Apol objetiva 1 e 2 Currículo e Sociedade

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Questão 1/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento de texto abaixo: 
“As teorias críticas surgem denunciando o poder da hegemonia dominante, cujos 
processos de convencimento, de adaptação e de perpetuação das desigualdades 
são reforçados pelas práticas escolares”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 92. 
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A função do 
currículo no contexto escolar, sobre a Teoria Crítica, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Defende que o currículo deve ser 
elaborado visando a emancipação e à 
libertação. 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa 
correta, pois “Essa escola defende que o 
currículo deve ser elaborado visando à 
emancipação e à libertação [...]” (livro-
base, p. 93). 
 
B Procura construir uma escola e um PPP 
de acordo com o interesse dos 
oprimidos. 
 
C Aponta a seleção, a informação e 
distribuição do conhecimento como 
sendo neutras e desinteressadas. 
 
D Busca informações voltadas 
aos interesses dos grupos 
dominantes que conduzem a formação 
dos cidadãos. 
 
E Visa à libertação dos indivíduos, mas 
não sua emancipação, compreendendo 
que a educação deve conduzir à 
formação de cidadãos. 
 
Questão 2/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento de texto abaixo: 
“O campo curricular brasileiro se estruturou tendo como referência o campo 
curricular americano, por meio dos acordos estabelecidos entre esses países, 
especialmente nos governos militares”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 27. 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A função 
do currículo no contexto escolar, sobre a história do currículo no Brasil, 
identifique a alternativa que apresenta corretamente as influências de seu 
desenvolvimento: 
Nota: 10.0 
 
A As políticas públicas brasileiras 
sofreram fortes 
influências estrangeiras, que 
interferiram na concepção do currículo. 
Você acertou! 
Comentário: Esta é a alternativa correta, 
pois “Os autores brasileiros que discutem o 
currículo se apropriaram, na maioria das 
vezes, da produção estrangeira para propor 
políticas públicas para a educação, que 
influenciaram diretamente na concepção 
curricular” (livro-base, p. 27). 
 
B O ensino sofreu fortes influências, 
passando a cogitar a hipótese de não 
ofertar mais o ensino religioso nas 
escolas. 
 
C O campo curricular brasileiro no 
contexto educacional sofreu pequenas 
influências, o que ocasionou o 
aumento de discussões a respeito. 
 
D Apesar das influências internas, o 
currículo no Brasil adotou 
particularidades nacionais, o que o 
tornou igual as fontes estrangeiras. 
 
E O currículo passou por algumas 
influências, assumindo algumas 
definições semelhantes aos 
americanos. 
 
Questão 3/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o extrato de texto abaixo: 
“Após a expulsão dos jesuítas, a situação da educação brasileira não melhorou. 
Muito pelo contrário, o sistema educacional jesuítico foi desmantelado e o Marquês 
de Pombal tentou, ineficazmente, a reconstrução do ensino”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 84. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do 
currículo no contexto escolar, sobre a expulsão dos jesuítas do Brasil pelo 
Marquês de Pombal, identifique a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A O sistema de ensino passou a ser mais 
rebuscado. 
 
B A educação melhorou 
significativamente. 
 
C As aulas passaram a ser 
tanto avulsas como isoladas. 
 
D Toda a organização metodológica e 
curricular foi embora com eles. 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa 
correta, pois “Neste momento histórico, a 
educação brasileira vivenciou uma grande 
ruptura e toda a organização metodológica 
e curricular foi levada embora com os 
jesuítas”. (livro-base, p. 84). 
 
E O sistema educacional voltou a 
funcionar normalmente. 
 
Questão 4/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento de texto abaixo: 
“Nesse sentido, observamos que a contribuição de dois autores americanos [...] 
procuram revelar a função ideológica do currículo e se mostram insatisfeitos com a 
abordagem técnica do currículo sendo considerado os pioneiros da tendência 
curricular crítica”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 64. 
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A função do 
currículo no contexto escolar, sobre a tendência curricular crítica, identifique a 
resposta correta: 
Nota: 10.0 
 
A Foca no estudo de técnicas para 
planejamento curricular. 
 
