Estágio fundamental II

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
LUZINETE APARECIDA WIDER OLMEDO
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
DO ENSINO FUNDAMENTAL II
ARAL MOREIRA – MS
2023
CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
LUZINETE APARECIDA WIDER OLMEDO - RGM 083.120
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO FUNDAMENTAL II
Relatório das atividades desenvolvidas durante o período de estágio supervisionado, componente curricular obrigatório na disciplina de Estágio Supervisionado I do Ensino Fundamental II do curso de Geografia a Distância da UNIGRAN - Centro Universitário da Grande Dourados, sob a coordenação da Professora Mestre Ana Paula Fernandes da Silva Piacentine, relatório este que se constitui em instrumento de avaliação final da referida disciplina.
ARAL MOREIRA – MS
2023
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO ........................................................................................................... 04
1. ESTÁGIO DE HISTÓRIA
1.1 Dados de identificação da escola ................................................................... 05
1.2 Características estruturais ............................................................................... 05
1.3 Análises crítica do Projeto Político Pedagógico.............................................. 07
2. ESTÁGIO DE DOCÊNCIA ASSISTIDA 
 2.1 Aspectos observados na turma do 6º ano....................................................... 10
 2.2 Análises reflexiva da ação docente no estágio............................................... 13
CONSIDERAÇÕES FINAIS ........................................................................................ 15
REFERÊNCIAS ............................................................................................................ 16
ANEXOS ....................................................................................................................... 17 
INTRODUÇÃO 
O presente trabalho consiste no Relatório Final do Estágio Supervisionado do Ensino Fundamental II, do curso de História da UNIGRAN – Centro Universitário da Grande Dourados, na modalidade à Distância e é uma exigência para a conclusão desta disciplina.
O estágio foi realizado pela acadêmica Luzinete Aparecida Wider Olmedo, na Escola Estadual Dr. Fernando Corrêa da Costa no município de Aral Moreira–MS, no período de 10.04.2023 à 10.05.2023 sob a orientação da Professora Mestre Ana Paula da Silva Piacentine.
O estágio se justifica pela necessidade do acadêmico/estagiário ter a oportunidade de conviver com as questões que envolvem a futura profissão, quer sejam na prática docente ou na prática da gestão escolar, bem como refletir sobre a sua ação, além de poder confrontar a teoria e a prática.
Dessa forma, o presente relatório está organizado da seguinte forma: 1- Estágio de Gestão Escolar que consta das seguintes partes: Dados de identificação da escola, Características estruturais, Aspectos organizacionais, Análise crítica do Projeto Político Pedagógico, Aspectos da organização didático-pedagógica da escola, Análise comparativa entre o real e o ideal da Gestão Escolar; 2 – Estágio de Docência Assistida que consta das seguintes partes: Aspectos observados na turma do 6º ano, Descrição e análise crítica da docência assistida. Nas considerações finais, é feita uma análise do estágio como um todo, fazendo-se uma reflexão sobre a contribuição que o curso de História trouxe para mim enquanto acadêmica/ estagiária, a experiência vivenciada nas duas etapas dessa disciplina, Gestão Escolar e Docência e o que o estágio deixou como experiência e aprendizado para a futura vida profissional, nos anexos encontram-se as Fichas de aprovação do estagio, identificação da escola estagiada, entrevistas realizadas durante o estágio na Gestão Escolar, Projeto Didático relativo às atividades desenvolvidas durante a docência e a Ficha de frequência e de Avaliação final do estagiário.
A teoria que aprendemos fundamenta nossas ações em sala de aula, ela nos direciona a prática, ela é a bagagem que precisamos para obter um bom desempenho na profissão. Sem a teoria não temos prática e sem a prática não temos a teoria. O ser docente nos dias de hoje é um grande desafio em meio a tanta tecnologia que surge nos dias atuais, o professor precisa se adaptar e andar junto com o desenvolvimento, sempre se atualizando para oferecer o melhor de si em sala de aula. O desafio do historiador em minha opinião sempre está no primeiro ano de seu exercício, onde a teoria e a prática são aplicadas e confrontadas com a realidade que cada um tem ao seu redor. 
1 ESTÁGIO E OBSERVAÇÃO ESCOLAR 
O estágio de Gestão Escolar oferece ao estudante de História uma oportunidade de complementação para a formação acadêmica, através dele temos a possibilidade de integração entre a teoria e a prática participando da vivência da rotina escolar observando e analisando o papel que cada integrante da Equipe gestora desempenha e efetuar a observação da estrutura física, instalações, equipamentos e recursos oferecidos pela escola.
0. Dados de identificação da escola
A Escola Estadual Dr. Fernando Corrêa da Costa, situa-se à Rua 11 de Outubro nº 902, no Bairro Centro, na Cidade de Aral Moreira- MS. Atualmente conta como Diretora a Sra Marta Leite Rigon e Diretora Adjunta Derciley Apª Godin dos Santos, Coordenadora Senhora Renata Zampar. A entidade mantenedora é o órgão Público Estadual, documento de criação da escola:Decreto de criação 4541 D.O. 2285 de 05/04/1988. Credenciamento Res.SED. n° 1678 de 01/12/2003. Autorização: Res. SED. N° 3364 de 19/12/2017.
