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PROTOCOLO DE AVALIAÇÃO DE HABILIDADES DE VIDA DOMÉSTICA Uma avaliação, um sistema de rastreamento de habilidades e um guia curricular de habilidades essenciais para a independência A AVALIAÇÃO DAS HABILIDADES FUNCIONAIS DA VIDA (A AFLS) James W. Partington, Ph.D., BCBA-D* e Michael M. Mueller, Ph.D., BCBA-D* * Board Certified Behavior Analyst - Doctorate (BCBA-D) Analista de comportamento certificado - Doutorado (BCBA-D) Maio 2012 Versão 1.0 PROTOCOLO DE AVALIAÇÃO DE HABILIDADES DE VIDA DOMÉSTICA Refeições em Casa Tarefa Pontos Nome da tarefa Objetivo da tarefa Questão Exemplo Critério Comentários Identificar alimen- O aluno irá iden- tificar alimentos para comer com as mãos e alimen- tos para comer com talheres O aluno iden- tifica alimen- tos pra comer com talheres? Come um hambúr- guer e batatas fritas com as mãos; Usa um garfo para comer sa- lada, macarrão e er- vilhas. 2=identifica pelo menos 6 ali- mentos para comer com talheres; 1=identifica pelo menos 3 ali- mentos para comer com talheres tos comidos com 0 1 2 talheres 0 1 2 RC1 0 1 2 0 1 2 RC2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Usar colher com sólidos O aluno irá colher ambos alimentos pequenos e ali- mentos macios e pegajosos e levar à boca O aluno usa a colher para alimentos só- lidos e os leva até a boca? Quando há um pe- queno grupo de milho no prato do aluno, ele colhe o milho e leva à boca. 2=colhe alimentos pequenos e alimentos macios e pegajosos e leva à boca; 1=colhe alimentos macios e pegajosos e leva à boca, mas tem dificuldade de colher alimentos pequenos e levar até a boca. Usar colher com O aluno irá colher O aluno colhe O aluno colhe sopa 2=colhe líquidos e alimentos líquidos líquidos e ali- líquidos e com colher sem der- contendo líquidos (ex: cereais) RC3 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 mentos contendo líquidos (ex: cere- ais) e levar à boca sem derramar os leva até a boca? ramar. e leva à boca sem derramar; 1=colhe líquidos e alimentos contendo líquidos (ex: cereais) e leva à boca mas derrama algum líquido enquanto trazia a boca. RC4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 Usar o garfo O aluno irá es- petar alimentos duros e colher ali- mento macios ou pequenos e levar à boca O aluno espe- ta alimentos com o garfo e os leve até a boca? Quando há pedaços de frango cortadas no prato, o aluno espeta a garfo em um peda- ço e leva à boca, colhe um pouco de ervilhas e leva à boca. ”Re- flexo de pressão” ou ”aperto de pressão” é quando o aluno pren- de garfo de modo que o ele fique dentro de um ajuste para que seja mantido na pal- ma da mão. 4=usando uma ponta do dedo apoia o garfo, espeta alimentos duros, colhe alimentos macios/ pegajosos e colhe pequenos ali- mentos e leva à boca; 3=usando reflexo de pressão, espeta alimen- tos duros, colhe alimentos suaves pegajosos e colhe pequenos ali- mentos e leva à boca; 2=espeta alimentos duros e colhe alimen- tos macios/pegajosos e leva à boca; 1=espeta alimentos duros ou colhe alimentos macios/pega- josos e leva à boca. RC5 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Cortar com garfo O aluno irá cortar alimentos macios com a lateral do garfo O aluno con- segue cortar a l i m en t os macios com a lateral do gar- fo? Corta lasanha ou pei- xe com a lateral do garfo. 2=corta alimentos macios com a lateral do garfo; 1=corta alimen- tos macios com a lateral do garfo apenas com instruções imitati- vas ou instruções verbais. RC6 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Usar a faca e o garfo juntos O aluno irá usar a faca e o garfo juntos para cortar e colocar a comi- da no garfo O aluno usa a faca e o garfo juntos en- quanto come? 2=usa a faca e o garfo juntos para cortar e colocar a comida no garfo; 1=usa a faca e o garfo juntos para cortar e colocar a comida no garfo apenas com instruções verbais. Necessita de uma su- pervisão próxima RC7 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Beber com canudo O aluno irá segu- rar um copo ou recipiente e beber com um canudo O aluno bebe com um ca- nudo? Suco de caixinha com um canudo 2=segura um copo ou recipiente e bebe com um canudo; 1=bebe com um canudo requerendo as- sistência para segurar o copo ou recipiente para prevenir derra- mar o líquido. RC8 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Beber com um copo de boca larga O aluno irá beber de um copo sem derramar O aluno bebe de um copo ou caneca? 2=bebe de um copo com boca larga sem derramar; 1=bebe de um copo com boca larga mas às vezes derrama algum líquido durante o processo de beber ou coloca o copo de volta na mesa. RC9 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Colocar copos/ taças em um local seguro na mesa O aluno irá con- sistentemente co- locar copos/taças em um local que diminua a chance de ser derrubado durante a refeição O aluno coloca copos/ taças em um local seguro na mesa? 2=consistentemente coloca copos/taças em um local que diminua a chance de ser derru- bado durante a refeição; 1=con- sistentemente coloca copos/ taças em um local que diminua a chance de ser derrubado durante a refeição apenas com comandos verbais. RC10 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Levar pratos com alimentos e/ou copos cheios sem derramar O aluno irá levar pratos ou tigelas com alimentos ou copos com líqui- dos até a mesa sem derramar O aluno leva pratos ou tigelas com alimentos ou copos com líquidos até a mesa sem derramar? 2=leva pratos com itens ali- mentares sólidos e líquidos sem derramar; 1=levar pratos apenas com itens alimentares sólidos sem derramar. RC11 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Servir-se de alimen- tos sólidos de um prato maior O aluno irá servir- -se de alimentos alimentos sólidos de um prato maior O aluno ser- ve-se de a l i m en t os alimentos só- lidos de um prato maior? O aluno colhe purê de batatas de um prato de servir e coloca em seu prato 2=serve-se de alimentos alimen- tos sólidos de um prato maior; 1=serve-se de alimentos alimen- tos sólidos de um prato maior apenas com comandos verbais. RC12 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Servir-se de ali- mentos líquidos O aluno irá servir- -se de alimentos alimentos líquidos de um prato maior O aluno ser- ve-se de a l i m en t os alimentos lí- quidos de um prato maior? O aluno pega sopa de uma tigela usando uma concha e coloca a sopa na sua tigela pessoal 2=serve-se de alimentos alimen- tos líquidos de um prato maior; 1=serve-se de alimentos alimen- tos líquidos de um prato maior apenas com comandos verbais. RC13 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Pegar as porções de tamanho apro- priado O aluno servirá a si próprio de uma porção de tamanho razoável de cada prato de comida para per- mitir que outros tenham um pouco de cada prato O aluno pega porções de tamanho razoável de cada prato de comida para permitir que outros tenham um pouco de cada prato? Pega uma colher de purê de batatas e dei- xa muito no prato de servir para outros 2=pegar as porções de tama- nho apropriado; 1=necessita de comandos verbais para pegar as porções de tamanho apropriado. RC14 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Colocar talheres sujos no prato O aprendiz man- terá a mesa limpa consistentemente colocando talhe- res sujos em um prato O aluno coloca talhe- res sujos no pratoe não na mesa? Depois de comer um pouco de macarrão, deixa o garfo no prato antes de beber água. 2=consistentemente coloca talheres sujos em um prato; 1=consistentemente coloca talheres sujos em seu próprio prato apenas com comandos verbais. RC15 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Usar o guardana- po O aluno limpará a boca, o rosto e as mãos quando estiverem sujos durante e após uma refeição O aluno limpa a boca, o rosto e as mãos com um guarda- napo? 2=limpa a boca, o rosto e as mãos quando estão sujos durante e após uma refeição; 1=limpa a boca, o rosto e as mãos quando estão sujos durante e após uma refeição apenas com comandos verbais. RC16 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Sentar-se à mesa para a refeição O aluno se sen- tará na mesa da refeição por pelo menos 30 minu- tos sem sair do assento ou inter- romper a refeição O aluno senta na mesa du- rante a inteira refeição? O aluno senta à mesa com a famí- lia e continua sentado durante a refeição. 2=senta à mesa da refeição por pelo menos 30 minutos sem sair do assento ou interromper a refei- ção;1=senta à mesa da refeição por pelo menos 10 minutos sem sair do assento ou interromper a refeição. RC17 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Pegar o tamanho apropriado de pe- daços de comida O aluno consis- tentemente pegará o tamanho apro- priado de pedaços de comida O aluno pega o tamanho apropriado de pedaços de comida? 2=consistentemente pega o tamanho apropriado de pedaços de comida; 1=pega o tamanho apropriado de pedaços de comida apenas com co- mandos verbais. RC18 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Comer em um ritmo apropriado O aluno con- sistentemente comerá em um ritmo apropriado, coloca um novo pedaço de comida na boca apenas quando o último pedaço já foi con- sumido e termi- nar de comer a refeição em um tempo razoável. O aluno man- tém um ritmo apropriado ao comer? Não tão rápido e nem tão devagar. 