Identidade e Atendimento Diferença entre Deficiência e Incapacidade

Prévia do material em texto

Desafio
Ronaldo é um garoto de 11 anos de idade e frequenta o 4º ano do ensino fundamental em uma escola pública. Ele nasceu com Síndrome de Down e é muito tímido, apesar de gostar muito de praticar esportes em grupo e de desenhar os seus super-heróis favoritos, ainda não está alfabetizado e se sente diminuído em relação aos seus colegas por causa disso.
Preocupada com o rendimento escolar do menino, a professora chamou a sua mãe para conversar. Durante a conversa, a mãe expôs que nunca havia se preocupado com o fato de Ronaldo ainda não ter conseguido se alfabetizar, pois todos na família diziam que, por ter Síndrome de Down, ele nunca seria capaz de ler e escrever.
A professora explicou, então, que a deficiência de Ronaldo não o incapacitava de aprender, mas que ele precisaria de um maior estímulo. Disse, ainda, que a síndrome poderia atrasar um pouco o aprendizado, mas não impossibilitá-lo, tanto que ele havia aprendido as regras dos esportes preferidos e as letras das canções que utilizavam em aula.
Sua resposta
 A criança com Síndrome de Down geralmente possui algum nível de atraso cognitivo que dificulta, porém não impossibilita o processo de alfabetização, desde que sejam usadas técnicas e estímulos adequados.
Como deve ser o processo de alfabetização da criança com Síndrome de Down?
É dever do Estado garantir o direito à educação da criança com deficiência, por meio de atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino (Artigo 208 da Constituição).
O processo de alfabetização da criança com Síndrome de Down demanda uma parceria entre a família e escola, e a observância de alguns fatores:
Realização de testes individualizados de cognição e adaptabilidade da criança;
Aplicação de estímulos diários;
Foco na consciência fonológica - capacidade de vincular sons e letras;
Uso de elementos lúdicos;
Foco na memória visual - trabalho com imagens lúdicas;
Contação de histórias, músicas, leitura e brincadeiras.
 
