- Pedagogia dos Esportes - T 20231 A AOL1

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Vanusio de Souza Barb…
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Avaliação On-Line 1 (AOL 1) - Questionário
Pergunta 1 1 / 1
Leia o trecho que segue:
“Na perspectiva da reflexão sobre a cultura corporal, a dinâmica curricular, no âmbito da Educação Física, 
tem características bem diferenciadas das da tendência anterior. Busca desenvolver uma reflexão 
pedagógica sobre o acervo de formas de representação do mundo que o homem tem produzido no 
decorrer da história,
exteriorizadas pela expressão corporal: jogos, danças, lutas, exercícios ginásticos, esporte, malabarismo, 
contorcionismo, mímica e outros, que podem ser identificados como formas de representação simbólica de 
realidades vividas pelo homem, historicamente criadas e culturalmente desenvolvidas.” (COLETIVO DE 
AUTORES, 1992, p.26).
Os Parâmetros Nacionais Curriculares (PCN) preconizam a necessidade da disseminação da cultura 
corporal (SOARES, C. L. et al. Metodologia do Ensino da Educação Física. São Paulo: Cortez Editora, 
1992). Assim, com base no trecho lido e no texto-base da disciplina, marque a alternativa correta.
O termo cultura corporal remete à ideia de que apenas aquilo que vem do corpo pode prosperar 
na sociedade atual.
Resposta correta
O termo cultura corporal refere-se ao entendimento da realidade das 
sociedades atuais.
O termo cultura corporal remete à ideia de divisão e de secção entre povos e raças estudados na 
escola.
Nota final Enviado em: 22/03/23 16:53 (UTC-4)
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O termo cultura corporal remete à segmentação existente na área da Educação Física na 
atualidade.
O termo cultura corporal refere-se ao questionamento à sociedade escolar e a seus preceitos 
anárquicos.
Pergunta 2 1 / 1
Suponha a seguinte situação:
O professor propõe a uma turma de alunos do primeiro ano do Ensino Fundamental I uma estafeta em que 
os alunos devem pegar uma bolinha da caixa que está em frente à coluna montada por eles, correr em 
linha reta em direção ao colchão, rolar no colchão e, então, colocar a bolinha na outra caixa e retornar 
correndo até a coluna de onde saíram.
Durante a atividade, um dos alunos, em vez de transpor o trajeto até o colchão correndo, resolve fazê-lo 
engatinhando. Com essa atitude, ele acaba descobrindo um casulo na parede próxima a ele, e chama dois 
coleguinhas para ver sua descoberta. Com base nos seus conhecimentos e no texto-base da disciplina, 
assinale qual deveria ser, nesse caso, a atitude correta a ser tomada pelo professor.
O professor deveria retirar os três alunos de próximo do casulo e adverti-los para que não se 
aproximem mais do casulo e para que prestem atenção na aula.
O professor deveria afastar os alunos daquele espaço e isolá-lo para que ninguém mais tenha 
acesso ao casulo. Com essa medida, ele protegeria aquela espécie de borboleta.
O professor deveria chamar toda a turma e advertir a todos para que fiquem bem longe do 
casulo e também dos três colegas desobedientes para que todos tomem consciência das regras.
Resposta correta
O professor deveria chamar toda a turma e explicar o que significa o casulo e 
a importância de não tocarmos nele para não atrapalharmos o 
desenvolvimento da borboleta.
O professor deveria retirar o casulo e colocá-lo para fora do local de aula para que a lagarta não 
tenha mais a necessidade de passar por aquele local, pois ela pode queimar as crianças.
Pergunta 3 1 / 1
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Leia o texto na sequência:
“As práticas culturais predominantes e as possibilidades de exploração oferecidas pelo meio no qual a 
criança vive permitem que ela desenvolva capacidades e construa repertórios próprios. Por exemplo, uma 
criança criada num bairro em que o futebol é uma prática comum poderá interessar-se pelo esporte e 
aprender a jogar desde cedo. Uma criança que vive à beira de um rio utilizado, por exemplo, como forma 
de lazer pela comunidade provavelmente aprenderá a nadar sem que seja preciso entrar numa escola de 
natação, como pode ser o caso de uma criança de ambiente urbano. Habilidades de subir em árvores, 
escalar alturas, pular distâncias, certamente serão mais fáceis para crianças criadas em locais próximos à 
natureza, ou que tenham acesso a parques ou praças.”
Diferentes ambientes favorecem diferentes práticas tanto para crianças quanto para os próprios adultos. 
Por exemplo, uma família que mora afastada de uma área comercial dificilmente conseguirá comer um pão 
fresco ainda quente a menos que resolva produzi-lo em sua própria residência (BRASIL. Ministério da 
Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a 
educação infantil. Brasília: MEC/SEF, v. 3, 1998. p. 24-25).
Pensando nos exemplos citados e, em especial, no trecho lido, marque a alternativa correta.
Garantir que os alunos permaneçam afirmando seus conhecimentos regionais locais em 
detrimento de novos conhecimentos é responsabilidade do professor de Educação Física e 
Movimento.