2=consistentemente come em um ritmo apropriado, coloca um novo pedaço de comida na boca apenas quando o último pedaço já foi con- sumido e termina de comer a refei- ção em um tempo razoável; 1=come em um ritmo apropriado apenas com comandos verbais. RC19 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Mastigar com a boca fechada O aluno irá mas- tigar consistente- mente com a boca fechada O aluno mas- tiga com a boca fechada? 2=consistentemente mastiga com a boca fechada; 1=mastiga com a boca fechada apenas com comandos verbais RC20 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Passar alimentos a pedido O aluno irá passar pratos de comida a serem servidas quando for pedido O aluno passa comida para outros a pedi- do? 2=passa comida para outros a pedido; 1=passa comida para outros apenas com comandos verbais. RC21 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Desculpar-se an- tes de passar na frente dos outros para comer O aluno sempre irá se desculpar antes de passar na frente dos ou- tros para obter um item de comida ou um prato de servir O aluno des- culpa-se an- tes de passar na frente dos outros para comer? 2=consistentemente desculpa-se antes de passar na frente dos outros para obter um item de comida ou um prato de servir; 1=desculpa-se antes de passar na frente dos outros para obter um item de comi- da ou um prato de servir apenas com co- mandos verbais. RC22 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Pedir para a comi- da ser passada O aluno, quando alimentos ou pra- tos não estiverem ao alcance, pedi- rá aos outros que passem itens de comida ou pratos de servir O aluno pede que o alimen- to seja passa- do em vez de alcançar mais e agarrar o item de comi- da desejado? 2=quando alimentos ou pratos não es- tiverem ao alcance, pede aos outros que passem itens de comida ou pratos de ser- vir; 1=pede aos outros que passem itens de comida ou pratos de servir que não estão ao alcance apenas com comandos verbais RC23 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Usar conversas e ruídos apropria- dos durante as refeições Durante as re- feições, a aluno deve participar consistentemente de uma conversa apropriada e não fazer ruídos ina- propriados O aluno man- tém conversas positivas e evita fazer sons ina- propriados durante as refeições? 2=consistentemente participa de uma conversa apropriada e não faz ruídos inapropriados; 1=requer comandos verbais para participar de uma conversa apropriada ou não fazer ruídos inapro- priados RC24 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Mantém o volume de fala no nível correto O aluno consis- tentemente irá falar no volume apropriado en- quanto come O aluno man- tém o volume de fala no nível correto? 2=consistentemente fala no volume apropriado enquanto come; 1=fala no volume apropriado enquanto come apenas com comandos ver- bais. RC25 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Falar quando a boca está livre de alimentos O aluno irá falar apenas quando a boca estiver livre de alimentos O aluno fala apenas quan- do a boca estiver livre de alimentos? 2=fala apenas quando a boca estiver livre de alimentos; 1=fala quando a boca estiver livre de alimentos apenas com comandos verbais. RC26 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Colocar o lixo na lixeira após a refeição O aluno irá jogar fora na lixeira todo lixo relacio- nada à refeição O aluno co- loca o lixo na lixeira após a refeição? Após uma re- feição, o aluno joga invólucros, guardanapos e alimentos não consumidos na lata de lixo 2=joga fora na lixeira todo lixo re- lacionada à refeição; 1=joga fora na lixeira o lixo relacionada à refeição apenas com comandos verbais. RC27 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Esvaziar a mesa O aluno irá pegar todos os item da mesa e retornar para o local cor- reto (condimen- tos na geladeira, louça na pia ou balcão) O aluno es- vazia a mesa depois de uma refeição? O aluno remove todos os itens da mesa e coloca itens perecíveis na geladeira, pratos na pia ou máquina de lavar, lixo na lixeira, etc. 2=pega todos os item da mesa e re- tornar para o local correto ; 1=pega todos os item da mesa e retornar para o local correto apenas com comandos verbais. RC29 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Limpar a mesa depois de uma refeição O aluno irá lim- par a mesa depois de uma refeição O aluno limpa a mesa depois de uma refeição? Depois da re- feição, o aluno limpa a superfí- cie da mesa, de modo que não haja migalhas ou pingos. 2=limpa a mesa depois de uma refeição; 1=limpa a mesa depois de uma refeição apenas com comandos verbais. RC30 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Esperar por uma resposta quando uma pessoa tem comida na boca O aluno pres- tará atenção se uma pessoa tem comida na boca quando faz uma pergunta e espe- rará pacientemen- te que a pessoa engula antes de receber uma res- posta O aluno espera por uma resposta quando uma pessoa tem comida na boca? O aluno faz uma pergunta a uma pessoa com comida na boca e espera que ela fi- nalize para obter uma resposta 2=presta atenção se uma pessoa tem co- mida na boca quando faz uma pergunta e espera pacientemente que a pessoa engula antes de receber uma resposta; 1=quando dado um gesto de que a pes- soa não pode responder a pergunta até que sua boca esteja vazia, o aluno espera pacientemente pela resposta.Louça Tarefa Pontos Nome da tarefa Objetivo da tarefa Questão Exemplo Critério Comentários LO1 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Retirar louça dos armários O aluno recupera- rá uma placa, tige- la, copo ou xícara de armários O aluno retira louça dos ar- mários? Pratos, copos, xícaras, tigelas, etc. 2=a pedido, retira um prato, tige- la, copo ou xícara de um armá- rio; 1=retira um prato, tigela, ou copo de um armário apenas com comandos verbais. LO2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Manipular louças frágeis O aluno irá iden- tificar qual louça é frágil e irá ma- nipulá-la com cui- dado O aluno ma- nipula com cuidado co- pos, pratos e tigelas de servir que são Taças para beber, pra- tos de vidro e tigelas de servir de cerâmica, etc. 2=identifica qual louça é frágil e manipula com cuidado; 1=quan- do solicitado verbalmente, lida com itens quebráveis com cuida- do. Necessita de uma su- pervisão próxima frágeis? Selecionar a louça O aluno irá sele- O aluno sele- Tigela de cereais, tige- 2=seleciona um tipo e um tama- apropriada para cionar um tipo ciona a louça la de sopa, prato, pra- nho apropriados de tigelas ou 0 1 2 itens alimentícios e um tamanho apro pr i a d a to pequeno, etc. pratos para refeições ou itens ali- LO3 apropriados de tigelas ou pratos para refeições ou para itens ali- mentícios? mentícios; 1=identifica o tama- nho e o tipo de uma louça neces- sária para uma refeição ou itens 0 1 2 0 1 2 0 1 2 itens alimentícios alimentícios apenas com coman- dos verbais. LO4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 Arrumar a tabela com os itens apro- priados Quando falado quantos lugares serão arrumados para uma refeição, o aluno irá pegar a louça, copos e ta- lheres apropriado e arrumar no local correto O aluno ar- ruma a mesa para uma re- feição? Pratos, copos, utensí- lios e guardanapos no local correto. 4=quando falado quantos luga- res serão arrumados para uma refeição, arruma a louça, copos, guardanapos e talheres apro- priado no local correto; 3=pega e coloca pratos e copos na mesa quando falado quantos lugares serão arrumados; 2=quando são dados pratos e copos, coloca-os nos locais apropriados; 1=coloca pratos no lugar apropriado quan- to eles são dados ao aluno. LO5 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 Levar louça suja para a pia O aluno irá trazer toda a louça suja e utensílios para a pia ou balcão, jo- gar fora os restos/ produtos de papel e enxaguar os pra- tos O aluno lim- pa a mesa da louça suja de- pois de uma refeição ou lanche? 4=leva toda a louça e utensílios para a pia ou balcão, joga fora os restos/produtos de papel e enxagua os pratos; 3=retira toda a louça e utensílios da mesa e coloca na pia ou balcão; 2=reti- ra da mesa a louça e utensílios apenas com comandos verbais; 1=quando perguntado, leva a louça e utensílios para a pia ou balcão. LO6 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 Colocar a louça na máquina de lavar louça O aluno irá colo- car louça, copos e utensílios na máquina de lavar louça O aluno co- loca toda a louça, copos e utensílios na máquina de lavar louça? O aluno coloca todos os pratos, tigelas, co- pos e talhares dentro da máquina de lavar louça 4=encontra locais apropriados e coloca toda louça, copos e uten- sílios na máquina de lavar louça usando as prateleiras de cima e de baixo; 3=encontra locais apropriados para pratos, copos e talheres apenas com comandos verbais; 2=coloca pratos e talhe- res na máquina de lavar; 1=colo- ca pratos e talheres na máquina de lavar talheres apenas com co- mandos verbais. LO7 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 Operar a máquina de lavar louça O aluno irá ope- rar a máquina de lavar louça O aluno opera a máquina de lavar louça? Coloca detergen- te, ajusta os os mostradores para as configurações apropriadas, liga a máquina de lavar louça 4=coloca detergente, fecha a porta; ajusta os os mostradores para as configurações apropriadas, liga a máquina de lavar louça; 3=coloca detergente, fecha a porta; ajusta os os mostradores para as confi- gurações apropriadas apenas com comandos verbais e liga a máquina de lavar louça; 2=coloca detergente, fecha a porta e liga a máquina de lavar louça apenas com comandos verbais; 1=coloca detergente, fecha a porta e liga a máquina de lavar louça apenas com comandos físicos mínimos. LO8 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 Descarregar a máquina de lavar louça O aluno irá des- carregar todos os copos, talheres, louça e potes das prateleiras de cima e de baixo e colocar nos locais apropriados O aluno descarrega a máquina de lavar louça? 