Estudos Disciplinares I (EXAME I) - UNIP

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UNIP
Estudos Disciplinares I
(EXAME I)
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Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	Para que o trabalho com fotografias tenha efetividade é importante que o professor tenha determinados cuidados na seleção do que trabalhar e como trabalhar. Assim, é preciso entender a faixa etária, maturidade emocional e intelectual, além de que os alunos possuem conhecimentos prévios. Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Deve considerar as orientações didáticas conduzidas pelo tema abordado no projeto pedagógico, levando em consideração os objetivos e a problematização selecionada de acordo com o diagnóstico inicial da turma.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	O uso das fotografias em sala de aula pode ir muito além de um suporte imagético que ilustre um raciocínio do professor. O debate remonta ao século XX e podemos recuperar a fala de Walter Benjamin, que, em 1931, já se mostrava inquieto e propunha novas formas de enxergar e sentir a contribuição que a fotografia traz à luz dos debates e das trocas que a tese e a antítese historicista possibilitam ao historiador: já se disse que “o analfabeto do futuro não será quem não sabe escrever, e sim quem não sabe fotografar”. O estímulo à formação de um aluno-cidadão deve trabalhar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
A construção da capacidade de ler as imagens nos próprios alunos que fazem uso das fotografias.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	Ao afirmar que a fotografia deve servir para denunciar o cotidiano em busca de ações mais conscientes e respeitosas no meio em que eles estão inseridos, podendo contribuir com uma conscientização fundamental na formação do cidadão crítico e atuante, que observa e não que apenas aceita as condições dadas como naturais, mas que são, essencialmente, históricas. Conforme debatido no texto de Assis (Thaina Pereira de. A Arte em Diálogo com a História: a Fotografia de Sebastião Salgado como uma Possibilidade de Interdisciplinaridade na Educação Fundamental):
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
A fotografia pode contribuir com uma conscientização fundamental na formação do cidadão crítico e atuante.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Podemos utilizar as imagens para desenvolver noções ligadas ao tempo histórico, passado e, principalmente, o presente. A simples apresentação da imagens e fotografias não dá conta de sua eficaz problematização e, dessa maneira, constatamos ser preciso ir além. “O conhecimento das imagens, de sua origem, suas leis é uma das chaves de nosso tempo. [...] É o meio também de julgar o passado com olhos novos e pedir-lhe esclarecimentos condizentes com nossas preocupações presentes, refazendo uma vez mais a história à nossa medida, como é o direito e dever de cada geração” (FRANCASTEL, Pierre. In. CALDEIRA, Bárbara Maria Santos. Repensando o Fazer Histórico: a Fotografia e o seu Papel Didático na Sala de Aula. p. 341, 2007).
A partir do exposto, podemos considerar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Cada geração tem suas questões e sua compreensão por vir pelos questionamentos que o presente por colocar para o passado.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna no texto.
“A construção da memória social pelo ensino de História está intimamente ligada _________________________________ e produção da cidadania no processo ensino-aprendizagem da educação formal e informal (SCHMIDT; CAINELLI, 2004. In: CALDEIRA, 2007).
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Às representações e à aprendizagem de identidades.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	No trabalho com imagens/fotografias, uma das perspectivas é desenvolver noções relacionadas à leitura das imagens e, assim:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Podemos afirmar aos alunos que a imagem é texto.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	No trabalho com fotografia na escola/sala de aula, os alunos podem ser chamados a participar de projetos nos quais eles próprios sejam os autores de registros e dos recortes sobre a realidade que as fotografias nos permitem debater. De acordo com as discussões propostas no texto (CALDEIRA, Bárbara Maria Santos. Repensando o Fazer Histórico: a Fotografia e o seu Papel Didático na Sala de Aula. p. 346, 2007), podemos considerar que seu uso:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Pode auxiliar na constituição de sujeitos conscientes da possibilidade de atuação dos indivíduos e dos coletos no sentido do desenvolvimento da cidadania.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	A proposta de trabalhar fotografias e imagens em sala de aula não é uma simples ilustração do que foi explicado, é uma sofisticada opção metodológica que deve elaborar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
A ideia de presente interrogando o passando e isso pode ser enriquecido quando se discute contexto da imagem, a identificação de ideias centrais, os objetivos do autor e quais os temas abordados.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Sabemos que o trabalho com fotografia pode e deve dialogar com diversas áreas do conhecimento, pois isso enriquece as perspectivas e mostra aos educandos como o conhecimento não se desenvolve autocentrado e sem diálogos. Assim:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
A ideia de construção do conhecimento interdisciplinar pode colaborar com olhares mais complexos e ricos de problematizações.
	
	
	
· Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	Podemos utilizar fotografias de diversos movimentos sociais em sala de aula, em que podem ser localizadas discussões relevantes para diversos setores e atores da sociedade. A fotografia pode ser também trabalhada entre os alunos como possibilidade de discussão de:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Construção de políticas públicas com direito à participação e exigências de atendimento de determinadas demandas de políticas públicas.