GABARITO Teorias do letramento - as práticas sociais de leitura e de escrita

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Teorias do letramento: as práticas sociais de leitura e de escrita
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Compreende-se a importância do contato com diversos gêneros textuais para o avanço das crianças no processo de alfabetização e letramento. Como afirma Kleiman (1998), quanto mais conhecimento textual o leitor tiver, quanto maior a sua exposição a todo tipo de texto, mais fácil será sua construção em diversas áreas em relação à leitura.
FONTE: KLEIMAN, Ângela. Texto e Leitor: Aspectos Cognitivos da Leitura. Campinas: Pontes. 1998.
Sobre a habilidade que o leitor se beneficia quando possuir mais conhecimento textual, maior exposição a todo tipo de texto, assinale a alternativa CORRETA:
 
A
 Leitura. 
B
  Oralidade.
C
 Compreensão. 
D
 Escrita.
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O trabalho com o eixo da produção de texto na língua portuguesa ainda se apresenta como grande desafio aos educadores, entretanto, diversas são as estratégias que podem ser utilizadas no seu processo de ensino e aprendizagem.
Sobre o que se deve considerar no momento produção de texto, assinale a alternativa CORRETA:
 
A
 É preciso que apenas os alunos que escrevem ortograficamente corretos participem do momento de produção.
B
 Devemos considerar a coesão e coerência do texto. 
C
 Para o momento de produção, devemos ter os objetivos claros da produção, as finalidades, os destinatários, suporte textual, o contexto de circulação. 
D
 Deve-se considerar a decodificação e codificação do texto. 
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Esse estágio é caracterizado como um momento em que a criança ainda não faz relações entre escrita e a fala. As crianças variam seus critérios em relação às escritas produzidas. Elas podem variar a quantidade de letras para obter escritas diferentes, o repertório de letras que utiliza a posição das mesmas letras sem modificar a quantidade.
Sobre o estágio da escrita exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Pré-silábico.
B
  Analítico. 
C
 Alfabético. 
D
 Silábico-alfabético.
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A ludicidade deve estar sempre presente na escola. A ludicidade dever ser algo presente no dia a dia das escolas e deve ser entendida como algo indispensável no ambiente escolar.
Sobre um ambiente lúdico e alfabetizador que oportuniza à criança vivenciar práticas de leitura e escrita, assinale a alternativa CORRETA:
 
A
 Utilização de ambiente externos (pátios, jardins, passeios) e ambiente internos, tais como as bibliotecas, o cantinho de leitura e escrita com amplos materiais escritos acessíveis à criança. 
B
 Salas com paredes repletas de cartazes produzidos pelo educador, com os móveis etiquetados com seus respectivos nomes. 
C
 Salas com carteiras enfileiradas, com o alfabeto exposto acima do quadro. 
D
 Salas com muitos jogos de alfabetização, controlados pelo educador e usados somente em momentos específicos nos quais o professor não está trabalhando nenhum conteúdo.
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As crianças passam por diversas etapas em sua aprendizagem. Algumas se encerram em determinados períodos e outras serão vivenciadas em um processo contínuo por toda a sua vida, já que a sociedade está em constante mudança.
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
 
A
 Fonema.
B
 Numeramento. 
C
 Grafema. 
D
 Alfabetização.
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O currículo de língua portuguesa tem a sua organização própria para facilitar os processos de ensino e aprendizagem dos estudantes, bem como a organização do ensino por parte dos professores.
O componente curricular de Língua Portuguesa é organizado em quatro eixos centrais. Sobre estes eixos, assinale a alternativa CORRETA:
 
A
 Leitura, Produção de textos, linguagem oral e Análise linguística. 
B
 Análise Linguística, Fonema, Ortografia e Oralidade. 
C
 Leitura, Fonema, Ortografia e Oralidade. 
D
 Alfabético, Produção de textos, linguagem oral e Análise linguística.
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No planejamento, o professor utiliza de vários recursos e atividades de forma articulada em suas aulas para que todos os seus objetivos sejam atendidos. Entre elas, temos as atividades permanentes.
Sobre as atividades permanentes, assinale a alternativa CORRETA:
 
