AD1 Psicologia e Educacao

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Prezado(a) aluno(a), leia atentamente as instruções abaixo: 
❖ Procure desenvolver respostas compreensíveis que demonstrem seu conhecimento sobre as questões. 
❖ Revise suas respostas e verifique se as ideias estão claras. 
Ótimo desempenho!☺ 
Questão 1 (Aula 1) – (1,5 ponto) 
 
 
Coordenação: Profª Dra. Maria de Fátima Scaffo 
 
 
Nome: Alexsandro da Silva de Oliveira 
Matrícula: 23116080177 Polo: Volta Redonda 
 
 
Avalie as questões abaixo e marque V quando a proposição for verdadeira e F quando for falsa. 
( V ) Empirismo: doutrina que reconhece a experiência como única fonte válida de conhecimento. 
( V ) Racionalismo: doutrina que afirma que tudo que existe tem uma causa inteligível, mesmo que não possa ser 
demonstrada de fato, como a origem do Universo. Privilegia a razão em detrimento da experiência do mundo sensível 
como via de acesso ao conhecimento. É baseada nos princípios da busca da certeza e da demonstração, sustentados 
por um conhecimento a posteriori, ou seja, conhecimentos que não vêm da experiência e são elaborados somente 
pela razão. 
( V ) Dewey, educador estadunidense, considerava a criança “(...) um ser vivo de funções ativas e especiais que se 
desenvolvem pela redireção e combinação em que entram quando se põem em contacto ativo com o seu ambiente” 
(DEWEY, 1959, p. 77). A defesa desta posição serviu de base para a criação do conceito de Escola Ativa (que será 
explicada em capítulos posteriores), contrapondo-se à ideia herbartiana de um aluno passivo no processo de 
aprendizagem. 
( V ) Para Locke, o psiquismo seria o equivalente a uma folha em branco, livre para receber as impressões provenientes 
do meio. Estas chegam aos sentidos e geram, com a ajuda da atividade reflexiva, todo o conhecimento. 
( V ) Alfred Binet, pedagogo e psicólogo francês, acerca da mensuração de traços psicológicos sem a necessidade da 
utilização de correlações com os fenômenos psíquicos, conforme se fazia no laboratório de Leipzig, nos estudos de 
tempo de reação. De seus estudos, resultou uma escala de inteligência que foi utilizada por quase um século. Este foi 
o ponto de partida para os estudos sobre a Educação especial, no sentido de que o instrumento recém-criado 
permitia distinguir, com o menor erro possível, os atrasos escolares atribuídos a um déficit intelectual que seria 
provocado por fatores ambientais ou por uma escolarização prévia deficiente. 
( F ) No âmbito da prática educativa, as contribuições da Psicologia não permitiram que a pedagogia tivesse um status 
científico, visto que as pesquisas, nesse campo, adotaram a metodologia própria da Psicologia experimental. 
 
No auge do movimento cognitivista, a aprendizagem começa a ser examinada como o produto de uma série de 
mudanças nos estados de conhecimento do sujeito que aprende. Isso se deveu ao estudo das estruturas de 
conhecimento mediante o uso de linguagens inspiradas na teoria da inteligência artificial, no chamado 
processamento humano de informações que explica o quê? 
 
Vimos nesta aula as concepções de homem características de alguns enfoques teóricos importantes da 
Psicologia. Vamos agora recordá-las por meio de uma atividade de associação. A seguir, você encontrará os 
nomes dos teóricos, numerados de 1 a 7. 
1. PIAGET, J. O julgamento moral na criança. 
2. BRUER, J. S. O processo da educação. 
3. SKINNER, B. F. Ciência e comportamento humano. 
4. WATSON, J. B.; WATSON, R. R. Psychological care of infant and child. 
5. FREIRE, P. Educação como prática da liberdade. 
6. FREUD, S. Sobre la dinámica de la transferencia. 
7. VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. 
Agora vamos apresentar citações de quatro desses teóricos, que expressam essas concepções de homem. 
Coloque nos parênteses os números correspondentes aos nomes dos teóricos, identificando cada citação. 
Questão 3 (Aula 2) – (2 pontos) 
Questão 2 (Aula 1) – (1 ponto) 
AD1 (x) AP1 ( ) AD2 ( ) AP2 ( ) AP3 ( ) 
Psicologia e Educação - 2023.1 
 
