIAS, A. P. A. J; ROCHA, F. S. M.; MOTTA, M. S. Construção de aplicativos para aulas de matemática no Ensino Médio. http://www.conferencias.ulbra.br/index.php/ciem/vii/paper/viewFile/6698/3059. Acesso em 29 abr. 2019. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre as fases das tecnologias digitais na Educação Matemática, analise as afirmativas a seguir:
I. As tecnologias digitais surgiram nos contextos de Educação Matemática a partir dos anos 2000, com a chegada da internet.
II. A chegada de uma fase nova substitui automaticamente a fase em vigor, não sendo mais possível utilizar recursos de fases anteriores.
III. A linguagem LOGO, os softwares de geometria dinâmica, os sites educacionais e o uso de smartphones em sala de aula são exemplos de tecnologias digitais possíveis de serem usadas na Educação Matemática.
IV. Atualmente, estamos vivenciando a quarta fase das TD na Educação Matemática, marcada pelo uso do Geogebra, dos objetos de aprendizagem e demais recursos disponíveis para os processos de ensino e aprendizagem de Matemática. 
São corretas apenas as alternativas:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	I e II.
	
	B
	I, II e III.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	II e III.
	
	D
	II, III e IV.
	
	E
	III e IV.
As afirmativas I e II estão incorretas pois a primeira fase inicia nos anos 1980, com a chegada de computadores nas escolas. Os recursos da primeira fase como computadores e calculadoras podem ser utilizados em todas as fases, estando presentes até os dias atuais. As afirmativas III e IV são verdadeiras, uma vez que os exemplos citados estão presentes ao longo das quatro fases descritas por Borba, Scucuglia e Gadanidis (2014). Atualmente, estamos na quarta fase, caracterizada por diversas Tecnologias Digitais (livro-base, p. 133-134).
Questão 4/10 - Matemática e Tecnologia
Leia o extrato de texto a seguir: 
“O processo de compra é uma das primeiras coisas que os estudantes de marketing aprendem [...]. O processo de compra é definido como o conjunto de etapas cronológicas que um cliente adota até se interessar, adquirir e utilizar um determinado produto ou serviço”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TRÍAS de BES, F. A Bíblia da inovação: princípios fundamentais para levar a cultura da inovação contínua às organizações. São Paulo: Leya, 2011. p. 75. 
No que diz respeito aos conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre tecnologia como produtos, observe as afirmativas abaixo e marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso:
I. ( ) As tecnologias como produtos carregam os interesses, necessidades e intencionalidades dos fabricantes.
II. ( ) Enquanto produtos, as tecnologias levam em si os interesses, necessidades e intencionalidades de quem as consome.
III. ( ) Quem fabrica uma tecnologia não sofre transformações, apenas quem a utiliza.
IV. ( ) A tecnologia não é neutra, pois revela asnecessidades e intenções de seus fabricantes, usuários e até mesmo de quem governa os locais em que ela é comercializada. 
Agora, escolha a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – V – F - V
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
as tecnologias/produtos portam em si os interesses, as necessidades e as intencionalidades tanto de quem produz, como de quem consome e de quem governa (livro-base, p. 23).
	
	B
	V – V – V - F
	
	C
	F – V – V - F
	
	D
	F – V – F - F
	
	E
	V – F – V - F
Questão 5/10 - Matemática e Tecnologia
Atente para o fragmento de texto a seguir: 
“Multimídia refere-se à integração de dois ou mais meios de informação (mídias) num sistema de computador. Estes meios podem incluir textos, imagens, áudio, vídeo e animações, e com os baixos preços dos dispositivos de Realidade Virtual, podemos esperar que se integrem mais amplamente dispositivos de feedback táctil, olfativo, visual, etc. Hipermídia é a extensão do paradigma do hipertexto, com a inclusão de outros meios”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, R. R. Algumas considerações sobre as abordagens construtivistas para a utilização de tecnologias na educação. Liinc em revista, v.2, n.1, p.40-52, mar., 2006. 
De acordo com o fragmento de texto acima e com os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre hipertexto, escolha a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A inteligência coletiva pode ser entendida como sinônimo de hipertexto, pois as conexões de informação no coletivo ocorrem linearmente, como nos textos.
	
	B
	O termo hipertexto pode ser compreendido como uma forma dinâmica de escrever e ler, não linear e interconectada.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
O termo “denomina as formas de escrita e de leitura não linear, capilarizada e rizomática a serem utilizadas na informática” (livro-base, p. 118). 
	
	C
	A ideia de hipertexto deve ser pensada pelos professores ao elaborarem suas aulas, já que os estudantes precisam voltar a pensar de forma organizada e linear, cabendo ao docente a construção de informações sequenciais.
	
	D
	Nosso cérebro não consegue pensar de forma rizomática como ocorre em hipertextos. Também não é possível para o homem fazer conexões entre palavras e informações, por isso o uso de tecnologias digitais é tão complexo para o ser humano.
	
	E
	Apesar da ideia de hipertexto mostrar que o acesso a informações não ocorre mais de forma linear, não se pode permitir que isso impacte os processos de ensino e aprendizagem em sala de aula.
Questão 6/10 - Matemática e Tecnologia
Leia o fragmento de texto abaixo: 
“Um exemplo dessa reorganização do pensamento pode ser percebido na dificuldade que muitas pessoas vêm apresentando em escrever utilizando caneta e papel. Muitos estudantes, pesquisadores e autores já não conseguem mais produzir um bom texto sem seus computadores. Com a presença dessa tecnologia, o sujeito pode escrever de outras formas, buscando referências na internet ou aprendendo novas palavras ao procurar sinônimos que melhor se adaptem ao seu texto”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, F. S. M. Análise de projetos do Scratch desenvolvidos em um curso de formação de professores. 2018. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e em Matemática) – Universidade Federal do Paraná, Paraná, 2018. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre a relação do computador com o pensamento humano, relacione as teorias de Oleg Tihomirov com suas características: 
(1) Teoria de substituição
(2) Teoria de suplementação
(3) Teoria de reorganização 
( ) É considerada por Tikhomirov a teoria mais apropriada para explicar os efeitos do uso do computador sobre a mente humana.
( ) De acordo com essa teoria, tanto o homem como o computador resolvem problemas da mesma forma.
( ) Essa teoria revela o potencial do computador para o processamento de informações, o que agiliza o pensamento humano. 
Agora, escolha a alternativa que apresente a ordem correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 2 – 3
	
	B
	3 – 2 – 1
	
	C
	1 – 3 – 2
	
	D
	3 – 1 – 2
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
A ordem correta é 3 – 1 – 2. Na Teoria da Substituição, Tikhomirov (1981, p. 1) apresenta a ideia de que “o computador assume o lugar do ser humano ou substitui-o em todas as esferas do trabalho intelectual”. Considerando o computador como um aliado ao homem para resolver esses problemas, surge a Teoria da Suplementação. Para o autor, essa teoria sugere que o computador potencializa as ações cognitivas, tornando-as mais rápidas e abrangentes. O autor apresenta, por fim, a Teoria da Reorganização que relaciona o computador como uma ferramenta da atividade mental humana, que transforma essa atividade, de maneira a reorganizar o pensamento (livro-base, p. 75-76).
	
	E
	2 – 1 – 3
Questão 7/10 - Matemática e Tecnologia
Considere o fragmento de texto a seguir: 
“Podemos dizer que ciberespaço significa rompimento paradigmático com o reinado da mídia de massa baseada na transmissão. Enquanto esta efetua a distribuição para o receptor massificado, o ciberespaço, fundado na codificação digital, permite ao indivíduo teleintrainterante a comunicação personalizada, operativa e colaborativa em rede hipertextual”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, M. Indicadores de interatividade para o professor presencial e online. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 4, n. 12, p. 93-109, maio/ago., 2004. 
Com base no fragmento de texto acima e nos conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre a formação de professores de Matemática na cibercultura, analise as afirmativas abaixo:
I. O conhecimento matemático se refere ao domínio que o professor possui sobre a escolha apropriada de recursos para que um determinado conteúdo matemático seja compreendido pelo aluno.
II. O conhecimento curricular se refere ao conhecimento puramente matemático, referente aos conteúdos do currículo.
III. O conhecimento didático tem relação com a prática em sala de aula, com as decisões do professor acerca do uso de recursos didáticos e da sua metodologia. 
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 10.0
	
	A
	I e II.
	
	B
	II e III.
	
