teste de conhecimento curriculo escolar

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29/03/2023 15:41 Estácio: Alunos
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Teste de
Conhecimento
 avalie sua aprendizagem
A concepção do currículo no campo da pedagogia vem sofrendo modi�cações, passando a ser in�uenciado por
novas ideias, abrangendo assim um maior pluralismo político. Sobre o tema, leia as a�rmações abaixo e, em seguida,
analise a relação entre elas.
I. O multiculturalismo, que in�uencia o desenvolvimento de novos currículos escolares, reconhece que a sociedade
é composta por diferentes grupos e que todos devem ser incluídos no processo pedagógico.
PORQUE
II. Reconhece-se que a sociedade não é neutra, e que, ao longo dos processos históricos, grupos minoritários não
tiveram participação na produção dos currículos escolares.
CURRÍCULO ESCOLAR
Lupa  
 
EEL0020_202002021209_TEMAS
Aluno: SABRINA SOUSA DE LIMA RIBEIRO Matr.: 202002021209
Disc.: CURRÍCULO ESCOLAR  2023.1 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para
sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se
familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
02372CURRÍCULO E CULTURA
 
1.
As duas a�rmativas são falsas.
A a�rmativa I é falsa, e a II é verdadeira.
A a�rmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
As duas a�rmativas são verdadeiras e a segunda é uma justi�cativa correta da primeira.
As duas a�rmativas são incompletas.
Data Resp.: 29/03/2023 15:30:32
Explicação:
As duas a�rmativas são verdadeiras e a segunda é uma justi�cativa correta da primeira.
Num primeiro plano, o multiculturalismo na escola deve ser entendido como a inclusão de todos e todas na
educação, compreendendo-a como um direito independentemente das diversidades e do lugar social
subalternizado dos grupos ditos minoritários. Por outro lado, o multiculturalismo como característica da
sociedade também deve ser incluído no currículo, ampliando o reconhecimento cultural dos grupos minoritários
e reconhecendo a singularidade dos indivíduos no seio das diferentes culturas.
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O currículo capaz de dar conta de uma re�exão pedagógica ampliada e comprometida com os interesses das
camadas populares tem como eixo a constatação, a interpretação, a compreensão e a explicação da realidade social
complexa e contraditória. Essa é a perspectiva curricular que
(IFB 2017  Professor - Pedagogia - IFB [adaptado]) O currículo se refere aos programas e conteúdos de cada
componente curricular e expressa os princípios e metas do projeto educativo de uma instituição. Considerando
uma perspectiva crítica do currículo, podemos compreender que:
Complementarmente, é necessário re�etir sobre o que é e pode ser um currículo multicultural. Tal currículo
deve buscar reverter a ideia de neutralidade e homogeneidade predominante nos espaços escolares: fazer com
que todo o processo de construção cultural do país seja compreendido por meio de seus con�itos e
contradições, além de ouvir as vozes de movimentos sociais e de lutas silenciadas. Normalmente, a história é
escrita pelos vencedores, em detrimento dos vencidos. O multiculturalismo deve trazer a história tal qual ela foi
vivida, como visto acima.
Nessa perspectiva, a inclusão de um currículo multicultural no ambiente escolar possibilitará a todos o
conhecimento de outras culturas; ao mesmo tempo, auxiliará no processo ensino-aprendizagem, à medida que
os professores utilizem a cultura dos próprios alunos em suas aulas e em projetos da escola. Isso porque a
cultura traz consigo o íntimo de cada um de seus membros (de cada um dos alunos, dos professores e de seus
entornos).
 
2.
situa a sua contribuição particular para explicação da realidade social no nível do pensamento/re�exão do
aluno.
defende a organização curricular tradicional, visando fortalecer a lógica dialética, com a qual o aluno é capaz
de fazer a leitura do mundo.
tem capacidade de formar sujeitos preparados para luta de classe e para o rompimento social, como função
máxima da escola.
diferencia o conhecimento matemático, geográ�co, artístico, histórico, linguístico, biológico ou corporal,
expressando particularmente uma determinada dimensão da "totalidade" e não a sua realidade.
defende a organização curricular para questionar os objetos de cada disciplina ou matéria curricular, uma vez
que conteúdos não têm importância perto da função social.
Data Resp.: 29/03/2023 15:31:22
Explicação:
Gabarito: situa a sua contribuição particular para explicação da realidade social no nível do
pensamento/re�exão do aluno.
Justi�cativa: O currículo não deve ser pensado para impor ao sujeito valores e formulações, mas para ajudar
com sua seleção na construção de valores, para fomentar debates e re�exões, sem renunciar ao conteúdo e à
seleção, mas também sem lidar com ilusões como se o aluno não fosse do mundo.
02249ABORDAGENS EM CURRÍCULO
 
