RELATORIO FINAL PRONTO

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CIÊNCIAS HUMANAS
 MARIA SANDY CARVALHO DA SILVA 
RELATÓRIO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
AÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Rio de Janeiro
2022.2
CIÊNCIAS HUMANAS
MARIA SANDY CARVALHO DA SILVA 
RELATÓRIO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
CRISTIANE RIBEIRO PEREIRA BASTOS 
PRÁTICA DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
Rio de Janeiro
2022.2
SUMÁRIO
	INTRODUÇÃO ..............................................................................
	6
	1. A BNCC NA EDUCAÇÃO INFANTIL .......................................
	7
	2. ESTUDO DA REALIDADE ESCOLAR ....................................
	8
	2.1 Estudo da Escola e seu contexto ............................................
	8
	2.2 Estudo da Sala de Aula ..........................................................
	18
	2.3 Diagnóstico da Realidade .......................................................
	21
	3. PLANEJAMENTO E DESENVOLVIMENTO DA PRÁTICA DOCENTE ....................................................................................
	22
	3.1 Projeto de Estágio ...................................................................
	22
	3.1.1 Dados de Identificação.........................................................
	22
	3.1.2 Justificativa e delimitação da rede temática ........................
	22
	3.1.3 Objetivos do Projeto .............................................................
	23
	3.1.4 Problematização ..................................................................
	23
	3.1.5 Fechamento .........................................................................
	24
	4. PLANOS DE AULA E REFLEXÃO SOBRE A PRÁTICA ........
	24
	4.1 Plano de Aula do 1º. dia .........................................................
	24
	4.2 Plano de Aula do 2º. dia .........................................................
	26
	4.3 Plano de Aula do 3º. dia .........................................................
	28
	4.4 Plano de Aula do 4º. dia .........................................................
	31
	4.5 Plano de Aula do 5º. dia .........................................................
	33
	5. CONSIDERAÇÕES FINAIS .....................................................
	36
	6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .......................................
	37
	ANEXOS ......................................................................................
	39
INTRODUÇÃO
 O objetivo deste trabalho é relatar a experiência vivida no Jardim de Infância Nuvem de Algodão, na perspectiva pedagógica da aluna de graduação Maria Sandy C. da Silva. Por meio deste relato, será possível determinar a importância da educação infantil e a importância da relação afetiva entre Escola x Família. As observações foram realizadas na turma de Maternal II, seguindo criticamente o que foi ensinado nesses 5 períodos cursados ​​em Pedagogia. Também será possível perceber e refletir sobre a importância de o indivíduo se manter ativo no processo de desenvolvimento e aprendizagem.
1. A BNCC NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Este relatório tem como objetivo relatar a experiência escolar vivida na turma de Maternal II e procura elencar a necessidade de apoio às estruturas educacionais, como a importância da Base Comum Curricular (BNCC) no ensino. 
A Base Comum Curricular é um documento que define os direitos de aprendizagem de todos os alunos nas regiões nacionais, incluindo escolas públicas e privadas. Defende que a cada aluno deve ser garantida uma educação de qualidade e igualitária, independentemente de sua região, classe ou raça, com respeito à diversidade. 
É importante destacar que antes do surgimento da constituição Federal de 1988, a educação infantil era vista como uma etapa independente, tendo em vista que os primeiros anos (0 a 6 anos) de vida de um indivíduo eram diferentes. o desenvolvimento de suas personalidades... Com o advento da LDB em 1996, a educação infantil se disseminou e passou a fazer parte da educação básica. Isso é tão importante quanto o ensino fundamental e médio. A BNCC estabelece os princípios e direitos fundamentais para a aprendizagem como jogar, conviver e explorar sentimentos e pensamentos. A educação infantil é um processo fundamental no campo da educação pois muitas vezes é a primeira separação das crianças dos laços afetivos familiares, o início da convivência em sociedade. E nesse aspecto, a BNCC busca criar indivíduos para a inclusão social.
2. ESTUDO DA REALIDADE ESCOLAR
2.1 Estudo da Escola e seu contexto
O Jardim de Infância Nuvem de Algodão, fundada em 04 de Agosto de 1994, localizada no bairro de Vargem Grande-RJ é uma instituição média e privada.
A Escola tem como fins e objetivos integrar os aspectos emocionais, afetivos, cognitivos, linguísticos e sociais aos conteúdos do conhecimento. Visando uma interação entre os valores e as áreas do saber com a vida concreta.