	C
	I
	
	D
	II
	
	E
	III
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
A afirmativa I é falsa, pois o conhecimento matemático “se refere ao conteúdo da disciplina”. A afirmativa II é falsa, pois o conhecimento curricular se refere ao “domínio dos materiais, programas, espaços e tempos nos quais ocorrem o ensino e a aprendizagem”. A afirmativa III é verdadeira uma vez que o conhecimento didático “tem relação direta com a prática em sala de aula” e leva o professor a tomar “decisão de fazer ou não fazer uso de recursos didáticos [...]” (livro-base, p. 97, 99).
Questão 8/10 - Matemática e Tecnologia
Leia o fragmento de texto: 
“A necessária renovação do ambiente educacional, incorporando a relação do homem e da tecnologia, requer uma redefinição importante da profissão docente, de tal forma que se assumam novas competências profissionais no âmbito da construção do conhecimento pedagógico, cientifico e cultural”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em NAVARRO, E. R.; KALINKE, M. A. O uso da lousa digital em aulas de matemática. Disponível em: http://www.sbemparana.com.br/eventos/index.php/EPTEM/I_EPTEM/paper/view/895/614. Acesso em: 22 abr. 2019. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre as consequências do uso de tecnologias digitais de acordo com Oleg Tikhomirov, leia as alternativas e assinale a correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O computador substitui a mente criativa humana.
	
	B
	As tecnologias digitais reorganizam o pensamentohumano.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
A alternativa b é a correta, pois, segundo o livro-base: “Tikhomirov [...] desenvolve a teoria da reorganização do pensamento. Para o pensador russo, nós estamos sendo confrontados não com o desaparecimento do pensamento, mas com a reorganização da atividade humana e o aparecimento de novas formas de mediação na qual o computador como ferramenta da atividade mental transforma essa mesma atividade” (livro-base, p. 75-76).
	
	C
	Sem o computador, o ser humano não consegue mais aprender.
	
	D
	As variadas tecnologias digitais possuem a capacidade de suplementar os pensamentos humanos.
	
	E
	O uso de tecnologias digitais facilita o conteúdo.
Questão 9/10 - Matemática e Tecnologia
Atente para o fragmento de texto a seguir: 
“Não basta a natureza criar indivíduos altamente inteligentes [...], mas é necessário que coloque ao alcance destes indivíduos o material que lhes permita exercer a sua criatividade de uma maneira revolucionária”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARROS LARAIA, R. Cultura, um conceito antropológico. Rio de Janeiro: Zahar, 2014. p. 46. 
Considerando os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional, escolha a alternativa que define “artefatos”:
Nota: 10.0
	
	A
	Materiais fixos e geométricos para a aprendizagem das formas.
	
	B
	Condição a partir da qual um indivíduo compreende e elabora conceitos matemáticos.
	
	C
	Caminhos que o cérebro faz para aprender matemática.
	
	D
	Instrumentos mentais que conduzem ao aprendizado de matemática.
	
	E
	Materiais manipuláveis que contribuem para experiências sensoriais.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
esta é a definição encontrada no livro-base: “A riqueza e os detalhes no ensino da Matemática lançando mão de materiais manipuláveis, entendidos aqui como artefatos, contribuem para as experiências sensoriais” (livro-base, p. 60).
Questão 10/10 - Matemática e Tecnologia
Atente para o fragmento de texto abaixo: 
“Ao longo da história percebem-se várias mudanças provocadas pela presença de tecnologias. Seja no mercado de trabalho, na comunicação, no trânsito, ou até mesmo na alimentação, a sociedade experimenta os impactos causados por mudanças tecnológicas. As tecnologias digitais, por sua vez, alteram a forma do homem se comunicar, informar e se relacionar”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, F. S. M. Análise de projetos do Scratch desenvolvidos em um curso de formação de professores. 2018. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e em Matemática) – Universidade Federal do Paraná, Paraná, 2018. 
De acordo com o fragmento de texto acima e com os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre os tipos de tecnologia, analise as afirmativas a seguir e marque (V) para verdadeiro e F para falso. 
( ) A pesquisadora Juana María Sancho classifica as tecnologias em três tipos: físicas, organizadoras e simbólicas.
( ) Tecnologias físicas são as que podem ser manipuladas, como os cadernos, os lápis e os computadores.
( ) Tecnologias organizadoras são as relacionadas com gestão e relação com o mundo, como a escola, a sala de aula e a didática de um professor.
( ) Tecnologias simbólicas são as relacionadas à linguagem e à comunicação, como os símbolos matemáticos. 
Agora, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – V – V – V
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Todas as afirmativas são verdadeiras, pois “entre as diferentes naturezas da tecnologia, a pesquisadora Juana María Sancho [...] classifica as tecnologias em três tipos, [...]: a física, a organizadora e a simbólica”. As de natureza física “são instrumentos manipuláveis”, a tecnologia de natureza organizadora “conecta às formas de relação com o mundo e à organização dos sistemas produtivos”. As tecnologias simbólicas se referem às “formas de comunicação” e envolvem “signos, símbolos [...]” (livro-base, p. 20-21).
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	F – V – V – V
	
	D
	F – V – V – F
	
	E
	V – V – F – F
Questão 1/10 - Matemática e Tecnologia
Leia o extrato de texto a seguir: 
“No Brasil, os objetos de aprendizagem têm uma história recente pelo programa RIVED (Red Internacional Virtual de Educación), um projeto de cooperação internacional entre países da América Latina, em que atualmente trabalham em conjunto Brasil, Peru e Venezuela. Esse programa, no Brasil, é desenvolvido pelo Ministério da Educação, pela Secretaria de Educação a Distância (SEED), em parceria com a Secretaria de Ensino Médio e Tecnológico (SEMTEC)”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ANTONIO JUNIOR, W.; BARROS, D. M. V. Objetos de aprendizagem virtuais: Material didático para a Educação Básica, 2005. http://www.abed.org.br/congresso2005/por/pdf/006tcc1.pdf. Acesso em: 12 nov. 2018.  
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre os recursos digitais para o ensino de matemática, relacione corretamente cada recurso com sua característica: 
(1) Repositório
(2) Recurso educacional aberto (REA)
(3) Tecnologia assistiva
(4) Ambiente virtual de aprendizagem (AVA)
(5) Scratch
(6) Vídeo digital 
( ) É um software para programação intuitiva, na qual estudantes podem programar a partir de uma abordagem construcionista.
( ) Recurso digital ou não que se situe em domínio público e permita uso, adaptação e redistribuição gratuita.
( ) Local onde são disponibilizados recursos variados, como softwares e objetos de aprendizagem.
( ) Produção midiática com uso de imagens e áudios que podem ser disponibilizados na web.
( ) Artefato que contribui com a qualidade de vida de pessoas com deficiências.
( ) Espaço online de gerenciamento de estudantes inscritos, com distribuição de conteúdos, onde ocorre cursos formais e informais. 
Agora, escolha a ordem correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6
	
	B
	6 – 5 – 4 – 3 – 2 – 1
	
	C
	1 – 6 – 4 – 3 – 5 – 2
	
	D
	5 – 2 – 1 – 6 – 3 – 4
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
A ordem correta é 5 – 2 – 1 – 6 – 3 – 4, pois “repositórios são espaços nos quais são disponibilizados acervos de conteúdos digitais”. “REA são ‘os materiais de ensino [...], digitais ou outros, que se situem em domínio público [...] que permite acesso, uso, adaptação [...]’”. Tecnologias assistivas “são aquelas compostas de artefatos que contribuem para proporcionar uma vida melhor às pessoas com deficiência”. No AVA “são realizados cursos formais ou informais” com acesso aos conteúdos “restritos aos participantes inscritos naquele espaço”. O Scratch “é uma linguagem gráfica de programação criada com o objetivo de oportunizar a estudantes a aproximação com a fluência tecnológica na perspectiva da abordagem construcionista”. Os vídeos são nanoproduções que podem ser nanofilmes ou nanometragens. “É possível disponibilizar vídeos na web de forma gratuita” (livro-base, p. 138-149).
	