Padrão de resposta esperado
Em primeiro lugar, é essencial que se estabeleça uma parceria entre a escola e a família, pois ficou claro que o aluno não tem o devido apoio desta em função de informações e crenças equivocadas.
É preciso que se esclareça a família em relação às características da deficiência, às capacidades e às potencialidades da criança, incentivando-a para que ela se sinta capaz de alfabetizar-se. Pode-se também sugerir à família o encaminhamento ao acompanhamento com psicólogo, para uma orientação mais específica quanto às questões de segurança e autoestima.
Na questão pedagógica, a professora, de posse das informações colhidas durante a conversa com a mãe, pode rever a sua prática em relação ao aluno, direcionando atividades e repensando os métodos e os materiais didáticos para que sejam mais adequados às necessidades do menino.
2- Resposta:Letra B
Explicação:
b)
A incapacidade para fazer alguma coisa (andar, subir escadas, ver, ouvir) é uma consequência da deficiência e deve ser vista como localizada, pois não implica na incapacidade do indivíduo para outras atividades específicas.
1. 
Deficiência pode ser definida como:
Você acertou!
A. 
Uma limitação significativa física, sensorial ou mental. É a perda ou anormalidade de estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica.
Essa é a definição atual de deficiência.
Resposta incorreta.
B. 
A perda ou limitação dos movimentos dos membros superiores ou inferiores.
As deficiências não se limitam somente à parte motora.
Resposta incorreta.
C. 
A paraplegia e a tetraplegia.
São tipos de deficiência, mas não as definem.
Resposta incorreta.
D. 
A perda das funções cerebrais ou motoras.
As perdas de funções cerebrais ou motoras podem ser classificadas como deficiências, mas não as definem.
Resposta incorreta.
E. 
O comprometimento físico ou mental que impede os indivíduos acometidos de desempenharem as suas atividades diárias.
Esse é o conceito de incapacidade.
2. 
Podemos definir incapacidade como:
Resposta incorreta.
A. 
O mesmo que deficiência.
Deficiência e incapacidade têm definições e características diferentes.
Você acertou!
B. 
A incapacidade para fazer alguma coisa (andar, subir escadas, ver, ouvir) é uma consequência da deficiência e deve ser vista como localizada, pois não implica na incapacidade do indivíduo para outras atividades específicas.
Essa é a definição atual de incapacidade.
Resposta incorreta.
C. 
A falta de habilidade para desempenhar determinadas atividades.
A incapacidade não está ligada à falta de habilidade para o desempenho de atividades.
Resposta incorreta.
D. 
A perda ou anormalidade de estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica.
Essa é a definição de deficiência.
Resposta incorreta.
E. 
A perda de funções motoras em virtude de doenças congênitas.
Algumas doenças congênitas podem causar deficiências, mas essa afirmativa não conceitua corretamente a incapacidade.
3. 
Nem sempre a deficiência está associada à incapacidade para realizar determinadas tarefas. Assinale a alternativa com a relação correta:
Resposta incorreta.
A. 
Uma pessoa com deficiência visual tem capacidade para subir ou descer escadas sem maiores dificuldades.
O ato de subir ou descer escadas pode se tornar bastante difícil para uma pessoa com deficiência visual.
Resposta incorreta.
B. 
Uma pessoa com deficiência mental severa tem capacidade para desempenhar atividades intelectuais.
As pessoas com deficiência mental severa provavelmente apresentarão grandes dificuldades no desempenho de atividades intelectuais.
Você acertou!
C. 
Uma pessoa com deficiência física, cadeirante, é capaz de desempenhar atividades intelectuais.
A deficiência física não incapacita a pessoa em relação ao desempenho de atividades intelectuais.
Resposta incorreta.
D. 
Uma criança com deficiência auditiva não é capaz de se alfabetizar.
A deficiência auditiva não impede a alfabetização, pois existem métodos específicos para alfabetizar as crianças surdas.
Resposta incorreta.
E. 
Uma pessoa com deficiência visual não é capaz de aprender a ler.
A deficiência visual não impede que a pessoa aprenda a ler, pois o método braille existe para suprir essa necessidade.
4. 
Considerando as ações que podem ser tomadas pelos gestores e educadores para que a escola inclusiva compreenda e respeite as deficiências e as incapacidades, assinale a alternativa correta:
Resposta incorreta.
A. 
Não se preocupar com a discriminação.
A discriminação não deve ser permitida sob nenhuma hipótese dentro e fora do ambiente escolar.
Resposta incorreta.
B. 
Não dar o devido incentivo ao acesso de pessoas com deficiência no mercado de trabalho.
O acesso ao mercado de trabalho deve ser facilitado e incentivado.
Resposta incorreta.
C. 
A remoção ou a eliminação de barreiras arquitetônicas, pedagógicas e nas comunicações não é essencial.
A acessibilidade universal às pessoas com deficiência é essencial.
Você acertou!
D. 
Desenvolver e apoiar medidas e programas que combatam os preconceitos.
Essa é uma das ações que podem ser colocadas em prática.
Resposta incorreta.
E. 
Lutar pela implantação e ampliação da oferta de atendimento educacional especializado, em ambiente comum, para estudantes com deficiência não se faz necessário.
A inserção das crianças com deficiência na escola regular é direito estabelecido na lei.
5. 
Assinale a alternativa correta:
Resposta incorreta.
A. 
As deficiências podem ser evitadas por meio da prevenção de acidentes, medidas de segurança, vacinação, exames precoces, etc., podendo-se impedir a existência de todas as deficiências.
Essas medidas de prevenção são importantes, mas não são capazes de prevenir todas as deficiências.
Você não acertou!
B. 
As pessoas com deficiência têm o direito de viver e estudar em ambiente comum, juntamente com as demais pessoas da comunidade, sempre que isso for possível.
As pessoas com deficiência têm o direito de estar inseridas na sociedade e na escola regular, convivendo com todas as pessoas em todos os espaços.
Resposta incorreta.
C.Para a educação dos alunos com deficiência mental, é necessário a tecnologia assistiva, caso contrário, ela não é possível.
Para os alunos com deficiência mental, a acessibilidade não depende de suportes externos ao sujeito, mas tem a ver com a saída de uma posição passiva e automatizada diante da aprendizagem para o acesso e a apropriação ativa do próprio saber.
Resposta incorreta.
D. 
As pessoas com deficiência não precisam trabalhar.
É importante prover a formação necessária e o acesso a vagas para que essas pessoas possam desempenhar funções profissionais.
Resposta correta.
E. 
Os direitos das pessoas com deficiência são os mesmos de todas as pessoas. No entanto, muitas vezes, para exercer esses direitos, as pessoas com deficiência precisam que certas medidas especiais sejam adotadas.
Como a instalação de pisos táteis, elevadores, rampas, placas em braille, adaptação de sanitários.