4=descarrega todos os copos, talhe- res, louça e potes das prateleiras de cima e de baixo e coloca nos locais apropriados; 3=requer comandos verbais para remover pratos, co- pos e talheres e colocar nos locais coretos; 2=remove pratos, copos e talheres e dá ao cuidador quando pedido; 1=remove pratos e copos da maquina de lavar louças e dá ao cuidador quando pedido. LO9 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 Preparar a a má- quina de lavar O aluno prepara- rá a temperatura adequada da água de lavar louça em uma pia ou panela com uma quanti- dade apropriada de sabão e água O aluno pode preparar quantidade apropriada de sabão e água para lavar louça? Combina sabão para lavar com água quente (não fervente) na pia da cozinha. 2=prepara água para lavar louça; 1=adiciona sabão e enche a pia ou a panela com uma quantidade apro- priada de água apenas com coman- dos verbais. LO10 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 Lavar a louça O aluno irá lavar a louça O aluno lava lou- ça? Usa pano ou esco- va de prato para aplicar água com sabão para limpar a louça 4=lava todos os pratos, tigelas, copos, xícaras e utensílios; 3=lava pratos e tigelas; 2=lava pratos e tigelas apenas com comandos verbais; 1=lava um prato apenas com comandos verbais. LO11 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Enxaguar a louça O aluno irá enxa- guar louça e uten- sílios Quando a louça está sendo lavada, o aluno enxagua a louça e utensílios? 2=enxagua louça e utensílios; 1=remove todo o sabão da louça (enxague) apenas com coman- dos verbais. LO12 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Colocar a louça no escorredor de pratos O aluno irá colo- car a louça limpa e enxaguada no escorredor Depois que a louça é lavada, o aluno a coloca a louça e utensílios no escorredor de pratos? Coloca talheres na cesta e empilha copos, pratos e ti- gelas 2=louça limpa e enxaguada no escorredor; louça limpa e enxa- guada no escorredor apenas com comandos verbais. LO13 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Limpar panelas com gordura O aluno irá lavar panelas e potes com gordura O aluno pode lavar panelas e potes com gordu- ra? Limpa frigideiras ou panelas que foram usadas para cozinhar com óleos 2=lava panelas e potes com gor- dura; 1=lava panelas e potes com gordura apenas com comandos verbais. LO14 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Limpar facas afiadas O aluno irá lavar com segurança facas afiadas O aluno pode la- var com seguran- ça facas afiadas? 2=com segurança, lava, enxagua e coloca facas afiadas no escor- redor; 1=coloca facas afiadas no escorredor apenas com coman- dos verbais. Necessita de uma supervisão próximaLO15 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Limpar o líquido derramado ao lavar a louça O aluno irá limpar líquidos derramados ou salpicados em to- das as superfícies ao lavar pratos O aluno limpa o líquido derra- mado ao lavar a louça? Bancadas, pia, chão, etc. 2=limpa o líquido derramado ao lavar a louça; 1=limpa o líquido derramado ao lavar a louça ape- nas com comandos verbais. L016 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 Secar a louça O aluno irá secar co mp let a m en - te toda a louça e utensílios e colo- car nos locais cor- retos O aluno seca a louça usando as mãos? Seca copos, pra- tos e utensílios com um pano de prato. 4=seca pratos, tigelas, copos e uten- sílios; 3=seca pratos e tigelas; 2=seca pratos; 1=seca pratos apenas com comandos verbais. LO17 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Classificar a pra- taria O aluno irá clas- sificar colheres, garfos e facas nos locais corretos O aluno classi- fica a prataria? Coloca garfos grandes com ou- tros garfos gran- des, colheres de chá com colheres de chá, etc. 2=classifica colheres, garfos e facas nos locais corretos; 1=classifica co- lheres, garfos e facas apenas com co- mandos verbais. Necessita de uma su- pervisão próxima LO18 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 Guardar copos e louça O aluno irá guar- dar copos e louça O aluno guar- da copos e lou- ça? 4=guarda copos, pratos e tigelas em- pilhando e arrumando itens confor- me necessário para torná-los ajusta- dos, 3=guarda copos, pratos e tigelas empilhando quando há um espaço adequado para cada item, 2=guarda pratos e tigelas, 1=guarda pratos e ti- gelas entregues ao aluno apenas com instruções verbais. Necessita de uma su- pervisão próxima Roupas e Lavanderia Tarefa Pontos Nome da tarefa Objetivo da tarefa Questão Exemplo Critério Comentários RL1 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Identificar roupas limpas de roupas sujas O aluno identifi- cará roupas que estão limpas e aqueles que estão sujas O aluno pode di- zer a diferença en- tre roupas limpas e roupas sujas? Sabe que uma camisa usa- da o dia inteiro ou com manchas de alimentos está suja 2=identifica a diferença entre roupas limpas e su- jas; 1=identifica a diferen- ça entre roupas limpas e sujas apenas com coman- dos verbais. RL2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Colocar roupas sujas no cesto O aluno colocará roupas sujas no cesto de roupas O aluno coloca rou- pas sujas no cesto? 2=coloca roupas sujas no cesto; 1=quando pergun- tado, pega e coloca roupas sujas no roupas sujas no cesto de roupas. RL3 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Classificar as rou- pas pela cor O aluno classifica- rá roupas colori- das e brancas para lavagem O aluno classifica a roupa em pilhas apropriadas para roupas brancas e coloridas? O aluno coloca todos os itens brancos em uma pi- lha e itens coloridos e es- curos em outra pilha 2=classifica roupas colo- ridas e brancas para lava- gem; 1=classifica roupas coloridas e brancas para lavagem apenas com co- mandos verbais. RL4 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Classificar roupas laváveis na má- quina O aluno classifi- cará as roupas que podem ser lavadas em uma máquina de lavar daqueles que exigem lava- gem com as mãos ou limpeza a seco O aluno classifica as roupas em pilhas com roupas que podem ser coloca- das na máquina de lavar roupa versus roupas que preci- sam ser lavadas à mão ou levadas a seco? Camisas e meias podem ser lavadas em uma má- quina de lavar roupa, sué- teres precisam ser lavados à mão. 2=separa roupas laváveis na máquina de roupas não laváveis na máquina; 1=necessita de comandos verbais para separar rou- pas laváveis na máquina de roupas não laváveis na máquina. RL5 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 Usar a máquina de lavar O aluno operará máquina de lavar roupa para lavar roupas O aluno lava rou- pas na máquina de lavar? Mede e adiciona sabão, coloca as roupas, ajusta as configurações, liga a máquina de lavar e remove a roupa da máqui- na de lavar 4=coloca a quantidade correta de roupas na máquina, adiciona sabão e seleciona as configurações apro- priadas; 3=coloca as roupas na má- quina quando dadas pelo cuidador, adiciona sabão e seleciona as con- figurações apropriadas; 2=coloca as roupas na máquina, adiciona a quantidade correta de sabão e liga a máquina mas necessita de coman- dos verbais para selecionar as con- figurações apropriadas; 1=coloca as roupas na máquina e adicionada a medida de sabão apenas com co- mandos verbais. RL6 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Classificar roupas secas de roupas não secas O aluno classifica- rá todas as roupas secas de roupas não secas O aluno classifica roupas secas de roupas não secas? 2=identifica itens que não devem ir para a secadora de roupas e classifi- ca roupas secas de roupas não secas; 1=classifica roupas secas de roupas não secas apenas com comandos verbais. RL7 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Pendurar roupas para secar O aluno vai pen- durar roupas que não devem ser colocadas na seca- dora em um varal de roupas O aluno pendura roupas que não devem ser colo- cadas na secado- ra em um varal de roupas? 