AP1 - Direito Educacional

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(
TRABALHO
 
–
 
AP1_AV1
)
DISCIPLINA: DIREITO EDUCACIONAL	
PROFESSOR TUTOR: BARBARA NOGUEIRA NUNES	
ALUNO: FERNANDA FONSECA DE SOUSA	
CURSO: 2018200832	
TRABALHO – AP1_AV1
· INDICADORES DE CORREÇÃO:
	INDICADORES
	PONTUAÇÃO
	Coerência de resposta ao enunciado proposto
	0 a 2,0 pontos
	Capacidade argumentativa e clareza na exposição das ideias e conceitos
	0 a 1,0 ponto
	Correção Gramatical
	0 a 0,5 décimos
	Utilização das normas da ABNT na formatação, citações e referências
	0 a 0,5 décimos
	TOTAL
	4,0 pontos
· PROPOSTA:
 	TEMA DA ATIVIDADE: O processo evolutivo da educação à luz do século XIX	
REFLEXÃO 1:
A educação pode ser considerada como uma forma de acúmulo de conhecimentos entre as gerações. Assim, cada nova geração serve-se da produção de saberes das anteriores, o que nos permite pensar em um processo evolutivo da educação. Devemos considerar, porém, que os mais antigos eram diferentes e não inferiores, para não cairmos em etnocentrismo.
As fases ou processos da educação não devem ser vistas como lineares ou homogêneas, visto que não são apenas uma sucessão de fatos que chegam a fins previstos ou esperados. Esses períodos podem ser caracterizados como: educação primitiva, educação oriental, educação clássica, educação medieval, renascimento, educação moderna, século das luzes, educação nacional, educação para democracia e educação para o terceiro milênio. A evolução da educação se dá com a complexificação dos agrupamentos humanos, que ultrapassando a formação de tribos e chegando a formar civilizações, com organização política em cidades ou Estados, rompem com a educação difusa e buscam sistematizar os conhecimentos: principalmente com a invenção da escrita. Além disso, esse processo trouxe a divisão do trabalho e a criação de hierarquias. Assim, a educação passou por grandes mudanças, não sendo mais um bem de todos e ficando disponível apenas para poucas pessoas privilegiadas.
Na educação clássica ou greco-romana, o aparecimento da propriedade privada, de classes sociais e, ainda, a existência da escravidão fizeram com que os homens livres tivessem tempo ocioso para frequentar escolas. O surgimento da escola propiciou o ensino de retórica, filosófica, oratória, artes. Tudo isso como forma de preparar esses segmentos para a vida política, enquanto excluía os escravos de qualquer educação formal.
Veja, os Povos tradicionais, como os indígenas, ribeirinhos etc. têm conhecimentos que os povos da cidade não têm: sabem caçar, plantar e entender os ciclos da natureza. Uma forma de conhecimento não é inferior ou superior a outra por si só. Para tal conclusão, é necessário um juízo de valor. Não há cultura inferior ou superior, há culturas diferentes.
Na Idade Média (de 476 a 1453), com a educação medieval, o foco da educação passa a ser a defesa do direito divino, sendo que uma nova moral e uma nova idealização de homem foi difundida, com enorme influência da Igreja Católica
Assim, ministravam-se conteúdos como latim e ensino religioso, excluindo, ainda, a maioria da população, pois eram os nobres que tinham condições de colocar seus filhos nas escolas. Os camponeses, presos às obrigações servis e sem recursos financeiros, não tinham acesso à educação escolar, permanecendo sem saber ler e escrever a vida toda.
A REVOLUÇÃO INDUSTRIAL, NO SÉCULO XIX E A NECESSIDADE DE MÃO-DE-OBRA MAIS QUALIFICADA
Na Modernidade, e numa tentativa de retomada dos clássicos greco-romanos, com o adentramento ao combate do teocentrismo e com o Iluminismo, o foco passou para a razão e para a racionalidade humana. A lógica iluminista do século XVII pregava a “Liberdade, Igualdade e Fraternidade”, e foi uma das bases para a Revolução Francesa. A tônica era de combate ao Estado Absolutista e de conquistas de direitos, com a primeira geração dos direitos humanos, os direitos civis. Aqui, a educação começa a se democratizar e outras camadas da sociedade passam a serem vistas como cidadãs, com possibilidade de acesso à escola.
