Avaliação Final (Discursiva) - Individual Psicologia da Educação e da Aprendizagem

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26/04/2023, 19:24 Avaliação Final (Discursiva) - Individual
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GABARITO | Avaliação Final (Discursiva) - Individual
(Cod.:744744)
Peso da Avaliação 4,00
Prova 46280214
Qtd. de Questões 2
Nota 8,00
Um dos artigos mais influentes já publicados no campo da Psicologia educacional foi o Artigo “Um 
modelo de Aprendizagem Escolar” de John Carroll (1963). Porém, Slavin (1995), usando como base 
o estudo de Carrol, descreveu um modelo de ensino-aprendizagem focando nos elementos alteráveis 
do modelo anterior, possibilitando assim um instrumento extremamente útil para professores e para 
escolas desenvolverem um ensino eficaz. Este modelo criado por Slavin é conhecido como modelo 
QAIT.
Disserte sobre o modelo QAIT criado por Slavin e sua contribuição na eficácia do ensino.
FONTE: CARROLL, J. B. A model of school learning. Teachers College Record, v. 64, p. 723-733, 
1963.
SLAVIN, R. E. Cooperative learning and intergroup relations. In: BANKS, J. (Ed.). Handbook of 
research on multicultural education. New York, NY: Macmillan, 1995.
Resposta esperada
O modelo de Slavin é chamado de modelo QAIT, para qualidade, adequação, incentivo e tempo.
A qualidade de ensino, se refere ao grau em que a apresentação de informações ou habilidades
ajuda os alunos a aprenderem facilmente o material. A qualidade do ensino é, em grande parte,
um produto da qualidade do currículo e da apresentação das aulas. Os níveis adequados de
ensino se referem ao grau em que o professor garante que os alunos estão prontos para aprender
um novo conteúdo (ou seja, têm as habilidades e conhecimentos necessários para aprendê-lo),
mas ainda não o aprenderam. Em outras palavras, o nível de instrução é apropriado quando uma
aula não é nem muito difícil nem muito fácil para os alunos. O incentivo seria o grau em que o
professor garante que os alunos estão motivados para trabalhar em tarefas instrucionais e
aprender o material que está sendo apresentado. E o tempo seria o grau em que os alunos têm
tempo suficiente para aprender o material que está sendo ensinado, ou seja, para que o ensino
seja eficaz, cada um desses quatro elementos deve ser adequado. Não importa quão alta é a
qualidade do ensino, os alunos não aprenderão uma aula se não tiverem as habilidades ou
informações prévias necessárias, se não tiverem motivação ou se não tiverem o tempo de que
precisam para aprender o conteúdo. No entanto, se a qualidade do ensino for baixa, não faz
diferença o quanto os alunos já sabem, o quão motivados eles estão ou quanto tempo eles têm.
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26/04/2023, 19:24 Avaliação Final (Discursiva) - Individual
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Minha resposta
O principal objetivo do modelo QAIT e aumentar a qualidade do ensino , que vai do aluno , aos
profissionais de educação , diretores ...envolvendo até mesmo pais, responsáveis e comunidade
em geral .Fazendo com que o desenvolvimento do aluno seja desejável , onde o material a será
aplicado deve ser de modo criativo , organizado , despertando assim o interesse do aluno para
cada assunto e/ ou material . Ás vezes individualizando uma instrução, adaptando necessidades,
respeitando cada ritmo, ainda conseguimos nos surpreender magnetizando interesse e agrupando
alunos, trazendo maior desenvolvimento e resultado positivo na aula planejada
Piaget afirmou, a partir de suas pesquisas, que o conhecimento não está no sujeito, mas na relação 
que ocorre entre ele e o objeto de estudo. Assim, para ter o conhecimento, a criança precisa ter 
contato com o objeto de estudo e experimentá-lo a partir dos seus sentidos. Essa interação ocorre por 
meio de ações concretas, a partir de estágios, que obedecem a uma sequência de tempo determinado 
pela criança, cujo nível vai do mais básico ao mais complexo, sendo que para avançar o estágio é 
necessário ter concluído completamente o anterior. 
Disserte sobre as fases de desenvolvimento da criança de acordo com a teoria de Jean Piaget.
Resposta esperada
Sensório-Motor - do nascimento aos 2 anos - Formação do conceito de “permanência do objeto”
e progressão gradual do comportamento reflexivo para o comportamento direcionado a um
objetivo.
Pré-Operatório - de 2 a 7 anos - Desenvolvimento da capacidade de usar símbolos para
representar objetos no mundo. O pensamento permanece egocêntrico e centrado.
Operacional Concreto - de 7 a 11 anos - Melhoria na habilidade de pensar logicamente. Novas
habilidades incluem o uso de operações reversíveis. O pensamento é descentralizado e a
resolução de problemas é menos restrita pelo egocentrismo. O pensamento abstrato ainda não é
possível.
Operacional Formal - a partir dos 11 anos - O pensamento abstrato e puramente simbólico é
possível. Os problemas podem ser resolvidos com o uso de experimentação sistemática.
 
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26/04/2023, 19:24 Avaliação Final (Discursiva) - Individual
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Minha resposta
O desenvolvimento infantil para a teoria de Piaget considera 04 fases no que diz respeito a
cognição, que são: sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal.
Nessa fase a criança desenvolve a competência de manter a concentração em sensações e
movimentos. O desenvolvimento infantil é um processo natural e deve ser estimulado nos
momentos corretos com o auxílio de profissionais e familiares. Contudo, esse suporte dado pelos
responsáveis e educadores é ainda mais importante para identificar possíveis atrasos aos
estímulos e problemas de rendimento da criança. Nos primeiros anos de vida de uma criança é
possível identificar atrasos de aprendizagem, mas os pais precisam estar atentos , serem
observadores e procurar ajuda de um profissional pois hoje com toda tecnologia disponível
muitos procuram respostas na internet tornando assim o diagnóstico e tratamento tardio para
crianças com TDA , autistas , TDAH ...... e muitas vezes somente quando iniciam na vida escolar
é quando realmente a família percebe o quão tardio foi o diagnostico pois hoje temos pessoas
que somente depois de adultas são diagnosticas .
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