POSTAGEM 2 ORIENTAÇÃO EM SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL

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CURSO DE PEDAGOGIA 
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA – ORIENTAÇÃO EM 
SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL 
 
 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
Intervenção Didática Família e Escola 
 
 
 
 
 
Nome: Lais da Silva Barbosa Oliveira - RA: 0434621 
Nome: Victória Almeida Acca – RA: 2137388 
 
SOROCABA 
 2023 
 
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SUMÁRIO 
1 TEMA.............................................................................................................. 3 
2 SITUAÇÃO PROBLEMA................................................................................. 3 
3 JUSTIFICATIVA.............................................................................................. 3 
4 EMBASAMENTO TEÓRICO........................................................................... 3 
4.1 Escola-Família ............................................................................................. 3 
4.2 Famíla-Escola............................................................................................... 5 
5 PUBLICO ALVO ............................................................................................. 6 
6 OBJETIVO GERAIS........................................................................................ 6 
7 PERCUSO METODOLÓGICO........................................................................ 6 
8 RECURSOS ................................................................................................... 7 
9 CRONOGRAMA.............................................................................................. 8 
10 AVALIAÇÃO ................................................................................................. 9 
11 PRODUTO FINAL ........................................................................................10 
12 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.............................................................10 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 TEMA 
Estabelecer uma rotina entre pais e alunos, incluindo sua rotina escolar, 
formando uma rede de apoio, tornando os pais não somente próximo dos filhos 
mas também das suas vivencias e rotina escolar. 
 
2 SITUAÇÃO PROBLEMA 
A ausência dos pais na vida das crianças vem sendo um problema comum nos 
dias atuais, interferindo diretamente no processo de desenvolvimento e 
aprendizagem dos alunos, dificultando também a relação entre professor e 
aluno, devido a colaboração escassa e apenas com o básico juntamente com a 
falta de acompanhamento. Apesar de fundamental, a relação família e escola 
nem sempre acontece de forma fácil. Algumas famílias podem acreditar que a 
escola e os educadores são os únicos responsáveis pela educação formal das 
crianças. Assim,não se interessam em participar do universo escolar do 
estudante. 
 
3 JUSTIFICATIVA 
O projeto é uma iniciativa da coordenador pedagógico com o intuito de unir a 
rede familiar com a escola, como uma forma de incentivar e impulsionar os 
alunos no seu processo de aprendizagem, tornando mais fácil e prazeroso por 
saber que alguém com grande importância na vida deles tem acompanhado e 
se importado com aquilo que é importante pra eles também. A família tem a 
função de complementar à formação do indivíduo, pois são os responsáveis 
diretos. No entanto a função de educar, de fornecer à educação formal é 
responsabilidade da escola, ou seja, ambas são corresponsáveis pela 
formação cognitiva, afetiva, social e da personalidade das crianças e 
adolescentes. 
 
