PROGRAMA DE AÇÃO DA TATI

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Programa de Ação - PEI
	EE: Oredo Rodrigues da Cruz
	NOME: Tatiana Costa Guimarães
	FUNÇÃO: Professora Coordenadora Geral
	Diretor: Márcio José Bevilaqua
	
	Vice-Diretor: Odete Ramos Ribeiro Mendes
 Rodrigo Machado Soares
	
	PCA da área de Ciências da Natureza e Matemática: Rosane de Sousa Freitas
	
	PCA da área de Linguagens: Deise Cristine Berchior Godinho 
	VIGÊNCIA: Anual
	PCA da área de Ciências Humanas: Marcelo Antônio da Silva
1- PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO
I- Executar a proposta pedagógica de acordo com o currículo, os programas de ação e os guias de aprendizagem; 
II-Orientar as atividades dos professores em horas de trabalho pedagógico coletivo e individual; 
III - Elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos; 
IV - Organizar as atividades de natureza interdisciplinar e multidisciplinar de acordo com o plano de ação; 
V - Substituir, preferencialmente na própria área de conhecimento, em caráter excepcional, os professores em suas ausências e nos impedimentos legais de curta duração; 
VI - Coordenar as atividades dos Professores Coordenadores de Área de Conhecimento; 
VII -Avaliar e sistematizar a produção didático pedagógica no âmbito da respectiva Escola; 
VIII - Apoiar o Diretor nas atividades de difusão e multiplicação do modelo pedagógico da respectiva Escola, em suas práticas educacionais e de gestão pedagógica, conforme os parâmetros fixados pelos órgãos centrais da Secretaria da Educação; 
IX - Responder pela direção da respectiva Escola, em caráter excepcional e somente em termos operacionais, em ocasional ausência do Vice-Diretor, nos períodos em que o Diretor estiver atuando como agente difusor e multiplicador do modelo pedagógico da respectiva Escola.
2-COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES 
	PREMISSAS
	COMPETÊNCIA
	MACROINDICADORES
	Descreva os microindicadores correspondentes às competências a serem desenvolvidas por função, de acordo com suas necessidades, consultando o Mapa de Competências.)
	PROTAGONISMO
	1.PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, ajudando a for- mar pessoas autônomas, solidárias e competentes, sendo protagonis-
ta em sua própria atuação.
	1.RESPEITO À INDIVIDUALIDADE: respeita a individualidade, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes. Busca conhecer e trabalhar as dificuldades e potencialidades de aprendizagem individuais. Respeita as escolhas pessoais.
2.PROMOÇÃO DO PROTAGONISMO JUVENIL: desperta o interesse pelo estudo, mostrando que a escola pode oferecer meios (disciplinas, eletivas, laboratórios, tutores) para ajudar na concepção e realização de seus projetos de vida. Ouve, apoia, orienta e acompanha os alunos contribuindo para a formação de indivíduos motivados e preparados pessoal, acadêmica e profissionalmente.
	Busca conhecer os alunos, os professores e os PCA em sua individualidade (Projeto de Vida, Programa de Ação, pontos fortes e de melhoria). o Incentiva os PCA a conhecer os alunos e os professores de sua área em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades). o Promove um ambiente de respeito às diferenças individuais dos alunos e dos profissionais da escola (por exemplo: diferenças de personalidade, gênero, orientação sexual, racial, socioeconômicas, religiosa).
Orienta os professores e PCA sobre como promover práticas que potencializem a realização dos Projetos de Vida dos alunos. o Estimula que os PCA orientem os professores sobre como propiciar o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc). o Mostra-se aberto a ouvir e apoia os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional. o Orienta os PCA e professores no apoio à formação dos alunos pessoal, acadêmica e profissionalmente.
	