	E
	2 – 6 – 4 – 5 – 3 – 1
Questão 2/10 - Matemática e Tecnologia
Considere o trecho de texto a seguir:
“Busching [1998] define uma rubrica como um mecanismo que orienta o professor na avaliação qualitativa dos alunos, fornecendo tanto os indicadores como as referências para o alcance desses critérios. Segundo o autor, a utilização de rubricas aumenta a consistência da avaliação, uma vez que indica ao avaliador o que deve ser verificado nos trabalhos dos alunos e o nível de proficiência de cada tarefa realizada”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROQUE, G. O. B; ELIA,M. F.;MOTTA, C.L.R. Utilização de Rubricas na Avaliação da Aprendizagem em Atividades Desenvolvidas a Distância. In: XXVI Congresso da Sociedade Brasileira da Computação, XII Workshop de Informática na Escola, Campo Grande, 2006.http://br-ie.org/pub/index.php/wie/article/view/908/894.Acesso em 22 de abr. 2017. 
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre rubricas, marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.
I. Uma rubrica é um sistema de classificação em que o professor organiza critérios a serem alcançados de acordo com os objetivos do conteúdo.
II. Os estudantes utilizam as rubricas durante as atividades e o professor no momento de avaliação.
III. O professor deve apresentar aos estudantes a rubrica antes de iniciar as atividades que serão realizadas.
IV. O professor e os estudantes desenvolvem critérios a serem avaliados ao término das atividades, pois assim saberão a melhor forma de avaliar. 
Agora, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	V – F - V – V
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	F – V – F - F
	
	D
	V – F – V – F
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
São verdadeiras as afirmações I e III, pois segundo o livro-base, “Buscando oportunizar uma avaliação mais autêntica, o professor pode utilizar rubricas. Nelas, os critérios que precisam ser alcançados de acordo com os objetivos do conteúdo ensinados são organizados pelo próprio professor e apresentado aos estudantes antes da realização das atividades. Além desses critérios, outros são apresentados e discutidos pelos estudantes e incluídos nesse instrumento de avaliação”. [...] o uso de rubricas tanto professor quanto estudantes sabem desde o início quais os critérios serão avaliados e de que forma (livro-base, p. 207).
	
	E
	F – V – V- V
Questão 3/10 - Matemática e Tecnologia
Considere esta imagem:
 
Após esta avaliação, caso queira acessar a imagem, ela está disponível em: https://pixabay.com/pt/wi-fi-transmiss%C3%A3o-tablet-1927659/. Acesso em 24 abr. 2019
Conforme os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre performance matemática digital, escolha alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A Performance Matemática Digital necessita da arte digital ligada com a matemática e tem nos softwares de edição o principal instrumento de desenho, pintura ou expressão artística. Verso, prosa, música são explorados por essa abordagem na qual os estudantes são produtores, autores e atores de suas produções digitais, de suas performances digitais.
	
	B
	A Performance Matemática Digital representa a arte ligada com a matemática e tem no corpo humano o principal instrumento de desenho, pintura ou expressão artística. Verso, prosa, música são explorados por essa abordagem na qual os estudantes são produtores, autores e atores de suas produções digitais, de suas performances digitais.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Essa é a resposta correta, pois, segundo o livro-base,. uma vez que os performers são entendidos de matemática e a ensinam através das artes em ambiente virtual, eles mesmos assumem papéis que, normalmente, estão ligados aos artistas em suas diversidades, desde autores a produtores (livro-base, p. 140-142).
	
	C
	A Performance Matemática Digital necessita da arte digital ligada com a arte teatral e tem nos softwares de masterização o principal instrumento de desenho, pintura ou expressão artística. Vídeos e músicas são explorados por essa abordagem na qual os estudantes são produtores, autores e atores de suas produções digitais, de suas performances digitais.
	
	D
	A Performance Matemática Digital está acima da arte digital e trata a matemática como elemento de arte secundário, pois o importante está nas funções artísticas. A música é explorada por essa abordagem na qual os estudantes são produtores, autores e atores de suas produções digitais, de suas performances digitais.
	
	E
	A Performance Matemática Digital não é considerada arte digital. Tem nos softwares de edição o principal instrumento de expressão artística. Cálculos e fórmulas são explorados por essa abordagem na qual os estudantes contratam produtores, autores e atores de suas produções digitais, de suas performances digitais.
Questão 4/10 - Matemática e Tecnologia
Atente para o fragmento de texto a seguir: 
“Não basta a natureza criar indivíduos altamente inteligentes [...], mas é necessário que coloque ao alcance destes indivíduos o material que lhes permita exercer a sua criatividade de uma maneira revolucionária”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARROS LARAIA, R. Cultura, um conceito antropológico. Rio de Janeiro: Zahar, 2014. p. 46. 
Considerando os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional, escolha a alternativa que define “artefatos”:
Nota: 10.0
	
	A
	Materiais fixos e geométricos para a aprendizagem das formas.
	
	B
	Condição a partir da qual um indivíduo compreende e elabora conceitos matemáticos.
	
	C
	Caminhos que o cérebro faz para aprender matemática.
	
	D
	Instrumentos mentais que conduzem ao aprendizado de matemática.
	
	E
	Materiais manipuláveis que contribuem para experiências sensoriais.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
esta é a definição encontrada no livro-base: “A riqueza e os detalhes no ensino da Matemática lançando mão de materiais manipuláveis, entendidos aqui como artefatos, contribuem para as experiências sensoriais” (livro-base, p. 60).
Questão 5/10 - Matemática e Tecnologia
Considere a imagem abaixo:
 
Após esta avaliação, caso queira localizar a imagem, ela está disponível em: https://pixabay.com/pt/neg%C3%B3cios-com%C3%A9rcio-comunica%C3%A7%C3%B5es-1297596/ 
Considerando os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional, leia as afirmativas a seguir:
I. A Matemática é considerada construção de seres humanos.
II. Usamos e nos apropriamos de tecnologias digitais.
III. A necessidade social das tecnologias digitais faz parte de todos os sujeitos em todas as épocas.
IV. As tecnologias do nosso tempo são, além de possibilidade didática, necessidade social. 
Estão corretas as afirmações:
Nota: 10.0
	
	A
	I, III e IV
	
	B
	II, III e IV
	
	C
	I, II e IV
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Conforme o livro-base, “no ensino de Matemática, em uma perspectiva dinâmica, na qual a Matemática é considerada construção de seres humanos, usamos e nos apropriamos de tecnologias digitais. Essas tecnologias de nosso tempo são entendidas não só como uma possibilidade didática, mas como uma necessidade social. Essa necessidade deve ser analisada e utilizada com criticidade, pois faz parte da vida dos sujeitos do espaço-tempo em que vivemos”. A afirmativa III é incorreta porque as tecnologias digitais são mais recentes, não estando presente em todas as épocas como outras tecnologias (livro-base, p. 78).
	
	D
	I, III
	
	E
	III, IV
Questão 6/10 - Matemática e Tecnologia
Atente para a afirmação: 
“Em certa época tive a oportunidade de estudar por três meses em Seattle, Washington, EUA. Uma funcionária da companhia Boeing, fabricante de aeronaves, me convidou para conhecer uma das unidades de fabricação na cidade de Everett. Fiquei muito impressionada com o gigantismo do lugar, das peças, do maquinário e da quantidade de operários, técnicos e engenheiros e, por outro lado, com o preciosismo dos detalhes de todo o processo”. 
Fonte: texto elaborado pelo autor desta questão 
Considerando os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre tecnologia e técnica, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Um aparato que melhora a qualidade de vida do ser humano pode ser chamado de tecnologia ou de técnica.
	
	B
	A técnica contém elementos intangíveis, relacionados aos sentimentos dos indivíduos.
	
	C
	Técnica e tecnologia são sinônimos, indicando exclusivamente os processos na fabricação de produtos.
	
	D
	Tecnologia é o processo para fabricação de um determinado aparato e técnica é o aparato em si.
	