B Defende a visão tecnicista e a 
importância do desenvolvimento de 
técnicas para elaboração curricular. 
 
C Dedica-se a compreender a relação entre 
currículo e economia, estado, ideologia, 
poder e cultura. 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta é alternativa 
correta, pois “Os dois autores interessam-
se, então, por estudar as relações entre as 
questões curriculares e economia, estado, 
ideologia, poder e cultura, ao invés de se 
voltarem para técnicas de planejamento 
curricular” (livro-base, p. 64). 
 
D Reforça o surgimento da tendência que 
fez com que as análises curriculares 
deixassem de existir. 
 
E Reforça as relações de poder que 
envolvem a elaboração curricular. 
 
Questão 5/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o trecho a seguir: 
"No final da década de 60 e na década de 70, desenvolvem-se, nos Estados Unidos 
e na Inglaterra, estudos no campo do currículo que inauguram a teoria crítica". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 63. 
Considerando o trecho acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo 
no contexto escolar, sobre a Teoria Crítica de Currículo, assinale a alternativa 
correta: 
Nota: 10.0 
 
A Procura revelar a função ideológica do 
currículo pensando em sua abordagem 
técnica. 
 
B Analisa e apoia o currículo vigente nos 
EUA, por considerá-lo o modelo ideal. 
 
C Começa a surgir a partir dos estudos de 
Bordieu, Passeron e Althusser. 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa 
correta, pois “[...] mesmo com as ideias 
inovadoras, o que predominava era 
a tendência não crítica, fato que começa a 
mudar na década de 1970, quando estudos 
de Pierre Bordieu, Jean-Claude, Passeron e 
Louis Althusser assinalam a escola como 
reprodutora e marginalizadora, em prol de 
uma classe dominante que detém o poder” 
(livro-base, p. 63). 
 
D Considera a escola como reprodutora, 
atendendo a interesses das classes que 
detém o poder. 
 
E Tinha como objetivo a exatidão, a 
reordenação do processo educativo de 
maneira que o torne prático. 
 
Questão 6/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“[...] é em John Dewey que podemos encontrar primeiramente a expressão currículo 
[mas] a teoria desse tema só é concretizada com Franklin John Bobbitt [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 52-53. 
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo 
no contexto escolar, sobre currículo, relacione corretamente os autores às suas 
respectivas ideias: 
 
1. Franklin Bobbit 
2. John Dewey 
 
( ) O valor do conhecimento sistematizado está na possibilidadedo professor 
determinar o meio necessário para que a criança aprenda. 
( ) O foco está na prática do professor. 
( ) O foco está no aluno. 
( ) O currículo subtende uma série ou conjunto de coisas que os alunos devem fazer 
e experimentar a fim de desenvolver habilidades que os capacitem para decisões 
na vida adulta. 
 
Agora, identifique a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 2, 1, 2, 1 
 
B 2, 2, 1, 1 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: A sequência correta é 2, 
2, 1, 1, pois “[1] afirmava que o currículo 
‘é aquele conjunto ou série de coisas que as 
crianças e os jovens devem fazer e 
experimentar a fim de desenvolver 
habilidades que os capacitem a decidirem 
assuntos da vida adulta’. Bobbitt, ao 
contrário de Dewey, entendia o currículo 
tendo como foco o aluno [2] o valor dos 
conhecimentos sistematizados ‘está na 
possibilidade, que dá ao educador, de 
determinar o ambiente, o meio necessário à 
criança, e, assim, dirigir indiretamente a 
sua atividade mental’. Esse autor 
compreendia o currículo tendo como foco 
a prática do professor” (livro-base, p. 52-
53). 
 