	
	3. PROTAGONISMO SÊNIOR: tem clareza do seu propósito de atuação de forma ampla, servindo como exemplo (presença educativa).
	Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como PCG. o Atua como modelo a ser seguido pelos alunos e profissionais da escola.
	FORMAÇÃO CONTINUADA
	2.DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio de
sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextua- lizá-la, relacionando-a à realidade do aluno, à prática, às disciplinas da Base Nacional Comum, à parte diversificada e aos Projetos de Vida.
	4. DOMÍNIO DO CONHECIMENTO: possui conhecimento aprofundado em sua área de conhecimento, demonstrando propriedade no conteúdo, habilidades e competências.
5. DIDÁTICA: é capaz de organizar o conhecimento e desenvolver formas de garantir a aprendizagem do aluno e a orientação dos profissionais da escola...
6. CONTEXTUALIZAÇÃO: é capaz de contextualizar o assunto de seu domínio, relacionando-o com a realidade do aluno, a prática, as disciplinas da Base Nacional Comum, a Parte Diversificada e os Projetos de Vida.
	Conhece os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o Programa Ensino Integral. o Demonstra ter domínio da interdisciplinaridade do Currículo do Estado de São Paulo. o Demonstra ter domínio da Parte Diversificada da matriz curricular do Ensino Integral. o Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades (computadores, lousa digital/projetor interativo, netbooks, planilhas, documentos digitais etc).
É didático em suas orientações (nas reuniões de HTPC, nas orientações aos professores e PCA, nas orientações aos pais ou responsáveis etc) o Orienta professores e PCA sobre como utilizar práticas de ensino-aprendizagem que facilitem a aprendizagem pelo aluno (didática). o Orienta professores e PCA na realização de avaliações coerentes com o que foi trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção).
 Incentiva os PCA a orientarem os professores a relacionar os conceitos da disciplina à realidade prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc). o Auxilia na utilização da Parte Diversificada como forma de aprofundar os conceitos das disciplinas. o Incentiva os PCA a orientarem os professores a relacionar o conteúdo de sua disciplina com o de outras disciplinas da Base Nacional Comum
	
	3.DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: Busca contínua da aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa e profis- sional, apresentando predisposição para reavaliar suas práticas, tec- nologias, ferramentas e formas de pensar.
	7. FORMAÇÃO CONTÍNUA: disposição e proatividade ao desenvolvimento contínuo, investindo tempo em sua formação e aperfeiçoamento.
8. DEVOLUTIVAS: solicita devolutiva de sua atuação aos alunos e aos profissionais para o autodesenvolvimento, sendo receptivo aos pontos apresentados.
9. DISPOSIÇÃO PARA MUDANÇA: está aberto para o novo (ferramentas, tecnologias, conhecimentos e práticas) e apresenta disposição para mudar, tendo em vista o seu aprimoramento.
	Participa frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função (temas específicos à função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral). o Busca proativamente aprendizados adicionais através de leituras, palestras, congressos e outros meios. o Participa das formações e orientações sobre o Programa Ensino Integral. o Incentiva e orienta professores e PCA na busca frequente do autodesenvolvimento (HTPC, leituras, palestras, congressos e outros meios). o Realiza a formação dos PCA e professores.
Busca devolutiva da sua atuação com os alunos, professores e gestores para se desenvolver (conversas individuais ou em grupo, devolutiva dos trabalhos nas HTPC etc
 Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas. o Consegue colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações.
	EXCELÊNCIA EM GESTÃO
	4.COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO: Demons-
tra determinação para planejar,executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados.
	10. PLANEJAMENTO: realiza planejamento de suas ações a partir do diagnóstico, com definição de metas coerentes com o Plano de Ação da escola (alinhamento vertical) e com os Programas de Ação dos demais profissionais (alinhamento vertical e horizontal).
11. EXECUÇÃO: realiza as ações de aprendizagem e de gestão planejadas.
12. REAVALIAÇÃO: reavalia constantemente as ações planejadas a partir da execução das ações previstas e dos resultados observados, replanejando sempre que necessário.
	Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola. o Orienta os professores e PCA no planejamento com vistas a garantir a articulação das ações com o Plano de Ação da escola.
Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação. o Acompanha e orienta a execução das ações planejadas pelos PCA e professores.
 Revisa sua prática para atingir melhores resultados. o Reavalia as práticas empregadas pelos professores em conjunto com eles e PCA e os apoia de forma a sempre buscar melhores resultados de aprendizagem.
	CORRESPONSABILIDADE
	5.RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve rela-
cionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, dire- ção, pais e responsáveis e atua de forma corresponsável, tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e dos profissionais da escola.
	13. RELACIONAMENTO E COLABORAÇÃO: é capaz de criar vínculos positivos e desenvolver relacionamentos positivos. Colabora para um bom clima de trabalho. Apresenta disponibilidade para ajudar outras 
pessoas.
14. CORRESPONSABILIDADE: apoia o trabalho e formação dos colegas tendo em vista melhorar os resultados conjuntos. Envolve e mobiliza outras pessoas na construção de projetos comuns. Busca parcerias e incentiva a participação dos pais e/ou responsáveis promovendo a corresponsabilidade pela aprendizagem dos alunos.
	Busca se relacionar com os alunos e profissionais da escola, construindo vínculos positivos. o É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas. o Colabora com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoia e oferece ajuda).
Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores. o Mostra-se aberto a ouvir e apoia os professores e coordenadores em seu processo de formação acadêmica e profissional tendo em vista melhorar os resultados conjuntos. o Mostra-se disponível e orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua participação como corresponsáveis
	REPLICABILIDADE
	6.SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em solucionar os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre
que necessário.
	15. VISÃO CRÍTICA: é capaz de identificar avanços e pontos de melhoria. Pondera suas colocações tendo em vista o contexto.
16. FOCO EM SOLUÇÃO: tem foco na solução e não no problema. Propõe e implementa ações que possam melhorar os resultados.
17. CRIATIVIDADE: disposição para mudanças e flexibilidade para adotar novas práticas e tecnologias. Quando identifica um problema que não pode ser solucionado por vias comuns, é capaz de criar soluções alternativas.
	Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria. o Pondera suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o que é viável ou não dentro da realidade dos alunos e da escola, leva em consideração o momento mais adequado). o Incentiva os profissionais da escola a desenvolver visão crítica e ponderar suas colocações tendo em vista o contexto
Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para melhorar os resultados. o Incentiva os professores a desenvolver a postura de foco em solução (propor e implementar ações para melhorar os resultados)
Disposição para testar novas práticas (estratégicas inovadoras de ensino, de gestão pedagógica e de formação dos pares)Promove a integração dos professores e PCAS propiciando a criação de estratégicas inovadoras de ensino. o Incentiva os professores e PCA testar novas práticas e atividades. o Ao identificar um problema que não pode ser solucionado por vias comuns, é capaz de criar soluções alternativas.
	