	E
	A técnica tem em si os elementos do como fazer, desenvolver, produzir e ainda as teorizações resultantesda prática.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
A resposta correta é a letra e, pois a técnica é o conjunto dos conhecimentos e procedimentos para fazer, desenvolver e produzir, e nela se encontram as teorias provenientes da prática, dos testes e da manipulação (livro-base, p. 24-27).
Questão 7/10 - Matemática e Tecnologia
Leia o extrato de texto a seguir: 
“O processo de compra é uma das primeiras coisas que os estudantes de marketing aprendem [...]. O processo de compra é definido como o conjunto de etapas cronológicas que um cliente adota até se interessar, adquirir e utilizar um determinado produto ou serviço”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TRÍAS de BES, F. A Bíblia da inovação: princípios fundamentais para levar a cultura da inovação contínua às organizações. São Paulo: Leya, 2011. p. 75. 
No que diz respeito aos conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre tecnologia como produtos, observe as afirmativas abaixo e marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso:
I. ( ) As tecnologias como produtos carregam os interesses, necessidades e intencionalidades dos fabricantes.
II. ( ) Enquanto produtos, as tecnologias levam em si os interesses, necessidades e intencionalidades de quem as consome.
III. ( ) Quem fabrica uma tecnologia não sofre transformações, apenas quem a utiliza.
IV. ( ) A tecnologia não é neutra, pois revela as necessidades e intenções de seus fabricantes, usuários e até mesmo de quem governa os locais em que ela é comercializada. 
Agora, escolha a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – V – F - V
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
as tecnologias/produtos portam em si os interesses, as necessidades e as intencionalidades tanto de quem produz, como de quem consome e de quem governa (livro-base, p. 23).
	
	B
	V – V – V - F
	
	C
	F – V – V - F
	
	D
	F – V – F - F
	
	E
	V – F – V - F
Questão 8/10 - Matemática e Tecnologia
Leia o extrato de texto a seguir: 
“É possível perceber que as tecnologias compõem o cotidiano de nossa sociedade em diferentes espaços. Dentro das casas, nas ruas dos bairros, no centro das cidades, nos ambientes escolares, nos ambientes profissionais, é possível utilizar diferentes tecnologias [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ELIAS, A. P. A. J; ROCHA, F. S. M.; MOTTA, M. S. Construção de aplicativos para aulas de matemática no Ensino Médio. http://www.conferencias.ulbra.br/index.php/ciem/vii/paper/viewFile/6698/3059. Acesso em 29 abr. 2019. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre as fases das tecnologias digitais na Educação Matemática, analise as afirmativas a seguir:
I. As tecnologias digitais surgiram nos contextos de Educação Matemática a partir dos anos 2000, com a chegada da internet.
II. A chegada de uma fase nova substitui automaticamente a fase em vigor, não sendo mais possível utilizar recursos de fases anteriores.
III. A linguagem LOGO, os softwares de geometria dinâmica, os sites educacionais e o uso de smartphones em sala de aula são exemplos de tecnologias digitais possíveis de serem usadas na Educação Matemática.
IV. Atualmente, estamos vivenciando a quarta fase das TD na Educação Matemática, marcada pelo uso do Geogebra, dos objetos de aprendizagem e demais recursos disponíveis para os processos de ensino e aprendizagem de Matemática. 
São corretas apenas as alternativas:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	I e II.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	I, II e III.
	
	C
	II e III.
	
	D
	II, III e IV.
	
	E
	III e IV.
As afirmativas I e II estão incorretas pois a primeira fase inicia nos anos 1980, com a chegada de computadores nas escolas. Os recursos da primeira fase como computadores e calculadoras podem ser utilizados em todas as fases, estando presentes até os dias atuais. As afirmativas III e IV são verdadeiras, uma vez que os exemplos citados estão presentes ao longo das quatro fases descritas por Borba, Scucuglia e Gadanidis (2014). Atualmente, estamos na quarta fase, caracterizada por diversas Tecnologias Digitais (livro-base, p. 133-134).
Questão 9/10 - Matemática e Tecnologia
Atente para o extrato de texto a seguir: 
 “A docência interativa presencial e on-line é demanda da cibercultura, isto é, do novo ambiente comunicacional que surge com a interconexão mundial de computadores em forte expansão no início do século 21; novo espaço de comunicação, de sociabilidade, de organização, de informação, de conhecimento e de educação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, M. Indicadores de interatividade para o professor presencial e online. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 4, n. 12, p. 93-109, maio/ago., 2004. 
Com base no extrato de texto acima e nos conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre a formação de professores de Matemática na cibercultura, escolha a alternativa correta:
 
Nota: 10.0
	
	A
	O desenvolvimento profissional docente se encerra na conclusão da sua graduação, já que a prática profissional seguirá por capacitá-lo para utilização de recursos apropriados.
	
	B
	De acordo com a legislação, o docente que realiza formação continuada pode atuar em sala de aula, mesmo que não tenha realizado a formação inicial.
	
	C
	Como exemplos de formação que podem contribuir com uma atuação diferenciada pelo professor que deseja utilizar inovações em sala de aula, podemos citar as pós-graduações e os cursos de especialização.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
O desenvolvimento profissional docente é composto por etapas como: “os cursos de especialização e pós-graduação (realizadas após graduação)” (livro-base, p. 91).
	
	D
	A formação inicial de qualidade garante que a utilização de tecnologias digitais em sala de aula resultará em adoção de metodologias inovadoras.
	
	E
	A simples presença de tecnologias digitais na escola causa significativas alterações nos processos de ensino e aprendizagem, o que torna desnecessária uma política de formação de professores para utilização desses recursos.
Questão 10/10 - Matemática e Tecnologia
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“A partir do Governo-Geral, expandiu-se rapidamente a cultura açucareira, apoiada nos latifúndios e na mão-de-obra escrava. Com a cultura do açúcar configura-se a sociedade patriarcal representada pelo senhor de engenho e escravo, pela casa-grande e senzala”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PINTO, V.N. Comunicação e cultura brasileira. São Paulo: Ática, 1995. p. 14. 
Com base nos conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O desenvolvimento tecnológico é um fator determinante de crescimento e caminha sempre em igualdade com o desenvolvimento social.
	
	B
	As sociedades desenvolvidas socialmente apresentam resistência ao desenvolvimento tecnológico.
	
	C
	A sociedade colonial no Brasil foi um modelo de atraso tecnológico e social.
	
	D
	Na história da humanidade, o desenvolvimento social e o tecnológico sempre caminharam paralelamente, de outra forma não teríamos superado os modelos retrógrados.
	
	E
	Embora o desenvolvimento tecnológico e o desenvolvimento social se relacionem, nem sempre essa relação se esboça de forma diretamente proporcional.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
esta alternativa é a correta, pois conforme o fragmento de texto dado, ela aponta para a desproporcionalidade das realidades social e tecnológica do Brasil colonial, que cresceu muito com os engenhos açucareiros, mas oprimiu as pessoas até um nível de degradação máxima através do regime escravagista. Este é um exemplo de como nem sempre esses dois tipos de desenvolvimentocrescem em igualdade. Sobre esse assunto, o livro-base apresenta uma discussão e aponta que “nem sempre a relação entre desenvolvimento tecnológico e desenvolvimento social se esboça de forma diretamente proporcional” (livro-base, p. 17).
Questão 1/10 - Matemática e Tecnologia
Leia o extrato de texto a seguir: 
“É possível perceber que as tecnologias compõem o cotidiano de nossa sociedade em diferentes espaços. Dentro das casas, nas ruas dos bairros, no centro das cidades, nos ambientes escolares, nos ambientes profissionais, é possível utilizar diferentes tecnologias [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ELIAS, A. P. A. J; ROCHA, F. S. M.; MOTTA, M. S. Construção de aplicativos para aulas de matemática no Ensino Médio. http://www.conferencias.ulbra.br/index.php/ciem/vii/paper/viewFile/6698/3059. Acesso em 29 abr. 2019. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre as fases das tecnologias digitais na Educação Matemática, analise as afirmativas a seguir:
I. As tecnologias digitais surgiram nos contextos de Educação Matemática a partir dos anos 2000, com a chegada da internet.
II. A chegada de uma fase nova substitui automaticamente a fase em vigor, não sendo mais possível utilizar recursos de fases anteriores.
III. A linguagem LOGO, os softwares de geometria dinâmica, os sites educacionais e o uso de smartphones em sala de aula são exemplos de tecnologias digitais possíveis de serem usadas na Educação Matemática.
IV. Atualmente, estamos vivenciando a quarta fase das TD na Educação Matemática, marcada pelo uso do Geogebra, dos objetos de aprendizagem e demais recursos disponíveis para os processos de ensino e aprendizagem de Matemática. 
São corretas apenas as alternativas:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	I e II.
	
	B
	I, II e III.
	
	C
	II e III.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	II, III e IV.
	