( 5 ) Há uma pluralidade das relações do homem com o mundo, na medida em que ele responde à ampla variedade 
de seus desafios. Em que não se esgota num tipo padronizado de respostas. A sua pluralidade não é só em face dos 
diferentes desafios que partem do seu contexto mais em face do mesmo desafio. No jogo constante de suas 
respostas, altera-se no próprio ato de responder. Organiza-se. Escolhe a melhor resposta. Testa-se. Age. 
( 3 ) O hábito de buscar dentro do organismo uma explicação do comportamento tende a obscurecer as variáveis que 
estão ao alcance de uma análise científica. Estas variáveis estão fora do organismo, em seu ambiente imediato e em 
sua história ambiental. Possuem um status físico para o qual as técnicas usuais da ciência são adequadas. (...) A 
objeção aos estados interiores não é a de que eles não existem, mas a de que não são relevantes para uma análise 
funciona. 
( 1 ) Se passarmos, em seguida, à consciência da regra (...) podemos expressá-la sob a forma de três estágios (...) da 
codificação das regras. No primeiro estágio, a regra ainda não é coercitiva, seja porque é puramente motora, seja (...) 
porque é suportada, como que inconscientemente, a título de exemplo interessante e não da realidade obrigatória. 
Durante o segundo estágio (...) a regra é considerada como sagrada e intangível, de origem adulta e de essência 
eterna; toda a modificação proposta é considerada pela criança como uma transgressão. Durante o terceiro estágio, 
enfim, a regra é considerada como uma lei imposta pelo consentimento mútuo, cujo respeito é obrigatório, se deseja 
ser leal, permitindo-se, todavia, transformá-la à vontade, desde que haja o consenso geral. 
( 6 ) (...) todo ser humano, por efeito conjugado de suas disposições inatas e dos influxos que recebe em sua infância, 
adquire uma especificidade determinada para o exercício de sua vida amorosa, ou seja, para as condições de amor 
que estabelecerá e as pulsões que satisfará, assim como para as metas que irá fixar-se. 
 Questão 4 (Aula 4) – (1 ponto) 
A aula 4 apresenta diferentes concepções de homem por diferentes teóricos. Marque abaixo CORRETO (C) ou 
INCORRETO (I) para as concepções correspondentes aos teóricos. 
( C ) Freud afirma que o desenvolvimento humano é explicado por fatores psicossexuais. Os componentes do 
aparelho psíquico (id, ego e superego) têm dinâmicas próprias que são geradoras de conflito. O id existe desde o 
nascimento, é zona inconsciente e primitiva; o ego forma-se no primeiro ano de vida, sendo regido pelo princípio da 
realidade; e o superego forma-se entre os três e os cinco anos de vida, resulta do processo de socialização. 
( C ) Segundo Piaget, o comportamento é definido na interação entre as estruturas biológicas e o ambiente, e a 
inteligência se constrói progressivamente ao longo do tempo, por estágios universais cuja sequência é definida. 
( I ) Vygotsky propõe que a psicologia, para se tornar ciência, deve adotar o objeto e os métodos da psicologia 
animal. Valoriza o comportamento observável e o método experimental e rejeita a possibilidade de transmissão 
hereditária de aptidões e de qualidades da personalidade. Destaca a importância do meio ambiente como 
determinante do desenvolvimento humano, pois considera que o comportamento é o conjunto de respostas 
observáveis de forma objetiva aos estímulos externos. 
( I ) Watson afirma que a consciência humana vem da relação do homem com a realidade de uma história social 
que é vinculada ao trabalho e a linguagem. O homem é construído historicamente e sua subjetividade surge das 
circunstâncias em que vive no seu contexto social. Não há um indivíduo pronto e acabado, mas uma subjetividade em 
permanente processo de construção. O desenvolvimento humano se dá, portanto, no âmbito da cultura e 
fundamentalmente por meio do trabalho social. 
 Questão 5 (Aula 3) - (1 ponto) 
Segundo Gadotti (2001), o positivismo tem como base teórica três pontos capitais. Descrevaquais seria esses 
pontos. 
 Questão 6 (Aula 2) - (2,5 pontos) 
Explique e exemplifique cada um dos conceitos abaixo. 
1. Inatismo 
2. Método Experimental 
3. Aprendizagem 
4. Etologia 
5. Neotenia 
6. Criacionismo 
 Questão 7 (Aula 1) - (1 ponto) 
Que fatores fizeram surgir a necessidade de um profissional que se interesse pelo campo da Educação? 
	Avalie as questões abaixo e marque V quando a proposição for verdadeira e F quando for falsa.
	No auge do movimento cognitivista, a aprendizagem começa a ser examinada como o produto de uma série de mudanças nos estados de conhecimento do sujeito que aprende. Isso se deveu ao estudo das estruturas de conhecimento mediante o uso de linguagens in...
	1. PIAGET, J. O julgamento moral na criança.
	3. SKINNER, B. F. Ciência e comportamento humano.
	5. FREIRE, P. Educação como prática da liberdade.
	7. VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente.
	Questão 4 (Aula 4) – (1 ponto) A aula 4 apresenta diferentes concepções de homem por diferentes teóricos. Marque abaixo CORRETO (C) ou INCORRETO (I) para as concepções correspondentes aos teóricos.
	Questão 5 (Aula 3) - (1 ponto) Segundo Gadotti (2001), o positivismo tem como base teórica três pontos capitais. Descreva quais seria esses pontos.
	Explique e exemplifique cada um dos conceitos abaixo.
	Que fatores fizeram surgir a necessidade de um profissional que se interesse pelo campo da Educação?