	7.DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas práticas,
considerando a própria atividade como parte integrante de uma rede.
	18. REGISTRO DE BOAS PRÁTICAS: preocupa-se e encontra formas de registrar boas práticas tendo em vista o seu compartilhamento.
19. DIFUSÃO: busca maneiras de contribuir e favorecer o compartilhamento de boas práticas.
20. MULTIPLICAÇÃO: difunde positivamente o Programa Ensino Integral e as boas práticas adotadas, sendo um embaixador para rede e para a comunidade.
	Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento (experiências e ferramentas). o Incentiva os professores e PCA a documentarem as boas práticas adotadas tendo em vista o seu compartilhamento. o Organiza as boas práticas adotadas pelos professores tendo em vista o seu compartilhamento
 Compartilha as boas práticas adotadas por ele junto a outros profissionais da escola. o Incentiva o compartilhamento das boas práticas pelos PCA e professores junto a outros profissionais da escola.
Dissemina as boas práticas adotadas na escola com professores de outras escolas. o Difunde positivamente o Programa Ensino Integral, sendo um embaixador para rede e para a comunidade. o Incentiva os professores a multiplicarem as boas práticas com outras escolas da rede.
	3– Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.
	IDEB Anos Finais – Ensino Fundamental 2019: 5,2
	Meta estipulada IDEB Anos Finais – Ensino Fundamental: 5,4
	PRIORIDADES DA ESCOLA
Matemática Ensino Médio SARESP:
	
 3ª SÉRIE E.M
	Resultados alcançados em 2019
	Meta 2021
	 Níveis de Proficiência
	Matemática
	Matemática
	ABAIXO DO BÁSICO
	42,6
	37,5
	BÁSICO
	52,7
	50,3
	ADEQUADO
	4,1
	7,5
	AVANÇADO
	0,7
	0,64
	IDESP
	2,79
	2,98
	
	
	
Língua Portuguesa Ensino Médio SARESP:
	