	E
	III e IV.
As afirmativas I e II estão incorretas pois a primeira fase inicia nos anos 1980, com a chegada de computadores nas escolas. Os recursos da primeira fase como computadores e calculadoras podem ser utilizados em todas as fases, estando presentes até os dias atuais. As afirmativas III e IV são verdadeiras, uma vez que os exemplos citados estão presentes ao longo das quatro fases descritas por Borba, Scucuglia e Gadanidis (2014). Atualmente, estamos na quarta fase, caracterizada por diversas Tecnologias Digitais (livro-base, p. 133-134).
Questão 2/10 - Matemática e Tecnologia
Considere esta imagem:
 
Após esta avaliação, caso queira acessar a imagem, ela está disponível em: https://pixabay.com/pt/wi-fi-transmiss%C3%A3o-tablet-1927659/. Acesso em 24 abr. 2019
Conforme os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre performance matemática digital, escolha alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A Performance Matemática Digital necessita da arte digital ligada com a matemática e tem nos softwares de edição o principal instrumento de desenho, pintura ou expressão artística. Verso, prosa, música são explorados por essa abordagem na qual os estudantes são produtores, autores e atores de suas produções digitais, de suas performances digitais.
	
	B
	A Performance Matemática Digital representa a arte ligada com a matemática e tem no corpo humano o principal instrumento de desenho, pintura ou expressão artística. Verso, prosa, música são explorados por essa abordagem na qual os estudantes são produtores, autores e atores de suas produções digitais, de suas performances digitais.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Essa é a resposta correta, pois, segundo o livro-base,. uma vez que os performers são entendidos de matemática e a ensinam através das artes em ambiente virtual, eles mesmos assumem papéis que, normalmente, estão ligados aos artistas em suas diversidades, desde autores a produtores (livro-base, p. 140-142).
	
	C
	A Performance Matemática Digital necessita da arte digital ligada com a arte teatral e tem nos softwares de masterização o principal instrumento de desenho, pintura ou expressão artística. Vídeos e músicas são explorados por essa abordagem na qual os estudantes são produtores, autores e atores de suas produções digitais, de suas performances digitais.
	
	D
	A Performance Matemática Digital está acima da arte digital e trata a matemática como elemento de arte secundário, pois o importante está nas funções artísticas. A música é explorada por essa abordagem na qual os estudantes são produtores, autores e atores de suas produções digitais, de suas performances digitais.
	
	E
	A Performance Matemática Digital não é considerada arte digital. Tem nos softwares de edição o principal instrumento de expressão artística. Cálculos e fórmulas são explorados por essa abordagem na qual os estudantes contratam produtores, autores e atores de suas produções digitais, de suas performances digitais.
Questão 3/10 - Matemática e Tecnologia
Considere o trecho de texto a seguir:
“Busching [1998] define uma rubrica como um mecanismo que orienta o professor na avaliação qualitativa dos alunos, fornecendo tanto os indicadores como as referências para o alcance desses critérios. Segundo o autor, a utilização de rubricas aumenta a consistência da avaliação, uma vez que indica ao avaliador o que deve ser verificado nos trabalhos dos alunos e o nível de proficiência de cada tarefa realizada”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROQUE, G. O. B; ELIA,M. F.;MOTTA, C.L.R. Utilização de Rubricas na Avaliação da Aprendizagem em Atividades Desenvolvidas a Distância. In: XXVI Congresso da Sociedade Brasileira da Computação, XII Workshop de Informática na Escola, Campo Grande, 2006.http://br-ie.org/pub/index.php/wie/article/view/908/894. Acesso em 22 de abr. 2017. 
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre rubricas, marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.
I. Uma rubrica é um sistema de classificação em que o professor organiza critérios a serem alcançados de acordo com os objetivos do conteúdo.
II. Os estudantes utilizam as rubricas durante as atividades e o professor no momento de avaliação.
III. O professor deve apresentar aos estudantes a rubrica antes de iniciar as atividades que serão realizadas.
IV. O professor e os estudantes desenvolvem critérios a serem avaliados ao término das atividades, pois assim saberão a melhor forma de avaliar. 
Agora, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	V – F - V – V
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	F – V – F - F
	
	D
	V – F – V – F
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
São verdadeiras as afirmações I e III, pois segundo o livro-base, “Buscando oportunizar uma avaliação mais autêntica, o professor pode utilizar rubricas. Nelas, os critérios que precisam ser alcançados de acordo com os objetivos do conteúdo ensinados são organizados pelo próprio professor e apresentado aos estudantes antes da realização das atividades. Além desses critérios, outros são apresentados e discutidos pelos estudantes e incluídos nesse instrumento de avaliação”. [...] o uso de rubricas tanto professor quanto estudantes sabem desde o início quais os critérios serão avaliados e de que forma (livro-base, p. 207).
	
	E
	F – V – V- V
Questão 4/10 - Matemática e Tecnologia
Considere o fragmento de texto: 
“Desenvolver atividades de ensino e aprendizagem no meio digital implica lidar com a complexidade de situações educacionais evidenciadas por esse meio, enfrentar novos desafios relacionados às especificidades da comunicação multidirecional. Implica também utilizar o potencial da interatividade com os objetos de conhecimento, quer oriundos das informações pré-definidas para orientar o trabalho dos alunos, quer das interações entre participantes e suas respectivas produções”. 
Após esta avaliação,caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALMEIDA, Fernando José de. Avaliação educacional em debate: experiências no Brasil e na França. São Paulo: Cortez, 2005, p. 75. 
Com base na citação e nos conteúdo do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	É necessário o professor realizar uma avaliação que contemple os conteúdos ensinados, afinal a escola é um espaço para adquirir saberes específicos.
	
	B
	Errar na jornada escolar precisa ser evitado. Erros se fixam na criança e é um hábito difícil de modificar.
	
	C
	O ensino e aprendizagem no meio virtual impõem limitações ao público envolvido e podem trazer maiores dificuldades no decorrer do tempo.
	
	D
	É importante realizar uma avalição de caráter cumulativo para que todos os momentos do processo de ensino e aprendizagem sejam valorizados.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
De acordo com o livro-base: “[...] o caráter cumulativo da avaliação. A avaliação não é realizada em apenas um momento e com um instrumento, mas em todos os momentos do processo de ensino e aprendizagem,e por meio de diferentes instrumentos, que são revisitados no intuito de compreender a caminhada do estudante”. (livro-base p.206)
	
	E
	O foco dos jogos de aprendizagem virtual são os jovens. É preciso ter muita criatividade e bom domínio para aprender através da tecnologia.
Questão 5/10 - Matemática e Tecnologia
Leia o extrato de texto a seguir: 
“As tecnologias estão cada vez mais inseridas no cotidiano das pessoas. Os celulares, por exemplo, são utilizados não apenas como meio de comunicação, mas como ferramenta importante na vida do ser humano e seus aplicativos são usados no trânsito, no trabalho, na alimentação, no lazer, entre outras atividades. É nesse contexto tecnológico e de uso constante de aparelhos celulares que estão inseridos os alunos do Ensino Médio”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ELIAS, A. P. A. J; ROCHA, F. S. M.; MOTTA, M. S. Construção de aplicativos para aulas de matemática no Ensino Médio. http://www.conferencias.ulbra.br/index.php/ciem/vii/paper/viewFile/6698/3059. Acesso em 29 abr. 2019. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre as abordagens de ensino presentes nos contextos de inserção de tecnologias digitais na educação matemática, escolha a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	O construcionismo é uma abordagem de utilização do computador, na qual o estudante permanece como espectador. Por meio dessa abordagem, a aprendizagem não dialoga com as interações tecnológicas.
	
	B
	Um exemplo de abordagem instrucionista pode ser observado quando um estudante programa aplicativos para smartphones a partir de softwares indicados pelo professor.
	
	C
	O conceito de “seres-humanos-com-mídia” relaciona a construção do conhecimento ao uso de uma determinada tecnologia.
“Esse conceito, criado e desenvolvido por Marcelo Borba [...] trata da construção do conhecimento e tem relação não só com tecnologias digitais e mídias, mas também com tecnologias da inteligência [...]” (livro-base, p. 138).
	
	D
	Uma das abordagens de ensino que faz uso das tecnologias digitais é a Educação à Distância, que visa massificar a formação.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	A Performance Matemática Digital é utilizada exclusivamente no Ensino Superior, visando domínio de conceitos de programação computacional.
Questão 6/10 - Matemática e Tecnologia
Atente para o extrato de texto a seguir: 
 “A docência interativa presencial e on-line é demanda da cibercultura, isto é, do novo ambiente comunicacional que surge com a interconexão mundial de computadores em forte expansão no início do século 21; novo espaço de comunicação, de sociabilidade, de organização, de informação, de conhecimento e de educação”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, M. Indicadores de interatividade para o professor presencial e online. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 4, n. 12, p. 93-109, maio/ago., 2004. 
Com base no extrato de texto acima e nos conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre a formação de professores de Matemática na cibercultura, escolha a alternativa correta:
 
Nota: 10.0
	
	A
	O desenvolvimento profissional docente se encerra na conclusão da sua graduação, já que a prática profissional seguirá por capacitá-lo para utilização de recursos apropriados.
	