Em questão funcionalidade diária a instituição tem como as modalidades de Ensino de Meio Período e Integral. Sendo a de Meio Período (Manhã) de 08:00h às 12:00h e a de Meio Período (Tarde) de 13:00h às 17:00h, já a modalidade de Ensino Integral de 08:00h às 17:00h ou às 19:00h de acordo com as necessidades dos responsáveis. A escola conta também com atividades extras de Capoeira, Balé e Educação ambiental ministradas fora do horário da escolaridade.
• MISSÃO E VALORES
Oferecer um ambiente seguro e saudável para todos os seus alunos. Onde alegria, amizade, solidariedade e respeito as diferenças são condições necessárias para o pleno desenvolvimento físico, intelectual e social de suas crianças.
“Quem faz com Amor, faz com Qualidade.”
 -Jardim de Infância Nuvem de Algodão 
Figura 1 (Entrada) Fonte: Maria Sandy C. da Silva 
 Com base nisso, a proposta pedagógica do Jardim de Infância Nuvem de Algodão, nomeada também como Centro Educacional Nossa Senhora de Fátima, devido suas turmas de Fundamental I e II. Oferece a suas crianças uma boa infraestrutura, contando com um espaço seguro para seus pequenos ir e vim, explorando sua infância com segurança e afeto.
 A Gestão Educacional da Educação Infantil da instituição é composta pela Direita Geral e a Coordenadoria do Jardim de Infância, promovendo constantemente reuniões com os Docentes e também reuniões com os demais funcionários da instituição, afim de sempre estarem oferecendo seu melhor e convivendo em harmonia.
 
 A instituição também conta com uma boa interação com os responsáveis, procurando sempre transmitir confiança e comprometimento com a família de seus alunos.
COMPOSIÇÃO DA EQUIPE EDUCACIONAL:
Maternal I: Manhã- Turma composta por 11 alunos, na faixa etária de 2 á 3 anos. Contando com uma professora titular e duas auxiliares de turma.
Tarde- Turma composta por 12 alunos, na faixa etária de 2 á 3 anos. Contando com uma professora titular e duas auxiliares de turma.
Maternal II: Manhã- Turma composta por 10 alunos, na faixa etária de 3 á 4 anos. Contando com uma professora titular e uma auxiliar de turma.
Tarde- Turma composta por 16 alunos, na faixa etária de 3 á 4 anos. Contando como uma professora titular e uma auxiliar de turma.
Pré I: Manhã- Turma composta por 17 alunos, na faixa etária de 4 á 5 anos. Contando com uma professora titular e duas auxiliares de turma.
Tarde- Turma composta por 17 alunos , na faixa etária de 4 á 5 anos. Contando com uma professora titular e duas auxiliares de turma.
Pré II: Manhã- Turma composta por 18 alunos, na faixa etária de 5 á 6 anos. Contando com uma professora titular e duas auxiliares de turma.
Tarde- Turma composta por 19 alunos, na faixa etária de 5 á 6 anos. Contando com uma professora titular e duas auxiliares de turma.
• Todas as turmas são contempladas diariamente com aulas de Inglês, as de Música são três vezes na semana e de Educação Física, apenas uma vez.
 Todos os professores da instituição contêm formação superior e licenciatura em pedagogia, os auxiliares possuem curso em magistério.
 O espaço conta com
salas de aula equipadas com TV, armários com materiais usados no dia a dia e mesas em formato de colmeias.
Figura 2 (Sala de Aula) Fonte: Maria Sandy C. da Silva 
Figura 3 (Aula de Música) Fonte: Maria Sandy C. da Silva 
Figura 4 (Aula de Inglês) Fonte: Maria Sandy C. da Silva
 A área externa da instituição por sua vez contém, quadra (onde são feitas as aulas de Educação Física e as quartas-feiras é utilizada para a realização do hino nacional e do hino da escola).
Figura 5 (Quadra) Fonte: Maria Sandy C. da Silva 
 Conta também na sua área externa com Parquinho (composto por casinhas e brinquedos), refeitório (onde alguns alunos e professores fazem suas refeições), orta (plantadas pelos alunos) e pátio (onde as crianças ficam acompanhadas em seus tempos livres).
