PTD 1 Ano - EF Unidade 3 - Esporte Faz Bem a Saúde

Prévia do material em texto

PLANO DE TRABALHO DOCENTE
Ano: 2023
Ensino Fundamental I - 1º Ano - Educação Física
Professor: HENRIQUE DE SOUZA
Unidade Escolar: CE 339 - Araraquara
Período: ___/___/2023 a ___/___/2023
ETAPAS: 2ª
UNIDADES DO LIVRO: 3. ESPORTE FAZ BEM A SAÚDE?
EXPECTATIVAS DE ENSINO APRENDIZAGEM: EF.1a5.EF.01; EF.1a5.EF.20; EF.1a5.EF.24; EF.1a5.EF.25.
EXPECTATIVAS SOCIOEMOCINAIS: EF.1a5.ESV.03; EF.1a5.ESV.06; EF.1a5.CD.07; EF.1a5.PV.11
DIAGNÓSTICO 
Na primeira semana de Maio, as atividades propostas serão a fim de realizar uma avaliação diagnóstica para saber qual a melhor estratégia de ensino utilizar para promover de maneira ampla e satisfatória o desenvolvimento motor, a percepção corporal com atitudes respeitosas e cooperativas e a utilização de práticas esportivas como forma de promoção à saúde, ressaltando a importância dos aspectos socioemocionais relacionados a idade dos discentes.
Desenvolver atividades que estimulem a participação em grupo, com regras claras e simples que irão possibilitar o desenvolvimento das habilidades e competências necessárias para essa faixa etária. O trabalho em grupo (cooperativo) se faz necessário para desenvolver as questões socioemocionais.
RESULTADOS DESEJADOS (OBJETIVOS)
Objetivos estabelecidos a partir das expectativas de ensino e aprendizagem.
- Conhecer e vivenciar propostas de diversas atividades esportivas como benefício a saúde;
- Compreender os tipos de esportes (individuais e coletivos) presentes no contexto social;
- Interpretar e Classificar esportes e sua realização nos espaços.
- Produzir registros - Desenho, apresentações etc.
- Realizar a autoavaliação (tratada nessa idade de maneira mais lúdica com a identificação das atitudes relacionadas com as cores do semáforo).
COMPREENSÕES
· A ampliação do repertório cultural e motor através do esporte;
· Os esportes como mudança social e prática para melhora da saúde;
· Citar sobre os diferentes tipos de esportes;
· Pertencem ao espaço escolar;  
· A importância das relações interpessoais; 
· Acordos sociais são primordiais para uma boa convivência; 
· A convivência colaborativa favorece a aprendizagem;
· Valorização do que eles trazem como repertório cultural/social;
PERGUNTAS ESSENSCIAIS
· Como os esportes contribuem para nossa saúde?
· Quais diferenças nota-se entre os tipos de esportes (coletivos e individuais)?
· Como os esportes fazem parte da relação familiar?
· É importante fazer esportes?
· O porquê fazer?
· É possível praticar as regras de convivência através dos esportes?
OS ALUNOS SABERÃO E SERÃO CAPAZES DE...
· Identificar as diferenças entre os diferentes tipos de esporte;
· Evidenciar o esporte como contribuição à saúde;
· Perceber as perspectivas dos esportes para ação da prática;
· Vivenciar os diferentes tipos de esportes;
· Interpretar e Classificar esportes e sua realização nos espaços;
· Perceber a importância do trabalho coletivo/colaborativo;
· Reconhecer os próprios sentimentos e do outro, advindos de diversas situações do contexto social (escolar/familiar).
EVIDÊNCIAS
- Construção coletiva de um mapa conceitual acerca dos esportes e o que conhecem/aprenderam sobre esse tema;
- Roda de conversa (Formação Dialógica) com perguntas instigantes e provocativas, dentro do contexto;
- Pauta de observação - realizada pelo professor em conjunto com os alunos (Para que eles saibam os critérios em que estão sendo avaliados);
- Rubrica; Participação nas atividades práticas;
- Avaliações diversas (desenho, pesquisas);
- Apresentação coletiva de propostas de esportes;
- Devolutiva oral sobre as atividades vivenciadas.
- Manifestação Corporal.
- Autoavaliação após criação e realização das danças e atividades expressivas (final do processo).
- Agrupamento produtivo para trocas e melhora de habilidades entre os estudantes.
PLANEJAMENTO INTEGRADO
Ação proposta juntamente aos conteúdos de LÍNGUA PORTUGUESA E CULTURA CORPORAL ESPORTIVA.
DESCRIÇÃO:
Mapear: através de roda de conversa, vamos investigar quais os esportes que eles mais gostam, que eles conhecem, onde são praticados, faremos uma lista dos esportes conhecidos e um desenho sobre eles.