C 2, 1, 2, 1 
 
D 2, 1, 1, 2 
 
E 1, 1, 2, 2 
 
Questão 7/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o extrato de texto abaixo: 
“A educação inclusiva nos possibilita pensar sobre muitas perspectivas diferentes 
que, de alguma forma, relaciona-se intrincadamente com as práticas pedagógicas e 
o currículo escolar”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 126. 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do 
currículo no contexto escolar, sobre a educação inclusiva e as dimensões com que 
que essa colabora, relacione corretamente cada item abaixo: 
 
1. Dimensão social da inclusão 
2. Dimensão individual 
3. Dimensão cognitiva 
 
( ) Relaciona-se a capacidade de aprender que todos os indivíduos possuem, uns 
com mais facilidades outros com mais dificuldade. 
( ) Esta dimensão corresponde ao que a educação representa na vida no indivíduo 
incluso, independente do que a sociedade estabeleceu como padrão de 
importância. 
( ) A função educativa, relacionada com o respeito à diversidade, promove meios 
para que haja a inserção de todos os indivíduos na sociedade, independentemente 
das diferenças culturais, sociais, étnicas, religiosas, de raça, de gênero, e outros. 
 
Agora, selecione a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 3 - 2 - 1 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: A sequência correta é 3 - 
2 - 1, pois “[3] Dimensão cognitiva: Está 
atrelada à capacidade que todo o indivíduo 
possui de aprender, apesar de uns 
apresentarem mais facilidades ou mais 
dificuldades que outros [...] Dimensão 
individual: [2] Corresponde ao que a 
educação representa na vida desse 
indivíduo, e de quais maneiras ele a 
percebe necessária para a sua atuação 
pessoal, profissional e social [1] Dimensão 
social e inclusão: [...] A função educativa 
está relacionada com o respeito à 
diversidade, promovendo meios para que 
haja a inserção de todos os indivíduos na 
sociedade, independentemente das 
diferenças culturais, sociais, étnicas, 
religiosas [...]” (livro-base, p. 126-127). 
 
B 1 - 3 - 2 
 
C 2 - 3 - 1 
 
D 1 - 2 - 3 
 
E 2 - 1 - 3 
 
Questão 8/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o excerto de texto abaixo: 
“O ensino jesuítico corresponde ao nosso primeiro modelo de educação, durando 
210 anos, ou seja, de 1549 a 1759, quando os jesuítas foram expulsos por Sebastião 
José de Carvalho e Melo, o Marquês de Pomba [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 82. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do 
currículo no contexto escolar, assinale a alternativa que apresenta corretamente 
o intuito de Marquês de Pombal ter expulsado os jesuítas: 
Nota: 10.0 
 
A Aumentar o poder português e a 
arrecadação financeira a fim de 
engordar seus cofres. 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa 
correta, pois “O ensino jesuítico 
corresponde ao nosso primeiro modelo de 
educação, durando 210 anos, ou seja, de 
1549 a 1759, quando os jesuítas foram 
expulsos por Sebastião José de Carvalho e 
Melo, o Marquês de Pombal* - estadista 
português enviado ao Brasil com o 
objetivo de aumentar a arrecadação, 
ampliando os cofres portugueses” (livro-
base, p. 82). 
 
B Implantar um novo plano de ensino 
articulado pela Coroa Portuguesa. 
 
C Aliançar mais nativos em prol do 
programa financeiro e educacional 
articulado pelo Marquês de Pombal. 
 
D Combater o analfabetismo que era alto 
por descaso dos jesuítas. 
 
E Articular aumento da arrecadação para 
os cofres da Coroa à melhoria da 
educação nacional. 
 
Questão 9/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o excerto abaixo: 
“Com base nos aspectos estruturais, consideramos o surgimento de três dimensões 
também inter-relacionadas que compõem, ou devem compor, a instituição escolar 
[...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 103. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do 
currículo no contexto escolar, assinale a alternativa que apresenta corretamente 
as três dimensões que compõem a instituição escolar: 
Nota: 10.0 
 
A Dimensão pedagógica, Campo organizacional 
e Dimensão educacional. 
 