	B
	De acordo com a legislação, o docente que realiza formação continuada pode atuar em sala de aula, mesmo que não tenha realizado a formação inicial.
	
	C
	Como exemplos de formação que podem contribuir com uma atuação diferenciada pelo professor que deseja utilizar inovações em sala de aula, podemos citar as pós-graduações e os cursos de especialização.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
O desenvolvimento profissional docente é composto por etapas como: “os cursos de especialização e pós-graduação (realizadas após graduação)” (livro-base, p. 91).
	
	D
	A formação inicial de qualidade garante que a utilização de tecnologias digitais em sala de aula resultará em adoção de metodologias inovadoras.
	
	E
	A simples presença de tecnologias digitais na escola causa significativas alterações nos processos de ensino e aprendizagem, o que torna desnecessária uma política de formação de professores para utilização desses recursos.
Questão 7/10 - Matemática e Tecnologia
Leia o extrato de texto a seguir: 
“No Brasil, os objetos de aprendizagem têm uma história recente pelo programa RIVED (Red Internacional Virtual de Educación), um projeto de cooperação internacional entre países da América Latina, em que atualmente trabalham em conjunto Brasil, Peru e Venezuela. Esse programa, no Brasil, é desenvolvido pelo Ministério da Educação, pela Secretaria de Educação a Distância (SEED), em parceria com a Secretaria de Ensino Médio e Tecnológico (SEMTEC)”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ANTONIO JUNIOR, W.; BARROS, D. M. V. Objetos de aprendizagem virtuais: Material didático para a Educação Básica, 2005. http://www.abed.org.br/congresso2005/por/pdf/006tcc1.pdf. Acesso em: 12 nov. 2018.  
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre os recursos digitais para o ensino de matemática, relacione corretamente cada recurso com sua característica: 
(1) Repositório
(2) Recurso educacional aberto (REA)
(3) Tecnologia assistiva
(4) Ambiente virtual de aprendizagem (AVA)
(5) Scratch
(6) Vídeo digital 
( ) É um software para programação intuitiva, na qual estudantes podem programar a partir de uma abordagem construcionista.
( ) Recurso digital ou não que se situe em domínio público e permita uso, adaptação e redistribuição gratuita.
( ) Local onde são disponibilizados recursos variados, como softwares e objetos de aprendizagem.
( ) Produção midiática com uso de imagens e áudios que podem ser disponibilizados na web.
( ) Artefato que contribui com a qualidade de vida de pessoas com deficiências.
( ) Espaço online de gerenciamento de estudantes inscritos, com distribuição de conteúdos, onde ocorre cursos formais e informais. 
Agora, escolha a ordem correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6
	
	B
	6 – 5 – 4 – 3 – 2 – 1
	
	C
	1 – 6 – 4 – 3 – 5 – 2
	
	D
	5 – 2 – 1 – 6 – 3 – 4
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
A ordem correta é 5 – 2 – 1 – 6 – 3 – 4, pois “repositórios são espaços nos quais são disponibilizados acervos de conteúdos digitais”. “REA são ‘os materiais de ensino [...], digitais ou outros, que se situem em domínio público [...] que permite acesso, uso, adaptação [...]’”. Tecnologias assistivas “são aquelas compostas de artefatosque contribuem para proporcionar uma vida melhor às pessoas com deficiência”. No AVA “são realizados cursos formais ou informais” com acesso aos conteúdos “restritos aos participantes inscritos naquele espaço”. O Scratch “é uma linguagem gráfica de programação criada com o objetivo de oportunizar a estudantes a aproximação com a fluência tecnológica na perspectiva da abordagem construcionista”. Os vídeos são nanoproduções que podem ser nanofilmes ou nanometragens. “É possível disponibilizar vídeos na web de forma gratuita” (livro-base, p. 138-149).
	
	E
	2 – 6 – 4 – 5 – 3 – 1
Questão 8/10 - Matemática e Tecnologia
Leia o fragmento de texto: 
“A necessária renovação do ambiente educacional, incorporando a relação do homem e da tecnologia, requer uma redefinição importante da profissão docente, de tal forma que se assumam novas competências profissionais no âmbito da construção do conhecimento pedagógico, cientifico e cultural”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em NAVARRO, E. R.; KALINKE, M. A. O uso da lousa digital em aulas de matemática. Disponível em: http://www.sbemparana.com.br/eventos/index.php/EPTEM/I_EPTEM/paper/view/895/614. Acesso em: 22 abr. 2019. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre as consequências do uso de tecnologias digitais de acordo com Oleg Tikhomirov, leia as alternativas e assinale a correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O computador substitui a mente criativa humana.
	
	B
	As tecnologias digitais reorganizam o pensamento humano.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
A alternativa b é a correta, pois, segundo o livro-base: “Tikhomirov [...] desenvolve a teoria da reorganização do pensamento. Para o pensador russo, nós estamos sendo confrontados não com o desaparecimento do pensamento, mas com a reorganização da atividade humana e o aparecimento de novas formas de mediação na qual o computador como ferramenta da atividade mental transforma essa mesma atividade” (livro-base, p. 75-76).
	
	C
	Sem o computador, o ser humano não consegue mais aprender.
	
	D
	As variadas tecnologias digitais possuem a capacidade de suplementar os pensamentos humanos.
	
	E
	O uso de tecnologias digitais facilita o conteúdo.
Questão 9/10 - Matemática e Tecnologia
Atente para o fragmento de texto a seguir: 
“Multimídia refere-se à integração de dois ou mais meios de informação (mídias) num sistema de computador. Estes meios podem incluir textos, imagens, áudio, vídeo e animações, e com os baixos preços dos dispositivos de Realidade Virtual, podemos esperar que se integrem mais amplamente dispositivos de feedback táctil, olfativo, visual, etc. Hipermídia é a extensão do paradigma do hipertexto, com a inclusão de outros meios”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, R. R. Algumas considerações sobre as abordagens construtivistas para a utilização de tecnologias na educação. Liinc em revista, v.2, n.1, p.40-52, mar., 2006. 
De acordo com o fragmento de texto acima e com os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre hipertexto, escolha a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A inteligência coletiva pode ser entendida como sinônimo de hipertexto, pois as conexões de informação no coletivo ocorrem linearmente, como nos textos.
	
	B
	O termo hipertexto pode ser compreendido como uma forma dinâmica de escrever e ler, não linear e interconectada.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
O termo “denomina as formas de escrita e de leitura não linear, capilarizada e rizomática a serem utilizadas na informática” (livro-base, p. 118). 
	
	C
	A ideia de hipertexto deve ser pensada pelos professores ao elaborarem suas aulas, já que os estudantes precisam voltar a pensar de forma organizada e linear, cabendo ao docente a construção de informações sequenciais.
	
	D
	Nosso cérebro não consegue pensar de forma rizomática como ocorre em hipertextos. Também não é possível para o homem fazer conexões entre palavras e informações, por isso o uso de tecnologias digitais é tão complexo para o ser humano.
	
	E
	Apesar da ideia de hipertexto mostrar que o acesso a informações não ocorre mais de forma linear, não se pode permitir que isso impacte os processos de ensino e aprendizagem em sala de aula.
Questão 10/10 - Matemática e Tecnologia
Leia o extrato de texto a seguir: 
“O processo de compra é uma das primeiras coisas que os estudantes de marketing aprendem [...]. O processo de compra é definido como o conjunto de etapas cronológicas que um cliente adota até se interessar, adquirir e utilizar um determinado produto ou serviço”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TRÍAS de BES, F. A Bíblia da inovação: princípios fundamentais para levar a cultura da inovação contínua às organizações. São Paulo: Leya, 2011. p. 75. 
No que diz respeito aos conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre tecnologia como produtos, observe as afirmativas abaixo e marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso:
I. ( ) As tecnologias como produtos carregam os interesses, necessidades e intencionalidades dos fabricantes.
II. ( ) Enquanto produtos, as tecnologias levam em si os interesses, necessidades e intencionalidades de quem as consome.
III. ( ) Quem fabrica uma tecnologia não sofre transformações, apenas quem a utiliza.
IV. ( ) A tecnologia não é neutra, pois revela as necessidades e intenções de seus fabricantes, usuários e até mesmo de quem governa os locais em que ela é comercializada. 
Agora, escolha a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – V – F - V
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
as tecnologias/produtos portam em si os interesses, as necessidades e as intencionalidades tanto de quem produz, como de quem consome e de quem governa (livro-base, p. 23).
	
