Avaliação II - Individual - Ritmicas e danças

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20/05/23, 13:58 Avaliação II - Individual
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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:824574)
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Prova 65067395
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
O equilíbrio é condição básica da organização psicomotora, pois envolve uma multiplicidade de 
ajustamentos posturais antigravíticos que dão suporte a qualquer resposta motora. Com insegurança no 
equilíbrio, toda a instabilidade emocional se desencadeia e nenhuma atenção ou controle postural é possível, 
comprometendo o desenvolvimento emocional e psicomotor, favorecendo as dificuldades de aprendizagem 
(FONSECA, 1995). Equilíbrio corporal é a condição de toda ação diferenciada, e as seções serão mais 
coordenadas e precisas quanto mais cômodo e econômico for equilibrado da criança. 
Sobre as categorias básicas de equilíbrio, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FONSECA, V. Manual de observação psicomotora: significação psiconeurológica dos fatores 
psicomotores. Porto Alegre: Artes Médicas; 1995.
A Estático: controle do corpo em movimento; dinâmica: capacidade de manter uma posição durante certo
tempo; com objetos: sustenta objetos sem deixá-los cair, parado ou em movimento.
B Estático: sustenta objetos sem deixá-los cair, parado ou em movimento.
C Estático: capacidade de manter uma posição durante certo tempo; dinâmica: controle do corpo em
movimento; com objetos: sustenta objetos sem deixá-los cair, parado ou em movimento.
D Estático: incapacidade de manter uma posição durante certo tempo; dinâmica: controle do corpo em
repouso; com objetos: sustenta objetos sem deixá-los cair, em movimento.
Hoje, a dança é percebida como um recurso didático na aprendizagem de gestos, dos movimentos 
expressivos e criativos e desenvolve aspectos significativos na vida de seus estudantes.
Sobre as danças folclóricas que fazem parte da Região Sul, assinale a alternativa INCORRETA:
A Obaluaiê.
B Chimarrita.
C Fandango.
D Chula.
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A Educação Física é uma disciplina que trabalha diretamente o movimento humano, portanto, as atividades 
rítmicas e a dança devem ser desenvolvidas nas aulas de Educação Física escolar, de forma coerente e 
dinâmica. As atividades rítmicas no espaço escolar podem ser classificadas em quatro maneiras. Sobre o 
exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Percussão corporal.
II- Exercícios rítmicos.
III- Brincadeiras cantadas.
IV- Musicalidade, dança, dramatização, mímica e jogos.
( ) É a arte de produzir sons, utilizando o próprio corpo como um instrumento musical. É uma ideia 
primordial, muito observada nos antigos rituais dos índios e xamãs, pois se acredita que antes mesmo do ser 
humano desenvolver seus tambores e instrumentos musicais ele já batucava em seu próprio corpo, 
produzindo ideias musicais.
( ) Atividades executadas com diferentes materiais: aros, bolas, lenços, bastões e também com ou sem 
acompanhamento musical. O ritmo individual deve ser trabalhado sem fundo musical, inicialmente através de 
palmas, batida de pé e pelo ritmo das palavras vocalizadas.
( ) Maneiras de brincar com o corpo, a partir da relação entre movimento corporal e expressão vocal 
(forma de música, frases, palavras ou sílabas ritmadas).
( ) Formas de expressão do corpo que integram a cultura popular, como rodas cantadas ou cirandas, 
parlendas, acalantos, brincadeiras de mãos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - II - III - IV.
B II - I - III - IV.
C IV - II - III - I.
D III - II - I - IV.
Da Educação Infantil até o Ensino Fundamental, a atividade motora é muito importante.
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A O movimento visa alicerçar as habilidades motoras complexas e contribuir para a construção de
estruturas motoras mais complexas.
B O movimento visa alicerçar as habilidades motoras básicas e contribuir para a construção de estruturas
motoras mais complexas.
C O movimento visa alicerçar as habilidades motoras básicas e contribuir para a desconstrução de
estruturas motoras mais complexas.