2=pendura roupas no varal de rou- pas; 1=requer comandos verbais para pendurar roupas no varal de roupas. RL8 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Colocar roupas na secadora O aluno irá mover itens da máqui- na de lavar para a maquina de secar O aluno coloca roupas na seca- dora? 2=move itens da máquina de lavar para a maquina de secar; 1=move itens da máquina de lavar para a ma- quina de secar apenas com coman- dos verbais. RL9 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Usar folhas de pa- pel na máquina de secar O aluno irá adi- cionar folhas de secar O aluno adiciona a folha da secado- ra? 2=adiciona folhas de secar na máquina secadora de roupas; 1=adiciona folhas de secar na máquina secadora de roupas apenas com comandos verbais. As folhas de secar são usadas na secadora de roupas para suavizar a roupa, remover a ener- gia estática e garantir um perfume fresco. RL10 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Limpar o filtro da máquina de secar O aluno irá limpar o filtro e retornas antes de usar a máquina de secar O aluno limpa o filtro da máquina de secar? Filtro de fios da máquina de secar RL11 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 Usar a máquina de secar O aluno colocará roupas na seca- dora, adicionará a folha da secadora, limpará o filtro e seguirá as instru- ções para pres- sionar os botões/ girar o mostrador para as configura- ções corretas O aluno seca rou- pas em um seca- dora? 4=coloca a roupa na secadora, adiciona a folha da secadora, limpa o filtro, segue instruções para pressionar os botões/girar o mostrador para as configurações corretas e liga a secadora; 3=colo- ca a roupa na secadora, adiciona a folha da secadora, limpa o filtro e liga a secadora, mas não sele- ciona as configurações; 2=coloca a roupa na secadora, adiciona a folha da secadora e limpa o filtro; 1=coloca a roupa na secadora apenas com instruções verbais RL12 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Esvaziar a máqui- na de secar O aluno irá remo- ver todos os itens da máquina de secar e colocar no cesto da lavande- ria O aluno remove roupas da seca- dora?2=remove todos os itens da má- quina de secar e coloca no cesto da lavanderia; 1=remove todos os itens da máquina de secar e coloca no cesto da lavanderia apenas com comandos verbais. 0 1 2 Trazer roupas O aluno irá trazer O aluno traz rou- Traz o cesto de rou- 2= traz roupas recém lavadas para uma 0 1 2 para uma área a roupas para uma pas para uma pas secas para a cama área a serem dobradas; 1= traz roupas RL13 0 0 1 1 2 2 serem dobradas área a ser dobrada área a serem do- bradas? para dobrar recém lavadas para uma área a serem dobradas apenas com comandos verbais. 0 1 2 Separar itens de O aluno irá sepa- O aluno conse- Classifica camisas, 2=separa itens de roupa em pilhas 0 1 2 roupa antes de rar itens de roupa gue separar itens calças, meias, toa- de artigos similares; 1=requer co- RL14 0 0 1 1 2 2 dobrá-los e guar- dá-los em artigos simila- res. de roupa em arti- gos similares? lhas, etc. em diferen- tes pilhas. mandos imitativos ou verbais para separar diferentes tipos de itens. Identificar roupas O aluno identifi- O aluno conse- Seleciona as próprias 2=identifica a sua própria roupa; RL15 0 0 0 0 1 1 1 1 2 2 2 2 pessoais cará os próprios itens de vestuário daqueles que per- tencem a outros no domicílio gue identificar suas roupas? calças do grupo de calças, incluindo as que pertencem ao cuidador e aos ir- mãos. 1=requer comandos verbais para identificar a sua própria roupa den- tre roupas que pertencem a outras pessoas. Identificar locais O aluno indicará O aluno sabe Meias na gaveta do 2=identifica onde todas as roupas e de armazenamen- onde vários itens onde vários itens armário superior di- itens são armazenados; 1=identifica RL16 0 0 0 0 1 1 1 1 2 2 2 2 to para roupas de roupas estão armazenados de roupas estão armazenados? reito, roupa íntima na gaveta do meio à direita, camisas nos cabides no lado es- querdo do armário, onde 3 itens de roupas pessoais estão armazenados. toalhas no armário do corredor inferior, etc. RL17 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 Dobrar as toalhas e as separar O aluno irá do- brar, empilhar e guardar toalhas O aluno dobra e guarda toalhas? 4=dobra, empilha e guarda toalhas; 3=dobra e empilha toalhas limpas; 2=dobra uma toalha; 1=dobra uma toalha apenas com comandos ver- bais. RL18 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Combinar e guar- dar os pares de meias O aluno combi- nará e conectará todos os pares de meias O aluno comina e conecta pares de meias quando é dado uma varie- dade de diferentes meias? O aluno encontra duas meias com as mesmas listras e as conecta. 2=combina e conecta todos os pares de meias; 1=combina e conecta todos os pares de meias apenas com comandos verbais. RL19 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Dobrar as calças e guardá-las O aluno irá dobrar p er f e i t a m en t e para caber gavetas ou cabides O aluno dobra calças? 2=dobra todas as calças ordena- damente para caber gavetas ou cabides; 1=dobra calças apenas com comandos verbais. Filtro de fios da má- quina de secar RL20 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Guardar roupas íntimas O aluno irá guardar roupas íntimas O aluno guarda roupas íntimas? O aluno dobra calças cuidadosa- mente para que possam ser empi- lhadas e colocadas em gavetas 2=guarda todas as roupas ínti- mas; 1=guarda todas as roupas íntimas apenas com comandos verbais. RL21 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Dobrar e guardar camisas de baixo O aluno irá dobrar e guardar camisas de baixo (camisetas) O aluno dobra e guarda camisas de baixo? 2=dobra e guarda camisas de baixo; 1=dobra e guarda camisas de baixo apenas com comandos verbais. As camisas de baixo são comuns em paí- ses frios, com inver- no rigoroso. RL22 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Dobra camisas O aluno irá dobrar e guardar camisas O aluno dobra as camisas? O aluno dobra calças cuidadosa- mente para que possam ser empi- lhadas e colocadas em gavetas 2=dobra todos os tipos de camisa (que nao são de pendurar); 1=dobra e guarda camisas (que nao são de pendurar) apenas com estímulos verbais. RL23 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Colocar roupas nas gavetas O aluno irá dobrar roupas perfeitamente em pilhas, de modo que a gaveta possa ser facilmente aberta e fechada O aluno dobra roupas perfeita- mente em pilhas, de modo que a gaveta possa ser facilmente aberta e fechada? 2=dobra roupas perfeitamente em pilhas, de modo que a gaveta possa ser facilmente aberta e fechada; 1=dobrar roupas perfei- tamente em gavetas apenas com comandos verbais. RL24 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Dobrar lençóis O aluno irá dobrar lençóis O aluno dobra lençóis? 2=dobra lençóis; 1=requer comandos verbais para dobrar lençóis. RL25 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Guardar toalhas e lençóis O aluno irá guar- dar toalhas e len- çóis O aluno coloca toalhas e lençóis no local apro- priado? Usa cabide de metal ou plástico fino para colar camisas e um gancho de calças para pen- durar calça, seleciona cabides mais pesados para casacos, etc. 2=coloca toalhas e lençóis dobra- dos no local apropriado; 1=coloca toalhas e lençóis dobrados no local apropriado apenas com comandos verbais. RL26 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Selecionar o cabi- de apropriado O aluno irá sele- cionar o tipo apro- priado de cabide necessário para pendurar uma va- riedade de roupas O aluno seleciona o tipo apropriado de cabide neces- sário para pendu- rar uma varieda- de de roupas? 2=seleciona o tipo apropriado de ca- bide necessário para pendurar todos os tipos de roupas; 1=seleciona o tipo apropriado de cabide necessá- rio para um tipo de roupa particular. Pendurar rou- pas em cabides não é necessá- rio para este item RL27 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Pendurar camisas, casacos e jaquetas O aluno colocará as camisas, os ca- sacos e as jaque- tas penduradas cuidadosamente sobre os cabides corretos e irá pen- durá-los no armá- rio O aluno pendura camisas, casacos e jaquetas? O aluno coloca ou prende as calças cui- dadosamente em ou- tros cabides resisten- tes, onde as calças são dobradas pela metade ou aquelas em que se prendem nas partes inferiores das pernas. 2=coloca as camisas, os casacos e as jaquetas penduradas cuidadosa- mente sobre os cabides corretos e pendura-os no armário; 1=coloca as camisas, os casacos e as jaquetas penduradas cuidadosamente sobre os cabides corretos e pendura-os no armário apenas com comandos ver- bais. RL28 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Encaixar calças no gancho correto O aluno colocará as calças pendu- radas cuidadosa- mente sobre os cabides corretos e irá pendurá-los em um armário O aluno coloca calças em cabides e pendura no ar- mário? 2=coloca as calças penduradas cui- dadosamente sobre os cabides cor- retos em um armário; 1=coloca as calças penduradas cuidadosamente sobre os cabides corretos em um armário apenas com comandos ver- bais. RL29 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 Pendurar roupas no armário O aluno colocará a roupa nos ca- bides cuidadosa- mente no armário, na barra, na haste ou em outro dis- positivo para pen- durar no armário O aluno coloca roupas nos cabi- des do armário? 