 3ª SÉRIE E.M
	Resultados alcançados em 2019
	Metas
2021 (projeção)
	 Níveis de Proficiência
	Língua
Portuguesa
	Língua Portuguesa
	ABAIXO DO BÁSICO
	25,3
	20,3
	BÁSICO
	38,3
	38,7
	ADEQUADO
	34,4
	40
	AVANÇADO
	1,9
	1
	IDESP
	2,79
	2,98
	CAUSAS
· A metodologia da recuperação contínua e intensiva de Matemática do Ensino Médio das habilidades não está sendo eficaz.
· A metodologia da recuperação contínua e intensiva de Língua Portuguesa do Ensino Médio das habilidades não está sendo eficaz.
	RESULTADO ESPERADO
· Melhorar a qualidade de ensino e o aproveitamento escolar dos estudantes.
· Melhorar a qualidade de ensino e o aproveitamento escolar dos estudantes
	DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO
PROTAGONISMO
-Buscar conhecer os estudantes e os profissionais da escola em suas individualidades (projeto de vida, interesses, dificuldades e potencialidades). 
- Divulgar amplamente os Guias de Aprendizagem para auto-gestão dos alunos.
- Elaborar o Programa de Ação de forma a contribuir com o desenvolvimento dos Resultados, Metas, Premissas e Competências da escola.
- Acompanhar a validação, execução e monitoramento do desenvolvimento das habilidades essenciais por meio das aulas presenciais, das aulas do CMSP e de outras ferramentas tecnológicas adotadas pela unidade escolar.
- Acompanhar a validação, execução e monitoramento dos avanços obtidos pelos estudantes ao longo do processo de ensino-aprendizagem, assim como as habilidades e competências que precisam ser desenvolvidas pelos alunos.
- Monitorar a frequência sistemática dos estudantes.
- Monitorar os resultados das avaliações internas realizadas pelos alunos.
- Divulgar amplamente, a todos os alunos e pais/ responsáveis, os resultados por eles obtidos nas avaliações internas e externas.
- Realizar as ações de tutoria.
- Incentivar e acompanhar as inscrições dos alunos da 3ª série do EM nos processos seletivos do Ensino Superior, do EnsinoTécnico e ENEM. 
- Orientar os estudantes quanto aos cursos profissionalizantes e vestibulares.
- Realizar formações com os estudantes, professores e PCAs sobre o Novo Ensino Médio.
- Analisar os resultados das avaliações diagnósticas aplicadas no início do ano letivo e elaborar um Plano de Nivelamento com a contribuição de toda a equipe escolar.
- Analisar os resultados das AAP e das avaliações internas para identificar as habilidades não desenvolvidas pelos alunos.
- Desenvolver um plano de recuperação para o desenvolvimento das habilidades e competências não trabalhadas no período de ensino remoto.
- Realizar o Conselho de classe/série/ano Participativo.
FORMAÇÃO CONTINUADA
- Organizar e realizar as formações planejadas para a escola.
- Estimular a plena participação das equipes escolares nas formações oferecidas em suas respectivas instâncias (escola, DE, CMSP, EFAP) 
- Organizar as pautas da ATPCG e ATPA, enquanto espaço de formação, com vistas ao aprimoramento das habilidades e competências dos educadores.
- Elaborar os alinhamentos na Parte Diversificada.
- Monitorar e apoiar o desenvolvimento dos Guias de Aprendizagem e demais ações previstas na Agenda da Escola. Acompanhar e reorientar a utilização dos Guias de Aprendizagem pelos alunos.
- Acompanhar e orientar, por meio das ATPA, a utilização dos Guias de Aprendizagem.
 - Acompanhar o desenvolvimento do PIAF dos profissionais da unidade escolar.
- Estimular, acompanhar e garantir a formação dos novos participantes da Equipe em todas suas necessidades.
CORRESPONSABILIDADE
- Apoiar e acompanhar as reuniões virtuais com as famílias.
-Orientar os pais/responsáveis quanto às necessidades específicas de seus filhos identificadas por meio da tutoria e engajamento nos estudos.
- Realizar as ações de tutoria planejadas.
- Apoiar as ações de busca ativa dos alunos com baixa frequência, frequência irregular e em situação potencial de abandono com vistas à reversão do quadro. 
- Divulgar os horários de aulas presenciais e virtuais aos pais/responsáveis e incentivar seu acompanhamento.
- Divulgar os Guias de Aprendizagem aos pais/responsáveis e incentivar seu acompanhamento.
- Divulgar amplamente às instituições parceiras dos espaços de colaboração previstos no Plano de Ação da escola.
- Divulgar amplamente a Agenda da Escola à comunidade escolar. 
EXCELÊNCIA EM GESTÃO
- Elaborar os instrumentos previstos no Modelo de Gestão do Ensino Integral.
- Monitorar as ações previstas no Plano de Ação da escola.
- Realizar as reuniões semanais da equipe gestora da escola para entregas e alinhamentos.
- Realizar as reuniões quinzenais de cada segmento para orientar os ajustes das ações, quando necessários, a partir dos desvios identificados.
- Dar publicidade à comunidade escolar - equipe escolar, alunos, família/responsáveis e instituições parceiras - dos resultados das avaliações e avanços obtidos nas ações da escola.
- Promover atividades e eventos que envolvam a família no processo educativo dos alunos e aproximem a família e a comunidade da escola.
REPLICABILIDADE
- Acompanhar as iniciativas específicas desenvolvidas na unidade escolar.
- Identificar as boas práticas.
- Divulgar as boas práticas desenvolvidas pelos profissionais da unidade escolar (eventos regionais, estaduais...) de forma presencial e virtual.
	ASPECTOS
	SUA AÇÃO- 
	PROTAGONISMO
	1- Protagonismo
	Respeito à individualidade
	01. Buscar conhecer os estudantes e os profissionais da escola em suas individualidades (projeto de vida, interesses, dificuldades e potencialidades). 
02. Acompanhar e apoiar a semana de acolhimento.
03. Orientar os PCAs a incentivarem os professores a conhecerem os PV de seus alunos tutorados. 
04. Promover um ambiente de respeito às diferenças individuais dos alunos e dos profissionais da escola (por exemplo: diferenças de personalidade, gênero, orientação sexual, racial, socioeconômicas, religiosa). 
05. Alinhar com a VD pontos relevantes dos PVs dos alunos (bimestralmente). 
06. Elaborar e socializar com a equipe o relatório do Varal dos Sonhos dos alunos.
07. Apoiar o desenvolvimento das Eletivas em consonância com o Varal dos Sonhos dos alunos no 1º semestre.
08. Monitorar junto aos professores a execução do Plano de Ação das Eletivas do 1º semestre 
09. Apoiar o desenvolvimento das Eletivas em consonância com o Varal dos Sonhos dos alunos no 2º semestre.
010. Monitorar junto aos professores a execução do Plano de Ação das Eletivas do 2º semestre.
	