4 EMBASAMENTO TEÓRICO 
4. 1. Escola-Família. 
Cada vez mais sentimos a necessidade que a família representa no espaço 
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escolar colaborando com o processo ensino aprendizagem de modo que possa 
colaborar de forma bem-sucedida com o desenvolvimento humano e a 
construção do conhecimento. Desta forma, as experiências e aprendizagens 
realizadas pela escola surgem dentro do contexto escolar como forma de 
crescimento humano, e isso será possível com o desempenho e convívio de 
muitos pais. 
Sendo assim, a ação educativa de cada sujeito mesmo quando se apresenta 
de forma complexas envolvem situação diversa dentro do espaço que a escola 
está inserida. A escola junto à família será capaz de fortalecer o pleno 
desenvolvimento humano levando em questão a ação pedagógica frente suas 
buscas e necessidades. 
Sabemos da responsabilidade assumida pela escola diante de sua tarefa de 
educar e desenvolver o cognitivo e social do sujeito social contribuindo nas 
tomadas de decisões frente suas necessidades básicas e, a educação sem 
dúvida é essencial na vida social de nossos alunos que buscam desenvolver 
seus potenciais garantindo melhor eficácia no que se refere à sobrevivência. 
Vale ressaltar a importância que a família representa no contexto social, mas 
tanto a família quanto a escola precisam desenvolver os potenciais que 
caracterizam o processo de aprendizagem estando aberta às mudanças que 
circulam dentro da sociedade de modo que possamos desenvolver os 
potenciais humanos em prol de uma nova sociedade justa, humana e 
igualitária. 
É necessário compreender que depois da família, a escola é o espaço que 
crianças e adolescentes permanecem mais tempo, sendo que suas iniciativas 
de acesso aos conhecimentos que circulam dentro da sociedade e as 
aumentam com relação ao pleno desenvolvimento humano, assumindo maior 
importância na vida das pessoas que buscam construir um processo educativo 
solidificado no poder e na transformação. 
Fica claro que o processo de construção dos saberes e conhecimentos não é 
tarefa exclusiva da escola. Pois apenas compete apenas a função de educar e 
compreender de forma orientada os percursos que elevam os conhecimentos 
humanos, como também é papel da família educar para o compromisso e para 
a construção do conhecimento como formas indispensáveis em prol de uma 
educação de qualidade. E se hoje se tem a sobrecarga da vida moderna, é 
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sumamente importante lembrar que o que vale não é o tempo que se passa 
junto com os filhos, mas a forma como se estabelecem as relações com eles. 
Isso é o que importa, pois se os filhos sabem que podem contar com os pais 
quando necessitarem, se os pais têm uma parte do seu tempo diário e de lazer 
reservado para dar atenção e conversar com os filhos, se os limites são 
estabelecidos com flexibilidade e justiça, sem culpas ou necessidades 
compensatórias, pode-se esperar, então, menor probabilidade de problemas. 
. 
4. 2 Família-Escola. 
A família e a escola formam uma equipe fundamental e é importante que 
ambas sigam os mesmos princípios e critérios em relação aos objetivos que 
desejam atingir, mesmo tendo os objetivos em comum, cada um deve exercer 
sua parte para que juntos atinjam o sucesso que ira conduzir os alunos ao um 
bem comum. 
É essencial que família e escola tracem as mesmas metas de forma 
simultânea, proporcionando ao aluno uma segurança na aprendizagem de 
forma que venha criar cidadãos críticos e capazes de enfrentar as frustações e 
complexidades de situações que surgem na sociedade. 
É na família que se encontra o espaço sociocultural, cotidiano e histórico no 
processo da socialização, se relacionar com as instituições de ensino, 
tornando-se um berço de atitudes, bem como mudanças ou estagnação da 
realidade na qual a sociedade a insere, pois é delas que partem os sujeitos 
sociais que irão manter ou mudar a si próprio e consequentemente a realidade 
onde estão inseridos. Uma relação família-escola desenvolvida de maneira 
responsável e comprometida com o avanço da sociedade, é crucial pra 
evolução de um pais. Tais valores vivenciados no ambiente familiar contribui 
significativamente para formação do caráter da criança e do adolescente para a 
sua socialização e para o aprendizado escolar. Na sociedade atual é cada vez 
mais significativa a participação dos pais na formação e na educação de seus 
filhos. 
O ideal é que haja uma parceria nessa caminhada família-escola, pois é umaparceria que se complementam, cada uma com um papel fundamental no 
cotidiano dos alunos. É essencial que a família confie na proposta da instituição 
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a qual submete seus filhos todos os dias, assim como a escola deve cumprir as 
diretrizes pedagógicas estabelecida, cobrando o envolvimento e participação 
dos responsáveis. 
Art.2º. A educação dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos 
ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu 
preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. (LEI Nº 9.394, DE 20 
DE DEZEMBRO DE 1996) 
5 PUPLICO ALVO 
Família, alunos e professores. 
A família é a primeira educadora da criança, responsável por ensiná-la valores 
morais e sociais. Não que a escola não possa ensiná-los, mas ela tem outras 
tarefas importantes, para ensinar. A união e sinergia entre escola e família faz 
toda a diferença no desempenho educacional e social das crianças. 
Compreender os interesses individuais de cada criança, seus sonhos e planos 
para o futuro, é uma tarefa que necessita da ajuda e participação dos pais e 
que pode fazer toda a diferença na formação do aluno. 
 