2=coloca a roupa nos cabides cuidadosamente no armário, na barra, nahaste ou em outro dis- positivo para pendurar no armá- rio; 1=colocará a roupa nos ca- bides cuidadosamente na barra, na haste ou em outro dispositivo para pendurar no armário ape- nas com comandos verbais. RL30 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Identificar roupas danificadas O aluno irá iden- tificar roupas que estão manchadas, desgastadas ou que precisam ser reparadas O aluno sabe quando itens de roupa precisam ser descartados ou reparados? Camisas requer um botão, meias com furos e cami- sas com rasgos ou manchas a serem descartadas, sapa- tos com desgaste significativo ou fu- ros a serem substi- tuídos, etc. 2=identifica roupas que pre- cisam ser descartadas ou re- paradas; 1=requer comandos verbais para identificar roupas que precisam ser descartadas ou reparadas Limpeza e Tarefas Tarefa Pontos Nome da tarefa Objetivo da tarefa Questão Exemplo Critério Comentários LT1 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 Empacotar e de- sempacotar mochi- las O aluno irá empa- cotar as suas coi- sas na mochila an- tes de sair de casa e desempacotar quando retornar. O aluno empaco- ta as suas coisas na mochila antes de sair de casa e de- sempacota quando retorna? 4=rotineiramente empacota todos os itens necessários na mochila antes de sair de casa, desempacota quando retorna e guarda a mochila em um local específico; 3=remove itens da mochila e guarda a mochila em um local específico quando retorna para a casa; 2=guarda a mochila em um local específi- co quando retorna para a casa; 1=guarda a mochila em um lo- cal específico quando retorna para a casa apenas com coman- dos verbais. LT2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Guardar perten- ces pessoais O aluno irá guar- dar pertences pes- soais quando eles não estão sendo usados. O aluno coloca em ordem itens pesso- ais? Guarda brinquedos, materiais usados em um projeto de arte, controles de jogos ele- trônicos. 2=guarda pertences pessoais quando eles não estão sendo usados; 1=quando perguntado, guarda objetos pessoais que não estão mais sendo usados. LT3 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 Identificar locais para guardar itens pessoais e da casa O aluno irá iden- tificar locais apro- priados para guar- dar itens pessoais e comuns da casa. O aluno sabe onde a maior parte dos itens pessoais e co- muns da casa estão guardados? Pode mostrar a ou- tros onde encontrar lençóis, toalhas, papel higiênico, toalhas de papel, lanterna, pra- tos, sabão, casacos, itens de vestuário, se- los, lápis, etc. 4=identifica o local de arma- zenamento de pelo menos 30 itens pessoais ou comuns da casa; 3=pelo menos 20 itens pessoais ou comuns da casa; 2=pelo menos 10 itens pesso- ais ou comuns da casa; 1=pelo menos 5 itens pessoais ou co- muns da casa. LT4 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Colocar livros em estantes O aluno irá colo- car e alinhar livros na estante. O aluno coloca li- vros em estantes? 2=coloca e alinha todos os livros em uma estante; 1=ou coloca li- vros na estante de livros, mas não uniformemente, ou coloca e alinha todos os livros na estante apenas com instruções verbais. LT5 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Alinhar os pares de sapatos O aluno irá com- binar todos os sa- patos em pares e alinhar os pares de sapatos perfei- tamente no armá- rio ou outro local designado. O aluno alinha os pares de sapatos? 2=combina todos os sapatos em pares e alinha os pares de sapatos perfeitamente no armá- rio ou outro local designado; 1=combina todos os sapatos em pares e alinha os pares de sapa- tos perfeitamente no armário ou outro local designado apenas com comandos verbais. LT6 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Colocar lixo na lata de lixo O aluno colocará o lixo na lata de lixo mesmo quan- do o recipiente não estiver fora de vista O aluno pode lo- calizar e colocar lixo no lixo? Lança os guarda- napos usados na lata de lixo locali- zada sob a pia da cozinha ou ao re- dor de uma esqui- na, etc. 2=coloca o lixo na lata de lixo mesmo quando o recipiente não está à vista, 1=coloca o lixo na lata de lixo apenas com instru- ções verbais. LT7 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Classificar itens recicláveis de lixo O aluno classifica- rá o lixo de reci- clagem/ O aluno descar- ta o lixo e coloca itens recicláveis / de compostagem em um recipiente separado de reci- clagem / compos- to? Coloca embala- gens de alimentos plásticos no lixo, jornal em reci- clagem, restos de vegetais em reci- piente para com- postagem, etc. 2=coloca itens recicláveis (e/ ou itens de compostagem) em recipientes separados do lixo, 1=classifica itens recicláveis (e/ ou itens de compostagem) do lixo apenas com instruções verbais. LT8 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Levar o lixo de dentro da casa para fora O aluno tirará o lixo da casa para a lixo externo. O aluno pode tirar o lixo para fora? 2=tira todo o lixo de dentro da casa para a lixo externo da casa, 1=pega um saco de lixo preparado pelo cui- dador. Necessita de uma supervi- são próxima LT9 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Levar a lata de lixo para a rua O aluno levará o lixo de fora da casa para o local apropriado na rua para a sua retirada O aprendiz leva a lata de lixo de fora para a rua para a sua retira- da? 2=leva o lixo para o local de retirada da calçada, 1=requer instruções ver- bais para levar o lixo para a rua para retirada. Necessita de uma supervi- são próxima LT10 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Limpar mesas O aluno remo- verá restos de ali- mentos e migalhas e limpará comple- tamente a mesa após uma refeição O aluno limpa os restos de alimen- tos e migalhas de uma mesas após a refeição? 2=remove os restos de alimentos e as migalhas e limpa completamente a mesa com um pano úmido, 1=re- move os restos de alimentos e as mi- galhas, mas não pode limpar com- pletamente a mesa com um pano úmido sem instruções verbais. LT11 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Limpar o chão ao redor da área de refeições O aluno removerá detritos e miga- lhas de alimentos do chão envolven- do área de alimen- tação após uma refeição O aluno limpa o piso ou restos de alimentos e mi- galhas depois de uma refeição? 2=remove os restos de alimentos e as migalhas do chão após a refeição, 1= remove restos de alimentos e miga- lhas do chão após uma refeição com apenas instruções verbais. LT12 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Usar spray de lim- peza O aluno irá pulve- rizar a superfície com uma solução de limpeza e lim- pará a área pul- verizada com to- alhas de papel ou toalha O aluno usa spray de limpeza para limpar superfí- cies? 2=pulveriza a superfície com uma solução de limpeza e limpa a área pulverizada com toalhas de papel ou toalha; 1=pulveriza e limpa a super- fície mas requer comandos verbais para conseguir limpar completa- mente. LT13 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Repor o rolo de papel tolha quan- do vazio O aluno irá repor um rolo de papel toalha quando va- zio O aluno repõem o rolo de papel quando vazio? 2=repõem o rolo de papel quan- do vazio; 1=repõem o rolo de papel quando vazio apenas com comandos verbais. LT14 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 Usar uma vassou- ra e uma páde lixo O aluno usará uma vassoura e uma pá de lixo para varrer pilhas de detritos O aluno usa uma vassoura e uma pá de lixo para varrer pilhas de detritos? Limpa as migalhas de alimentos após uma refeição, etc. 4=varre os detritos para uma pilha e usa uma pá de lixo para descartar os resíduos, 3=varre uma pilha de detritos para uma pá de lixo que está sendo man- tida pelo cuidador; 2=varre uma área muito pequena e forma uma pilha de detritos; 1=varre uma área muito pequena e for- ma uma pilha de detritos apenas com instruções verbais. LT15 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 Esfregar o chão O aluno irá es- fregar ou varrer o chão de qualquer tamanho ou for- ma O aluno esfrega ou varre o chão de qualquer tamanho ou forma? 2=esfrega ou varre o chão de qualquer tamanho ou forma; 1= esfrega ou varre o chão de qual- quer tamanho ou forma apenas com comandos verbais. LT16 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Remover a roupa de cama O aluno removerá cobertores, len- çóis e fronhas sob solicitação O aluno remove a roupa de cama? 2=remove cobertores, lençóis e fronhas; 1=remove cobertores, lençóis e fronhas apenas com comandos verbais. LT17 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Colocar a fronha no travesseiro O aluno colocará a fronha no tra- vesseiro O aluno coloca a fronha no traves- seiro? 2=coloca a fronha no travessei- ro; 1=coloca a fronha no tra- vesseiro apenas com comandos verbais. Colocar lençol na O aluno irá colo- O aluno coloca 4=coloca lençol com elástico e lençol cama car lençóis limpos lençol na cama? plano; 3= coloca de forma indepen- LT18 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 na cama dente um lençol plano, mas requer instruções verbais para colocar cor- retamente uma lençol com elástico; 2=coloca um lençol plano ou com elástico apenas com instruções ver- bais; 1=coloca um lençol plano ou com elástico com instruções físicas mínimas. LT19 0 0 0 0 1 1 1 1 2 2 2 2 Fazer a cama O aluno irá fazer a cama, incluindo lençóis, fronhas, cobertores e edre- don ou colcha O aluno cama? faz a Coloca o lençol infe- rior, depois o lençol superior, e cobertores, edredons, fronhas, etc. 2=faz a cama, incluindo lençóis, fro- nhas, cobertores e edredon ou col- cha; 1=faz a cama apenas com co- mandos verbais. 