APx1 LIBRAS 2021 1-Pronta

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Nome: Cláudia Cristina Neves de Sousa 
Matrícula: 18116080312 
 
Polo: Volta Redonda 
 
 
DISCIPLINA: LIBRAS – LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS 
Coordenação: VERA REGINA LOUREIRO 
AP1 2021.1 
 
 
 
Questão 1 (1 ponto) 
Assinale a causa de surdez na infância que ocorre no período pré–natal. 
a) ( ) meningite 
b) ( X ) rubéola congênita 
c) ( ) anóxia no parto 
d) ( ) medicamentos ototóxicos 
 
 
Questão 2 ( 1 ponto) 
 
No artigo "Surdez e preconceito: a norma da fala e o mito da leitura da palavra 
falada”, de Silvia Witkoski (2009), a autora analisa o termo “ouvintismo”, utilizado 
pela primeira vez por Carlos Skliar em 1999. 
Apresente uma definição do termo. 
 
Resposta: O termo “ouvintismo” pode ser definido como um certo preconceito, nas 
“entrelinhas”, em relação aos surdos, ou seja, as pessoas veem o surdo como uma 
incompletude, um déficit sensorial, alguém inapto à produtividade que está em situação 
de desvantagem constantemente e, por muitas vezes tentam “normalizá-los”. Isso 
acontece até mesmo entre os surdos quando negam a própria surdez, escondendo o fato 
de não entenderem o que está sendo dito, renunciando ao seu direito de expressão e, 
também dentro da família quando querem impor-lhes a fala, impõem o uso de aparelhos 
auditivos por longas horas a fio negando sua surdez e não lhes deixam escolher como 
eles preferem se comunicar. 
 
 
UNIVERSIDADE FEDERAL DO 
ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
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Questão 3 ( 1 ponto) 
Das alternativas abaixo marque a opção que NÃO corresponde a um 
discurso influenciado pelo ouvintismo: 
 
( ) Na minha história de ensurdecimento, desde que tive detectada a perda 
auditiva, passei pelo processo de autonegação. Na tentativa de manter-me 
entre os ouvintes, tentava disfarçar a surdez, escondendo-a 
permanentemente. 
 
( ) Sentia um grande constrangimento de ter um filho visto como deficiente e 
resistia ao uso da língua de sinais – “símbolo por excelência da surdez”. 
 
( ) Eu tive uma amiga que teve um problema como o seu (referindo-se ao meu 
processo de ensurdecimento), foi operada e ficou normal ! 
 
(X) Quando recebi o diagnóstico de surdez de minha filha, ingressei num 
curso de língua de sinais para poder me comunicar com ela o mais cedo 
possível. 
 
( ) Eu fingia entender tudo que era falado, abdicando de meu direito de 
expressão, de participação; enfim, de viver plenamente. 
 
 
 
Questão 4 ( 1 ponto) 
 
Juliana tem 8 anos e é uma criança com surdez profunda. A causa foi a 
meningite contraída aos 18 meses de idade. Em sua família não há outros surdos. 
 
Sobre as principais causas de surdez na infância e os períodos de sua 
ocorrência, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- A surdez de Juliana ocorreu no período pré-natal. 
II- A meningite é umas das principais causas de surdez pós-natal. 
III- As causas da surdez pré-natal podem ser a hereditariedade, a rubéola 
congênita e fatores genéticos. 
IV- A anóxia ou falta de oxigenação no parto é causa de surdez que ocorre no 
período peri-natal. 
 
Assinale o item correto: 
a) ( ) As afirmativas I e IV estão incorretas. 
b) ( X ) As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
c) ( ) Todas as afirmativas estão corretas. 
d) ( ) Apenas a I está correta. 
 
 
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Questão 5 ( 2 pontos) 
Em relação abordagens educacionais utilizadas na escolarização de surdos 
relacione as colunas, numerando a segunda coluna de acordo com a primeira: 
 
 
1- Abordagem Oralista 
(3) Defende a ideia de que a língua de sinais 
é a língua natural dos surdos, e que estes 
podem desenvolver plenamente uma 
língua visual gestual. 
 
2- Abordagem da Comunicação 
Total 
 
(2) Favoreceu o contato com a língua de sinais 
e a disposição para o aprendizado 
dessa língua, no entanto, o lugar que esta 
ocupa é de recurso para auxiliar a fala. 
 
3 - Abordagem Bilíngue 
 
(3) Propõe que sejam ensinadas duas 
línguas, a língua de sinais e, 
secundariamente, a língua do grupo 
ouvinte majoritário. 
 (2) Teve como propósito fornecer à criança 
surda a possibilidade de desenvolver uma 
comunicação real com seus familiares e 
professores, por meio do uso de sinais, leitura 
orofacial, amplificação sonora e alfabeto 
digital. 
 (1) Preconizou o ensino de palavras isoladas e 
de leitura labial para crianças ainda muito 
pequenas, sendo o processo de aprendizado 
da língua oral extremamente difícil, artificial e 
descontextualizado. 
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Questão 6 (1 ponto): 
Considere a cena abaixo no filme “Mr. Holland - Adorável Professor”. 
 
Sobre o momento do diagnóstico de surdez emitido pelo médico e as indicações 
prescritas, qual a abordagem do especialista? 
 
Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) os enunciados abaixo acerca da 
abordagem apresentada aos pais pelo médico. 
 
a) (F) A abordagem gestualista cuja prioridade era o uso dos sinais. 
 
b) (F) A abordagem bilíngue que propõe que seja prioritário o aprendizado da Língua 
de Sinais. 
 
c) (V) A abordagem oralista que exigiu dos surdos que se reabilitassem e 
superassem sua surdez através da fala e, de certo modo, que se comportassem 
como se não fossem surdos. 
 
d) (F ) A abordagem da Comunicação Total que utiliza todas as formas possíveis 
de comunicação. 
 
e) (V) A abordagem oralista que proíbe o uso de gestos e da língua de sinais. 
 
 
Questão 7 ( 1 ponto) 
 
Sabe-se que para os oralistas a linguagem falada é prioritária como forma de 
comunicação e aprendizagem dos surdos. No filme “Sou surda e não sabia” 
podemos ver a escola especial para surdos de base oralista onde Sandrine teve 
seu primeiro contato com crianças surdas e fez suas primeiras amizades. Esta 
abordagem perdurou na educação de surdos por muitas décadas, resultando em 
fracasso escolar na maioria dos casos. 
Apresente as principais críticas à abordagem oralista. 
 
 
Resposta: A maioria dos surdos não conseguiu desenvolver a fala satisfatoriamente, tendo um 
avanço precário, parcial e tardio relativamente à fala pronunciada por quem ouve, provocando 
grande atraso no desenvolvimento global; dificuldades relativas ao aprendizado da leitura e da 
escrita, gerando indivíduos parcialmente alfabetizados mesmo após muitos anos na escola; 
indivíduos sem preparo para a convivência social com graves problemas de comunicação e 
expressão falada e/ou escrita. 
 
CENA 
 
Mr. Holland e sua esposa na 1ª consulta com o médico: 
Médico: “Cole só tem 10% da audição. Treinando, ele aprenderá a usar o que tem. Tratem-
no como se fosse normal. Falem como se ouvisse. Percebi que Cole usa gestos para ser 
entendido. Eu os previno, não lhe respondam com gestos. Os gestos não vão ajudá-lo a 
achar lugar no mundo dos que ouvem. Quando crescer, há escolas que o ajudarão a achar 
a sua voz”. 
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Questão 8 (2 pontos) 
 
Para Vera Loureiro, Vygotsky colocava o problema da educação de surdos como o 
mais difícil da pedagogia por se fundamentar na contradição com a natureza da 
criança e reconhecia, já em um primeiro estudo, realizado em 1925, “a linguagem 
dos gestos” como natural para as pessoas surdas. No tocante à questão da surdez, 
o autor apresenta reflexões particularmente voltadas para a linguagem, 
considerada por ele como o núcleo do problema, e passa, no decorrer de seus 
estudos, a perceber a língua gestual utilizada pelos surdos como uma língua 
própria. 
O aprofundamento de suas reflexões acerca da linguagem dos surdos serve-lhe de 
subsídio para as discussões sobre pensamento e linguagem. O autor conclui que 
certas formas de pensamento e de abstração dependem da linguagem. 
 
No documentário o Viajante da Mente podemos acompanhar casos de sujeitos 
surdos que não tiveram oportunidade de adquirir a língua de sinais como os irmãos 
mexicanos e Lucy Doe. 
 
Analise as consequências para o desenvolvimento socioemocional e 
linguístico-cognitivo de crianças e jovens surdos que não foram expostos à 
Língua de Sinais e não tiverem contato com usuários dessa língua. 
Ilustre
seus argumentos com situações abordadas no documentário. 
 
Resposta: A linguagem de sinais é uma configuração de linguagem natural para as 
crianças surdas, que se constitui de maneira autônoma por meio de gestos manuais e 
acha-se direcionada para os olhos, mas frequentemente a família desconhece essa 
realidade, passa pela fase da não aceitação reprimindo a criança surda e dificultado sua 
comunicação e expressão e, consequentemente, tolhendo seus sentimentos e 
dificultando a organização de suas ideias. 
Em Viajante da Mente podemos conhecer a história dos irmãos mexicanos, onde vemos 
uma família sem recursos para a instrução da língua de sinais e que constroem juntos 
uma linguagem própria, onde conseguiam se entender. Mas, socialmente falando, as 
dificuldades eram enormes, pois para se comunicarem com outras pessoas fora do 
âmbito familiar, os irmãos necessitavam da ajuda do pai. Com Lucy podemos perceber 
uma circunstância semelhante, porém muito pior, pois ela dá uma interpretação bem 
pessoal na descrição de elementos normais e habituais, tem imensas dificuldades de 
comunicação, de se fazer compreender, sem domínio nenhum de língua falada, escrita 
ou gestual. 
Sabemos que o desenvolvimento e o domínio da linguagem transforma o indivíduo e sua 
maneira de conceber o mundo, por isso a importância de oportunizar ao indivíduo surdo 
diversas formas de se comunicar, de entender e se fazer entender para um pleno 
desenvolvimento socioemocional e linguístico cognitivo. As crianças e jovens surdos 
precisam conceber sua realidade social e se encontrar pela capacidade de comunicação, 
isto é, através das inter-relações eles vão se percebendo e se identificando com seus 
iguais, instituindo, dessa forma, as distinções e diversidades entre os sujeitos 
estabelecidos em seu meio.