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DIFICULDADES DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM DOS
ALUNOS NOS ANOS INICIAIS
Autoras: Carolini Pereira Trajano e Monitlheli Martins dos Santos
Tutor externo: Leidiane Coelho Jorge
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Curso de Licenciatura em Pedagogia (PED4648/6) – Estágio Curricular
Obrigatório II (Anos Iniciais do Ensino Fundamental)
21/11/2022
RESUMO 
No trabalho de Estagio II dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental abordara questões
de aprendizagem relacionadas com as dificuldades encontradas em todas as escolas
do Brasil. No estagio será compreendido os ritmos e a dinâmica de aprendizado dos
alunos. Assim buscando formas de melhor explicar e orientar sobre este tema. É
preciso um trabalho voltado para o desenvolvimento dos alunos, aceitar as
dificuldades do caminho a ser percorrido, respeitando o ritmo de cada criança e seu
processo de aprendizagem, que são diferentes um do outro. O professor terá uma
missão de cada aula, construir com a criança uma comunicação para passar seu
conhecimento a ele dentro do contexto que estão acostumados.
Palavras-chave: Aprendizagem. Desenvolvimento. Estagio.
 1 INTRODUÇÃO 
.
Neste trabalho acadêmico o Estagio Curricular II dos Anos Iniciais do
Ensino Fundamental escolhemos como área de concentração a Metodologia de
Ensino que tem como tema “Dificuldades de Ensino e de Aprendizagem”.
O estagio tem vários desafios e possibilidades, que leva a refletir e
compreender o significado da docência, fazendo com que nossos olhares se
ampliem, de forma sensível e observadora. O presente trabalho do estagio foi
realizado na escola municipal de São João do Sul, Escola de Educação Basica
Vila Velha II como 1º ano do ensino fundamental, na sala de aula é preciso
lidar com as dificuldades de aprendizagem que cada aluno tem, o professor
tem que se reinventar, utilizar formas diferentes de apresentar as informações,
ensinar métodos de estudo e estratégias de aprendizagem, e sempre que
preciso começar novamente o processo de explicação, para ajudar o aluno na
dificuldade de entender as atividades.
Segundo Vygotsky (1984).
 A educação recebida, na escola, e na sociedade
de um modo geral cumpre um papel primordial na
constituição dos sujeitos, a atitudes dos pais e suas
praticas de criação e educação são aspectos que
interferem no desenvolvimento individual e
conseqüentemente o comportamento da criança na escola.
(Vygotsky 1984, p. 87). 
Na pratica realizada para o ensino fundamental envolvemos um objetivo
que flexibilize o ato de aprender, o plano de aula foi aplicado nas dificuldades
de ensino e de aprendizagem das crianças. Dentro do tema que a professora
regente nos passou trabalhamos (A Primavera), sempre ensinando dentro das
matérias da semana e trabalhando a dificuldade dos alunos de aprender. 
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA
A pesquisa desenvolvida nesse trabalho é sobre a dificuldade de ensino
e de aprendizagem em relação às crianças e aos professores. O número de
alunos que sentem dificuldades em aprender tem aumentado
consideravelmente. Isso faz com que o aluno perca o interesse de ir a escola,
tendo insegurança e a perda da autoestima.
Nosso objetivo é identificar, apresentar e analisar os motivos que levam
os alunos a sentir a dificuldade de entender o que a professora ensina
A aprendizagem pode ser definida como uma modificação do
comportamento do individuo em função da experiência.
O processo de aprendizagem traduz a maneira como os seres
adquirem novos conhecimentos, desenvolvem competências e mudam
o comportamento. Trata-se de um processo complexo que, dificilmente,
pode ser explicado apenas através de recortes do todo. (Alves 2007, p.
18)
Na visão de Barros, Pereira e Goes (2008), aprendizagem é um
mecanismo de aquisição de conhecimentos que são incorporados aos
esquemas e estruturas intelectuais que o individuo dispõe em um determinado
momento. Trata se de um processo continuo que começa pela convivência
familiar, pelas culturas, tradições e vai aperfeiçoando-se no ambiente escolar e
na vida social de um individuo, sendo assim um processo que valoriza as
competências, habilidades, conhecimentos, comportamento e tem como
objetivo a elevação da experiência, formação, raciocínio e observação. Essa
ação pode ser analisada a partir de diferentes pontos de vista, de forma que há
diferentes teorias de aprendizagem.
 Para Jacob e Loureiro (1996), a dificuldade escolar representa para o
aluno um retrocesso nos processos intrapsíquicos relativos à formação da
identidade, gerando dificuldades afetivas, também.
Nos últimos anos o cientista tem realizado estudos cada vez mais com
técnicas sofisticadas para compreender melhor as causas, realizam pesquisas
em cérebros vivos funcionando para entender os problemas de aprendizagem
durante a leitura, escrita e concentração.