B Dimensão funcional, Dimensão organizacional e Campo 
curricular. 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Dimensão 
funcional – Aqui entendemos a finalidade da escola, os objetivos 
propostos [...] Dimensão organizacional-É a maneira como a escola é, 
ou deve ser, organizada [...] Campo curricular – Deve ser pensado, 
elaborado e trabalhado atentando para a realidade sócio-histórica [...]” 
(livro-base, 103-104). 
 
C Dimensão básica, Dimensão curricular e Campo estrutural. 
 
D Dimensão crítica, Campo organizacional 
e Dimensão reprodutivista. 
 
E Dimensão tecnicista, Dimensão tradicional e Campo educacional. 
 
Questão 10/10 - Currículo e Sociedade 
Leia o seguinte excerto: 
“Conhecido como lição das coisas, o método intuitivo foi a base do ensino, 
principalmente em São Paulo, na última década do século XIX”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 51. 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do 
currículo no contexto escolar, assinale a alternativa que apresenta corretamente 
a finalidade do método intuitivo: 
Nota: 10.0 
 
A Possibilitar o professor de determinar 
seu ambiente de trabalho. 
 
B Resolver os problemas de ineficiência 
do ensino. 
Você acertou! 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa 
correta, pois “[...] o método intuitivo foi a 
base do ensino, principalmente em São 
Paulo, na última década do século XIX, 
tendo como finalidade resolver os 
problemas de ineficiência do ensino. Esse 
método estava relacionado aos materiais 
didáticos como suporte físico [...]” (livro-
base, p. 51). 
 
C Trabalhar, direta ou indiretamente, a 
atividade mental dos alunos. 
 
D Contribuir para o desenvolvimento das 
teorias progressistas. 
 
E Associar a racionalidade instrumental 
com a técnica. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 1/10 – Currículo e Sociedade 
Leia o trecho de texto a seguir: 
 
 
“Um currículo, para sua elaboração, necessita de documentos orientados, o que chamamos de 
currículo prescrito; além disso, precisa também das orientações curriculares, ou seja, o 
currículo planejado; com base nessesdocumentos surge o projeto político pedagógico [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, 
D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. P. 2. (Texto da rota de 
aprendizagem – aula 5). 
 
Considerando o trecho acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 5, 
assinale a alternativa que indica corretamente o que o currículo escolar expressa: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
As demandas da sociedade. 
 
 B 
O tipo de aluno que a escola pretende formar. 
 
 C 
A autonomia pedagógica da escola. 
 
Você acertou! 
 
Comentário: Esta é a alternativa correta porque “O currículo expressa acima de tudo a 
autonomia pedagógica da escola” (texto da rota de aprendizagem, Aula 5, p. 2). 
 
 D 
A busca de uma sociedade ideal. 
 
 E 
A intenção de promover a formação docente. 
 
Questão 2/10 – Currículo e Sociedade 
Leia o excerto de texto abaixo: 
 
 
“A LDBEN nº 9,394/1996 define as diretrizes e bases da educação nacional com base nos 
aspectos que devem ser seguidos por todas as escolas brasileiras”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. P. 163. 
 
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto 
escolar, sobre a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, identifique a alternativa 
correta: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
Atribui às instituições governamentais (municipais e estaduais) a elaboração da proposta 
pedagógica de suas instituições. 
 
 B 
Restringe a participação da comunidade escolar apenas a elaboração do Projeto Político 
Pedagógico. 
 
 C 
Afirma que todos os sistemas de ensino e instituições escolares devem contemplar a base 
curricular nacional. 
 
Você acertou! 
 
COMENTÁRIO: Esta é alternativa correta, pois “Os currículos do ensino fundamental e médio 
deve ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e 
estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e 
locais da sociedade, da cultura, e economia e da clientela” (livro-base, p. 165). 
 
 D 
Delimita regras distintas em nível nacional para a organização das escolas da região. 
 
 E 
Encarrega as instituições municipais de elaborar as propostas pedagógica de suas instituições. 
 
