avaliação objetiva _ Educação Infantil (UNIASSELVI)

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1 . Com relação à avaliação na educação infantil, Oliveira-Formosinho e Pascal (2018), propõem quatro fases que fluem de uma para a outra e encorajam um processo contínuo de reflexão e ação. Sabendo disso, assinale a alternativa correta. 
No aperfeiçoamento os profissionais se reúnem com todos os participantes para identificar as prioridades de ação.
No primeiro passo que é a documentação da qualidade, os professores reúnem seus resultados em um relatório resumido,o qual inclui os resultados da coleta final de dados e da opinião dos participantes.
Na reflexão os professores reúnem seus resultados em um relatório resumido, o qual inclui os resultados da coleta final de dados e da opinião dos participantes. CORRETA
No planejamento da ação é implementado um programa individual e/ou contextual de desenvolvimento que esteja intimamente relacionado às metas determinadas no plano de ação.
2. Tendo em vista que a linguagem se desenvolve em situações de interação, sua aprendizagem, na maioria das vezes, não se dá de uma maneira intencional. Por exemplo, quando uma mãe está dizendo para uma criança de dois anos “Hoje nós vamos ao museu ver obras de arte”, seu objetivo é comunicar-se com a criança e não ensinar novas palavras para ela. Nesse sentido, é correto afirmar que: 
o professor tem um papel de grande importância à medida que ele oferece modelos de fala que devem ser copiados pelas crianças.
o professor tem um papel fundamental, que é o de corrigir as falas infantis para que elas se aproximem, desde cedo, da fala considerada padrão.
a escola tem um papel de grande relevância no desenvolvimento da linguagem no que diz respeito à ampliação do repertório vocabular e na proposição de diferentes situações de comunicação. CORRETA
a escola não tem nenhum papel no desenvolvimento da linguagem, pois as crianças têm possibilidades de interação com adultos e outras crianças em seus meios familiares.
3. Assinale a alternativa que melhor define a avaliação na educação infantil. 
A avaliação deve privilegiar a instituição enquanto detentora do saber e a criança como mera receptora de informações.
Se a criança, na educação infantil, não atingir o esperado, ela deve ser retida.
A avaliação na educação infantil deve acompanhar o progresso da criança. CORRETA
A avaliação na educação infantil deve ser pensada enquanto sinônimo de julgar e punir. ​​​​​​
4. A Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil (2017) discorre sobre a necessidade de imprimir intencionalidade educativa às práticas pedagógicas na Educação Infantil, tanto na creche quanto na pré-escola. Porém, para que isso ocorra, é preciso planejamento. Sabendo disso, assinale a alternativa correta​​​​​​​:         
O planejamento da rotina diária não requer esforço, tendo em vista a simplicidade das ações a serem realizadas nas instituições de Educação Infantil.
O planejamento precisa considerar apenas as demandas do grande grupo de crianças, subjetividade é dispensável.
Planejar a rotina é prever atividades que facilitem a busca de novas aprendizagens. CORRETA
Reelaborar e enriquecer os conhecimentos prévios das crianças, independe do planejamento das rotinas diárias. 
5. A Constituição de 1988 é conhecida como Constituição Cidadã. Com relação aos direitos das crianças, a educação estabelece:   
gratuidade de ensino nos estabelecimentos públicos.      
pré-escolas para crianças de zero a três anos de idade. 
subjetividade de ensino nas instituições privadas.
creches para crianças de três a seis anos de idade. 
6. As atividades presentes nas escolas da infância devem permitir à criança a apropriação do mundo dos objetos e das relações. Sabendo disso, assinale a alternativa correta:     
Deve haver intencionalidade educativa nas práticas pedagógicas da Educação Infantil, tanto na creche quanto na pré-escola. CORRETA
A chegada e a saída da criança na escola devem ser consideradas um momento isolado das demais práticas educativas.
A alimentação da criança deve ser uma preocupação exclusiva da família.
As ações que o professor propõe devem ser elaboradas de acordo com as suas convicções e vontades.
7. Em relação à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), marque a alternativa que explica o que são os campos de experiências:   
Constituem um evento curricular que considera as situações de vulnerabilidade social das crianças e seus saberes.
Constituem um arranjo profissional que leva em consideração as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes.
Constituem um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes. CORRETA
Constituem um arranjo curricular importante, mas que não considera as experiências concretas e subjetivas da vida cotidiana das crianças e seus saberes.
8. Trata-se de um objeto que tem uma coletânea de objetos de uso cotidiano, usado com o objetivo de ampliar as experiências sensoriais dos bebês. Oferece a oportunidade de que o bebê explore, manipule e entre em contato com objetos, em suas diversas formas, texturas e cores.  Fala-se de:  
morros de almofadas. 
brinquedos de empurrar. 
cestos de tesouros. CORRETA
estruturas de exploração. 
9. Os espaços na educação infantil devem estar a favor do desenvolvimento das crianças, propiciando-lhes novas e diversificadas experiências. Sabendo disso, é correto afirmar que: 
o espaço escolar deve ser pensado e organizado somente pelo professor e de forma imaculada.
fica a critério do professor permitir ou não que as crianças interfiram no espaço escolar.
pedir que as crianças auxiliem na construção do espaço escolar é insensatez.
o espaço enquanto um elemento curricular deve ser pensado como uma estrutura de oportunidades. CORRETA
10. Um dos objetivos que as propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil devem ter, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Brasil, 2010), é a construção de novos conhecimentos. Para que esse objetivo seja, efetivamente, alcançado, o professor deve: 
transmitir informações referentes ao que se pretende que as crianças saibam e garantir que essas informações sejam memorizadas.
identificar os saberes prévios das crianças e utilizá-los como pontos de partida para a construção de novas aprendizagens. CORRETA
desconsiderar os conhecimentos trazidos pelas crianças, tendo em vista que eles foram construídos em ambientes não formais de aprendizagem.
oferecer aos educandos exercícios impressos que garantam a mecanização dos procedimentos desejados.