Metodologia e prática de ensino -II

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PERGUNTA 1
A coordenadora pedagógica da escola em que Judite trabalha propôs à sua equipe um
estudo acerca do ensino de estratégias de leitura consideradas em Solé (1998): formular
previsões e perguntas sobre o texto lido; esclarecer possíveis dúvidas e resumir as ideias
do texto. Após seis meses de utilização de tais estratégias, os professores observaram
impacto positivo no desenvolvimento da competência leitora dos alunos. Podemos afirmar
que tal impacto está relacionado ao fato de que, por meio das estratégias de leitura, o
professor ensina aos alunos que:
a. Ler é um procedimento, assim, é relevante assistirem aos processos/modelos de
leitura, verem e entenderem como o professor utiliza tais estratégias, como faz uma
interpretação de texto.
b. O resumo é um instrumento de avaliação, assim, comprometem-se com o estudo da
leitura compartilhada em sala de aula, a fim de compreenderem o texto explorado com
ajuda do professor.
c. A leitura para simples deleite deve ser secundarizada, em favor dos estudos dos
textos didáticos, os quais contêm e promovem o acesso ao conhecimento válido e que será
útil para a vida adulta.
d. A complexidade que caracteriza a leitura pode ser enfrentada, pois a professora
formula perguntas sobre o texto que os fazem identificar a ordem precisa dos fatos para a
elaboração do resumo.
e. Durante a leitura e o estudo do texto, também são avaliados, uma vez que o
professor pontua positivamente as participações, faz elogios, premia os alunos mais atentos
e que acertam as respostas.
PERGUNTA 2
Observe as afirmações a seguir no que se refere à leitura e suas práticas de ensino:
I- Ler é atribuir significados e construir sentidos.
II- A leitura depende, exclusivamente, da decodificação.
III- Conhecer a estrutura dos diferentes gêneros textuais auxilia na compreensão do texto a
ser lido.
IV- O professor deve investir em gêneros textuais mais simples, nos anos iniciais.
V- O professor dos anos iniciais deve investir, exclusivamente, no trabalho com textos
narrativos, por serem mais adequados para crianças entre 6 e 10 anos de idade.
A respeito das afirmações, pode-se afirmar que:
a. Apenas IV está correta.
b. Apenas III e IV estão corretas.
c. Apenas II e III estão corretas.
d. Apenas II, III e V estão corretas.
e. Apenas I e III estão corretas.
PERGUNTA 3
O professor pode desenvolver boas estratégias durante a leitura de textos com seus alunos.
Dentre as muitas estratégias que o professor pode utilizar, o recurso da intertextualidade
pode contribuir para a formação de leitores proficientes. Nas alternativas abaixo, a que mais
se aproxima do conceito de intertextualidade, conforme trabalhamos em sala, é a:
a. Antecipações ou criação de expectativas sobre o texto.
b. Localização do nome do autor na capa do livro.
c. Identificação de referências a outros textos.
d. Avaliação das informações ou opiniões emitidas no texto.
e. Avaliação crítica do texto.
PERGUNTA 4
Em suas aulas, a professora Maria Sueli exige de seus alunos que copiem trechos de textos
que constam no livro didático que utilizam em sala de aula. Segundo ela, ao copiar, os
alunos aprendem a ler e a escrever, memorizando palavras e expressões novas. Analisando
tal prática, é correto afirmar que Maria Sueli:
a. Comete um erro, pois essa prática garante apenas a aprendizagem da escrita.
b. Está certa ao propor a aprendizagem da leitura e da escrita por meio da cópia de
textos.
c. Deveria propor essa prática aos professores dos demais componentes curriculares,
pois ela é bastante eficaz.
d. Está errada, pois essa prática garante apenas a aprendizagem da leitura.
e. Equivoca-se ao supor que copiar de forma mecânica os textos seja garantia de
aprendizagem da leitura.