A
 São atividades que realizamos esporadicamente para trabalhar algum tema em sala de aula.
B
  São atividades que são organizadas, de maneira sistemática, em torno de um gênero textual. 
C
 São intervenções pedagógicas organizadas de forma que há uma repetição de procedimentos num intervalo curto de tempo. 
D
 São atividades de organização para que sejam entregues à gestão escolar.
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Três métodos de alfabetização ganharam destaque ao longo dos anos no Brasil. Alguns até hoje são utilizados por muitos professores no ambiente escolar. Um deles é chamado de sintético.
Sobre os métodos sintéticos, assinale a alternativa CORRETA:
 
A
 Os métodos sintéticos defendem que as crianças devem ter primeiro contato com o texto para só então conhecer as letras. 
B
 Os métodos sintéticos defendem o desenvolvimento da oralidade para só então iniciar a escrita.
C
 Os métodos sintéticos partem do todo para as partes e defendem a cópia como princípio básico. 
D
 Partem das unidades menores (letras, fonemas ou sílabas) para só então passar a analisar unidades maiores (palavras, frases, textos). 
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Quando pensamos no processo de ensino e aprendizagem do eixo da produção de texto, diversos elementos devem ser considerados nesse processo de produção para que de fato a aprendizagem seja significativa.
Sobre os aspectos que têm que levar em conta no planejamento da situação de produção, assinale a alternativa CORRETA:
 
A
  Reconhecemos que o objetivo primeiro da produção na escola é aprender a produzir.  A criança deve ficar restrita a esse objetivo. 
B
 A finalidade não é algo importante, o que deve ser realizado é a produção de texto. 
C
 Atenção especial à situação de produção. Ela precisa ser uma atividade, de fato, comunicativa, ou seja, ter uma finalidade social real.
D
 A finalidade e o gênero são elementos pouco importantes, o que é preciso é que a produção aconteça semanalmente para que as crianças saibam o que é produzir um texto.
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Defendemos que, embora existam diferentes níveis de letramento, alfabetizar e letrar devem ser compreendidos como ações distintas, mas, que não se dissociam (SOARES,1998).
FONTE: SOARES, Magda Becker. Letramento: um Tema em Três Gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 1998.
Sobre a definição de alfabetizar letrando, assinale a alternativa CORRETA:
 
A
 Ensinar o aluno a diferenciar: letras de números, diferentes gêneros textuais, decodificarem.
B
 É ensinar os alunos a diferenciar os gêneros textuais.
C
 É ensinar a ler e escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita, de modo que o indivíduo se tornasse, ao mesmo tempo, alfabetizado e letrado.  
D
  É ensinar a ler com fluência e em voz alta.
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Nesse estágio, a criança percebe, pela primeira vez, que há uma relação entre a escrita e o som. Nesse momento, ela percebe que o código escrito tem propriedades da palavra e não tem relação com o objeto representado.
Sobre o estágio da escrita exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Silábico. 
B
 Alfabético. 
C
 Pré-silábico. 
D
 Sintético.
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Processo pelo qual realizamos um trabalho ativo de construção do significado, a partir de objetivos, de conhecimento sobre o assunto, sobre o autor e de tudo o que sabe sobre a língua.
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
 
A
 Oralidade.
B
 Leitura.
C
  Escrita. 
D
  Produção de texto.
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Diversas são as situações de comunicação que necessitam da mediação pela escrita na escola. A escola deve ser um espaço de promoção dessa apropriação da escrita por parte dos estudantes. Uma das formas de organização da sala para essa apropriação é organizar um ambiente alfabetizador.
Sobre o ambiente alfabetizador, assinale a alternativa CORRETA:
 
A
 São as atividades que geralmente o professor realizava fora da sala e na ausência das crianças, como preparar convites para as reuniões de pais, escrever uma carta para uma criança que está se ausentando. 
B
 São momentos em que as crianças copiam textos de diferentes gêneros textuais.
C
 Uma sala com diversos textos de diferentes gêneros textuais colados na parede para que as criançasconheçam. 
D
 É quando se promove situações de usos reais de leitura e escrita nas quais as crianças têm a oportunidade de participar. 
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O processo para compreensão da construção da escrita alfabética, caracterizada por Ferreiro (1993), ocorre de forma gradativa, em que a criança passa por diferentes estágios da escrita.
FONTE: FERREIRO, Emilia. Com Todas as Letras. São Paulo: Cortez, 1993.
Sobre o nome dado, por Ferreiro, para esse processo, assinale a alternativa CORRETA:
 