A partir do século XIX com a Revolução Industrial, aprofundou a obrigação de disponibilizar às classes mais baixas um melhor nível de instrução formal. Foi um período em que se abandona a produção artesanal e concentra-se na indústria com suas máquinas. A partir do final do século XX, com a “Era da Informação” e seus inúmeros avanços tecnológicos, a sociedade passa a se transformar.
Assim, chegamos à chamada sociedade pós-industrial e virtual que destrói valores e impõe novos. A educação também se transforma e as tecnologias chegam às escolas com laboratórios de informática, bibliotecas com internet e até a educação a distância. A educação na atualidade A partir do século XXI, a Pós-modernidade foi sendo consolidada.
Hoje, com a chamada 4ª Revolução Industrial floresce a educação 4.0, ambas baseadas em alta tecnologia, automação, computação na nuvem, linguagem computacional, Internet das Coisas, inteligência artificial, sistemas robotizados, nova mídias, Big Data, impressão 3D, cibercultura etc.
Emergiu “[...] um novo paradigma de ensino centrado no estudante e na promoção de estratégias que procuram torná-lo um aprendente cada vez mais autónomo”. O que fez com que o papel do docente também fosse redefinido, “[...] a sua missão deixou de ser ensinar material, mas ensinar a aprender.” Assim, a escola é compelida a se adequar ao mercado e ao empreendedorismo, tornando-se inevitável o aprendizado dos conhecimentos digitais e das novas tecnologias.
A inovação e a interdisciplinaridade ganham destaque, pois não basta apenas aprender uma área ou tarefas isoladas, é necessário ter visão do todo e manter-se em constante atualização. A sociedade é bastante dinâmica e complexa, o nível de competitividade é alto. Além disso, mais do que aprender a manejar as tecnologias, que são cotidianamente utilizadas, torna-se crucial entender que elas se modificam continuamente. Ou seja, é preciso desenvolver novas habilidades e conhecimentos constantemente.
A utilização generalizada de tecnologias mudou o ambiente social e a própria educação. O papel do educador mudou também, pois agora não basta ensinar material, mas ensinar a aprender. Esse novo paradigma de ensino é centrado no estudante e em estratégias para torná-lo cada vez mais autônomo. Isto significa que aprendemos que a educação nasceu de maneira espontânea e veio se ampliando e incorporando novos recursos e novas formas de aprender.
ATIVIDADE PROPOSTA:
1. Descreva as fases ou processos da educação em termos evolutivos.
	A Educação Primitiva não pode ser vista como algo passadista, tendo em vista que ainda falamos sobre propriedade comum da terra, que já era algo falado nesses tempos. A educação primitiva era focada em ensinar as práticas da vida coletiva, focada na sobrevivência e perpetuação de padrões culturais. O conhecimento era passado das gerações passadas para as gerações presentes, e assim permitindo que esse modelo continuasse existindo.
	A Educação Oriental é onde falamos das primeiras civilizações que existiram. São civilizações que são chamadas de fluviais, por viverem ao redor de rios. Ao contrário da sociedade primitiva, que já temos figuras de Rei e Imperadores com poderes absolutos, considerados filhos de deuses. Uma sociedade bastante conservadora e tradicionalista. É onde surgem as divisões de classe, tratando uns aos outros como superiores ou inferiores. Surgindo também um Estado poderoso. Foi nessa época que temos os primeiros registros de escrita. Inicialmente pictográfica (figuras), depois a ideográfica, hieróglifos. Depois veio a escrita fonética-silábica, alfabética, que utilizava símbolos para representar sons. Diferente do primitivo, que a educação era de acesso à todos, nessa época a educação era um privilégio para poucos.
	A Educação Clássica é o sistema cujo incluía a educação e o treinamento de culturas gregas e helenistas, e assim era um processo sistemático no desenvolvimento da mente liberal humana. É de fato, uma abordagem tradicional da educação. Também é conhecido nessa abordagem o homeschooling,que foi muito bem aceito na América colonial.
	A Educação Medieval era voltada para poucos, filhos de nobres, aqueles que tinham direito de estudar. Era ensinado Latim, doutrinas religiosas e táticas de guerras. Era tudo bastante marcado pela religiosidade da época, com pensamentos cristãos. Nessa educação, o objetivo era trasmitir o conhecimento já adquirido, geralmente por padres ou professores da época. Grande ênfase na formação religiosa. Foi desenvolvido bastante o falar, refletir, pensar, debater e concluir. Grande quantidade de escolas paroquiais, voltadas principalmente para formação de padres. Também haviam escolas monásticas, voltadas para a formação de monges. Escolas palatinas, onde os filhos de nobres estudavam, com o objetivo a formação mais ampla do indivíduo.
