Avaliação Final (Objetiva) - Individual Metodologia e Conteúdos Básicos de Língua Portuguesa e Matemática

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:825803)
Peso da Avaliação 3,00
Prova 63752273
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 7/3
Nota 7,00
No início do século XX, a matemática era ensinada por meio da repetição e da memorização. 
Com o passar dos tempos, as discussões para a melhoria do ensino possibilitaram uma nova 
orientação que substituísse essa metodologia. Quanto ao ensino por meio da resolução de problemas, 
analise as sentenças a seguir:
I- Os alunos compreendem a matemática por meio da resolução de problemas, apenas respondendo a 
uma lista de exercícios.
II- Surgiram muitas discussões a respeito de como o aluno aprenderia a matemática por meio da 
resolução de problemas.
III- O ensino de matemática por meio da resolução de problemas é uma forma muito interessante de 
ensinar, pois o aluno aprende a matemática resolvendo problemas.
IV- Na resolução de problemas, os alunos têm a oportunidade de desenvolver seu raciocínio lógico, 
para enfrentar novas situações.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
A crônica é uma forma textual no estilo de narração que tem por base fatos que acontecem em 
nosso cotidiano. Por este motivo, é uma leitura agradável, pois o leitor interage com os 
acontecimentos e, por muitas vezes, identifica-se com as ações tomadas pelas personagens. Sobre a 
crônica, analise as afirmativas a seguir:
I- Descreve fatos da vida cotidiana.
II- Pode ter caráter humorístico, crítico, satírico e/ou irônico.
III- Uso da norma culta sempre na fala das personagens.
IV- Segue um tempo cronológico determinado.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I, II e IV estão corretas
B As afirmativas I, II e III estão corretas.
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C As afirmativas I e III estão corretas.
D As afirmativas II e III estão corretas.
Os PCNs estabelecem os objetivos de Matemática para o Primeiro Ciclo do Ensino Fundamental.
Quais são eles?
A Construir o significado do número natural a partir de seus diferentes usos no contexto privado,
explorando situações-problema que envolvam contagens, medidas e códigos numéricos.
B Construir o significado do número natural a partir de seus usos iguais no contexto social,
explorando situações-problema que envolvam contagens, medidas e códigos numéricos.
C Construir o significado do número não natural a partir de seus diferentes usos no contexto social,
explorando situações-problema que envolvam contagens, medidas e códigos numéricos.
D Construir o significado do número natural a partir de seus diferentes usos no contexto social,
explorando situações-problema que envolvam contagens, medidas e códigos numéricos.
No ato da comunicação, uma habilidade é fundamental para que a mensagem seja concluída. 
Estamos falando da habilidade de escuta. A escuta se relaciona com a comunicação interpessoal, pois 
enquanto quem emite a mensagem fala, quem recebe a mensagem se concentra para compreendê-la. 
No ato de comunicação, a mensagem precisa ser clara e completa, para que haja entendimento. Sobre 
as habilidades de escuta, analise as sentenças a seguir:
I- É fundamental direcionar o aluno a analisar a fala, para que ele perceba que existem, sim, 
variações, tanto no uso quanto no emprego da fala. 
II- Há de se considerar na escola, para promover as habilidades de escuta, um ambiente propício e 
estratégias adequadas, porém, a mediação do professor não é fundante. 
III- Viabilizar em sala de aula momentos que promovam a apreensão da habilidade de fala e de escuta 
é fundante para que o sujeito participe efetivamente do meio social no qual está inserido. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I e II estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D Somente a sentença I está correta.
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Para que o aluno se sinta motivado durante a resolução de uma atividade matemática, ele deverá 
refletir sobre a própria ação, questionar os resultados e analisar os dados para que ocorra a construção 
do conhecimento. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A O aluno só compreenderá a matemática apresentada em sala de aula se for estimulado a resolver
listas de exercícios.
B Para a construção do conhecimento, o professor deve ser o articulador, resgatando os saberes e
os valores que os alunos já possuem.
C É impossível para o professor permitir que seus alunos construam o próprio conhecimento, pois
não há uma prática didática que contemple essa metodologia.
D Atualmente, muitas escolas e muitos professores não devem se preocupar em oferecer um
ensino significativo.