3.
O currículo deve ser utilizado para a reprodução de uma visão de mundo hegemônica.
O conhecimento estabelecido na organização curricular do currículo é neutro, cabe ao professor dar uma
direção a esse conhecimento.
É importante evitar, sistematicamente, que situações ocorridas na escola tragam contextos diferentes
daqueles que estão devidamente planejados e incluídos no currículo.
O currículo é um documento formal e estabelecido pelo sistema educacional que deve ser seguido pelas
instituições de ensino, pois visa uma igualdade educacional.
A organização curricular deve levar em consideração as relações entre os sujeitos e o espaço-tempo em que
se situam.
Data Resp.: 29/03/2023 15:32:26
Explicação:
29/03/2023 15:41 Estácio: Alunos
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(IBADE 2019 -Professor DA Educação Básica IV - Prefeitura de Vitória - ES) O currículo de uma escola é o conjunto
de oportunidades de ensino e aprendizagens para todos os envolvidos no processo. Uma proposta curricular que
emanada do corpo docente, de representantes dos responsáveis e dos estudantes:
(IF-PA 2019 - Pedagogo - IF-PA - PA) O currículo tem relação direta com o poder e se situa no nível da
superestrutura, sendo visto como instrumento de dominação da classe dominante sobre a classe dominada,
constituindo-se, deste modo, em um "conhecimento comprometido", ou seja, uma expressão da vontade e dos
interesses da classe detentora do poder político. Essa é uma formulação do currículo utilizada por teóricos ligados
à concepção:
(VUNESP-2019 - Adaptada) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96) determina que o
ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constitui componente curricular obrigatório da
Educação Básica. Incluem-se em tal componente curricular as seguintes linguagens: artes visuais, dança, música e
teatro. MOREIRA, Antonio Flavio B.; CANDAU, Vera Maria Currículo, conhecimento e cultura. In: BRASIL:
Currículo e Avaliação. [s.l: s.n.]. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/indag5.pdf.
Os autores apresentam um olhar crítico com relação ao modo como tais artefatos culturais devem ser abordados
na escola, defendendo que
A resposta correta é: A organização curricular deve levar em consideração as relações entre os sujeitos e o
espaço-tempo em que se situam.
 
4.
Atende aos anseios dos professores, já que eles são os protagonistas do processo, porque estudaram suas
disciplinas a fundo e sabem o que é melhor para a escola.
Corresponde, exclusivamente, às expectativas dos estudantes, que passam a se interessar pelas atividades
que sempre desejaram, a partir das suas escolhas individuais.
Deve ser, posteriormente, revista pela direção da escola, a quem cabem todas as decisões sobre o que fará
parte do projeto político-pedagógico da instituição.
Estabelecea relação fundamental entre o currículo e o contexto social, histórico e cultural ao qual a escola
pertence.
Atende às necessidades dos responsáveis pelos estudantes, eliminado insatisfações que podem
desestabilizar o trabalho da escola.
Data Resp.: 29/03/2023 15:33:56
Explicação:
a resposta correta é: estabelece a relação fundamental entre o currículo e o contexto social, histórico e cultural
ao qual a escola pertence.
 
5.
Tecnicista.
Liberal.
Marxista.
Positivista.
Fisiológica.
Data Resp.: 29/03/2023 15:36:20
Explicação:
A resposta correta é: Marxista
02372CURRÍCULO E CULTURA
 
6.
29/03/2023 15:41 Estácio: Alunos
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(CONSESP - 2018 - Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP - Professor de Educação Básica - Filoso�a) Os conteúdos
curriculares da educação básica observarão, ainda, as seguintes diretrizes:
I. a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem
comum e à ordem democrática.
II. consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento.
III. orientação para o trabalho.
IV. Atendimento a modalidades e públicos em sua diversidade. As diretrizes corretas estão dispostas em.
Currículos por projetos podem ser uma solução e�ciente para modalidades de educação como:
I - O ensino superior
o ensino da arte seja efetivado sem inviabilizar a posição hierárquica das disciplinas cientí�cas.
o ensino da arte deve promover re�namento para que todos se tornem cultos, tal como as classes
privilegiadas.
o currículo seja transformado em um espaço de crítica cultural, abrindo espaço para a pluralidade cultural.
os grandes autores, os grandes artistas e as grandes obras devem constituir o núcleo central do currículo das
escolas.
o trabalho pedagógico com artefatos artísticos deve ter como propósitos centrais a identi�cação e o
incentivo de talentos potenciais, sobretudo aqueles a�nados à cultura elevada.
Data Resp.: 29/03/2023 15:37:12
Explicação:
Existem formas culturais ou subculturas de uma sociedade que caracterizam diferentes grupos sociais e que
precisam ser compreendidas como equivalentes, embora diferentes em seus modos de sentir, celebrar, pensar e
atuar sobre o mundo. Infelizmente, a hierarquização entre culturas, que de�ne a cultura europeia como
¿erudita¿ e, logo, superior, ainda possibilita a crença e a difusão de que essa é a única forma válida, porque
superior e mais ¿moderna¿, mais desenvolvida que as demais. É preciso outro modo de perceber e enfrentar as
diferenças culturais, acompanhado de outra visão dessa relação entre o erudito e o ¿popular¿, e mesmo entre
diferentes manifestações dessas culturas.
Ainda vivemos sob a hierarquia entre diferentes manifestações culturais, sejam elas no campo das artes ¿
literatura, teatro, ópera, cinema, artes plásticas e música, que com frequência é percebida como erudita ou
popular ¿, ou no campo dos eventos culturais e religiosos ¿ festivais, carnaval, eventos religiosos como
procissões e outras manifestações, como as esportivas. Cabe ao currículo romper com esses parâmetros
hierárquicos. 
02991O CURRÍCULO NO COTIDIANO ESCOLAR
 