Questão 3/10 – Currículo e Sociedade 
Leia o fragmento de texto: 
 
 
“Neste documento, estão explícitas as concepções de sociedade, ser humano, educação, 
aprendizagem, planejamento e avaliação que fundamentam o trabalho pedagógico da escola”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: 
ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. P 173. 
 
De acordo com o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no 
contexto escolar, sobre o PPP, assinale a alternativa correta: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
Cumpre somente uma exigência legal. 
 
 B 
Documento restrito a coordenação da escola. 
 
 C 
Norteador do trabalho educativo. 
 
Você acertou! 
 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “O PPP é o norte do trabalho educativo, não 
sendo um documento restrito à coordenação da escola, não cumprindo somente uma 
exigência legal, mas caracterizando uma necessidade para o bom andamento do trabalho. 
Envolve toda a comunidade escolar [...]” (livro-base, p. 173). 
 
 D 
Envolve a comunidade escolar de maneira parcial. 
 
 E 
Elaborado pela coordenação pedagógica da escola. 
 
Questão 4/10 – Currículo e Sociedade 
Leia a citação a seguir: 
 
 
“O currículo, nesse sentido, não deve ser minimizado, mas modificado na medida do possível 
para que todos possam ter acesso aos conhecimentos historicamente produzidos [...] A 
respeito das adaptações curriculares, podemos dizer que podem ser de grande ou pequeno 
porte”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, 
D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. P. 4. (Texto da rota de 
aprendizagem – aula 6). 
 
Considerando a citação acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 6, 
relacione as adaptações curriculares fundamentais no processo de inclusão educacional às 
suas respectivas características: 
 
 
1. Adaptações de grande porte 
2. Adaptações de pequeno porte 
 
 
 
( ) Construção de rampas e outros meios de acessibilidade para alunos cadeirantes. 
( ) Alterações na metodologia de ensino do professor. 
( ) Elaboração de materiais didáticos diversificados pelo professor, como quebra-cabeças, 
jogos ou cartazes. 
( ) Contratação de professores de libras para alunos surdos. 
 
 
 
Agora, assinale a alternativa correta: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
1 – 2 – 2 – 1 
 
Você acertou! 
 
Comentário: A sequência correta é 1 – 2 – 2 – 1, pois “As adaptações curriculares de grande 
porte estão além da área de ação do professor e se dirigem às questões estruturais, financeiras 
e de necessidade de ação governamental. Já as adaptações curriculares de pequeno porte são 
aquelas que podem ser realizadas pelo próprio professor, na sala de aula, com alterações 
metodológicas que poderão favorecer a aprendizagem dos alunos” (texto da rota de 
aprendizagem, Aula 6, p. 5). 
 
 B 
2 – 1 – 1 – 2 
 
 C 
1 – 2 – 1 – 2 
 
 D 
2 – 1 – 2 – 1 
 
 E 
1 – 1 – 2 – 2 
 
Questão 5/10 – Currículo e Sociedade 
Leia a citação a seguir: 
 
 
“[...] as determinações legais e as políticas educacionais implementadas, sejam quais forem, 
não retiram da escola a sua autonomia no sentido de refletir criticamente sobre o que é 
proposto pelos órgãos superiores”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, 
D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. P. 6. (Texto da rota de 
aprendizagem – aula 6). 
 
Considerando a citação acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 6, sobre 
as possibilidades da escola definir sua organização curricular, identifique a alternativa correta: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
Cada escola elabora a sua proposta pedagógica, considerando o contexto em que está inserida 
e as definições da LDBEN. 
 
Você acertou! 
 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “A LDBEN de 1996 define aspectos gerais para a 
elaboração da proposta pedagógica das escolas, que se apresenta como um documento de 
identidade o estabelecimento de ensino.” (texto da rota de aprendizagem, Aula 6, p. 5). 
 
 B 
A escola tem plena autonomia para suas definições curriculares, podendo desconsiderar as 
definições legais advindas dos órgãos mantenedores. 
 