Segundo Johnson e Myklebust (1987) para que a aprendizagem de
uma criança aconteça sem haver dificuldades é necessário que o
sistema nervoso periférico Central esteja intacto, dessa forma a
aprendizagem se consolida quando a criança recebe informações
através de seus receptores e estando apta a aprender.
Durante o estagio observando bem a turma e no momento da regência,
fica claro que todos os alunos estão com alguma dificuldade é no escrever, em
reconhecer as letras, em entender o que a professora ensina, pois é uma turma
que durante a pandemia de novo corona vírus ficou em casa. A covid-19 gerou
impacto sobre a saúde mental e o bem estar de crianças e jovens. Segundo os
últimos dados do UNICEF, que pelo menos uma cada sete crianças foi
diretamente afetada e 1,6 bilhão de crianças sofreram alguma perda
relacionada a educação. 
A ruptura das rotinas, a educação a recreação, esta transformando
crianças, jovens e adultos em pessoas mais preocupadas, irritadas e com
medo ou ansiedade.
Na visão de Carraher e Schliemann (1989), em muitos casos as
dificuldades em aprendizagem, não trata-se de um problema onde aluno não
consiga aprender, ou seja capaz de raciocinar, mas trata-se de problemas
metodológicos, nesse casos é necessário uma metodologia de ensino
diferenciada, apropriada ás reais necessidades do educando, tendo em vista o
aprimoramento de suas habilidades e o desenvolvimento de suas
potencialidades.
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
Desenvolvemos o estagio na Escola de Educação Básica Vila Velha II,
na turma do 1º ano vespertino que tem 15 alunos de 7 a 8 anos, com o tema: A
Primavera, trabalhamos atividades relacionadas com o tema dentro dos
conteúdos de matemática, português, geografia, história, ciências e ensino
religioso.
Preparamos algumas atividades impressas e outras para que copiem do
quadro, utilizamos lápis, caderno, borracha e lápis de cor. O primeiro momento
em todas as aulas recebeu as crianças, fase a chamada e iniciamos passando
no quadro a data, o abc e os números de 1 a 30 (alguns alunos conseguem
escrever ate 70). O segundo momento é falar do tema da semana que será
trabalhado em todas as matérias.
O que mais chamou atenção durante a observação do estagio e na
regência em sala de aula, foi a dificuldade da maioria das crianças, o processo
de ensino aprendizagem, dificuldade de prestar a atenção, de entender a
atividade, de ler, de escrever, contar e reconhecer números.
Em todas as atividades foi trabalhando a leitura e escrita de números,
letras e contas simples para resolverem tudo dentro do contexto que eles já
trabalhavam para ajudar na compreensão e desenvolvimento deles.
A dificuldade deles é porque devido a pandemia muitos não realizavam
atividades propostas em casa, que recebiam via whatsapp ou apostilas, pela
falta de ajudar dos responsáveis ou falta de estimulo.
4 IMPRESSÕESDO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS)
Para que nossas crianças consigam aprender e desenvolver um pouco
mais sua aprendizagem precisamos não só do professor, mais do estimulo e
incentivo das famílias.
As aulas de reforço umas duas vezes na semana, são um dos primeiros
passos para ajudar os alunos com dificuldade, fazer uma recapitulação dos
conteúdos já vistos lá no começo do ano, para ajudar a refrescar a mente das
crianças, relembrarem do abc e dos números, pois a pandemia deixou as
crianças com mais dificuldade, com medo de ir a escola, ansiedade e quando
não estimula acaba perdendo o que se sabe, perde a vontade de ir a escola ver
os colegas e aprender.
Os professores são muito importantes, pois estão sempre se
capacitando e dando o melhor para trazer atividades diferenciadas, com
brincadeiras e jogos, bingo e por ai vai, para que aprendam brincando. 
O educador esta a todo o momento pensando em algo novo que instigue
o aluno a vir para a escola e superar suas dificuldades.
REFERÊNCIAS 
ALVES, Doralice Veiga. Psicopedagogia: Avaliação e Diagnóstico. 1 Ed. 
Vila Velha-ES, ESAB – Escola Superior Aberta do Brasil, 2007.
CARRAHER, TN.; SCHLIEMANN, AD. Na vida dez, na escola zero. São 
Paulo: Cortez Editora, 1989.
https://semanaacademica.org.br/system/files/artigos/as_dificuldades_de_apren
dizagem_patologias_1_1.pdf
MYKLEBUST, Helmer; JOHNSON, Doris J e R. Distúrbios de Aprendizagem:
Princípios e Práticas Educacionais. 3 Ed. Ed. Pioneira. São Paulo, 1987.
VYGOTSKY, Lev S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 
1984.
https://semanaacademica.org.br/system/files/artigos/as_dificuldades_de_aprendizagem_patologias_1_1.pdf
https://semanaacademica.org.br/system/files/artigos/as_dificuldades_de_aprendizagem_patologias_1_1.pdf
ANEXO
Registro de Frequência