Por ser a escola um ambiente traumático, o professor de Educação Física e Movimento deve 
procurar trabalhar apenas dentro das áreas de conhecimento da criança.
Por ser a escola um ambiente traumático para a criança, o professor de Educação Física e 
Movimento deve inserir conteúdos reais em suas aulas a partir do segundo semestre.
Por ser a escola um ambiente traumático, ela exige que a criança deixe seu repertório motor do 
portão para fora. Assim, o professor de Educação Física e Movimento pode moldá-la.
Resposta correta
Auxiliar os alunos nas descobertas e nos meios possíveis existentes de 
experimentar novos conhecimentos é responsabilidade do professor de 
Educação Física e Movimento.
Pergunta 4 1 / 1
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A Educação Física escolar, enquanto componente curricular obrigatório, é regida, quanto a sua forma de 
atuação, pelas mesmas leis e decretos que a área da Educação como um todo. Logo, a Educação Física, 
enquanto parte integrante do Ensino Básico, também se guia pelas leis instituídas e constantes no (a) 
___________.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna da frase acima.
Plano Nacional de Educação (PNE).
Conselho Regional de Educação Física (CREF).
Referencial Curricular Nacional para o Ensino Infantil (RCNEI).
Parâmetro Nacionais Curriculares (PCN).
Resposta corretaLei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB).
Pergunta 5 1 / 1
Observe as figuras:
Imagem 1 
Fonte: Microgen, Shutterstock, 2020.
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#PraCegoVer: A imagem mostra um menino em uma aula de luta, devidamente uniformizado. Um adulto, 
possivelmente o professor, segura um aparato para auxiliar o golpe do garoto, que parece estar 
concentrado no movimento.
Imagem 2 
Fonte: Lorelyn Medina, Shutterstock, 2020.
#PraCegoVer: A imagem é uma ilustração de dois meninos brigando. Eles estão com o rosto com 
pequenas marcas de sujeira e as expressões faciais demonstram raiva e agressividade.
O movimento corporal, assim como a maior parte das descobertas a respeito do corpo, de suas habilidades 
e de suas potencialidades, acontece durante a fase em que a criança deve estar cursando o Ensino Infantil 
eFundamental. Com base nas figuras observadas acima e no texto-base da disciplina, marque a 
alternativa correta.
É importante observar a diferença existente entre as figuras. Na primeira, podemos observar a 
luta em seu formato escolar e, na segunda figura, a luta em seu formato extraescolar.
É importante observar a diferença existente entre as figuras. Na primeira, podemos observar as 
lutas reais, as quais são institucionalizadas, enquanto que, na segunda figura, podemos 
observar as lutas fictícias e não institucionalizadas.
É importante observar a diferença existente entre as figuras, pois, apesar de ambas 
representarem a luta, elas demonstram modalidades diferentes.
Em alguns momentos das aulas de Educação Física ou Movimento, as crianças podem 
apresentar o desejo de externar sua agressividade, o que é positivo, pois, ao mesmo tempo em 
que a luta ensina a brigar, a briga também ensina a lutar.
Resposta correta
Em alguns momentos das aulas de Educação Física ou Movimento, as 
crianças podem apresentar o desejo de externar sua agressividade, e aulas de 
lutas podem ensiná-las como canalizar esse desejo de forma correta.
Pergunta 6 1 / 1
Dentro das aulas de Educação Física, principalmente dentro do Ensino Fundamental, os jogos e as 
brincadeiras podem auxiliar o professor no sentido de promover o aprendizado e a disseminação da cultura 
corporal do movimento de forma lúdica. (BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros 
curriculares nacionais: Educação Física. Brasília: MEC/SEF, 1997. Disponível em: 
<portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro07.pdf>. Acesso em: 17/01/2017).
O conteúdo das aulas de Educação Física não se resume aos jogos e às brincadeiras, entretanto, os 
demais conteúdos que envolvem o conhecimento do corpo - lutas, ginásticas, danças, dentre outros - 
podem ser trabalhados a partir desse contexto lúdico. Levando em consideração o texto anterior, marque a 
alternativa correta.
https://ultra.content.blackboardcdn.com/ultra/portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro07.pdf
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Jogos e brincadeiras oportunizam ao professor impor sua cultura corporal de movimento.
Jogos e brincadeiras oportunizam aos professores priorizar o trabalho com o Ensino 
Fundamental.
Jogos e brincadeiras oportunizam aos alunos a fuga dos conteúdos da Educação Física em aula.
Resposta correta
Jogos e brincadeiras oportunizam a vivência de habilidades motoras e de 
tomadas de decisões.
Jogos e brincadeiras oportunizam o trabalho com o aluno de forma individualizada.