6 OBJETIVOS GERAIS 
O principal objetivo desse projeto além de garantir o desenvolvimento pleno do 
aluno por meio da integração família/escola, é também fazer com que o aluno 
reconheça sua família e se reconheça dentro dela, despertar o interesse na 
família através das atividades em acompanhar o desenvolvimento da criança e 
despertar na criança o desejo de desenvolver, buscando valorizar as 
conquistas de aprendizado através da ativa participação nas atividades e na 
integração da escola como parte indispensável do processo escolar. 
 
7 PERCURSO METODOLÓGIOCO 
O início do projeto se dá pela realização de estudos e pesquisas sobre qual a 
importância da rede de apoio familiar na vida das crianças tanto no seu 
desenvolvimento pedagógico como no desenvolvimento cognitivo, psicológico e 
motor no decorrer da vida. É em casa que os primeiros ensinamentos 
acontecem, a criança aprende as primeiras palavras, a andar, a se alimentar 
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sozinha e a começar a interagir com outras pessoas, e o suporte e segurança 
transmitidos pela família ajudam no desenvolvimento das crianças também na 
vida escolar. Para dar início ao projeto e entender a problemática enfrentada é 
necessário fazer a identificação dos membros presentes na família, identificar a 
necessidade das famílias, esse trabalho pode ser feito através de entrevistas e 
questionários sem envolver diretamente as crianças pois as necessidades 
podem variar desde ajuda com o aprendizado dos filhos até a necessidade de 
apoio emocional. Em seguida deve identificar os recursos disponíveis em cada 
realidade, essa identificação irá ajudar não somente a entender um pouco mais 
da realidade da criança mas também no planejamento das atividades, de forma 
que todas as atividades solicitadas possam ser executadas de forma pela 
família sem causar nenhum transtorno no processo. Após a pesquisa realizada 
com a família deve começar o processo de avaliar a necessidade das crianças 
para identificar em qual área a rede de apoio é mais escassa, nos atuais 
ambientes escolas é perceptível um grande aumento no comportamento 
indisciplinar das crianças que em muitas das vezes não é compreendido, e 
através de estudos também foi levantado que muitos desses comportamentos 
surgem da falta de atenção e apoio familiar, transformando o mal 
comportamento em uma forma de chamar a atenção para ser vista e ouvida, 
então é importante entender se a falta de apoio está relacionada a área 
emocional, se é na falta de recursos pedagógicos como livros, jogos educativos 
e até mesmo o apoio pedagógico que é o principal foco do projeto, promover e 
mostrar que a participação efetiva da família em cada processo de 
desenvolvimento escolar e não escolar são muito importantes, assim como é 
importante a escola manter um diálogo com os familiares, de forma que ambos 
os grupos falem a mesma linguagem, trilhem um mesmo caminho para obter o 
mesmo objetivo, que é aumentar o nível de aprendizado e desenvolvimento 
das crianças através da aproximação afetiva familiar juntamente com o 
ambiente escolar. 
8 RECURSOS 
Esse projeto poderá ser aplicado em sala de aula em conjunto com o ambiente 
familiar dos alunos, os materiais utilizados poderão variar com cada faixa etária 
e de acordo com cada proposta mas todos deverão seguir a mesma linha, em 
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suas utilizações como: livro para acompanhar a visita do mascote, 
fantoches/bonecos para a escolha do mascote, caderno para registro de 
experiência devendo ser de uso coletivo por turma, lápis para colorir, tinta, 
pincel, cola, giz de cera, canetas, tesoura sem ponta e materiais recicláveis 
variando entre garrafa pet, tampinhas de garrafa, embalagens de leite, caixas 
de sapato, embalagem de ovo e recorte de revistas ou jornais. 
Todos os materiais necessários quando fora do uso diário dos alunos deverão 
ser solicitados com pelo menos 5 a 7 dias de antecedência de forma que não 
prejudique a rotina da família e cause transtorno na execução das atividades. 
 