	B
	V – V – V - F
	
	C
	F – V – V - F
	
	D
	F – V – F - F
	
	E
	V – F – V - F
Questão 1/10 - Matemática e Tecnologia
Leia o extrato de texto a seguir: 
“As tecnologias estão cada vez mais inseridas no cotidiano das pessoas. Os celulares, por exemplo, são utilizados não apenas como meio de comunicação, mas como ferramenta importante na vida do ser humano e seus aplicativos são usados no trânsito, no trabalho, na alimentação, no lazer, entre outras atividades. É nesse contexto tecnológico e de uso constante de aparelhos celulares que estão inseridos os alunos do Ensino Médio”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ELIAS, A. P. A. J; ROCHA, F. S. M.; MOTTA, M. S. Construção de aplicativos para aulas de matemática no Ensino Médio. http://www.conferencias.ulbra.br/index.php/ciem/vii/paper/viewFile/6698/3059. Acesso em 29 abr. 2019. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre as abordagens de ensino presentes nos contextos de inserção de tecnologias digitais na educação matemática, escolha a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	O construcionismo é uma abordagem de utilização do computador, na qual o estudante permanece como espectador. Por meio dessa abordagem, a aprendizagem não dialoga com as interações tecnológicas.
	
	B
	Um exemplo de abordagem instrucionista pode ser observado quando um estudante programa aplicativos para smartphones a partir de softwares indicados pelo professor.
	
	C
	O conceito de “seres-humanos-com-mídia” relaciona a construção do conhecimento ao uso de uma determinada tecnologia.
“Esse conceito, criado e desenvolvido por Marcelo Borba [...] trata da construção do conhecimento e tem relação não só com tecnologias digitais e mídias, mas também com tecnologias da inteligência [...]” (livro-base, p. 138).
	
	D
	Uma das abordagens de ensino que faz uso das tecnologias digitais é a Educação à Distância, que visamassificar a formação.
	
	E
	A Performance Matemática Digital é utilizada exclusivamente no Ensino Superior, visando domínio de conceitos de programação computacional.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 2/10 - Matemática e Tecnologia
Leia o fragmento de texto abaixo: 
“Nos ensinamentos de Pitágoras e seus seguidores, a música e a aritmética não eram disciplinas separadas; os números eram considerados a chave de todo o universo espiritual e físico; assim, o sistema dos sons e ritmos musicais, sendo regido pelo número, exemplificava a harmonia do cosmos e correspondia a essa harmonia”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GROUT, D.J. e PALISCA, C.V. História da Música Ocidental. Lisboa: Gradiva, 2014. p. 19. 
Considerando os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional, assinale a alternativa que se relaciona com o desenvolvimento e o fazer matemático.
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	O fazer matemático pode ser considerado existente a partir do desenvolvimento tecnológico da imprensa.
	
	B
	Compreende-se que o fazer matemático esteve e está presente na vida de homens e mulheres, seja no desenvolvimento tecnológico, seja no desenvolvimento social.
Pitágoras viveu cerca de 500 anos a.C. e, embora seja considerado o pai da matemática, o fazer matemático é muito anterior a ele e sempre esteve e está presente na vida das pessoas, seja tecnológica ou socialmente (livro-base, p. 15).
	
	C
	O fazer matemático está ligado aos homens e às mulheres que receberam algum tipo de prêmio reconhecido pela Sociedade Internacional de Matemática.
	
	D
	O desenvolvimento tecnológico pode ser de diferentes naturezas. O mesmo não acontece com o desenvolvimento social porque este é constituído de características imateriais.
	
	E
	O ábaco, que evoluiu da passagem da contagem digital (nos dedos) para a contagem neste objeto técnico, é um exemplo de produto imaterial.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 3/10 - Matemática e Tecnologia
Observe a imagem abaixo:
 
Após esta avaliação, caso queira acessar a imagem, ela está disponível em https://pixabay.com/pt/anatomia-biologia-c%C3%A9rebro-1751201/. Acesso em 24 abr. 2019. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre o uso de TIC (Tecnologias da Informação e da Comunicação) na escola, assinale a alternativa correta:  
Nota: 10.0
	
	A
	A natureza das TIC é a mesma dos materiais didáticos, por isso são apropriadas no ambiente escolar.
	
	B
	Os professores realizam um trabalho técnico e intelectual para a apropriação destas tecnologias, ‘didatizando-as’ para o uso na escola.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
A resposta correta é a letra b porque percebendo a importância destas tecnologias na aprendizagem, os educadores trabalham técnica e intelectualmente para adaptar estas tecnologias com eficiência para a educação. Quanto à natureza, as tecnologias digitais têm natureza distinta dos materiais didáticos e boa parte não foi pensada primordialmente para a área educacional, mas seu uso auxilia os estudantes na concretização de conceitos matemáticos, por exemplo, sendo um caminho indicado. (livro-base, p. 68-69).
	
	C
	A maior parte das tecnologias digitais foi concebida para uso educacional e intelectual.
	
	D
	Uma vez que as TIC são voltadas para a educação, os professores têm facilidades pedagógicas ao usar estas ferramentas.
	
	E
	Didatizar as TIC para uso na escola não é o caminho mais indicado, pois nem todas as escolas possuem equipamentos adequados à aplicação prática destas tecnologias.
Questão 4/10 - Matemática e Tecnologia
Leia o fragmento de texto: 
“A grande qualidade da espécie humana foi a de romper com as suas próprias limitações: um animal frágil, desprovido de insignificante força física, dominou toda a natureza e se transformou no mais temível dos predadores. [...] Tudo isto o difere dos outros animais por ser o único que possui cultura”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARROS LARAIA, R. Cultura, um conceito antropológico. Rio de Janeiro: Zahar, 2014. p. 24. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre tecnologias, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As tecnologias se referem somente aos aparatos eletrônicos, como computadores, tablets e smartphones.
	
	B
	A transformação do modo de vida ocorre desde a criação de uma tecnologia, seu aperfeiçoamento, até o seu domínio pelos criadores, desenvolvedores e usuários.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
A alternativa de letra b é correta porque, segundo o livro-base, as transformações dos modos de vida ocorrem desde o momento em que as tecnologias são criadas, inventadas, passando pelo seu aperfeiçoamento e culminando com o domínio dessas tecnologias, seja por quem as cria, seja por quem as desenvolve, bem como por quem as utiliza” (livro-base, p. 13-14).
	
	C
	As tecnologias começaram a ter influência na vida humana após o aparecimento da internet rápida.
	
	D
	Os aspectos tecnológicos se relacionam indiretamente com a nossa sobrevivência e com a transformação das sociedades.
	
	E
	É precipitado afirmar a relação entre tecnologia e sobrevivência, já que existem grupos étnicos vivendo sem tecnologia alguma.
Questão 5/10 - Matemática e Tecnologia
Atente para o fragmento de texto abaixo: 
“Ao longo da história percebem-se várias mudanças provocadas pela presença de tecnologias. Seja no mercado de trabalho, na comunicação, no trânsito, ou até mesmo na alimentação, a sociedade experimenta os impactos causados por mudanças tecnológicas. As tecnologias digitais, por sua vez, alteram a forma do homem se comunicar, informar e se relacionar”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROCHA, F. S. M. Análise de projetos do Scratch desenvolvidos em um curso de formação de professores. 2018. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e em Matemática) – Universidade Federal do Paraná, Paraná, 2018. 
De acordo com o fragmento de texto acima e com os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre os tipos de tecnologia, analise as afirmativas a seguir e marque (V) para verdadeiro e F para falso. 
( ) A pesquisadora Juana María Sancho classifica as tecnologias em três tipos: físicas, organizadoras e simbólicas.
( ) Tecnologias físicas são as que podem ser manipuladas, como os cadernos, os lápis e os computadores.
( ) Tecnologias organizadoras são as relacionadas com gestão e relação com o mundo, como a escola, a sala de aula e a didática de um professor.
( ) Tecnologias simbólicas são as relacionadas à linguagem e à comunicação, como os símbolos matemáticos. 
Agora, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – V – V – V
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Todas as afirmativas são verdadeiras, pois “entre as diferentes naturezas da tecnologia, a pesquisadora Juana María Sancho [...] classifica as tecnologias em três tipos, [...]: a física, a organizadora e a simbólica”. As de natureza física “são instrumentos manipuláveis”, a tecnologia de natureza organizadora “conecta às formas de relação com o mundo e à organização dos sistemas produtivos”. As tecnologias simbólicas se referem às “formas de comunicação” e envolvem “signos, símbolos [...]” (livro-base, p. 20-21).
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	F – V – V – V
	