D O movimento não visa alicerçar as habilidades motoras básicas e contribuir para a construção de
estruturas motoras mais complexas.
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Pode-se dizer que dança de salão é toda a dança social, ou seja, que se dança a dois. Os mais variados 
ritmos são englobados pela dança de salão. Além da valorização das danças de salão como uma 
manifestação cultural relevante, o trabalho desse estilo de dança nos anos finais do ensino fundamental tem 
objetivos.
Sobre esses objetivos, assinale a alternativa CORRETA:
A Discutir estereótipos e preconceitos relativos às danças de salão.
B Desenvolver as capacidades físicas de resistência aeróbica e flexibilidade.
C Experenciar individualmente os movimentos vinculados a esse estilo de dança.
D Identificar os estudantes mais habilidosos na execução dos gestos das danças de salão.
O ensino das atividades rítmicas no ambiente escolar pode contribuir para o desenvolvimento da percepção 
espaço-temporal.
Com relação aos aspectos psicológicos desenvolvidos pela dança, assinale a alternativa CORRETA:
A Melhora da autoestima e melhor interação entre as pessoas.
B Falta de contato social.
C Destreza motora.
D Competividade entre os participantes.
Dança é uma manifestação artística caracterizada pelo uso do corpo para realizar movimentos ritmados, 
geralmente com o auxílio de sons ou de músicas. Dessa forma, a psicomotricidade deve ser analisada 
baseada em qual triangulação?
A Espaço, corpo e tempo.
B Espaço, movimento e tempo.
C Tempo, indivíduo e coletividade.
D Espaço, corpo e coreografia.
É a capacidade de integração sensório-motora dos dois lados do corpo, funcionando como se fosse um 
radar psíquico de relação e orientação com o mundo. 
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A que o exposto se refere?
A Flexibilidade.
B Coordenação Motora.
C Velocidade.
D Lateralidade.
A Educação Física é uma disciplina que trabalha diretamente o movimento humano, portanto, as atividades 
rítmicas e a dança devem ser desenvolvidas nas aulas de Educação Física escolar, de forma coerente e 
dinâmica (VERDERI, 2000). Os PCN organizam os conteúdos escolares em três grandes blocos: Esportes, 
Jogos, Lutas e Ginástica; Atividades Rítmicas e Expressivas; Conhecimentos sobre o Corpo.
Maneiras de brincar com o corpo, a partir da relação entre movimento corporal e expressão vocal (forma 
de música, frases, palavras ou sílabas ritmadas), referem-se a qual atividade ritmica desenvolvida na escola?
FONTE: VERDERI, É. B. L. P. Dança na escola. 2. ed. Rio de Janeiro: Sprint, 2000.
A Musicalidade, dança, dramatização, mímica e jogos.
B Exercícios rítmicos.
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C Percurssão Corporal.
D Brincadeiras cantadas.
Resgatando as relações entre Atividades Rítmicas, Dança e Expressão Corporal, diversos autores 
conceituam sobre expressão corporal, apresentando algumas definições.
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A
A expressão corporal é um discurso, que não existe por si mesma, só existe quando falamos dela. É
expressão pelo corpo. O interlocutor vê um significado atrás do significante, que é a alma, sem que
tenha conhecimento do que está sendo significado por seu contexto.
B
A expressão corporal é um discurso, que não existe por si mesma, só existe quando falamos dela. Não
é a expressão pelo corpo. O interlocutor vê um significado atrás do significante, que é o corpo, sem que
este tenha conhecimento do que está sendo significado por seu intermediário.
C
A expressão corporal é um discurso, que não existe por si mesma, só existe quando falamos dela. É
expressão pelo corpo. O interlocutor vê um significado atrás do significante, que é o corpo, sem que
este tenha conhecimento do que está sendo significado por seu intermediário.D
A expressão corporal não é um discurso, só existe quando falamos dela. É expressão pelo corpo. O
interlocutor vê um significado atrás do significante, que é o corpo, sem que este tenha conhecimento do
que está sendo significado por seu intermediário.
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