9 CRONOGRAMA 
O projeto será desenvolvido no decorrer do um semestre e será dividido em 
meses, por conta da interdisciplinaridade, dessa forma tornará mais fácil a 
distribuição dos conteúdos, com tempo hábil para flexibilizar na rotina de cada 
família no desenvolvimento das atividades. 
O primeiro passo para iniciar o projeto, no mês de Julho onde os professores 
retornam do recesso ainda sem os alunos, será realizar uma reunião com o 
corpo docente da escola para discutir a problemática enfrentada com a falta de 
assistência da família no processo de aprendizado dos alunos e em seguida 
deve ser apresentada a proposta do projeto, com os possíveis benefícios e 
também expondo a importância do apoio e da rede familiar aluno/escola. 
Após a apresentação os professores passarão por um ciclo de palestras com 
profissionais nas áreas de psicologia e neuropsicologia para junto deles montar 
um plano de ação, de forma que o projeto possa se encaixar na rotina de todas 
as turmas pois é um projeto que será trabalhado em coletividade. 
Já em Agosto os professores devem preparar os alunos para a execução do 
projeto e iniciar o plano de atividades afim de conhecer o ambiente familiar que 
cada um vive, solicitando a produção de atividades como arvore genealógica e 
linha do tempo para as turmas do ensino fundamental, colagens e desenhos 
das principais atividades desenvolvidas em família, as que mais gostas e dos 
integrantes da família para as turmas da educação infantil. 
Em Setembro, deve ser feita a escolha um mascote para a turma através de 
votação, podendo ser ele um boneco, fantoche, um animal de pelúcia ou até 
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mesmo algo criado pela turma, juntamente com um livro escolhido pelo 
professor e um caderno para anotar as experiências vividas por cada aluno 
juntamente com seu familiar ao levar o mascote para casa. A trajetória do 
mascote pode ser feita por ordem da lista de chamada ou sorteio, ficando a 
critério do professor de cada turma, o mesmo deverá ter permanência de 2 a 3 
dias por aluno e após a devolução para entregar a uma nova criança, o aluno 
deve contar como foi sua experiência com o mascote, seus registros como 
fotos, desenhos, etc. 
Nos meses de Outubro e Novembro o mascote continuará circulando pela casa 
dos alunos mas também será aplicada atividades semanais para toda a turma 
desenvolver com a família, podendo variar entre produção de jogos com 
materiais recicláveis, sorteio de momentos simples de lazer para realizar com a 
família, como: ler uma história, assistir um desenho, jogar um jogo ou fazer 
uma brincadeira, dar uma volta, conforme a necessidade vista pelo professor e 
o seu planejamento. 
Já em Dezembro as atividades deverão ser finalizadas,recolhidas e expostas 
em murais no entorno da escola de forma que todos os alunos possam ver e 
sentir a realidade uns dos outros, os professores deverão apresentar as 
atividades e os resultados para a coordenação e direção da escola e 
posteriormente para os pais na reunião final do ano letivo, será promovida pela 
escola uma festa para a família, com oficinas simples de plantação de flores, 
desenhos, dobraduras com o intuito de aproximar a família com o ambiente 
físico escolar e incentivar a visualização da exposição das crianças e 
aproveitando esse momento deve ser feita a entrega das atividades realizadas 
no decorrer do semestre. 
 
10 AVALIAÇÃO 
 
As atividades serão avaliadas de duas formas: 
Semanalmente será feita um bate papo juntamente a reunião de professores, 
onde deve ser discutido a execução do projeto, se as etapas correspondem 
com o que foi solicitado pelo responsável, possíveis mudanças e melhorias ou 
até mesmo adaptações de cada turma quando necessário. 
Bimestralmente deve ser feita uma avaliação entre os alunos para identificar as 
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mudanças e melhorias de cada etapa do projeto. 
 
11 PRODUTO FINAL 
No decorrer do projeto deve ser feito registros das crianças executando as 
atividades tanto em sala de aula como solicitar esses registros juntamente com 
a atividade executadas em família, no final do projeto os registros e atividades 
devem ser expostas no entorno da escola deve ser promovida também uma 
festa para a família, para que os pais e responsáveis possam ver a exposição 
das crianças, apresentações e ouvir os resultados positivos que a aproximação 
familiar causa e faze-los entender a importância do papel deles na vida e no 
desenvolvimento escolar das crianças. 
 
12 REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA 
YOUTUBE 
https://www.youtube.com/watch?v=hebGjRW6Atc&t=481s 
www.plannetaeducacao.com.br/portal/a/526/a-importancia-do-apoio-familiar-na-
vida-escolar-do-aluno 
https://sae.digital/importancia-do-apoio-familiar-estudos/ 
https://www.youtube.com/watch?v=hebGjRW6Atc&t=481s