Figuras 6 e 7 ( Parquinho ) Fonte: Maria Sandy C. da Silva 
Figura 8 (Orta) Fonte: Maria Sandy C. da Silva 
Figura 9 (Pátio) Fonte: Maria Sandy C. da Silva 
Figura 10 (Refeitório) Fonte: Maria Sandy C. da Silva 
2.2 Estudo da Sala de Aula
 
 Como mostrado no tópico anterior, a prioridade da escola é dar liberdade de expressão, seja verbal ou física. Um ambiente livre e confortável é extremamente importante para o desenvolvimento infantil, pois é o ambiente em que a criança se encontra durante horas do dia.
 Outro fator muito importante é o professor. Esse deve acolher e mediar a experiência dos alunos com o meio ambiente, o professor não deve ser um detentor de conhecimento, mas um facilitador, um mediador que apresente apenas um fato específico para os alunos explorarem e desenvolverem seus próprios conceitos sobre um determinado tópico.
 Como uma excelente observadora crítica, o ambiente apresentado neste artigo Jardim de Infância Nuvem de Algodão. Suas salas, por menores que sejam, são confortáveis e práticas no dia a dia e apresentam aos indivíduos exatamente o que é fundamental para o seu desenvolvimento.
 A atividade recorrente além da rodinha feita dentro da sala de aula, é Escovar os dentes após o lanchinho, com essa simples ação se trabalha a organização e assim as crianças criam abitos saudáveis, que além de escovar os dentinhos eles tendem a se conscientizar sobre o desperdício de água.
 Thainara Jesus- Pedagoga e com alguns cursos complementares, incluindo LIBRAS, é a professora Titular do Maternal II, turma pela qual o estágio foi desenvolvido.
 Thainara trabalha desde 2011 na instituição, sempre muito dinâmica, prioriza excepcionalmente seus alunos e suas necessidades individuais.
 Geralmente as atividades são desenvolvidas em conjunto da professora titular e da coordenadora da Educação Infantil, visando as normas e o cotidiano.
 A turma contém 10 (DEZ) alunos, todos bem ativos. Com observação durante a experiência pude perceber a classe bem agitada, mas cada um com a sua personalidade.
OS ALUNOS QUE COMPÕEM A CLASSE SÃO:
 Aurora, 4 anos. Um pouco dispersa, muito ativa, as vezes necessita de intervenção para realizar as atividades.
 Benjamim, 4 anos. Independente e compreensível tanto com as professoras quantos com os colegas.
 Breno, 4 anos. Muito afetuoso, sempre abraçando as professoras e tendo necessidade de expor carinho de maneira física.
 Bruna, 4 anos. Muito esperta e manhosa, as vezes apresenta preguiça, não querendo participar das atividades.
 Isadora, 4 anos. Independente, muito atenta as atividades e sempre disposta a ajudar.
 Maya, 3 anos. Uma criança bem ativa, apresenta muito gosto por cantar e dançar, as vezes tirando a atenção dos demais necessita de intervenção das professoras.
 Nicolas, 4 anos. Um menino muito esperto e ativo, apresenta dificuldade na fala e em realizar ações simples como pedir para ir ao banheiro.
 Nicole, 4 anos. Possui muita habilidade quando está concentrada, porém apresenta certa agressividade quando não quer participar das atividades, também apresenta dificuldade na fala e geralmente fica andando pela sala emitindo sons.
 Sarah, 4 anos. Habilidosa, falante e muito enérgica , tendo necessidade as vezes de intervenção das professoras.
 Valentina, 4 anos. Uma criança muito ativa e dispersa, apresenta bastante distração ao realizar as atividades propostas, querendo sempre sair de sala.
 Em diálogo com Thainara, a própria relatou que apesar das dificuldades de cada criança, elas irão para o pré 1, todas escrevendo seus nomes.
 As atividades das aulas são organizadas em conjunto com a direção, indicando os horários de cada. As aplicações dos conteúdos dos são organizadas pela própria professora, baseados em planejamentos diários.
 
 
2.3 Diagnóstico da Realidade
 Neste diagnóstico vamos relatar a realidade sobre o ambiente visitado.
O Jardim de Infância Nuvem de Algodão tem duas grandes qualidades “ O amor pela Educação e o comprometimento com seus alunos.”
 Os responsáveis/pais reconhecem e se sentem bem-vindos, assim como as crianças dentro da instituição. Nós educadores sabemos o quanto é importante essa relação entre família e escola, o fato de que é possível alinhar um diálogo aberto é extremamente importante.
 Mesmo na educação infantil, essa força na relação entre a instituição e a família passam confiança ao aluno, ele se sente mais seguro porque percebem o interesse dos pais em seu desenvolvimento e se sentem mais capazes de construir ativamente seu próprio conhecimento. 
