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FACULDADE UNIFTB FRANCISCA DA CRUZ LEAL FICHAMENTO FUNDAMENTOS DA AÇÃO PEDAGÓGICA Trabalho da disciplina FUNDAMENTOS DA AÇÃO PEDAGÓGICA do curso de Pedagogia Graduação EAD, apresentado ao Polo de Barbalha da Faculdade UNIFTB sob orientação da Professora FRANCISCA SOARES CARVALHO BARBALHA-CE 2023 iemag.ceara@outlook.com Dados da obra, autor: Ogawa, Mary Natsue; Fundamentos de ação pedagógica / Mary Natsue Ogawa. 1. ed. - Curitiba [PR] : IESDE Brasil, 2019. 1- EDUCAÇÃO PEDAGÓGICA E DIDÁTICA: APRENDER E ENSINAR A partir do momento em que as preocupações com o aprender passam a permear o processo educativo e a ser sistematizadas a didática ganha forma e se constituem em elemento inerente ao processo de ensino e aprendizagem, sendo entendida pelas suas especificidades, como a arte do ensinar, orientadora de atividades profissionais dos professores (Libânio, 2004). Nesse sentido, entende-se que o professor e o aluno tem a preocupação de aprender e de ensinar, fica mais fácil compreender os estudos. 2- DIDÁTICAS E TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS Assim, as tendências pedagógicas vão formar a maneira como a escola trabalha os conhecimentos, dando o tom de cidadania que se pretende, e ainda, formando o tipo de profissional que a sociedade necessita e espera. No entanto, não existe uma obrigatoriedade de seguir uma ou outra tendência, o professor não tem que se enquadrar em práticas de uma tendência pedagógica, ainda assim, conhecer as tendências é necessário, visto que ele, o professor, deve ser claro em relação aos objetivos pretendidos na formação integral do estudante - e quanto à forma como o seu fazer pedagógica contribuirá para essa formação, nesse sentido, entende-se que o professor tem que ser claro, não tendo que se preocupar com tendências, e sim com a formação do estudante. 3- A DIDÁTICA NAS RELAÇÕES DE ENSINO E APRENDIZAGEM O aprendizado que não ocorre destituído de sentido, não dá forma mecânica, repetitiva ou descolada da realidade. As ações docentes precisam ser pensadas a partir da concepção de homem e sociedade. Devem atender aos objetivos estabelecidos no PPP da escola - documento que representa a escola viva, em movimento, em suas dimensões políticas e cidadãs, vivenciado coletivamente na escola (VEIGA, 1998). Nesse sentido, entende-se que o aprendizado são iguais para todos, tendo uma classe que não tem tanto sucesso por causa do seu empenho. 4- MODALIDADES DIDÁTICAS É no plano da aula que o professor sistematiza os conteúdos, as formas como eles serão trabalhadas e a metodologia a ser desenvolvida, levando em conta o planejamento de ensino já elaborado. Essa atividade é definida por desafios constantes nas quais o ensino e a aprendizagem estão articulados com as estratégias planejadas pelo professor no intuito de alcançar os objetivos traçados. Nesse sentido, entende-se que o professor tem que pensar em aulas menos cansativas e em algumas estratégias para que o aluno goste e fique mais fácil para ele entender e aprender. 5- RELAÇÃO PROFESSOR E ALUNO: UM VÍNCULO POSSÍVEL PARA O ENSINO-APRENZIDAGEM A aprendizagem é um momento de construção de conhecimento. Para que essa construção ocorra, é preciso que os conteúdos escolares, os saberes docentes e os conhecimentos científicos sejam compartilhados, lidos, interpretados, desvendados, e por vezes, descontruídos e reconstruídos. É nesse processo que diferentes culturas se envolvem, conduzidos pelo professor. Nesse sentido, entende-se que para que o aluno aprenda e entenda melhor, o professor tem que ter a satisfação de professor para acolhimento do aluno. 6- CONHECIMENTOS DIDÁTICOS E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM: A HEUTAGOGIA A pedagogia, ao longo da história da educação, vem ampliando seu alcance e ramificando sua ativação, como uma tentativa de especializar as aprendizagens de acordo com as especificidades que se fazem presentes e os diferentes contextos sociais. Por vezes, estes alteram o modo de vida da sociedade, comportamentos e relações e formas de aprender e estudar. Nesse sentido, entende-se que a pedagogia vem evoluindo para que a aprendizagem fique mais fácil de compreender. 7- DIDÁTICA E ANDRAGOGIA Ensinar adultos não é tarefa fácil, exige muita dedicação e estudo por parte dos professores. Segundo Knowles, Holton III e Swanson (2011), na academia, até pouco tempo atrás, os cursos para docentes ensinavam a lecionar as crianças que ingressavam na educação infantil ou no ensino fundamental. Porém, quando se trabalha com adultos é preciso reconhecer que suas experiências, suas características pessoais e sociais, sua cultura e suas vivências são totalmente diferentes das vivenciadas por crianças e adolescentes. Nesse sentido, entende-se que para ensinar pessoas adultas com a mente formada tem que ter mais um pouco de paciências e exige muito mais da parte da gente ao ensinar. 8- A DIDÁTICA EM ESPAÇOS EDUCATIVOS FOMAIS E NÃO FORMAIS Ao longo da vida, vamos construindo nossos conhecimentos, tendo experiências e principalmente, a interação uns com os outros, por meio das relações que se estabelecem nas diferentes dimensões da vida social, com base em novos aprendizados. Nesse sentido, entende-se que cada dia aprendemos mais e mais com novas experiências, novos saberes. São base nas nossas vidas.