	
	Promoção do Protagonismo Juvenil
		01. Orientar os PCAs a formar os professores sobre como desenvolver, em suas aulas, práticas que potencializem a realização dos projetos de vida dos estudantes.
02. Participar da formação sobre a importância das tutorias.
03. Quando necessário encaminhar alunos (conselho de classe) para atendimento com seus tutores.
01. Alinhar com o Vice-diretor o desenvolvimento das ações de tutoria. 
02. Informar os professores das diversas disciplinas sobre problemas envolvendo seus tutorados que possam impactar na aprendizagem. 
03. Orientar pais e alunos sobre o processo de ensino/aprendizagem sempre que necessário nas reuniões bimestrais. 
	
	
	Protagonismo Sênior
		01.Respeitar os acordos definidos entre a Equipe Escolar. 
02. Respeitar horários estabelecidos na Escola.
03. Respeitar prazos de entrega do Programa de Ação.
04. Respeitar prazo de entrega do PIAF.
06. Respeitar a opinião e as diferenças entre os profissionais da escola e alunos, sabendo ouvir, dar e receber devolutivas nas situações do cotidiano escolar.
	ASPECTOS
	SUA AÇÃO
	FORMAÇÃO CONTINUADA
	2- Domínio do conhecimento e contextuali- zação
	Domínio do Conhecimento
	01. Estudar (de forma proativa) o Currículo do Novo Ensino Médio
02. Estudar as Diretrizes do PEI e sua relação com o Currículo do Novo Ensino Médio. 
03. Conhecer os Itinerários Formativos do Novo Ensino Médio.
04. Orientar os PCAs e professores sobre a importância de identificarem os pontos convergentes e complementares para serem - explorados na disciplina em que atua (interdisciplinaridade) 
05. Conhecer a interdisciplinaridade do Currículo - PCG
06. Conhecer e utilizar instrumentos de apoio a aprendizagem (computadores, notebooks, projetores, lousa digital, plataformas Meet, Classroom, Teams, Padlet e aplicativo CMSP).
	