 De acordo com a experiência durante o estágio, não foram apresentados problemas em relação à instituição. Tornando assim uma instituição bem vista pela sociedade. Na classe de Maternal II, todas as observações complementaram esse conhecimento técnico pedagógico.
 Todos os alunos têm famílias participativas, sempre dispostos a estabelecer diálogos e resolver problemas. As crianças se sentem confortáveis ​​e expostas livremente às situações cotidianas que vivenciam em casa e vice-versa. sempre relatando o que eles fizeram na escola, o que um amiguinho fez ou o que foi diferente no ambiente educacional. A turma tem uma aprendizagem excelente, todos com suas habilidades facilitando o conhecimento.
3. PLANEJAMENTO E DESENVOLVIMENTO DA PRÁTICA DOCENTE
3.1 Projeto de Estágio
3.1.1 Dados de Identificação
Escola: Jardim de Infância Nuvem de Algodão 
Classe: Maternal II
Faixa etária: 3 e 4 anos
Número de alunos: 10
Nome professora titular: Thainara Jesus 
Período: do dia 03/10 a 21/10 de 2022
3.1.2 Justificativa e delimitação da rede temática
 A importância do Trabalho/Projeto pedagógico baseia-se em manuais de treinamentos adequados e com base nisso favorecem e atendem a instituição. É a partir desse projeto pedagógico que a escola define os conteúdos a serem trabalhados no meio social em que a criança se encontra. Esse projeto deve ser flexível, adaptando-se às demandas de cada aluno.
O projeto escolhido para trabalhar com a turma foi “A semana dos Animais”. Esse tema foi definido e pensado para se trabalhar o Dia dos Animais 04/10, de forma dinâmica e lúdica.
O tema escolhido foi desenvolvido para trabalhar os sons e movimentos corporais pelas crianças, focando nas diferenças e limitações de cada indivíduo.
3.1.3 Objetivos do Projeto
 Estimular a linguagem oral, ampliando o repertório linguístico da criança através do nome dos animais; Ampliar o conhecimento das crianças sobre a percepção do som dos animais; Desenvolver a audição, percepção, oralidade e os movimentos corporais.
3.1.4 Problematização
Com o intuito de aguçar o desenvolvimento pessoal das crianças, foi lançado a turma o projeto sobre “A Semana dos Animais”. Buscando reconhecer e identificar os diferentes tipos de animais, desenvolver coordenação motora, aumentar o vocabulário e sensibilizar os alunos sobre os maus tratos com os animais.
Desta forma o projeto leva a aprendizagem do
conhecimento ao respeito com os animais, conscientizando as crianças com o cuidado que devemos ter com o meio ambiente e com os seus seres vivos.
3.1.5 Fechamento
	De acordo com o cenário pedagógico da escola, o tema desenvolvido foi pensado na Biodiversidade e na curiosidade natural dos pequenos com o meio ambiente, as atividades foram escolhidas e voltadas a essa temática.
 
 As atividades discutidas e trabalhadas com o grupo serão fornecidas a seguir.
4. PLANOS DE AULA E REFLEXÃO SOBRE A PRÁTICA
4.1 Plano de Aula do 1º. dia
DATA: 03/10/2022
ASSUNTO OU TEMÁTICA: Semana dos Animais 
FINALIDADE/ OBJETIVOS: Identificar os animais relacionando-os aos espaços de convivência.
Adotar postura de cuidados com os animais, em geral, como forma de preservação do meio ambiente. 
Reconhecer os sons dos animais apresentados.
Imitar os sons dos animais em situações de brincadeiras.
Desenvolver a coordenação motora.
ROTINA: Atividade desenvolvida 11:00h, após a aula de Música.
FORMAS DE MEDIAÇÃO: Em roda a primeira atividade será trabalhando a Semana dos Animais, onde será apresentado o livro “Quer brincar de Pique-Esconde”. Dando ênfase as características de cada bicho.
Atividades iniciais (síncrese)
Em uma roda, mostrando ao grupo o livro que iremos trabalhar, provoque a curiosidade da turma.
Atividades de desenvolvimento (Análise)
Durante a leitura com a participação da turma, coloque em evidência os traços de cada animal e peça que os crianças identifiquem onde os animais estão.
Atividades finais (Síntese)
Após a leitura do livro, pergunte aos alunos: Qual animal se escondeu melhor na percepção deles; Qual Animal o aluno mais gostou e Quais eles gostariam de conhecer ou já conhecem.