Autor, texto e leitor estão sempre conectados de alguma maneira, por meio da leitura. O autor, 
ao escrever o texto, está conectado ao leitor, pois ele será o receptor do seu escrito, é para ele que 
escreve e é por meio dele que a obra ganha vida, recebe novos olhares e ampliação da sua 
significação. O leitor, ao ler a obra escrita pelo autor, amplia seus horizontes, modifica seu olhar e se 
constrói. Quanto à relação entre o autor, o texto e o leitor, analise as seguinte sentenças: 
I- A escrita e a leitura são construídas dialeticamente, determinando o caráter da produção, bem como 
seu significado. Desse modo, um diálogo constante se estabelece entre autor e leitor. O autor com o 
leitor constituem-se social e historicamente e são inseparáveis.
II- Ao ler uma obra, o leitor a concretiza para o autor, pois é por meio do leitor que a obra adquire 
significações. 
III- Uma visão romântica aproximou o autor do leitor, uma vez que as palavras do autor eram 
incontestáveis. A partir da crítica contemporânea, essa concepção começa a perder validade. 
IV- O significado do texto é construído entre a proposição da obra - a vontade do autor - e as 
respostas dos leitores, por meio da estética da recepção. Com base nisso, forma-se a tríade: autor, 
obra e leitor, sendo que a figura desse último passa a ser central. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças III e IV estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
Leitura é um processo capaz de formar pessoas abertas ao intercâmbio, direcionadas ao futuro, 
dispostas a valorizar o planejamento e aceitar princípios técnicos e científicos. 
Qual o nome dado aos dois tipos de leitura?
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A Leitura emocional e leitura sensorial.
B Leitura reflexiva e leitura estática.
C Leitura silenciosa e leitura dinâmica.
D Leitura oral e leitura escrita.
Vivencia-se as leituras não apenas para aprender, mas também para pensar. A leitura não é só um 
meio de adquirir informação: ela também nos torna mais críticos e capazes de considerar diferentes 
perspectivas. Se um leitor experiente lê um texto filosófico, provavelmente terei dificuldades se não 
estiver familiarizado com esse tema. É preciso planejar estratégias específicas para ensinar os alunos 
a lidar com as tarefas de leitura dentro de cada disciplina. Valeria dizer, então, que ler é compreender, 
e que compreender é, sobretudo, um processo de construção de significados sobre o texto que 
pretendemos compreender. 
Considerando essa gama de conhecimentos prévios de leitura, assinale a alternativa CORRETA:
A A análise das estratégias. Nesse ponto, não é importante analisar o uso da linguagem de cunho
emocional.
B A escolha de palavras, dizeres e significados linguísticos somente regionais. 
C A veracidade e a credibilidade das evidências apresentadas como “fatos”.
D A estruturação de fragmentos dotexto. Nesse caso, é preciso que se efetue um levantamento da
modalidade discursiva.
A escola tem a função de possibilitar ao aluno o desenvolvimento de habilidades necessárias 
para compreender seu papel no mundo. Para atingir tal objetivo, os Parâmetros Curriculares 
Nacionais (BRASIL, 2000) destacam que o ensino da matemática deve contemplar atividades 
orientadas, favorecendo a interação, a diversidade e o trabalho em grupo. Sobre o exposto, assinale a 
alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: matemática. Secretaria de Educação 
Fundamental. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
A O professor deve elaborar atividades iguais para todos os alunos, pois eles aprendem da mesma
forma.
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B A interação do aluno com a tecnologia não possibilita sua compreensão, nem contribui com o
desempenho escolar.
C As atividades desenvolvidas a partir dos problemas vivenciados pelo aluno não proporcionam a
compreensão das noções básicas matemáticas.
D O professor deve desenvolver atividades que possibilitam a participação do aluno na construção
do conhecimento matemático.
A organização por blocos visa oferecer visibilidade às especificidades dos conhecimentos 
matemáticos a serem trabalhados, embora as crianças vivenciem esses conteúdos de maneira 
integrada. Os conteúdos para crianças de 4 a 6 anos estão organizados em três blocos.
Considerando esses blocos, assinale a alternativa CORRETA:
A Números e signos.
B Números e palavras.
C Números e algoritmos.
D Números e sistema de numeração.
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