prova antropologia e sociologia da educação

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1sobre as práticas escolares, A escola é ambivalente, pois internaliza códigos, mas também pode oportunizar que os sujeitos possam reafirmar seus valores e identidades. 
2sobre o processo de educação e humanização, A educação reproduz individualmente a humanidade produzida coletivamente, ou seja, o processo humanizador passa pela necessidade de que cada um se aproprie de elementos constitutivos da humanidade. 
3Saviani concebe que por meio do escravismo antigo, a educação foi separada em duas modalidades, assinale a alternativa que descreve uma dela: Educação dos escravos e serviçais. 
4sobre o nome da teoria escrita por Saviani, Pedagogia histórico-crítica. 
a função econômica no funcionalismo na educação: Contribui para o desenvolvimento e produtividade. 
5os agentes sociais significativos: Pais e professores. 
6função do professor na concepção de Dewey: Papel moralizador. 
7conceito caracteriza os mecanismos de integração social e de manutenção de valores na sociologia de Durkheim: Consciência coletiva. 
8sobre a pluralidade cultural nas escolas, O espaço escolar é composto de diferentes grupos e sujeitos em convivência. 
de acordo com Saviani, sobre a palavra escola, que deriva do grego, Lugar do ócio. 
1/2sobre a educação intercultural na perspectiva de Candau, O posicionamento ideal prevê que a escola reconheça as diferentes expressões e valores culturais, primando o diálogo e o reconhecimento. 
3/2sobre a oposição entre cultura e civilização, Na perspectiva antropológica clássica, cultura é um conceito analítico para estudar os povos primitivos e civilização era atribuída às sociedades 
europeias, pois já estavam “evoluídas”. 
4/2sobre as quatro funcionalidades da teoria de Durkheim, Função acadêmica. 
5/2o principal agente de socialização primária: A família. 
6/2as características do conceito de fato social de Durkheim: É objetivo, exterior ao indivíduo e transmitido pela educação. 
7/2sobre o paradigma autoritário, presente na sociedade e na escola, Traz uma visão determinada sobre modelos de comportamento, hierarquização e classificação. 
8/2sobre o significado de conceitos-tipo, São vazios de realidade que se constituem em ferramentas interpretativas. 
9/2sobre o papel disciplinador da escola na visão de Foucault, O trabalho escolar é organizado com a finalidade de disciplinar corpos e mentes. A homogeneidade dos gestos dos alunos, a disposição das mesas e o silêncio diante de quem ensina não são por acaso. 
10/2sobre o conceito de hegemonia, Hegemonia tem a ver com o domínio e direção intelectual e moral de uma classe sobre outra.
4/3 os seis desafios da educação intercultural para Candau, Empoderamento dos atores sociais historicamente menos privilegiados ou mesmo discriminados. 
6/3sobre fato social na perspectiva de Durkheim, É exterior ao indivíduo e transmitido pela educação. 
7/3conceito de educação para Libâneo, A educação é um processo que acontece fora e dentro da escola envolvendo diversos fatores e contextos sociais. 
8/3sobre a educação e sociedade no sistema capitalista, O Estado passou a ter responsabilidade pela formação dos trabalhadores com o intuito de formá-los à produção. 
Parte2
1a manufatura e, posteriormente, a maquinaria, transformaram o trabalho. Sobre essa questão,Foram processos que retiraram dos trabalhadores conhecimentos e ofícios anteriores e a autonomia 
de trabalhar para si. 
2relação às noções de gênero e sexualidade Há um senso comum que biologiza os gêneros, tratando a homossexualidade como anormal e a heterossexualidade como o padrão. 
3nome da corrente educacional hegemônica no período pós-1964 no Brasil: Tecnicista. 
1Tradicional. (1 ) Formar para a sociedade capitalista.
(1 ) Educação massificada.
2Tecnicista. (2 ) Formar pessoas adequadas para exercer determinadas funções.
(2 ) Lógica empresarial na escola.1 – 2 – 2 – 1. 
5processo histórico de constituição do capitalismo para Karl Marx: O processo de urbanização. 
6a relação entre fordismo e educação analisada por Gramsci: O sistema fordista não foi somente um modelo de produção, mas moldou um novo tipo de homem, adaptado às condições de trabalho na linha de montagem. 
7os três pilares da pedagogia de Herbart: Instrução educativa, o governo e a disciplina. 
8algumas das consequências da maquinaria para o trabalho: Prolongamento da jornada, intensificação do ritmo, desqualificação do trabalhador. 
9marcos históricos importantes para as discussões sobre diversidade: O Movimento Negro, o Feminista e o Estudantil, todos na década de 1960. 
10o que é educação gerontológica: Educação da terceira idade. 
1/2qual é o marco legal no Brasil para inclusão das discussões sobre diversidade:Lei que torna obrigatório o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira. 
2/2o objetivo da educação gerontológica: Que o idoso seja um sujeito de sua própria vida, consciente de si e do mundo. 
3/2conceito de ação social na obra de Weber, É uma ação dotada de sentido e orientada pelas ações de outros. 
1Ação social com relação a fins. ( 1) Ação planejada, calculada.
2Ação social com relação a valores. 3) Hábitos arraigados, costumes.
3Ação tradicional.(2 ) Ação motivada por convicções.
4Ação afetiva. ( 4) Ação levada pelas emoções.1 – 3 – 4 – 2. 
5/2situação dos povos indígenas no Brasil, A colonização quase dizimou a população indígena, que resistiu, e luta para resguardar dignidade. 
6/2questão debatida pela sociologia da educação francesa, especialmente nos estudos de Bourdieu e Passeron: A escola é um local de reprodução das desigualdades, uma vez que exclui aqueles que não têm contato com a cultura escolar em casa. 
8/2os fundamentos da educação tradicional Herbart: Moral e autogoverno. 
10/2sobre o conceito de hegemonia em Gramsci, Trata-se do domínio da burguesia que não é apenas econômico, mas de sua visão de mundo difundida na sociedade, legitimando sua posição. 
3/3o nome do autor que contribuiu com a teoria da educação tradicional: Johann Friedrich Herbart. 
5/3qual é o desafio no âmbito educacional em trabalhar com a diversidade: Formar profissionais capazes de multiplicar a necessidade da convivência respeitosa com os mais variados tipos de diferenças encontradas. 
1Objetividade. ( 1) Émile Durkheim
2Subjetividade. (2 ) Max Weber.
3Relações sociais. (3 ) Karl Marx. 3 – 2 – 1. 
7/3concepção de autonomia da escola nova: Aprender a aprender. 
8/3qual foi a polêmica em relação à inclusão da rede regular dos alunos com necessidades especiais: Para alguns, ao invés de incluir, a medida gera exclusão dos especiais e retira a possibilidade de acesso a uma educação de qualidade. 
10/2 sobre o totalitarismo na educação, O totalitarismo acontece com base no disciplinamento dos corpos e mentes, no qual o saber resulta da vigilância dos alunos na escola.