AVALIAÇÃO: A turma teve ótima participação, dando sempre seus pontos de vista e seus gostos.
Registros Pós-Aula
O trabalho foi desenvolvido e recebido com êxito pelos pequenos. A turma gostou bastante do livro.
Figura 11 (Livro trabalhado: Quer brincar de Pique-Esconde?) Fonte:Grafipel
4.2 Plano de Aula do 2º. Dia
DATA: 04/10/2022
ASSUNTO OU TEMÁTICA: Dia dos Animais
FINALIDADE/OBJETIVOS: Identificar os animais relacionando-os aos espaços de convivência.
Adotar postura de cuidados com os animais, em geral, como forma de preservação do meio ambiente. 
Reconhecer os sons dos animais apresentados.
Imitar os sons dos animais em situações de brincadeiras.
Desenvolver a coordenação motora.
ROTINA: Atividade desenvolvida 10:00h, após a aula de Inglês.
FORMAS DE MEDIAÇÃO: Organizando os alunos em rodinha, apresentar os animais através de história e aplicar a matriz com base nisso.
Atividades iniciais (Síncrese)
Apresentar a folhinha para elas e perguntar se já conhecem os animais e seus lares.
Atividades de desenvolvimento (Análise)
Cada aluno receberá uma folha, pediremos para analisarem melhor e ligarem os animais as suas respectivas moradias.
Atividades finais (Síntese)
Com a matriz pronta, inicie uma conversa sobre o assunto trabalhado.
AVALIAÇÃO: A turma teve boa participação, sempre interagindo e quando tinham dúvidas, solicitavam ajuda.
Registros Pós-Aula: 
A matriz foi efetuada com bastante destreza pelos pequenos.
Figura 12 ( Matriz Aplicada) Fonte: Maria Sandy C. da Silva 
4.3 Plano de Aula do 3º. Dia
DATA: 05/10/2022
ASSUNTO OU TEMÁTICA: Animais Domésticos 
FINALIDADE/OBJETIVOS: Identificar os animais relacionando-os aos espaços de convivência.
Adotar postura de cuidados com os animais, em geral, como forma de preservação do meio ambiente. 
Reconhecer os sons dos animais apresentados.
Imitar os sons dos animais em situações de brincadeiras.
Desenvolver a coordenação motora.
ROTINA: Atividade desenvolvida 11:00h, após a aula de Música.
FORMAS DE MEDIAÇÃO: Fazendo uma rodinha, apresente o vídeo “Animais Domésticos” e desenvolva uma conversa sobre os bichos vistos no vídeo. 
Atividades iniciais (Síncrese)
Com a roda de conversa, explique as características de animais domésticos, pergunte se eles já conheciam alguns dos animais, quais estão vendo pela primeira vez e aplique a matriz com base nisso.
Atividades de desenvolvimento (Análise)
Cada aluno receberá uma folha, pediremos para analisarem e pintarem os animais da atividade que são denominados como Domésticos.
Atividades finais (Síntese)
 Após a atividade pergunte sobre os animais que os alunos tenha em casa ou gostariam de ter.
AVALIAÇÃO: A turma teve boa interação, dando sempre seus pontos de vista e seus gostos.
Registros Pós-Aula: 
A atividade foi bem desenvolvida pelos alunos.
Figura 13 (Matriz Aplicada) Fonte: Maria Sandy C. da Silva 
4.4 Plano de Aula do 4º. Dia
DATA: 06/10/2022
ASSUNTO OU TEMÁTICA: Animais do Sítio do Seu Lobato
FINALIDADE/OBJETIVOS: Identificar os animais relacionando-os aos espaços de convivência.
Adotar postura de cuidados com os animais, em geral, como forma de preservação do meio ambiente. 
Reconhecer os sons dos animais apresentados.
Imitar os sons dos animais em situações de brincadeiras.
Desenvolver a coordenação motora.
ROTINA: Atividade desenvolvida 10:00h, após a aula de Inglês.
FORMAS DE MEDIAÇÃO: Organizando uma rodinha, apresente o vídeo “Sítio do Seu Lobato”.
Atividades iniciais (Síncrese)
Comece desenvolvendo uma conversa com a rodinha sobre os animais que vivem no Sítio do Seu Lobato e destaque suas características.
