AD2 - CIENCIA E EDUCACAO 1

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD
Disciplina: Ciências na Educação 1
Nome:o
Polo: 
Matrícula: 
Avaliação a Distância 2 (AD2) – Data Limite de Entrega: 23/04/2023
Questões:
1. Elabore um plano de aula sobre algum conteúdo abordado na disciplina de
Ciências e Educação 1 até a aula 21. Siga este roteiro:
 RESUMO SOBRE A AULA – Escolha o segmento: Ensino infantil ou
fundamental; apresente o tempo previsto (duração), materiais sugeridos,
proposta da aula e pequena introdução sobre o tema.
 ORGANIZAÇÃO DA AULA - Descreva a atividade e as propostas de
indagações para os alunos (Questionamentos que poderão ser levantados
durante a aula).
 REGISTRO E AVALIAÇÃO – Descreva a sua avaliação.
 DESDOBRAMENTOS – Descreva se a aula poderá ter relação com outros
conteúdos. 
 BIBLIOGRAFIA - Utilize literatura bibliográfica para embasar a sua aula, por
favor, faça a citação de acordo com a ABNT.
 Utilize as aulas 15 até 20 para auxiliar a construção da sua aula. 
Valor da Questão:
Questão 1= 10 pontos.
Nota =
RESUMO SOBRE A AULA: A proposta oportuniza às crianças experimentar os
efeitos provocados pela água em diferentes tipos de materiais, que podem ser
coletados junto à comunidade escolar. Com isso terá que as crianças sejam
avisadas previamente para trazer os materiais necessários.
ORGANIZAÇÃO DA AULA: Turma pré 1.
Busque um espaço livre para o contexto da brincadeira, levando em consideração o
número de crianças, a organização das quatro estações de exploração e a
movimentação livre delas. Considere a utilização de um espaço com chão adequado
para evitar acúmulo de água, como grama, terra, areia ou um piso antiderrapante.
Preveja ainda, um espaço para realização roda, que acontecerá no início e no fim da
atividade. Organize os materiais em quatro estações de exploração.
Estação 1: materiais que amolecem ou se desfazem no contato com água;
estação 2: materiais para o faz de conta sobre lavar roupa;
estação 3: materiais capazes de tingir água para exploração de cores;
estação 4: materiais flutuantes. Disponha-os de forma convidativa e acolhedora
para a exploração das crianças. 
Materiais:
Serão necessários diferentes materiais para cada uma das estações de exploração,
levando em conta a dimensão estética citada anteriormente:
Estação 1: recipiente grande e plano contendo água, como uma bacia ou banheira
de bebê, por exemplo. Materiais que amoleçam ou se desfaçam em contato com
água, como papéis diversos, jornais, papelão, algodão, sal, açúcar, jornal, entre
outros;
Estação 2: um recipiente grande e plano, como uma bacia para todo o grupo ou um
balde para cada duas crianças, contendo água. Ao lado, materiais para
complementar o faz de conta como roupas, varal e prendedores de roupa.
Estação 3: Torneira com altura acessível às crianças ou balde contendo água, copos
e materiais para tingimento da água, como papel crepom, corante alimentício ou
suco em pó.
Estação 4: recipiente grande e plano contendo água, como uma bacia ou banheira
de bebê, para todo o grupo, ou um recipiente plano menor, como uma forma de bolo
quadrada, para cada duas crianças. Materiais leves que flutuem, como penas,
folhas, isopor, tampinhas de garrafas, entre outros.
Tempo sugerido:
Uma hora e 30 minutos.
REGISTRO E AVALIAÇÃO – A avaliação será feita através da participação dos
alunos nas atividades em sala de aula.
Perguntas para as observações:
1. Quais são as estratégias usadas pelas crianças para experimentar os materiais na
água? Elas perceberam ou descreveram as mudanças ocorridas nos materiais?
Experimentaram diferentes materiais em uma mesma estação?
2. De que forma as crianças reagiram à mudança física dos materiais? Elas
expressaram surpresa? Ficaram empolgadas com as descobertas?
3. Como as crianças interagiram durante a brincadeira? Utilizaram juntas um mesmo
material? Ajudaram umas às outras? Dividiram descobertas com os colegas?
DESDOBRAMENTOS- É essencial a regularidade da interação das crianças com os
diversos materiais e experimentações que eles possibilitam, para a construção do
aprendizado delas. Além disso, a permanência dessa experiência propicia uma
observação mais consistente do grupo. As famílias estarão envolvidas nesse projeto,
por contribuir com os materiais das estações, mas também para continuar os
experimentos em casa. Ao fim das atividades com as estações, serão escolhidos
algumas fotos e alguma descrição das descobertas das crianças para enviar aos
pais, em forma de bilhete ou integrado ao portfólio das crianças. Criar também um
painel e uma instalação com os materiais utilizados nas estações e com os registros
dos experimentos realizados pelas crianças, bem como suas descobertas. 
BIBLIOGRAFIA
HORA, Dayse; Santos Erivaldo. Ciências Naturais na Educação 1 . Fundação 
CECIERJ/Consórsio CEDERJ; VOLUME 2. 2005.
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