7.
I, II e III, apenas.
II e IV, apenas.
III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
I, III e IV apenas
Data Resp.: 29/03/2023 15:38:34
Explicação:
É um reforço previsto nos termos da LDB sendo só um quarto uma adaptação, mas mesmo sim dentro do escopo
das relações que constituímos e observamos.
 
8.
29/03/2023 15:41 Estácio: Alunos
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II - Educação de jovens e adultos
III - Educação rural
Estão corretas as a�rmações:
De acordo com esse teórico, o educador libertador é aquele que articula o processo educativo de forma crítica,
fazendo com que seus ensinamentos e seu testemunho de vida ajudem o educando no encontro consigo mesmo.
Estamos falando de:
(IDHTEC - 2019 - Professor) O currículo escolar se apresenta como elemento central do projeto pedagógico, por
isso, é preciso considerar em sua construção a complexidade dos saberes e das diferentes áreas presentes no
contexto atual. Nesse sentido, pensar a organização do currículo escolar implica:
somente a I
somente a I e a II
somente a II
somente a II e a III
somente a III
Data Resp.: 29/03/2023 15:39:05
Explicação:
A educação por projetos cria para modalidades de educação como rural, indígena, quilombola, EJA, entre outras
formas de atender pressupostos legislativos previstos na LDB e nos demais documentos normativos. O campo
normativo do ensino superior é diverso, passando pela autonomia das instituição então não condiz com o
proposto.
FORMAÇÃO DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR
 
9.
Emilia Ferreiro.
Darcy Ribeiro.
Paulo Freire.
Ira Shor.
Rossieli Soares.
Data Resp.: 29/03/2023 15:39:51
Explicação:
Paulo Freire, ao dialogar com Ira Shor, argumenta que as aulas expositivas podem ser consideradas educação
¿bancária¿, desde que o educador não assuma um papel de mediador no processo de ensino-aprendizagem. Para
ele, o educador libertador, mesmo em aulas ditas tradicionais, poderá apresentar o conteúdo e conduzir a aula
considerando os saberes dos alunos e desenvolvendo o pensamento crítico. Uma breve apresentação dos
demais: Emilia Ferreiro é uma grande educadora focada no letramento e em suas formas, não dialoga com a
perspectiva em curso; Darcy Ribeiro foi político e antropólogo, considerado um nome importante na
implantação da LDB e das escolas de educação integral no Rio de Janeiro; Rossieli Soares é o ministro da
Educação que assina a BNCC do ensino fundamental, tem papel importante, mas não é um teórico da educação.
 
10.
Desenvolver práticas que priorizem as disciplinas de primeira grandeza, como linguagens e matemática.
Dar ênfase aos conceitos em detrimento das habilidades e competências.
Construir uma proposta fundamentada na interdisciplinaridade e na contextualização de modo a assegurar
um maior diálogo entre as áreas do saber.
Construir um currículo que prevaleça a hierarquia das disciplinas, uma vez que facilitará o processo de
ensino.
29/03/2023 15:41 Estácio: Alunos
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Re�etir sobre a neutralidade inerente ao processo de construção da proposta da escola.
Data Resp.: 29/03/2023 15:41:04
Explicação:
A organização do currículo está relacionada ao planejamento escolar, uma vez que envolve a metodologia para o
desenvolvimento dos conteúdos, e envolve diferentes áreas do saber, logo, interdisciplinar. Trata-se de um
processo dinâmico, pois está em constante avaliação para identi�car o que poderia ser melhorado.
    Não Respondida      Não Gravada     Gravada
Exercício inciado em 29/03/2023 15:29:24.