	D
	F – V – V – F
	
	E
	V – V – F – F
Questão 6/10 - Matemática e Tecnologia
Considere o fragmento de texto: 
“São Paulo – Jovens de 16 a 24 anos, da classe C, e com ensino médio completo, são os principais usuários dos centros gratuitos de acesso à internet do país [...]. Entre as justificativas para o uso de centros gratuitos de acesso à internet, destacam-se não ter internet em casa (71%), nãoter computador (59%), possibilidade de receber ajuda de monitores (57%), conexão melhor da internet (53%), fazer cursos oferecidos pelo centro (51%)”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOCCHINI, Bruno. Classe C é a que mais usa centros gratuitos de internet.http://exame.abril.com.br/tecnologia/classe-c-e-a-que-mais-usa-centros-gratuitos-de-internet/. Acesso em 19 abr. 2017. 
Considerando os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional, analise as afirmativas abaixo:
I. A educação à distância é um modismo, percebido no aumento crescente de ofertas de cursos nessa modalidade.
II. A educação à distância inclui a democratização do acesso a níveis crescentes de escolaridade e atualização permanente.
III. A educação à distância inclui a adoção de novos paradigmas educacionais, em cuja base estão os conceitos de totalidade, de aprendizagem como fenômeno pessoal e social.
IV. A educação à distância cria uma barreira de espaço e tempo entre estudantes, professores e conteúdos. 
Agora, escolha a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	I – II
	
	B
	II – III
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
a educação à distância se estabelece cada vez mais, como parte de um processo de mudança que inclui a democratização do acesso a níveis crescentes de escolaridade, atualização, adoção de novos paradigmas educacionais, pautados em conceitos de totalidade, aprendizagem, como fenômeno pessoal e social, formando sujeitos autônomos com várias capacidades (livro-base, p. 139-140).
	
	C
	I – III
	
	D
	II – IV
	
	E
	III – IV
Questão 7/10 - Matemática e Tecnologia
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“A partir do Governo-Geral, expandiu-se rapidamente a cultura açucareira, apoiada nos latifúndios e na mão-de-obra escrava. Com a cultura do açúcar configura-se a sociedade patriarcal representada pelo senhor de engenho e escravo, pela casa-grande e senzala”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PINTO, V.N. Comunicação e cultura brasileira. São Paulo: Ática, 1995. p. 14. 
Com base nos conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O desenvolvimento tecnológico é um fator determinante de crescimento e caminha sempre em igualdade com o desenvolvimento social.
	
	B
	As sociedades desenvolvidas socialmente apresentam resistência ao desenvolvimento tecnológico.
	
	C
	A sociedade colonial no Brasil foi um modelo de atraso tecnológico e social.
	
	D
	Na história da humanidade, o desenvolvimento social e o tecnológico sempre caminharam paralelamente, de outra forma não teríamos superado os modelos retrógrados.
	
	E
	Embora o desenvolvimento tecnológico e o desenvolvimento social se relacionem, nem sempre essa relação se esboça de forma diretamente proporcional.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
esta alternativa é a correta, pois conforme o fragmento de texto dado, ela aponta para a desproporcionalidade das realidades social e tecnológica do Brasil colonial, que cresceu muito com os engenhos açucareiros, mas oprimiu as pessoas até um nível de degradação máxima através do regime escravagista. Este é um exemplo de como nem sempre esses dois tipos de desenvolvimento crescem em igualdade. Sobre esse assunto, o livro-base apresenta uma discussão e aponta que “nem sempre a relação entre desenvolvimento tecnológico e desenvolvimento social se esboça de forma diretamente proporcional” (livro-base, p. 17).
Questão 8/10 - Matemática e Tecnologia
Leia o extrato de texto a seguir: 
“É possível perceber que as tecnologias compõem o cotidiano de nossa sociedade em diferentes espaços. Dentro das casas, nas ruas dos bairros, no centro das cidades, nos ambientes escolares, nos ambientes profissionais, é possível utilizar diferentes tecnologias [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ELIAS, A. P. A. J; ROCHA, F. S. M.; MOTTA, M. S. Construção de aplicativos para aulas de matemática no Ensino Médio. http://www.conferencias.ulbra.br/index.php/ciem/vii/paper/viewFile/6698/3059. Acesso em 29 abr. 2019. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre as fases das tecnologias digitais na Educação Matemática, analise as afirmativas a seguir:
I. As tecnologias digitais surgiram nos contextos de Educação Matemática a partir dos anos 2000, com a chegada da internet.
II. A chegada de uma fase nova substitui automaticamente a fase em vigor, não sendo mais possível utilizar recursos de fases anteriores.
III. A linguagem LOGO, os softwares de geometria dinâmica, os sites educacionais e o uso de smartphones em sala de aula são exemplos de tecnologias digitais possíveis de serem usadas na Educação Matemática.
IV. Atualmente, estamos vivenciando a quarta fase das TD na Educação Matemática, marcada pelo uso do Geogebra, dos objetos de aprendizagem e demais recursos disponíveis para os processos de ensino e aprendizagem de Matemática. 
São corretas apenas as alternativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I e II.
	
	B
	I, II e III.
	
	C
	II e III.
	
	D
	II, III e IV.
	
	E
	III e IV.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
As afirmativas I e II estão incorretas pois a primeira fase inicia nos anos 1980, com a chegada de computadores nas escolas. Os recursos da primeira fase como computadores e calculadoras podem ser utilizados em todas as fases, estando presentes até os dias atuais. As afirmativas III e IV são verdadeiras, uma vez que os exemplos citados estão presentes ao longo das quatro fases descritas por Borba, Scucuglia e Gadanidis (2014). Atualmente, estamos na quarta fase, caracterizada por diversas Tecnologias Digitais (livro-base, p. 133-134).
Questão 9/10 - Matemática e Tecnologia
Leia o trecho de texto a seguir: 
“As webquests não exigem software específico além dos programas utilizados habitualmente para navegar na rede, produzir páginas, textos e imagens. Isso faz com que seja muito fácil usar a capacidade instalada em cada escola, sem restrição de plataforma ou soluções, centrando a produção de webquests na metodologia pedagógica e na formação de docentes”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, R. R. Algumas considerações sobre as abordagens construtivistas para a utilização de tecnologias na educação. Liinc em revista, v.2, n.1, p.40-52, mar., 2006. 
Com base no trecho de texto e nos conteúdos do livro-base Tecnologias e educação matemática: projetos para a prática profissional sobre propostas didático-pedagógicas para o ensino de Matemática, analise as afirmativas a seguir e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.
I. ( ) A WebQuest é uma ferramenta que possibilita organização de pesquisas na internet.
II. ( ) A WebQuest possui etapas que envolvem introdução, tarefa, processo, avaliação e conclusão.
III. ( ) Atualmente, a WebQuest é considerada a única forma de orientar estudantes a usar internet no ambiente escolar.
IV. ( ) A WebQuest é uma abordagem de uso de internet, na qual a presença do professor só é necessária na etapa da tarefa. 
Agora, escolha a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – V – V – V
	
	B
	V – F – F – F
	
	C
	F – V – F – V
	
	D
	F – F – V – V
	
	E
	V – V – F – F
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
As afirmativas I e II são corretas pois a “WebQuest é uma ferramenta pedagógica que permite organizar pesquisas na web. Apresenta uma estrutura definida, que tem como intenção direcionar pesquisas feitas por estudantes”. As etapas são: introdução, tarefa, processo, avaliação e conclusão. As afirmativas III e IV são falsas, pois a WebQuest é uma das possibilidades, e a presença do professor é importante em todas as etapas (livro-base, p. 171-173).
Questão 10/10 - Matemática e Tecnologia
Leia o extrato de