A
 Psicogênese do fonema.
B
 Psicogênese da língua escrita. 
C
 Apropriação do sistema. 
D
 Sistema de compreensão. 
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Muitos autores destacam a importância da leitura na formação dos sujeitos autônomos e críticos. Com base nisso, apoiamo-nos em SOLÉ (1998) que nos fala que diversos fatores interferem no ato da leitura.
FONTE: SOLÉ, I. Estratégias de Leitura. 6.ed. Porto Alegre: Artmed, 1998.
Sobre a definição de leitura, com base em SOLÉ (1998), assinale a alternativa CORRETA:
 
A
  É um processo de interação entre a criança e o fonema. 
B
 É um processo de interação entre o leitor e o texto. 
C
 É um processo de interação entre o texto e a fluência.
D
 É um processo de interação entre o método e o fonema.
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Encontramos a origem da palavra no latim ludus, o qual traz significado associado à brincadeira, jogo, divertimento. Para Friedmann (1996), estudiosa desse campo, a atividade lúdica compreende os conceitos de brincadeira, jogo e brinquedo.
FONTE: FRIEDMANN, A. Brincar: crescer e aprender: o resgate do jogo infantil. São Paulo: Moderna, 1996.
Sobre as contribuições de um ambiente lúdico no desenvolvimento infantil, assinale a alternativa CORRETA:
 
A
 O lúdico não contribui para aprendizagem das crianças, o professor deve dar foco ao planejamento das atividades. 
B
 Diversas são as funções do lúdico contribuindo em diversas áreas como: crescimento da criança, habilidades motoras e de expressão corporal. 
C
 O lúdico só trará contribuições se tiver mediação do professor, caso contrário não traz avanços à aprendizagem. 
D
 O lúdico pode trazer algumas contribuições para a oralidade, porém para apropriação do sistema de escrita alfabética é necessário que o professor realize atividades escritas.
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Essa fase da escrita caracteriza-se por um esforço da criança para representar todos os sons da palavra. Nesse momento, em geral, as crianças percebem que as correspondências som/escrita não são fonéticas e sim ortográficas.
Sobre o estágio da escrita exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Pré-silábico.
B
 Sintético-Analítico. 
C
 Alfabético. 
D
 Fonético. 
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Quando falamos em organização do trabalho pedagógico, o trabalho com projetos se faz muito presente. O método dos projetos foi proposto por diversos autores americanos a partir de 1908, entre eles, Dewey (1859-1952) que defende que o ensino deve basear-se na ação, e não na instrução.
Sobre o motivo de trabalhar com projetos, assinale a alternativa CORRETA:
 
A
 Para que atenda ao que está nos currículos como obrigatoriedade do ensino.
B
 Pois faz parte das novas exigências do MEC. 
C
 Para que as atividades realizadas em sala passem a ter um maior significado para os alunos, pois todas elas estão articuladas visando a um “produto final”, que é desejado e compartilhado por todo o grupo. 
D
 Para que se tenha um “produto final”, que é desejado e compartilhado por todo o grupo. 
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O professor precisa, em seu planejamento, refletir sobre as diversas estratégias para utilizar em sala. A compreensão sobre o que é mais importante de ser estudado, das concepções acerca de quais são as melhores circunstâncias de ensino contribui na tomada de decisão.
Sobre algumas coisas que são fundamentais para que uma aula seja mais atrativa, assinale a alternativa CORRETA:
 
A
 Recursos didáticos.
B
 Planejamento. 
C
 Materiais.
D
  Objetivos didáticos 
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Ferreiro (1993) traz uma nova perspectiva sobre a apropriação das crianças da escrita. O processo para compreensão da construção da escrita alfabética, caracterizada por Ferreiro (1993), é definida em estágios.
FONTE: FERREIRO, Emilia. Com Todas as Letras. São Paulo: Cortez, 1993.
Sobre os nomes definidos por Ferreiro (2001) para os estágios da escrita alfabética, assinale a alternativa CORRETA:
 
A
 Pré-silábico, Silábico, Silábico-alfabético e Alfabético. 
B
Analítico, Silábico e Alfabético.
C
 Sintético, Analítico e Analítico-sintético. 
D
  Silábico e Alfabético