Atividades de desenvolvimento (Análise)
Trabalhando o vídeo com as crianças em roda, mas em pé, peça para elas identificarem e reconhecerem os sons dos animais. Deixe que elas cantem e emitem os sons dos bichos, assim com elas em pé terão mais liberdade de movimentos e ao emitirem os sons se expressaram com o corpo também.
Atividades finais (Síntese)
Em seguida, todos juntos farão os sons dos bichos que a professora pedir.
Ex.: Agora todos imitem o cachorro!.
AVALIAÇÃO: Com a dinâmica, as crianças apresentaram boa interação, gostando excepcionalmente de imitarem os animais.
Registros Pós-Aula:
Durante essa atividade não foi constatada nenhuma dificuldade vinda dos alunos, todos se sentiram confortáveis para experimentar o novo.
Figura 14 (Alunos Imitando os sons dos animais) Fonte: Maria Sandy C. da Silva
4.5 Plano de Aula do 5º. dia
DATA: 07/10/2022
ASSUNTO OU TEMÁTICA: Como é legal lá no fundo do mar 
FINALIDADE/OBJETIVOS: Identificar os animais relacionando-os aos espaços de convivência.
Adotar postura de cuidados com os animais, em geral, como forma de preservação do meio ambiente. 
Reconhecer os sons dos animais apresentados.
Imitar os sons dos animais em situações de brincadeiras.
Desenvolver a coordenação motora.
ROTINA: Atividade desenvolvida 11:00h, após a aula de Música.
FORMAS DE MEDIAÇÃO: Posicione o alunos na rodinha e apresente a Música com o vídeo “Como é legal lá no fundo do mar”.
Atividades iniciais (Síncrese)
Inicie com todos juntos cantando a música, converse sobre a água do mar ser salgada, os animais aquáticos conseguirem respirar nela e pergunte se as crianças já foram à praia.
Atividades de desenvolvimento (Análise)
Após discutirem sobre o fundo do mar, com os alunos sentados no chão em rodinha, dê papel crepom verde para eles e peça para fazerem bolinhas, com o objetivo de criar um linda tartaruga. Com as bolinhas feitas, pegue os moldes e o casco feito de fundo de garrafa pet já recortados.
Atividades finais (Síntese)
Peça para eles colocarem as bolinhas de papel crepom dentro do casco e cole no molde com formato de tartaruga.
AVALIAÇÃO: Apesar do entusiasmo, alguns pediram ajuda para fazer as bolinhas, no final ficaram empolgados com a ideia de poderem levar seu novo bichinho para casa.
Registros Pós-Aula:
O fato de estarem novamente diante da descoberta de um determinado objeto gerou muito interesse nos alunos.
Figuras 15 e 16 (Tartaruga de material reciclável) Fonte: Maria Sandy C. da Silva 
Figura 17 (Dentro da mesma temática a professora de Inglês trabalho o “fish”) Fonte: Maria Sandy C. da Silva
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Através do presente estágio foi possível vivenciar situações reais do ambiente escolar, percebendo
tanto as dificuldades quanto as possibilidades pedagógicas. O contato com a realidade nós faz refletir sobre nós mesmo no campo do conhecimento e do desenvolvimento pessoal.
Uma criança que pôde vivenciar a educação infantil em um ambiente experiente nesse campo, desenvolve ainda mais os aspectos cognitivos e se torna cada vez mais independente diante dos problemas cotidianos já existentes. 
 Tenho que relatar a importância deste estágio para o meu desenvolvimento acadêmico, estar em sala de aula é realmente enriquecedor, entender que todos têm desejos e vontades, respeitar esse fato permite que a criança se descubra de escolhas e predeterminações que existem em sua vida cognitiva. Poder presenciar isso em uma instituição que leva a infância a sério oferece reflexão e compreensão da palavra educação.
6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
FOTOS: Figuras de 1 á 10 Créditos- Maria Sandy C. da Silva 
FOTOS: Fugura 11 Créditos- Grafipel
FOTOS: Figuras de 12 á 17 Créditos- Maria Sandy C. da Silva 
Livro:
Quer brincar de Pique-Esconde
Autoras:Isabella Carpaneda e Angiolina Bragança 
Editora: FTD
Vídeos:
Animais domésticos
https://m.youtube.com/watch?v=6l9Y3mbds4E
Sítio do Seu Lobato 
https://youtu.be/lEmoOncDABY
Como é legal lá no fundo do mar
https://youtu.be/iY91JoMWQoM
Acesso em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
http://escolanuvemdealgodao.com/
7. ANEXOS