QUESTIONÁRIO UNIDADE III- PSICOLOGIA SÓCIOINTERACIONISTA

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QUESTIONÁRIO UNIDADE III- PSICOLOGIA SÓCIOINTERACIONISTA 
Pergunta 1 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Os estágios do desenvolvimento humano propostos na teoria de 
Wallon são: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Impulsivo emocional, sensório-motor e projetivo, 
personalismo, categorial, puberdade e adolescência. 
 
 
• Pergunta 2 
0,3 em 0,3 pontos 
 
A teoria de Wallon propõe estudos de várias dimensões humanas: 
Motoras, Afetivas e Cognitivas, que não se dividem e são percebidas 
como um conjunto. No entanto, essas dimensões reagem como um 
todo indiferenciado aos estímulos internos e externos e, aos 
poucos, vão se adaptando às exigências do meio e intenções da 
criança. A essa adaptação, Wallon denominou de: 
 
Resposta Selecionada: c. 
Passagem do sincretismo para a diferenciação. 
 
 
• Pergunta 3 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Leia o fragmento e depois responda à questão. 
 
 
A relação afetiva deve permear o processo pedagógico, e tal desafio 
ainda está presente na educação. Nos planejamentos desenvolvidos 
pelo sistema de ensino, a ênfase ainda recai sobre os aspectos 
cognitivos, a didática do professor, a metodologia utilizada, as 
avaliações etc. Ignora-se que a afetividade esteja presente em todas 
as discussões sobre os mais variados temas levados para a escola. 
Falar da afetividade pressupõe falar sobre as relações na sala de 
aula. 
 
 
A qual autor corresponde o fragmento citado? 
 
Resposta Selecionada: c. 
Wallon. 
 
 
• Pergunta 4 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Leia a situação a seguir e depois responda à questão proposta. 
 
 
Ana está brincando com uma boneca junto com a irmã mais velha, 
 
que brinca com uma casinha. Num determinado momento, Ana diz 
que quer brincar com a casinha. Sua irmã aceita e, então, troca o 
brinquedo com ela. Logo em seguida, Ana quer a boneca de volta e 
começa a chorar. 
 
 
Podemos afirmar que, segundo Wallon: 
Resposta Selecionada: a. 
Ana está no estágio do personalismo. 
 
 
• Pergunta 5 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Leia com atenção a situação proposta e depois responda à questão. 
 
 
Bruno brinca com miniaturas de super-heróis. “Agora o Bruno vai 
pegar o Homem-aranha. O Bruno vai colocar o Homem-aranha em 
cima da torre. O Bruno vai pegar o Batman e o Super-homem para 
ajudar o Homem-aranha, eles são amigos”. A avó, que assiste à 
brincadeira do neto, pergunta-lhe: “Você gosta de brincar com esses 
bonequinhos?” Ao que o neto lhe responde: “Sim, vovó, Bruno gosta, 
Bruno gosta muito. Você compra mais pro Bruno de aniversário?” 
 
 
Segundo Wallon, o menino encontra-se em que estágio do 
desenvolvimento? 
 
Resposta Selecionada: b. 
Sensório-motor e projetivo. 
 
 
• Pergunta 6 
0,3 em 0,3 pontos 
 
São características do estágio categorial: 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Exploração mental do mundo físico, mediante 
atividades de agrupamento, seriação, classificação e 
ordenação. 
 
 
• Pergunta 7 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Leia com atenção a situação a seguir e em seguida responda à 
questão. 
 
 
Uma criança (quatro anos) está gritando porque quer o sorvete de 
 
seu irmão maior (sete anos), que é de morango. A mãe pede para o 
irmão maior trocar de sorvete com o menor, deixando o de 
morango com ele. Depois de alguns minutos, a criança menor volta 
a chorar, querendo de volta o sorvete que trocou com o irmão. 
 
 
Essa cena comum entre irmãos revela, segundo conceitos de 
Wallon: 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
que o menor, provavelmente, encontra-se em uma 
fase do desenvolvimento em que a autoafirmação tem 
o papel central, pois a personalidade está em 
formação. 
 
 
• Pergunta 8 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Leia a situação a seguir e depois responda à questão proposta. 
 
 
Aninha brinca com um baralho colorido com figuras impressas. Ela 
separa as cartas, agrupando figuras de casas, bichos e pessoas. 
Aparentemente insatisfeita, ela embaralha os cartões e recomeça, 
agrupando-os por cores. 
 
 
A descrição refere-se a qual estágio do desenvolvimento segundo 
Wallon e, respectivamente, a qual predominância funcional? 
 
Resposta Selecionada: d. 
Categorial/cognitiva. 
 
 
• Pergunta 9 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Wallon não propõe uma teoria pedagógica, mas desde o início de 
seus estudos e pesquisas compreendeu a importância da educação 
na constituição psicológica da criança. Por isso, ele produziu textos 
específicos sobre educação, em que faz dois tipos de referências: 
 
 
I. Pedagogia implícita: textos que apresentam reflexões sobre 
reforma da universidade, doutrinas da educação tradicional, 
orientação vocacional e o papel do psicólogo escolar, formação do 
professor, interação entre alunos e estudos sobre deficiências das 
crianças. 
II. Pedagogia explícita: textos que apresentam reflexões sobre 
 
reforma da universidade, doutrinas da educação nova, orientação 
vocacional e o papel do psicólogo escolar, formação do professor, 
interação entre alunos e problemas de comportamento. 
III. Educação nova: críticas aos pioneiros desse movimento, 
afirmando que oferecem conclusões parciais sobre a educação e 
não abrem a escola para a sociedade em que a criança está inserida. 
Em sua perspectiva, poucos conseguiram fazer a integração entre a 
prática e a teoria, levando em consideração o contexto psicossocial 
da criança. 
IV. Educação tradicional: elogios aos pioneiros desse movimento, 
afirmando que oferecem conclusões reais sobre a educação e 
abrem a escola para a sociedade em que a criança está inserida. Em 
sua perspectiva, todos conseguiram fazer a integração entre a 
prática e a teoria, levando em consideração o contexto psicossocial 
da criança. 
 
 
Estão corretas as afirmativas: 
Resposta Selecionada: d. 
II, III. 
 
 
• Pergunta 10 
0,3 em 0,3 pontos 
 
A teoria walloniana, de base humanista, enfatiza o aproveitamento 
das possibilidades de cada fase do desenvolvimento psicológico da 
criança e sugere diversos recursos pedagógicos para cada idade. 
Considerando as ideias pedagógicas de Wallon para um ensino de 
qualidade, podemos afirmar: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
A ação da escola não se limita à instrução, mas se 
dirige à pessoa inteira e deve converter-se em um 
instrumento para o seu desenvolvimento; esse 
desenvolvimento pressupõe a integração entre as 
dimensões afetiva, cognitiva e motora.