0 1 2 Repor o rolo de O aluno irá notar O aluno irá nota 2=nota e substitui papel higiêni- LT20 0 0 0 1 1 1 2 2 2 papel higiênico quando vazio e repor papel hi- giênico quando vazio e repõem papel higiênico quando vazio? co quando vazio; 1=quando falado substitui papel higiênico. Limpar o acento O aluno irá usar O aluno limpa o Pulveriza o acento 2=usa desinfetante e papel toalha Necessita de LT21 0 0 0 0 1 1 1 1 2 2 2 2 do vaso sanitário desinfetante e pa- pel toalha para limpar o acento do vaso sanitário acento do vaso sanitário adequa- damente? com um limpador desinfetante e uma toalha de papel, limpa com toalhas descartá- veis, etc. para limpar o acento do vaso sanitá- rio e lava as mãos em seguida; 1=re- quer comandos verbais para limpar o acento com desinfetante e papel toalha. uma supervi- são próxima LT22 0 0 0 0 1 1 1 1 2 2 2 2 Limpar o vaso usando uma esco- va de vaso sanitá- rio O aluno usará es- cova de vaso sa- nitário e solução para limpeza para limpar o vaso O aluno limpa o vaso usando uma escova de vaso sanitário? 2=usa escova de vaso sanitário e solução para limpeza para limpar o vaso; 1=usa escova de vaso sanitário e solução para limpeza para limpar o vaso apenas com comandos verbais. Necessita de uma supervi- são próxima LT23 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 Tirar a poeira de objetos O aluno irá mo- ver objetos para retirar a poeira e depois retornará os objetos para o lugar usual O aluno tira a po- eira de objetos? Move porta-retra- tos para limpá-los e, em seguida, co- loca-os de volta na cômoda, etc. 2=move objetos para retirar a poeira e depois retorna os obje- tos para o lugar usual; 1=move objetos para retirar a poeira e de- pois retorna os objetos para o lu- gar usual apenas com comandos verbais. LT24 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Limpar o fogão com um pano úmido O aluno identifi- cará os derrama- mentos de comida em um fogão e limpa o fogão com um pano úmido O aluno limpa ali- mentos derrama- dos no fogão com um pano úmido? Depois que o fo- gão estiver resfria- do, limpa alimen- tos derramado. 2=identifica alimentos derrama- dos no fogão e limpa com se- gurança com um pano úmido; 1=identifica os alimentos der- ramados no fogão e limpa com segurança com um pano úmido apenas com um aviso verbal. LT25 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Limpar o micro- -ondas com um pano úmido O aluno irá limpar o interior de um micro-ondas com um pano úmido O aluno limpa o interior de um micro-ondas com um pano úmido? 2 = identifica alimentos derra- mados e salpicados no micro-on- das e limpa com um pano úmido; 1=identifica alimentos derrama- dos e salpicados no micro-ondas e limpa com um pano úmido apenas com instruções verbais LT26 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Limpar a pia do banheiro O aluno irá limpar completamente uma pia do ba- nheiro O aluno limpa a pia do banheiro? 2=limpa completamente uma pia do banheiro; 1=limpa completa- mente uma pia do banheiro ape- nas com comandos verbais. Necessita de uma supervisão próxima LT27 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Limpar a banheira O aluno limpará completamente a banheira O aluno limpa a banheira? 2=limpa completamente a ba- nheira; 1=limpa completamente a banheira apenas com coman- dos verbais. Necessita de uma supervisão próxima LT28 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 Limpar janelas e espelhos O aluno irá limpar janelas e espelhos O aluno limpa ja- nelas e espelhos? 2=limpa janelas e espelhos; 1=limpa janelas e espelhos apenas com co- mandos verbais. Necessita de uma supervi- são próxima LT29 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Alimentar ani- mais de estimação O aluno preen- cherá as tigelas dos animais de es- timação com água e comida O aluno preen- che as tigelas dos animais de esti- mação com água e comi- da? 2=alimenta animais de estimação ou enche a água do animal doméstico e a tigela de comida, mediante solici- tação; 1=quando fornecidas instru- ções verbais, alimenta animais de es- timação ou preenche a tigela de água e alimento do animal doméstico. LT30 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Limpar caixa de areia/casinha de gatos ou gaiolas de animais de esti- mação O aluno removerá a matéria fecal da caixa de areia de gatos ou gaiolas de animais de esti- mação e colocará no lixo O aluno limpa caixa de areia/ casinha de gatos ou gaiolas de ani- mais de estima- ção? 2=remove a matéria fecal da caixa de areia de gatos ou gaiolas de ani- mais de estimação e coloca no lixo; 1=remove a matéria fecal da caixa de areia de gatos ou gaiolas de animais de estimação e coloca no lixo apenas com comandos verbais. Necessita de uma supervi- são próxima LT31 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Molhar as plantas O aluno irá mo- lhar as plantas da casa O aluno conse- gue molhar as plantas da casa? 2=derrama uma quantidade apro- priada de água (sem transbordar do prato) nas plantas de casa, mediante solicitação, 1=molha as plantasde casa quando são fornecidas instru- ções verbais sobre a quantidade de água a despejar em uma planta. LT32 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Remover a neve com pá O aluno irá utili- zar uma pá rara remover neve da calçada e da gara- gem O aluno conse- gue utilizar uma pá rara remover pequenas quanti- dades de neve da calçada e da gara- gem da casa? 2=usa uma pá para remover até 10cm de neve da calçada ou entra- da da garagem, 1=remove até 5cm de neve de uma calçada ou entrada da garagem apenas com instruções verbais. Necessita de uma supervi- são próxima LT33 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 Varrer as folhas O aluno irá varrer e juntar folhas em pilhas O aluno consegue varrer e juntar fo- lhas em pilhas? 4=varre folhas do quintal arru- mando em pilha; 3=varre folhas em pelo menos metade do quin- tal arrumando em pilhas; 2=var- re metade do quintal, mas requer instruções verbais para fazer pi- lhas arrumadas; 1=requer instru- ções físicas mínimas para varrer as folhas. LT34 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 Colocar as folhas em sacos O aluno irá colo- car folhas previa- mente juntadas em pilhas em sa- cos de jardim de papel para elimi- nação O aluno coloca pi- lhas de folhas em sacos do jardim? 4=coloca todas as pilhas de fo- lhas em sacos, amarra os sacos e leva para a rua ou outra área para a retirada; 3=coloca folhas em sa- cos e leva para a rua, mas requer instruções verbais para amarrar os sacos; 2=requer instruções verbais para colocar as folhas no saco, amarrar os sacos e levar para a rua; 1=requer instruções físicas mínimas para colocar as folhas no saco. Funcionamento do Lar: Tarefa Pontos Nome da tarefa Objetivo da tarefa Questão Exemplo Critério Comentários Operar interrup- O aluno acenderá O aluno acende as Interruptor de parede, 2=acende e desliga as luzes usan- 0 1 2 tores de luz e desligará as lu- luzes usando um interruptor com cor- do pelo menos 4 tipos de inter- zes usando pelo interruptor de pa- rente tração (comum ruptores; 1=acende e desliga as FL1 0 0 0 1 1 1 2 2 2 menos 4 tipos de interruptores rede, interruptor com corrente tra- ção, interruptor de alternar, interrup- em abajur), interrup- tor de alternar (tipo Liga/Desliga), inter- ruptor de girar, inter- luzes usando pelo menos 2 tipos de interruptores. tor de girar, inter- ruptor de botão, etc. ruptor de botão? FL2 0 0 0 0 1 1 1 1 2 2 2 2 Empurrar ras cadei- O aluno empurra- rá todas as cadei- ras em torno de uma mesa, tanto de carpete quanto de superfície lisa O aluno empurra cadeiras? 2=empurra todas as cadeiras em torno de uma mesa, tanto de car- pete quanto de superfície lisa; 1=empurrará todas as cadeiras em torno de uma mesa, tanto de carpete quanto de superfície lisa apenas com comandos verbais. FL3 0 0 0 0 1 1 1 1 2 2 2 2 Empurrar e puxar uma porta aberta O aluno irá abrir e atravessar as portas que precisam ser empurradas ou pu- xadas para abrir O aluno empurra e puxa uma porta aberta? 2=abre e atravessa portas que pre- cisam ser empurradas para abrir e aquelas que precisam ser puxadas para abrir; 1=abre e atravessa portas que precisam ser empurradas para abrir. Abrir e fechar as O aluno abrirá e fe- O aluno abre e fe- 2=abre e fecha as portas que exigem FL4 0 0 0 0 1 1 1 1 2 2 2 2 portas com botões e maçanetas de alavanca chará as portas que exigem que uma maçaneta seja girada ou que uma alavan- ca seja pressionada cha as portas com botões e maçanetas de alavanca? que uma maçaneta seja girada ou que uma alavanca seja pressionada; 1=abre e fecha as portas que exigem que uma maçaneta seja girada ou que uma alavanca seja pressionada apenas com comandos verbais. FL5 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Travar e destravar os bloqueios do botão para abrir a porta O aluno irá travar e des- travar os bloqueios das portas que tenham um botão de inserção ou um estilo de bloqueio do bo- tão central de torção para bloquear O aluno trava e destrava os blo- queios do botão para abrir a porta? Pequeno botão de inserção ou ala- vanca de torção para travar no cen- tro da mac1aneta. 