 C 
As escolas sempre recebem suas propostas pedagógicas prontas da secretaria de educação ou 
da sua mantenedora, no caso da rede privada de ensino. 
 
 D 
Cada escola deve seguir exatamente o que é proposto na LDBEN, sem autonomia para 
qualquer tomada de decisão. 
 
 E 
A escola, especialmente da rede pública, não tem possibilidade de definir a sua organização 
curricular. Deve seguir com exatidão o que é definido pelos mantenedores. 
 
Questão 6/10 – Currículo e Sociedade 
Leia o trecho de texto: 
 
 
“[...] não se pode esquecer que as questões escolares estão estritamente ligadas à qualidade 
na escolaridade, ou seja, a escola necessita ser um local que transmite conteúdo sem engessar 
e reproduzir, pois deve auxiliar na percepção das concepções de mundo [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, 
D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. P. 8. (Texto da rota de 
aprendizagem – aula 5). 
 
Considerando o trecho acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem,Aula 5, 
assinale a alternativa que indica corretamente qual é a função social da escola: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
Conduzir a comunidade escolar para formação integral de si mesma. 
 
 B 
Formar o aluno para ser um indivíduo respeitado na sociedade. 
 
 C 
Formar o aluno para a sociedade atual. 
 
Você acertou! 
 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “Formar o aluno para a sociedade atual é a 
função social da escola, que deve permear todo o processo de ensino aprendizagem e estar 
contido no currículo individualizado de cada escola” (texto da rota de aprendizagem, Aula 5, p. 
8). 
 
 D 
Preparar o aluno para viver melhor no reduto familiar. 
 
 E 
Estimular o aluno a liderar os projetos políticos do país. 
 
Questão 7/10 – Currículo e Sociedade 
Leia a citação abaixo: 
 
 
“O currículo deve ser elaborado a partir da preocupação com a formação da identidade dos 
indivíduos e de acordo com os significados sobre a realidade expressa nos discursos desses 
indivíduos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, 
D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. P. 3. (Texto da rota de 
aprendizagem – aula 6). 
 
Considerando a citação acima e os texto da Rota de Aprendizagem, Aula 6, assinale a 
alternativa que apresenta corretamente os elementos que caracterizam o currículo escolar na 
perspectiva do multiculturalismo: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
Reconhecimento da objetividade, da homogeneidade dos sujeitos, da multiculturalidade e das 
minorias. 
 
 B 
Fortalecimento da igualdade, da heterogeneidade dos sujeitos, da diversidade e exclusão 
social. 
 
 C 
Valorização das subjetividades, das diferentes identidades dos sujeitos, da diversidade e 
inclusão das minorias. 
 
Você acertou! 
 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “[...] o multiculturalismo, pensado em termos de 
currículo escolar, tende a enfatizar a valorização das subjetividades, a diversidade, a inclusão 
das minorias historicamente marginalizadas, as diferentes identidades dos sujeitos das práticas 
educativas, os discursos e seus significados de forma contextualizada” (texto da rota de 
aprendizagem, Aula 6, p. 3). 
 
 D 
Desvalorização da meritocracia, das diferentes identidades dos alunos, da multiculturalidade e 
da inclusão das minorias. 
 
 E 
Fortalecimento da meritocracia, da homogeneidade dos alunos, das identidades e da inclusão 
das minorias. 
 
Questão 8/10 – Currículo e Sociedade 
Leia o trecho a seguir: 
 
 
“Um dos autores da área de educação mais conhecidos no Brasil e fora dele é, sem dúvidas, 
Paulo Freire [que] escreveu várias obras que nos auxiliam a entender melhor seu pensamento, 
entre as quais, Pedagogia da autonomia (1996) e Pedagogia do oprimido [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, 
D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. P. 5. (Texto da rota de 
aprendizagem – aula 4). 
 
Considerando o trecho acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 4, 
assinale a alternativa que indica corretamente como é denominada a corrente pedagógica 
desenvolvida por Paulo Freire: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
Pedagogia Tecnicista. 
 
 B 
Pedagogia Libertadora. 
 