Pergunta 7 1 / 1
“Em complemento, no sistema capitalista, é inevitável que exista luta de classes sociais, pois se evidencia 
a exploração da força de trabalho pelos detentores do capital. Um dos quesitos para que esse modo de 
produção seja mantido seria a perpetuação da ideologia da competição e da concepção de uma sociedade 
dividida entre vencedores (a classe dominante) e os trabalhadores, os perdedores. Nesse sentido, para a 
efetiva utilização dos jogos cooperativos na escola, os alunos deverão ser conscientizados dessa realidade 
social, nas quais os cidadãos não possuem as mesmas condições de conhecimento, instrução e poder 
aquisitivo. Porém, só a crítica não basta, sendo necessária cooperação para a superação das injustiças no 
atual sistema que concentra o poder nas mãos de alguns.” (COSTA, I.; PIMENTEL, G. Reflexões críticas 
sobre o uso dos jogos cooperativos em escolas com violência discente. In: Congresso Nacional de 
Educação, 2008, Curitiba: PUCPR. p.10.610).
Nos jogos cooperativos, normalmente, não existe um perdedor, pois todos trabalham se ajudando na 
intenção de alcançar um objetivo comum. Logo, com base no trecho apresentado anteriormente, marque a 
alternativa correta.
Apesar de garantirem a participação de todos, os jogos cooperativos permitem que a injustiça 
prevaleça durante a maior parte das atividades.
Jogos cooperativos são boas atividades, mas, como dependem de muitas pessoas para 
ocorrerem, acabam sendo inviáveis para o ambiente escolar.
Jogos cooperativos são boas atividades para ambientes coorporativos, mas este não é o caso 
do ambiente escolar, onde deve prevalecer a competição.
A aplicação dos jogos cooperativos foi uma forma que a Educação Física descobriu para 
conseguir retirar a violência das ruas dos grandes centros.
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Resposta correta
Os jogos cooperativos são apresentados como uma das formas de ensinar os 
alunos a conterem a violência dentro do âmbito escolar e da sociedade.
Pergunta 8 1 / 1
Os Parâmetros Nacionais Curriculares (PCN) foram publicados em três anos diferentes: 1997 (para o 
Ensino Fundamental I), 1998 (para o Ensino Fundamental II) e 2000 (para o Ensino Médio). A respeito dos 
PCN, marque a alternativa correta.
O professor tem o dever de utilizá-los em escolas públicas sob pena de lei.
O professor pode utilizá-los em qualquer âmbito de ensino, porém apenas por um semestre.
O professor que não utilizar os PCN deve criar uma apostila própria e enviá-la ao Ministério da 
Educação (MEC).
O professor que não utilizar os PCN deve avisar ao CREF a sua decisão.
Resposta corretaO professor pode utilizá-los, porém não existe uma obrigatoriedade para isso
Pergunta 9 1 / 1
Leia o trecho que segue:
“Uma criança saudável possui inesgotável curiosidade, e para saciar sua grande vontade de aprender 
devemos manter sua motivação sempre em alta. Mas isso não é razão para que o professor não se 
empenhe sempre em aumentar a motivação dos seus alunos abrindo sempre um novo assunto com 
perguntas curiosas, sugerindo desafios compatíveis à capacidade infantil de solução e 
desenvolvendo jogos e dinâmicas para mais intensamente motivá-los.” (ANTUNES, C. Interações, 
brincadeiras e valores na Educação Infantil. Petrópolis: Vozes, 2012. p. 30-31).
Por meio de jogos e de brincadeiras, a criança poderá aproveitar melhor a aula e realizar as interações 
necessárias para o seu desenvolvimento enquanto cidadão. Com base no texto de Antunes (2012), marque 
a alternativa correta.
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Resposta corretaJogos e dinâmicas podem ser boas estratégias de motivação dos alunos.
Jogos e dinâmicas podem ser boas estratégias para manter a ordem da sala.
A solução para a curiosidade infantil é sugerir desafios maiores que sua própria capacidade.
Jogos e brincadeiras são atividades inconsistentes para elucidar a curiosidade.
A solução para a curiosidade infantil é esgotar as fontes de exploração em sala de aula.
Pergunta 10 1 / 1
Quando tratamos do tema corpo e movimento no universo infantil, precisamos estar atentos para que as 
atividades propostas não sejam apenas ensinadas pelo nosso modo, mas que também possam ser 
compreendidas pelas crianças conforme a maneira de ser e de pensar delas. Nesse contexto, podemos 
nos apropriar e nos utilizar, em alguns momentos, da Paidia.
O conceito de Paidia (BROUGÈRE, 1997) é o de brincadeiras livres, ou seja, atividades lúdicas que não 
envolvem controle e tensão (BROUGÈRE, G. Brinquedo e cultura. São Paulo: Cortez, 1997).
Considerando o texto anterior, assinale a alternativa que apresenta a melhor tradução para o conceito de 
Paidia.
Atividades lúdicas capazes de levar seu praticante a aprender movimentos técnicos.
Resposta correta
Brincadeiras inventadas, organizadas e reinventadas pelos próprios 
integrantes desta atividade.
Brincadeiras inventadas por alunos e reorganizadas por professores deEducação Física.
Atividades lúdicas capazes de levar seus participantes a melhorarem suas qualidades 
competitivas.
Brincadeiras inventadas, organizadas e reorganizadas dentro dos Parâmetros Nacionais 
Curriculares (PCN).