	A Educação no Renascimento valorizava muito o humanismo, que é o foco no pensamento propriamente humano, também o racionalismo que é a busca do conhecimento através da razão. Agora, o homem, ao invés de buscar o conhecimento através de Deus, procura através da razão. Outra característica é o cientificismo, que é a validação desse conhecimento através do empirismo (experimentação), além do individualismo, que é a valorização do ser humano em sua singularidade. Não menos importante, o antropocentrismo, que é o homem no centro de todas as coisas. O universalismo era uma grande característica, que é o estudo de várias áreas do saber, para a formação de vários conhecimentos. E também o classicismo, com valorização dos valores greco-romanos. Fazendo-se necessário retornar aos antigos pensadores e obras clássicas, para obter o verdadeiro conhecimento.
	A Educação Moderna foi onde aconteceu as maiores mudanças e descobertas no âmbito cultural e científico da humanidade. Com o surgimento da imprensa, foi onde começou a popularizar os livros. Os livros que haviam na Idade Média eram todos feitos à mão, e com a invenção da imprensa, os livros começaram a ser feitos com mais facilidade e em maior quantidade. Outro fator importante foi a Reforma Protestante. Foi feita a tradução da Bíblia para o alemão. E com isso os livros começaram a ser escritos na língua do próprio pais. Essa educação moderna antigiu quem estava em ascensão comercial, que eram os burgueses. Houve também uma grande revolução científica, com uma nova visão de mundo, colaborando com a evolução da ciência.
	A Educação Iluminista não achava mais sentido em atrelar a educação à religião. A escola então, deveria ser laica e livre, não religiosa e independente de privilégios de classe.
	A Educação para a Democracia, que está ligada ao pensamento de Anísio Teixeira, fala sobre a defesa de um ensino público, gratuito e laico. Nessa época surgiu também a Escola Nova, com proposta de romper com modelos tradicionais pedagógicos. O movimento propunha que o formato da escola fosse baseado na construção do conhecimento a partir da experiência das crianças.
	Já a Educação do Terceiro Milênio fala sobre a evolução tecnológica, automação de empresas que levam a modificações de traballho e consequentemente, das escolas. Com a facilidade de substituição, surge a necessidade de uma educação permanente, que permita a continuidade dos estudos e portanto, acesso às informações, mediante uma auto-formação controlada.
2. Como foi a educação na Idade Média?
	A educação na Idade Média era de total responsabilidade da Igreja. As escolas eram sempre atreladas às catedrais ou mosteiros. Havia grande desenvolvimento da leitura e da escrita do latim. A memorização e a oralidade foram elementos principais das escolas que aceitavam o método escolástico.
3. A partir do século XIX com a Revolução Industrial, aprofundou a obrigação de 
4. disponibilizar às classes mais baixas um melhor nível de instrução formal. Foi um período em que se abandona a produção artesanal e concentra-se na indústria com suas máquinas. A partir do final do século XX, com a “Era da Informação” e seus inúmeros avanços tecnológicos, a sociedade passa a se transformar. Descreva este novo paradigma.
	Já havia uma grande divisão de classes. Quem fazia parte da burguesia, controlova quem tinha ou não, acesso à meios educativos. O básico era fornecido simplesmente por necessidade para práticas trabalhistas, e não por práticas reflexivas de emancipação. Claro que os avanços são (deveriam) positivos, pois com isso podemos evoluir como socidade. Mas a captação desse lucro e desse conhecimento, é todo vinculado aos ricos e poderosos. Quem controla o sistema, controla sociedades e pessoas.
5. A inovação e a interdisciplinaridade trouxeram mudanças na visão do conceito de educação. Comente sobre a importância desses processos na educação.
Descreva em poucas palavras o que aprendeu com este texto de sua Apostila e Disciplina.
	Tudo isso foi de importância extrema. Claro que inúmeros pontos poderiam ter sido evitados, mas sabemos que com práticas de controle, poder e dominação, o ser humano continua egoísta, priorizando a si e pessoas de seu próprio círculo social. O texto nos ensina que podemos sim aprender com nosso passado, tirar o que for negativo e positivo, reestabelecendo normas que condizem com as inúmeras realidades e verdades.