Você acertou! 
 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “Um dos autores da área de educação mais 
conhecidos no Brasil e fora dele é, sem dúvidas, Paulo Freire. Este renomado pensador da 
educação brasileira se destacou por desenvolver uma tendência pedagógica denominada 
pedagogia Libertadora” (texto da rota de aprendizagem, Aula 4, p. 4). 
 
 C 
Pedagogia Histórico-Crítica. 
 
 D 
Pedagogia Libertária. 
 
 E 
Pedagogia Escolanovista. 
 
Questão 9/10 – Currículo e Sociedade 
Leia o extrato de texto: 
 
 
“A escola é imprescindível para a transformação social. Uma educação de qualidade é o que 
pode gerar uma sociedade mais justa e igualitária, e com certeza os profissionais da educação 
se encontram aí, neste local, como grandes responsáveis por esta qualidade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, 
D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. P. 9. (Texto da rota de 
aprendizagem – aula 5). 
 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, 
Aula 5, assinale a alternativa que apresenta corretamente o desafio do pedagogo para atuar 
no contexto social: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
Atuar em diversos espaços que envolvam práticas educativas e socioculturais. 
 
Você acertou! 
 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “Na atual conjuntura social, a sociedade exige 
uma demanda muito forte de profissionais capacitados que atuem em diversos espaços que 
envolvem práticas educativas e socioculturais. Essa responsabilidade social é tida como um 
desafio na atuação do pedagogo, porque durante a formação percebemos que se deixa uma 
lacuna que necessita de conceitos e conteúdos mais consistentes e aprofundados para uma 
atuação reflexiva que contribua significativamente com a situação imposta a esse profissional 
[...]” (texto da rota de aprendizagem, Aula 5, p. 9). 
 
 B 
Desenvolver propostas pedagógicas com a comunidade local utilizando aprofundamento 
teórico e reflexivo. 
 
 C 
Conciliar a sua carga horária de trabalho com as ofertas de formação continuada da escola. 
 
 D 
Oportunizar momentos de autoformação fora do contexto escolar. 
 
 E 
Oferecer cursos de formação continuada aos professores da própria escola. 
 
Questão 10/10 – Currículo e Sociedade 
Leia o extrato de texto: 
 
 
“O MEC prevê para a escola níveis de autonomia setoriais com interligação entre si [...] além 
de seguir as legislações pertinentes a todas as normas padronizadas na Constituição; por isso, 
claramente evidencia-se que a autonomia é relativa, pois está ligada ao sistema escolar”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, 
D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. P. 4. (Texto da rota de 
aprendizagem – aula 5). 
 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, 
Aula 5, relacione os níveis de autonomia setoriais da escola listados abaixo às suas respectivas 
características: 
 
 
1. Autonomia financeira 
2. Autonomia administrativa 
3. Autonomia pedagógica 
 
 
 
 
 
( ) Refere-se ao gerenciamento e criação de planos, projetos e programas dentro do ambiente 
escolar. 
( ) Refere-se a elaboração e reorganização curricular. 
( ) Refere-se ao gerenciamento dos recursos financeiros que a escola dispõe. 
 
 
 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
Nota: 10.0 
 
 A 
3 – 1 – 2 
 
 B 
1 – 3 – 2 
 
 C 3 – 2 – 1 
 D 
1 – 2 – 3 – 
 
 E 
2 – 3 – 1 
 
Você acertou! 
 
Comentário: A sequência correta é 2 – 3 – 1, pois “[2] Quando se trata de autonomia 
administrativa, é sobre poder gerenciar e criar todos os planos, projetos e programas dentro 
do ambiente escolar [1] Para que haja autonomia financeira, é preciso gerir os recursos 
financeiros disponíveis [3] a maior autonomia que os espaços escolares têm é a autonomia 
pedagógica, pois é possível trabalhar com as mais diversas metodologias na elaboração das 
propostas curriculares de ensino [...]” (texto da rota de aprendizagem, Aula 5, p. 4).