2=trava e destrava os bloqueios das portas que tenham um botão de inserção ou um estilo de blo- queio do botão central de torção para bloquear apenas com co- mandos verbais. FL6 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Travar e destravar a porta com blo- queio do botão de pressão e torção O aluno irá trava e destra- va as portas com fechadu- ras de botão de pressão e torção O aluno trava e destrava a porta com bloqueio do botão de pressão e torção? Empurra o botão para dentro e gire para bloquear: co- mum em banhei- ros domésticos. 2=trava e destrava as portas com fechaduras de botão de pressão e torção; 1=trava e destrava as por- tas com fechaduras de botão de pressão e torção apenas com co- mandos verbais. FL7 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Usar a chave para travar e destravar portas O aluno irá usar uma cha- ve para travar e destravar portas O aluno usa a cha- ve para travar e destravar portas? 2=usa a chave para travar e des- travar portas; 1=usa chave para travar ou destravar portas, mas não as duas, ou trava e destrava portas apenas com instruções verbais. FL8 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Travar e destravar portas com fecha- duras O aluno irá travar e destra- var portas com fechaduras O aluno trava e destrava portas com fechaduras? Do interior da casa usando o meca- nismo de rotação, não usando uma chave, de fora da casa usando uma chave 2=trava e destrava portas com fe- chaduras; 1=trava e destrava por- tas com fechaduras apenas com instruções verbais. FL9 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Abrir e fechar a porta da garagem O aluno irá abrir e fechar a porta da garagem manu- almente ou com botão O aluno abre e fe- cha a porta da ga- ragem ? 2=abre e fecha a porta da gara- gem manualmente ou com botão; 1=abre e fecha a porta da garagem manualmente ou com botão ape- nas com instruções verbais. FL20 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 Expressivamente identifica salas co- muns O aluno indicará os nomes de todos os cômodos da casa O aluno pode indicar o nome dos cômodos em uma casa? O aluno é pergunta- do: "Qual é a sala?" como se apontar para uma sala. 4=indica o nome de todos os cô- modos em uma casa; 3=identifi- ca 5 diferentes tipos de cômodos; 2=identifica 3 diferentes cômodos; 1=identifica 1 tipo de cômodo. FL21 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 Identificar objetos em cômodos co- muns O aluno indicará 10 itens em cada cômodo O aluno pode in- dicar os objetos em diferentes cô- modos da casa? Quando pergunta- do: "O que é isso?” enquanto o cuidador aponta para um item na sala, o aluno res- ponderá com o nome do item. 4=indica pelo menos 10 itens em pelos menos 6 cômodos; 3=indica pelo menos 10 itens em pelos menos 4 cômodos; 2=indica pelo menos 10 itens em 1 cômodo; 1=indica pelo menos 5 itens em 1 cômodo. FL22 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Listar objetos en- contrados em di- ferentes cômodos O aluno indicará pelo menos 4 itens em 5 cômodos di- ferentes O aluno pode in- dicar o nome dos itens nos cômo- dos da casa? Quando perguntado "Quais itensgeral- mente são encontra- dos em um quarto?" O aluno listará os itens encontrados na- quele cômodo. 4=indica pelo menos 4 itens em 5 cômodos diferentes; 3=indica pelo menos 2 itens em 5 cômodos dife- rentes; 2=indica pelo menos 2 itens em 3 cômodos diferentes; 1=indica pelo menos 1 item em 2 cômodos diferentes FL23 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Responder per- guntas sobre quais itens de quarto es- tão localizados O aluno indicará 5 salas diferentes com 5 itens no- meados em cada cômodo O aluno indica em que cômodos de itens / objetos estão localiza- dos? Quando pergunta- do: "Qual cômodo tem um forno?" "A cozinha". Quando perguntado: "Qual cômodo tem uma cô- moda?" "O quarto". 4=identifica o cômodo quando é fa- lado pelo menos 5 itens individuais diferentes encontrados em cada um dos 5 cômodos; 3=4 cômodos com 4 itens em cada cômodo; 2=3 cômo- dos com 3 itens em cada cômodo; 1=2 cômodos com 2 itens em cada cômodo FL24 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Consertar itens com colo ou su- percoloca O aluno reparará itens com cola O aluno pode re- parar itens com cola? 4=repara uma variedade de objetos quebrados com cola; 3=repara 1 ob- jeto com cola; 2=requer instruções verbais para reparar itens com cola; 1=instruções físicas mínimas são necessárias para usar cola. Necessita de uma supervi- são próxima FL25 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Aperta a descarga O aluno irá aper- tar a descarga para evitar que a água corra quan- do necessário O aluno aperta a descarga? 2=aperta a descarga para evitar que a água corra quando neces- sário; 1=aperta a descarga para evitar que a água corra quando necessário apenas com instru- ções verbais. FL26 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Usar um desentu- pidor para limpar o banheiro O aluno usará um desentupidor para limpar o banhei- ro obstruído sem deixar o chão ou o banheiro molhar O aluno usa um d e s e n t u p i d o r para limpar o ba- nheiro? 2=usa um desentupidor para limpar o banheiro obstruído sem deixar o chão ou o banheiro molhar; 1=usa um desentupidor para limpar o banheiro obstruído sem deixar o chão ou o banheiro molhar apenas com instruções verbais. Necessita de uma supervisão próxima FL27 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Ajustar os contro- les de temperatura O aluno irá ope- rar um termostato para controlar o aquecedor e / ou o ar condicionado O aluno ajusta os controles de tem- peratura? 2=opera um termostato para controlar o aquecedor e/ ou o ar condicionado; 1=operar um ter- mostato para controlar o aquece- dor e/ ou o ar condicionado ape- nas com instruções verbais. FL28 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Manter as chaves em um local esta- belecido O aluno irá colo- car as chaves em um local estabe- lecido depois de entrar na casa O aluno mantém as chaves em um local estabelecido? Quando entra, as chaves da casa são colocadas no bal- cão da cozinha 2=coloca as chaves em um local estabelecido depois de entrar na casa; 1=quando lembrado, coloca as chaves em um local estabeleci- do depois de entrar na casa FL29 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Identificar detec- tores de fumaça tocando para tro- ca de bateria O aluno identifi- cará que um de- tector de fumaça está tocando e deve ter a bateria alterada e substi- tuída O aluno identifi- ca detectores de fumaça tocando para troca de ba- teria? 2=identifica que um detector de fumaça está tocando e deve ter a bateria alterada e substituída; 1=substitui uma bateria de um detector de fumaça apenas com instruções verbais. FL30 0 0 0 0 1 1 1 1 2 2 2 2 Prepara uma carta O aluno prepara uma carta? O aluno pre- para uma car- ta? Dobra a carta, insere a carta no envelope, coloca um selo no envelope, etc. 2=prepara uma carta; 1=prepara uma carta apenas com instruções verbais. FL31 0 0 0 0 1 1 1 1 2 2 2 2 Enviar um enve- lope O aluno preparará um envelope para envio, incluindo o endereço do desti- natário e o ende- reço do remetente. O aluno pre- para envelo- pes para en- viar? Escreve o endereço do destinatário e o endereço de retorno no envelope 2=prepara um envelope para envio, incluindo o endereço do destinatário e o endereço do remetente; 1=prepa- rará um envelope para envio apenas com instruções verbais. FL32 0 0 0 0 1 1 1 1 2 2 2 2 Colocar selos em uma carta O aluno irá colo- car selo em uma carta O aluno co- loca selo em uma carta? Coloca um selo de valor correto no canto supe- rior direito do envelope 2=coloca um selo de um valor reque- rido em um carta no local apropriado; 1=coloca um selo de um valor reque- rido em um carta no local apropriado apenas com comandos verbais. FL33 0 0 0 0 1 1 1 1 2 2 2 2 Colocar e remover cartas da caixa do correio O aluno irá co- locar e remover cartas da caixa do correio O aluno co- loca e remove cartas da cai- xa do correio? 2=coloca e remove cartas da caixa do correio’1=coloca e remove cartas da caixa do correio apenas com co- mandos verbais. Necessita de uma supervi- são próxima Identificar bate- O aluno irá iden- O aluno pode A, AA, AAA, B, C, D, ba- 4=identifica pelo menos 6 tamanhos FL34 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 rias tificar pelo menos 6 tamanhos de ba- terias e identificar baterias recarregá- veis de não recar- ident if ic a r diferentes ta- manhos de baterias in- cluindo bate- terias de 9 volts, etc. de baterias e identificar baterias re- carregáveis de não recarregáveis; 3=identifica pelo menos 5 tamanhos de baterias; 2=identifica pelo menos 4 tamanhos de baterias; 2=identifica regáveis rias recarre- gáveis? pelo menos 2 tamanhos de baterias. 