A partir do mapeamento(diagnóstico), vamos adentrar no conteúdo da Unidade 3 - Esportes. Também faz parte do PLANEJAMENTO INTEGRADO, com o mapa de conexões entre outros componentes, para um aprofundamento das EEA e um aprendizado mais significativo.
Problematizar: criar uma lista por meio de votação ou maior número de esportes que os alunos conhecem, descobrir com eles como se joga, como as regras funcionam etc.
Ressignificar: vivenciar os esportes através da explicação das crianças, aplicar a atividade para a sala onde as regras fiquem claras, se houver alguma dificuldade, sugerir adaptações em que fique o mais próximo da sua realidade.
Aprofundar: os conhecimentos sobre os esportes sugeridos, planejando atividades em que eles conheçam a história, a cultura de cada esporte e a sua evolução com o passar do tempo. Conhecer esportes do nosso contexto (família, bairro, cidade).
Ampliar: organizar uma exposição com as fotos e os registros das atividades esportivas realizadas através de um mural ou blog.
Para que aconteça de forma dinâmica, contarei com o apoio das pedagogas, para que ajude com os registros das atividades (fotos e desenhos).
Trabalharemos com formato do plano integral com o componente de LP e CCE.
ATIVIDADES E CRONOGRAMA DA AULA
1.	Análise e discussões sobre saúde e esporte;
2.	Ação prática dos esportes.
3. 	Vídeo interativo sobre diferentes esportes;
O QUE O/A DOCENTE FARÁ PARA CONDUZIR E APOIAR A ATIVIDADE DOS ESTUDANTES?
1.	O professor organizará os alunos de forma coletiva para retratar a importância do esporte para a saúde.
2.	Na quadra será realizado de forma adaptada prática de diversos esportes, sem regras ou especificidades.
3.	O professor irá expor vídeos sobre os esportes, citando para os alunos sua importância.
Introdução: Iniciar o projeto integrado com uma conversa sobre o esporte e sua importância para a saúde e a vida social. Fazer um levantamento prévio sobre os esportes preferidos dos alunos, seus ídolos esportivos e os esportes mais populares em diferentes regiões do país e do mundo.
Leitura de Imagens: Propor aos alunos a leitura de diversas imagens sobre esportes, jogadores, bolas, locais de prática, vestimentas e acessórios, entre outros.
Prática esportiva: Realizar jogos e atividades esportivas com os alunos, como futebol, basquete, vôlei, handebol, entre outros.
Para os alunos com necessidade de PTDE, os objetivos serão adequados as suas necessidades, assim como um processo avaliativo individual e personalizado.
PLANO DE TRABALHO DOCENTE - VIVÊNCIAS AQUÁTICAS
Ano: 2023
Ensino Fundamental I - 1º Ano - Educação Física
Professor: HENRIQUE DE SOUZA
Unidade Escolar: CE 339 - Araraquara
Período: 02/2023 a 06/2023
ETAPAS: 1ª e 2ª
Juntamente com o trabalho da unidade 3 - Esportes, desenvolveremos um trabalho de Vivências Aquáticas nas piscinas do balneário do CAT SESI Araraquara, na temporada de Fevereiro a Junho, cujo objetivos são:
- Estimular o interesse das crianças pelo meio aquático, por meio de brincadeiras e atividades lúdicas.
- Promover o desenvolvimento da coordenação motora e equilíbrio das crianças dentro da água.
- Desenvolver a confiança e segurança das crianças em relação à água, bem como ensinar técnicas básicas de sobrevivência aquática (flutuação, submersão, respiração etc.).
- Ensinar noções básicas de natação, como flutuação, respiração e movimentos de braços e pernas.
- Estimular um ambiente onde a importância da interação social entre as crianças seja algo muito significativo.
- Promover a conscientização sobre a importância da preservação do meio ambiente aquático e dos cuidados com a segurança na água.
- Desenvolver a resistência física e a capacidade cardiovascular das crianças por meio de atividades na água.
INCENTIVO
- Estimular a criatividade e a imaginação das crianças por meio de atividades lúdicas na água.
- Promover a diversão e o lazer das crianças na água, valorizando o momento de descontraçãoe relaxamento.
Durante as aulas, são propostas brincadeiras em que as crianças precisam trabalhar em equipe para alcançar um objetivo comum. Por exemplo, uma atividade em que as crianças precisam passar uma bola de praia de um lado da piscina para o outro sem deixá-la cair, ou uma corrida de revezamento em que cada criança precisa nadar uma determinada distância. Sempre de forma lúdica e divertida.
OBS.: Conforme orientação, par os horários de aula em que não for possível a prática das vivências aquáticas em virtude do mal tempo, chuva, frio, manutenção das piscinas ou algum outro motivo que impeça a realização da aula na piscina, fica automaticamente cancelada a aula na piscina e faremos as atividades referentes a Unidade 3 (Esportes) normalmente nos espaços que forem possíveis.