	
	
	Didática
		01. Orientar PCAs e professores sobre como utilizar práticas de ensino-aprendizagem que facilitem a aprendizagem pelo aluno (didática).
02. Orientar PCAs e professores a elaborar avaliações coerentes quanto ao que foi trabalhado em sala de aula.
03. Ser didático em minhas orientações.
	
	
	Contextualização
	01. Incentivar os PCAs a orientarem os professores a realizarem atividades buscando frequentemente contextualizar as mesmas com a realidade da turma e com o PV.
	02. Auxiliar na utilização da Parte Diversificada como forma de aprofundar os conceitos das disciplinas.
03. Incentivar os PCAs e professores sobre como relacionar os conteúdos da disciplina que atua com as demais da BNC (pontos convergentes e complementares) 
04. Apoiar o diretor de escola na orientação aos Clubes Juvenis mostrando aos alunos a sua relação com o exercício do protagonismo e com a realização de seus Projetos de Vida. 
	ASPECTOS
	SUA AÇÃO
	FORMAÇÃO CONTINUADA
	3- Disposição ao auto- desenvolvimento contínuo
	Formação contínua
	01. Participar de cursos de formação oferecidos em suas respectivas instâncias. (Efape, CMSP, DE entre outros) 
02. Incentivar PCAs e professores a participarem de cursos de formação oferecidos em suas respectivas instâncias. 
03. Participar de cursos de formação específicos para o PEI; 
04. Incentivar professores e PCAs a buscarem frequentemente o autodesenvolvimento contínuo. 
05. Elaborar o PIAF como ação de formação continuada; 
06. Desenvolver as ações previstas no PIAF. 
07. Monitorar e Avaliar as ações previstas no PIAF
08. Apoiar a elaboração dos PIAFs dos professores e PCAs.
09. Apoiar a elaboração, desenvolvimento e avaliação dos PIAFs dos professores e PCAs.Devolutivas
	01. Buscar devolutiva de minha atuação junto aos alunos. 
02. Buscar devolutiva de minha atuação junto aos professores. 
03. Buscar devolutiva de minha atuação junto ao PCAs. 
04. Buscar devolutiva de minha atuação junto aos gestores.
	
	
	Disposição para mudança
	01. Escutar abertamente as devolutivas recebidas e reavaliar minha postura, práticas e comportamento (OSA, PIAF, Avaliação 360).
02. Colocar em prática aprendizados adquiridos em formações.
 03. Propiciar espaços para que os professores e gestores conheçam meu trabalho (alinhar ações desenvolvidas, fragilidades e potencialidades).
	ASPECTOS
	SUA AÇÃO
	EXCELÊNCIA EM GESTÃO
	4- Comprometimento com o processo e resultado
	Planejamento
	01. Elaborar os documentos de Gestão previstos no PEI – Programa de Ação, Agenda, PAN, PIAF
02. Elaborar as pautas de formação das metodologias do PEI
03. Orientar a equipe docente, PCAs e estudantes sobre os Itinerários Formativos do Novo Ensino Médio
04. Participar proativamente da elaboração do Plano de Ação da Escola e MMR. 
05. Orientar os professores e PCA no planejamento com vistas a garantir a articulação das ações com o Plano de Ação da escola.
06.Orientar a elaboração dos Guias de Aprendizagem.
	
	
	Execução
	01. Executar o Programa de Ação conforme planejado 
02. Executar as ações previstas na Agenda 
03. Acompanhar o desenvolvimento das ações previstas nos Guias de aprendizagem.
04. Executar as ações de minha responsabilidade previstas no Plano de Ação da Escola e MMR. 
05. Acompanhar e orientar o desenvolvimento das ações dos PCAs.
	
