Prava IPEMIG - DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM

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DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM
Definição de Memória de Trabalho Fonológica:
A) Memória na qual armazenamos permanentemente informações que serão úteis – no caso da fonológica, refere-se mais especificamente à retenção dos sons para recuperação consecutiva.
B) Memória na qual armazenamos permanentemente informações inúteis – no caso da fonológica, refere-se mais especificamente à retenção dos sons para recuperação consecutiva.
C) Memória na qual armazenamos informações que serão úteis para sempre – no caso da fonológica, refere-se mais especificamente à retenção dos sons para recuperação consecutiva.
D) Memória na qual armazenamos temporariamente informações que serão úteis e depois descartadas – no caso da fonológica, refere-se mais especificamente à retenção dos sons para recuperação consecutiva.
O estudo da depressão infantil tem uma rica história em sua evolução. Consideramos como marco inicial uma observação do médico inglês (século XVII), que descreveu o comportamento dos pais como um dos fatores preponderantes para o início desta síndrome: maus pais, madrastas, tutores e professores, rigorosos ou muitos severos, por um lado, desleixados ou indulgentes, por outro, frequentemente, favorecem o surgimento de sintomas de depressão. Qual seria?
A) René Spitz.
B) Kraepelin.
C) Robert Burton.
D) Leo Kanner.
Os sintomas clínicos da Depressão infanto-juvenil são:
A) Bem-estar, humor constante, disposição.
B) Choro, aparência triste, hetero ou auto agressividade, queda no rendimento escolar.
C) Apreciação de atividades físicas, alegria diária, bom rendimento escolar.
D) Risos espontâneos, disposição, apreciação de atividades físicas.
Como a família e a escola podem ajudar o aluno com distúrbio de aprendizado?
A) A família e a escola não podem ajudar o aluno com distúrbio de aprendizado.
B) A família tem papel fundamental na aprendizagem porque deve estimular, motivar e promover a criança. A escola deve abrir-se e enfrentar um problema real, sofrer mudanças, procurar soluções e parcerias.
C) A família não pode ajudar o aluno com distúrbio de aprendizado; essa função é da escola.
D) A escola não interfere no distúrbio de aprendizado do aluno; pois a mesma entende que essa função é toda da família.
Geralmente se caracteriza por contração de grupos musculares da face, pescoço ou ombro. Os mais comuns são: piscar repetitivo, elevar das sobrancelhas, algum tipo de careta, movimento de flexão ou rotação do pescoço e elevar dos ombros. O texto refere-se a:
A) Tique compulsivo.
B) Tique vocal.
C) Tique motor puro.
D) Tique unilateral.
O cérebro humano é um sistema complexo, que estabelece relações com o mundo que o rodeia. São duas as suas especificidades:
A) A primeira é referente às vias que levam, da periferia ao córtex, informações provenientes do mundo exterior; a segunda diz respeito aos neurônios.
B) A primeira se refere ao comportamento do indivíduo; a segunda explica sobre seus atos e comportamentos.
C) A primeira diz respeito aos hormônios; a segunda é refente as diversas áreas do cortex.
D) A primeira interfere diretamente no desenvolvimento humano; a segunda da informações sobre o mundo exterior.
Falar de dificuldades de aprendizagem em uma perspectiva interacionista pressupõe entender, EXCETO:
A) Em primeiro lugar: toda dificuldade deve ser considerada, em primeiríssima instância, como uma interferência no processo de mediação. Esgotada essa possibilidade, aí sim, deve-se começar a pensar em alguma outra causa.
B) O conceito de inteligência de Vygotsky (1993) como uma “capacidade de beneficiarse da instrução” deve ser sempre considerado. Se a criança não puder se beneficiar do que a escola pode proporcionar a ela, a escola – e não a criança – deve rever suas estratégias de ação.
C) Por fim: a escola deve ser vista como o espaço, por excelência, onde a sistematização do conhecimento acontece, nada menos do que isso.
D) A escola não tem responsabilidade alguma no processo de mediação de ensino aprendizagem; portanto a escola não tem que proporcionar ensino de qualidade para seus alunos.
Podemos dizer que a dislexia é um transtorno específico?
A) De leitura.
B) De fala.
C) De visão.
D) Do cognitivo.
Todas as crianças hiperléxicas parecem ter um reconhecimento visual de “palavras” que pode não ser relacionado ao reconhecimento de sinais verbais, podese enquadrar a hiperlexia:
A) Como TDH.
B) Como subtipo de Asperger.
C) Como co-morbidade.
D) Como síndrome de Tourette.
Correspondência global da palavra escrita com o respectivo significado. Produção instantânea das palavras, apresentadas de acordo com suas características gráficas, sem possibilidade de análise. O texto refere-se a:
A) Estratégia Alfabética.
B) Estratégia Linguística.
C) Estratégia Logográfica.
D) Estratégia Escrita.