0 1 2 3 4 Repor baterias O aluno irá repor baterias em dispo- sitivos que neces- O aluno re- põem bate- rias em uma Percebe que uma lan- terna não está mais fun- cionando, remove as 4=repõem 4 baterias colocando as extre- midades ”+” e ”-” na posição apropriada; 3=repõem 2 baterias colocando as extre- FL35 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 sitam atentar para as extremidades ”+” e ”-”das bate- rias variedade de dispositivos? baterias mortas, insere 2 baterias D com lados "+" na mesma direção que as removidas, substitui uma bateria de alarme de fu- midades ”+” e ”-” na posição apropriada; 2=repõem uma bateria na posição apro- priada apenas com comandos verbais; 1=repõem uma bateria na posição apro- priada apenas com comandos físicos mí- maça, etc. nimos ou comando imitativos. Lazer Tarefa Pontos Nome da tarefa Objetivo da tarefa Questão Exemplo Critério Comentários L1 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Olhar livros ou re- vistas O aluno selecio- nará e olhará (ou lerá) um livro ou uma revista. O aluno olha livros ou revistas? 2=seleciona e olha ou lê um livro ou revista por pelo menos 10 mi- nutos; 1=quando dado um livro ou revista, olha as páginas por pelo menos 5 minutos. Assistir TV O aluno descreve- rá os seus shows O aluno assiste TV? 4=conhece o horário e o canal dos shows preferidos e assiste L2 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 preferidos, o ho- rário e o canal dos shows preferidos e, muitas vezes, assistirá a um pro- grama por pelo um programa por pelo menos 30 minutos; 3=assiste um programa preferido por pelo menos 30 mi- nutos; 2=quando algum progra- ma de televisão é ativado pelo cuidador, assiste um programa menos 30 minu- preferido por pelo menos 20 mi- tos. nutos; 1=assiste um programa porpelo menos 10 minutos L3 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Operar uma tele- visão O aluno irá ligar e desligar o televisor, ajustar o volume, mudar os canais, acessar menus e guias na TV e no O aluno opera a te- levisão? 2=liga e desliga o televisor, ajusta o volume, muda os canais, acessa menus e guias na TV e no controle remoto; 1=liga e desliga o televisor, ajusta o volume, muda os canais ou acessa menus e guias na TVeno con- controle remoto. trole remoto. L4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 Operar um leitor de DVD Oalunoiráligarumlei- tor de DVD, carregar o disco,pressionarbotões, avançar rapidamente, rebobinar, pausar, parar eligaoaparelho. O aluno opera um leitor de DVD? DVD, blue ray, etc. 4=liga um leitor de DVD, carrega o disco, pressiona botões, avança rapi- damente, rebobina, pausa, para e liga o aparelho; 3=executa 4 dos passos acima; 2=executa 2 dos passos acima; 1=executa pelo menor 2 dos passos acima apenas com comandos verbais. L5 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Operar um som estéreo ou digital O aluno ativará e desativará o esté- reo, tocas CDs em um estéreo e ope- rará um som de música digital. O aluno ope- ra um som estéreo ou di- gital? 2=ativa e desativa o estéreo, toca CDs em um estéreo e opera um som de música di- gital; 1=ativa e desativa o esté- reo, toca CDs em um estéreo ou opera um som de música digital L6 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 Operar um rádio O aluno irá ope- rar todas as fun- ções de AM/FM ou rádio satélite O aluno ope- ra um rádio? 4=opera todas as funções de AM/FM ou rádio satélite; 3=opera a função de ligar e desligar, volume e alterna entre estações predefinidas; 2=liga e desliga o rádio; 1=opera rádio apenas com instruções verbais. L7 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 Escutar música O aluno usará vá- rios dispositivos de reprodução de música, alterará as seleções e usará os dispositivos para ouvir música O aluno escu- ta música? Ouvir rádio, CD player, iPod ou dispositivo similar 4=usa vários dispositivos de reprodução de música, altera seleções e usa para ouvir música por períodos de pelo menos 20 minutos; 3=usa vários dispositivos de repro- dução de música, mudanças de seleção e uso para ouvir períodos de música de pelo menos 10 minutos; 2=ouve música durante pelo menos 10 minutos quando os dispo- sitivos de música são opera- dos pelo cuidador; 1=ouve música durante pelo menos 5 minutos quando os disposi- tivos de música são operados pelo cuidador L8 0 0 0 1 1 1 2 2 2 Completar proje- tos de arte O aluno selecio- nará materiais de arte e desenhará, O aluno desenha ou colora com tintas, marcadores, lápis de Coloca uma imagem de design próprio ou de um livro para co- 2=selecionará materiais de arte e desenhará, pintará, pin- tará imagens ou criará fotos 0 1 2 pintará, pintará imagens ou criará cera, faz desenhos de pontos cruzados ou lorir, faz um álbum de fotos ou um livro de ou álbuns de recortes por pelo menos 20 minutos; 1=quando fotos ou álbuns de faz livros de foto ou recortes em relação a dado suplementos de arte, de- recortes de colagens? uma viagem ou evento recente, obras de arte cruzadas, etc. senha, pinta ou colore por co- lorir pelo menos 10 minutos. L9 0 0 0 0 1 1 1 1 2 2 2 2 Usar iPad ou jogos eletrônicos O aluno irá usar iPad ou jogos ele- trônicos O aluno joga ou usa iPad ou jogos eletrô- nicos? PlayStation, Wii, Xbox, Nintendo, DS, iPad, jogos no telefo- ne, etc. 2=opera e brinca com pelo menos 2 jogos em dispositi- vos eletrônicos ou iPad (tipo tablet) por pelo menos 20 mi- nutos; 1=opera e brinca com pelo menos 1 jogo em dispo- sitivos eletrônicos ou iPap por pelo menos 10 minutos L10 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 Usar o computa- dor para navegar na internet, assis- tir ao YouTube ou jogar jogos online O aluno irá operar um computador para encontrar websites preferi- dos, jogar e assis- tir vídeos por pelo O aluno navega na in- ternet, assiste ao You- Tube ou joga jogos online? 4=opera um computador para localizar sites preferidos, jo- gar jogos e assistir vídeos du- rante pelo menos 30 minutos; 3=opera um computador para pelo menos 2 atividades (na- Monitoramen- to do conteúdo da internet re- comendado menor 30 minutos vegar em sites, jogar jogos, as- sistir vídeos) por pelo menos 30 minutos; 2=opera o com- putador para fazer 1 atividade durante pelo menos 15 minu- tos; 1=opera o computador para fazer 1 atividade por pelo menos 15 minutos apenas com instruções verbais. L11 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 Brincar com vídeo game com os cole- gas O aluno irá brin- car com vídeo game com irmãos, vizinhos ou cole- gas da escola que exigem que o alu- no coordene as ações de um per- sonagem na tela com as de um par- ceiro. O aluno brin- ca com jogos de vídeo game que exigem co- ordenação dos movimentos de um perso- nagem na tela com os movi- mentos de um parceiro? Jogos de corridad e carro , Super Mario, esportes Wii 4=opera controles para jogar pelo menos 4 jogos interativos com ou- tros; 3=opera controles para jogar pelo menos 2 jogos interativos com outros; 2=quando fornecidas instru- ções verbais, opera um controle para jogar um jogo interativo com outros; 1=quando fornecidos comandos físi- cos mínimos, opera um controle para jogar um jogo interativo com outros L12 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 Brincar com jogos de tabuleiro O aluno irá brin- car com pelo me- nor 3 jogos de tabuleiro sem as- sistência CandyLand, Chutes and Ladders, Cherry- -O, Monopoly, damas, xadrez, Scrabble, Tri- vial Pursuit, etc. 4=joga pelo menos 3 jogos de tabulei- ro sem assistência; 3=joga pelo menos 2 jogos de tabuleiro sem assistência; 2=requer instruções verbais para jogar na sua vez ou completar a ação (não ambas); 1=participa em jogos de ta- buleiro, mas precisa de algumas ins- truções verbais para jogar na sua vez e completar as ações necessárias do jogo. L14 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 0 1 2 3 4 Brincar com jogar de cartas O aluno irá brin- car com pelo me- nos 3 jogos de car- tas sem assistência O aluno brin- ca com jogar de cartas? Uno, vai peixe, velha empregada, rummy, paciência, poker, etc. 4=brinca com pelo menos 3 jogos de cartas sem assistência, 3=joga pelo menos 2 jogos de cartas sem assistên- cia, 2=requer instruções verbais para atender ou completar a ação (não am- bas); 1=participa em jogos de cartas, mas precisa de algumas instruções verbais para atender e completar as ações necessárias do jogo. L15 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Brincar com jogos interativos com bola O aluno irá parti- cipar de jogos in- terativos com bola O aluno brin- ca de jogos in te ra t i v os com bola com outros? Rolar bola, chutar uma bola, jogar uma bola, jogar pegar, disparar bolas, jogar beisebol, jogar futebol, bater uma bola de golfe, etc. 2=participa de jogos interativos com bola com outros por pelo menos 20 minutos; 1=participa de jogos intera- tivos com bola com outros por pelo menos 10 minutos. L16 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 Brincar com jogos ao ar li- vre O aluno irá co- nhecer as regras básicas e brincar de pelo menos dois jogos ao ar O aluno brinca com jogos ao ar livre? Joga futebol, futsal, basque- te, 4 quadrados,
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