	
	Reavaliação
	01. Reavaliar as práticas empregadas pelos professores em conjunto com eles e seus PCAs, e os apoia de forma a sempre buscar melhores resultados de aprendizagem. 
02. Reavaliar as minhas práticas de forma a sempre buscar melhores resultados na formação dos professores.
	ASPECTOS
	SUA AÇÃO
	CORRESPONSABILIDADE
	5- Relacionamento e Corresponsabilidade
	Relacionamento e Colaboração
	01. Colaborar com os profissionais da escola no dia a dia, apoiando-os e oferecendo ajuda (aulas conjuntas, elaboração de documentos, desenvolvimento de projetos, apoio a utilização de novos instrumentos tecnológicos e aplicativos).
02. Ouvir e valorizar os profissionais da escola respeitando os alinhamentos. 
03. Auxilia na integração e bom relacionamento entre os professores e gestores. 
	
	
	Corresponsabilidade
	01. Construir projetos em conjunto com os alunos e professores. 
02. Orientar pais e/ou responsáveis incentivando sua participação como corresponsável pela formação acadêmica dos filhos. 
05. Colaborar com o Diretor na preparação e participar das reuniões bimestrais de pais. 
06. Estar ciente dos casos de alunos com problemas de frequência irregular e socializar os casos nos alinhamentos diários.
07. Estar ciente dos casos de alunos com problemas de desempenho no processo ensino-aprendizagem.
08. Mostra-se aberto a ouvir e apoia os professores e coordenadores em seu processo de formação acadêmica e profissional tendo em vista melhorar os resultados conjuntos. 
 
	ASPECTOS
	SUA AÇÃO
	REPLICABILIDADE
	6- Solução e Criatividade
	Visão crítica
	01. Incentiva os profissionais da escola a desenvolver visão crítica e ponderar suas colocações tendo em vista o contexto em todas as ações da escola
02. Pondera suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o que é viável ou não dentro da realidade dos alunos e da escola, leva em consideração o momento mais adequado). 
	
	
	Foco em solução
	01.Implementar ações de melhoria após identificar um problema nas reuniões de alinhamento quinzenais, orientações diárias nos grupos virtuais da equipe
02. Incentiva os professores e PCAs a desenvolver a postura de foco em solução (não foca no problema, mas em sua solução). 
	
	
	Criatividade
	01. Ser protagonista criando soluções alternativas em situações que exijam inovação. 
02. Incentivar professores e PCAs a utilizarem estratégias diversificadas de modo a desenvolver a aprendizagem dos alunos (vídeos, grupos colaborativos, formas de avaliação, organização da sala).
	ASPECTOS
	SUA AÇÃO
	REPLICABILIDADE
	7- Difusão e Multiplicação
	Registro de boas práticas
	01. Identificar boas práticas 
02. Formar a equipe docente e PCAs sobre boas práticas em ATPCG, ATPA
02. Registrar as boas práticas 
03.Compartilhar boas práticas com equipe 
04. Incentiva professores e PCAs a registrar e compartilhar as boas práticas
05.Organiza as boas práticas adotadas pelos professores através de portfólios virtuais e físicos.
	
	
	Difusão
	01. Disseminar as boas práticas adotadas na escola entre os professores nos grupos de estudo do Whatts App, painéis da escola
02.Difundir positivamente o Programa Ensino Integral, para a rede e a comunidade nas reuniões de Pais, na sala de aula virtual e presencial, redes sociais.
03. Incentivar a disseminação e compartilhamento de boas práticas adotadas nas áreas e escola nas redes sociais, Facebook
	
	
	Multiplicação
	01. Multiplicar as boas práticas adotadas na escola com professores de outras escolas (redes sociais, página da escola no Facebook) 
 02. Incentiva os professores a multiplicar as boas práticas adotadas na escola com outras escolas da rede.
	PCG: Tatiana Guimarães Costa
	DIRETOR DE ESCOLA: Márcio José Bevilaqua
	SUPERVISOR DE ENSINO:Ruth Floriano de Lima
	DATA DA ELABORAÇÃO:30 de junho de 2021
	DATA DA REVISÃO: 05 de julho de 2021