av metodologias das ciencias humanas e suas tecnologias

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LUANA GRANUZZIO MOINO
Avaliação AV
202110032542       POLO SÃO DIMAS - PIRACICABA - SP
 avalie seus conhecimentos
1 ponto
As ciências humanas em suas concepções estão presentes no entendimenot do direitos de aprendizagem. Na BNCC
são considerados direito de aprendizagem e desenvolvimento:
 (Ref.: 202117702388)
1 ponto
Os debates sobre antropologia cultural passam, necessariamente, por:
 (Ref.: 202114095062)
Disc.: DGT0533 - METODOLOGIAS DAS CIÊ Período: 2023.1 EAD (G)
Aluno: LUANA GRANUZZIO MOINO Matr.: 202110032542
Prof.: SIMONE KELLER FUCHTER  Turma: 9004
Lupa VERIFICAR E ENCAMINHAR
Prezado(a) Aluno(a),
Responda a todas as questões com atenção. Somente clique no botão VERIFICAR E ENCAMINHAR ao ter certeza de que
respondeu a todas as questões.
Você poderá acessar esta avaliação do dia 14/03/2023 a 07/06/2023.
O gabarito e resultado da avaliação estarão disponíveis a partir do dia 10/06/2023.
  
1.
Apenas conhecer-se.
Somente participar e explorar.
Apenas conviver e brincar.
Exclusivamente a criança na educação infantil tem o direito de se expressar.
Conviver, brincar, participar, explorar, expressar, conhecer-se.
  
2.
Relativismo - a lógica que o ponto de vista altera a visão sobre a cultura, e por isso a interpretação é sempre
única.
Etnocentrismo - nome original da antropologia, antes do aparecimento dos trabalhos de antropólogos
americanos.
Relativismo - que tudo é relativo e não existe nem certo e nem errado, assim não devemos nunca nos
posicionar.
Etnocentrismo - a dinâmica de que as culturas são individuais e não devem ser misturadas para que não
percam seu centro.
Etnocentrismo - a lógica de que tendemos a olhar nossa cultura como certa e analisar e hierarquizar as outras
a partir disso.
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1 ponto
Qual é o melhor verbo para descrever o ofício antropológico?
 (Ref.: 202114095055)
1 ponto
O tempo histórico é diferente do cronológico. As marcações de passagens não se devem a in�uência da percepção
dos movimentos da terra, mas sim da sucessão de acontecimentos que se dão no plano da curta, média ou longa
duração. Esta interpretação sobre o tempo histórico foi desenvolvida por Braudel (BRAUDEL, F. História e Ciências
Sociais: a longa duração. In: BRAUDEL, F. Escritos sobre a história. Tradução de J. Guinburg e Tereza Cristina
Silveira da Mota. São Paulo: Perspectiva, 2007. p. 41-78.) Avalie as alternativas que descrevem as características
dessas marcações temporais:
 
I. Curta duração refere-se ao "tempo breve, ao indivíduo, ao evento". Está presente na narrativa factual, muito
comum na micro-história história cultural.
II. Média duração é caracterizada pela conjuntura de vários anos ou décadas. É avaliada num conjunto de elementos
que nos permite ver o movimento histórico ou um fenômeno. Um exemplo comum é a abordagem da História social.
III. Longa duração análisa um conjunto mais amplo de décadas ou séculos, pois a realidade se altera em uma
velocidade muito lenta, quase imperceptível. Sua marca pode ser vista nos estudos de Filoso�a da História.
Marque a alternativa correta:
 (Ref.: 202116127736)
1 ponto
ENADE 2005
"Havia aprendido sem esforço o inglês, o francês, o português, o latim. Suspeito, contudo que não era muito capaz
de pensar. Pensar é esquecer diferenças, é generalizar, abstrair. No mundo abarrotado de Funes não havia senão
detalhes, quase imediatos. ( BORGES, Jorge Luis. Funes, o memorioso", in: Ficções. SP: Companhia das Letras,
2007.)
 
De acordo com o texto, pode-se inferir que o ofício do historiador deve:
I. Valer-se das interpretações ao invés dos fatos.
II. Selecionar os fatos mais signi�cativos para a pesquisa.
III. Desconsiderar o maior número de informações possíveis.
IV. Associar as informações buscando uma interpretação.
  
3.
Provar
Generalizar
Demonstrar
Julgar
Compreender
  
4.
II
I, III
I, II
II, III
I
  
5.
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Estão corretas as a�rmativas:
 
 (Ref.: 202116127438)
1 ponto
Muitos estudiosos de textos míticos e religiosos, como o romeno Mircea Eliade, assinalam que há uma diferença
crucial entre o modo como a tradição clássica, greco-romana, e a tradição judaico-cristã veem o tempo humano.
Essa diferença consiste no fato de que, na cultura clássica e na cultura judaico-cristã, prevalecerem,
respectivamente, as concepções:
 (Ref.: 202116127526)
1 ponto
Quais escolas de pensamento e seus principais autores contribuíram para as linhas teóricas e metodológicas
presentes até os dias de hoje na sociologia?
 (Ref.: 202114089441)
1 ponto
De acordo com a Teoria Triárquica, proposta por Robert Sternberg, um dos tipos de inteligência é caracterizado
pela busca da solução de problemas por meio da analogia com outros, já conhecidos.
Estamos falando da inteligência:
 (Ref.: 202117685648)
1 ponto
III, IV
I, IV
II, IV
I, II
II, III
  
6.
Do eterno retorno e do desenvolvimento linear.
Do eterno retorno e do tempo cíclico.
Do tempo reencarnado e do eterno retorno.
Do desenvolvimento linear e da eternidade cíclica.
Do desenvolvimento linear e do eterno retorno.
  
7.
Escola francesa (Durkheim) e escola alemã (Weber).
Escola brasileira (Florestan Fernandes) e escola alemã (Comte).
Escola inglesa (Marx e Engels) e escola alemã (Durkheim e Weber).
Escola francesa (Durkheim) e escola argentina (Caio Prado).
Escola alemã (Weber) e escola americana (Marx).
  
8.
prática.
criativa.
analítica.
inteligência adaptativa.
existencial.
  
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Felder e Silverman (1988), ao conceituarem estilos de aprendizagem, falam de quatro dimensões ou formas de
tratamento da informação pelo sistema cognitivo do ser humano: percepção, recepção, processamento e
compreensão e a cada dimensão associam dois estilos de aprendizagem. FELDER, R. M.; SILVERMAN, L. K. Learning
styles and teaching styles in engineering education. International Journal of Engineering Education, Ontario,
Canadá, v. 78, n. 7, p. 674¿681, 1988.
Os estilos de aprendizagem associados ao processamento de informação são:
 (Ref.: 202117685424)
1 ponto
O aluno tem um papel importante na aprendizagem e isso precisa ser discutido.  Assinale a opção que está de
acordo com as características das metodologias ativas:
 (Ref.: 202117685651)
9.
Ativo e re�exivo
Visual e verbal
Sensitivo e intuitivo
Sequencial e global
Criativo e lógico.
  
10.
Privilegiam a teoria, em detrimento da prática.
Disponibilizam poco acesso a materiais de suporte à pesquisa.
Fazem do aprendente protagonista da construção do conhecimento, estimulam a autonomia e a participação.
Consideram em menor escala a realidade vivenciada pelo aluno.
Atribuem a quem ensina papel secundário nos processos de ensino e aprendizagem.
VERIFICAR E ENCAMINHAR
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