Atualmente a Escola Estadual Dr. Fernando Corrêa da Costa funciona nos turnos matutino, vespertino e noturno, possui quatorze salas de aula, atendendo o Ensino Fundamental Anos Finais, séries 6º ao 9º Ano, com 488 alunos matriculados, Ensino Médio com 287 alunos matriculados e Educação de Jovens e Adultos (EJA) tem 26 alunos matriculados, desse total 53 alunos fazem parte da Educação Especial. A escola possui a Sala de Tecnologia, Sala de Recursos e reforço, Sala de atendimento especial, sala de leituras, sala dos professores, tendo o seu quadro docente 58 profissionais e 24 funcionários administrativos. 
O perfil de alunos da escola é diverso, conta com grande número de alunos provenientes da zona rural e outros provenientes da migração nordestina que os pais vieram anos atrás para trabalhar na região, a maioria dos alunos são de baixa renda. Notei que a quantidade de meninas é levemente superior a de meninos, após as aulas ministradas e avaliadas os meninos tiveram maior participação e melhor desempenho.
1.2 Características estruturais
A Escola Municipal foi construída em um terreno amplo, é murada em todos os lados, tem em sua frente um estacionamento, portão pequeno e um grande para a entrada de veículos e no lado oposto tem um portão grande e é construída em alvenaria. 
A escola possui 14 salas de aula, 01 sala destinada ao ambiente administrativo, 01 sala para o Coordenador, 01 sala de recursos, 01 sala de Tecnologia Educacional, 01 Cozinha, 01 parquinho, 01 sala para atendimento especial, 01 almoxarifado, 02 quadras esportiva, sendo uma coberta e um extenso pátio com gramado. 
As salas possuem o tamanho adequado para os alunos com o ideal de 1 m2 por aluno, todas contam com 01 ar condicionado em cada e 02 ventiladores em todas as salas de aula e possuem janelas grandes. A sala de Diretoria é junto com a secretaria, possui três mesas, arquivos para as documentações e cinco computadores, então se presume que o espaço é suficiente, e uma sala específica para o Diretor, o mesmo caso se presume com a sala do Coordenador que também se encontra com um espaço adequado, pois também fica lá a máquina de Xerox e materiais pedagógicos. A sala dos professores é grande, contam com uma mesa grande, 02 computadores, prateleira paraacomodar livros e dicionários, armário dos professores, sofá de espera e bebedouro.
A sala de recursos é muito boa, tem um ótimo tamanho possui computador e mesa para os trabalhos com os alunos, a sala de tecnologia possui computadores, impressora e retroprojetor, tem capacidade suficiente para uma boa quantidade de alunos que precisam fazer a utilização. 
A cozinha é ampla possui 02 pias grandes, 02 freezers, geladeira, fogão industrial, fogão de seis bocas, despensa e mesa. Como a escola não possui refeitório as crianças lancham em duas mesas grandes que estão dispostas no ambiente externo da escola ou levam o lanche para a sala de aula. O lanche é feito conforme cardápio da nutricionista que também consta com frutas e sucos naturais. 
As instalações sanitárias são suficientes para o uso dos alunos, são dois banheiros 05 femininos e 05 masculinos com quatro sanitários cada um e duas pias. No ambiente externo ainda está instalado o sanitário para uso dos funcionários, e tem um banheiro feminino e masculino adaptado para crianças. 
A área externa possui 02 bebedouros que são insuficientes pra a clientela e 01 tanque que as faxineiras usam para lavar, panos, pegar água, etc. Também estão à disposição algumas torneiras para as faxineiras pegarem água para a limpeza. A água utilizada é tratada fornecida pela Sanesul, sendo usada uma caixa de água grande. 
O espaço externo conta com 01 parque infantil, 02 quadras, sendo uma coberta, 01 campinho de futebol gramado, área ampla para brincadeiras. Contém água filtrada e tradada. A coleta de lixo é feita pela Prefeitura, onde o carro entra no pátio da escola para a coleta. 
O mobiliário da escola se encontra em bom estado, sendo disponibilizada 01 carteira e 01 cadeira por aluno, e no depósito se encontram carteiras extras pra o caso de substituições, mas não possui carteiras adequadas para portadores de necessidades especiais, a mesa dos professores está em bom estado, ventiladores e armários em bom estado, equipamentos e utensílios da cozinha em bom estado, encontra-se em estado bom os computadores da sala de Tecnologia Educacional. 
A escola tem a disposição dos professores recursos pedagógicos como: retroprojetor/projetor, folders, letreiros, mapas, globos, cartazes, mural, objetos pedagógicos como blocos de montar, jogos, quadro de giz, livro didático, vários livros e coleções para leitura, revistas de reportagens e entrevistas, possui também outros recursos como: computadores, televisão, DVD, impressora, máquina de Xerox, aparelho de som e data show, acesso a internet. 
Quando pensamos no Projeto Político Pedagógico de uma escola precisamos refletir em primeira ordem sobre uma visão de totalidade do processo educativo, tendo assim uma visão da escola pública como um lugar de democratização do saber e da formação total do cidadão comprometido com sua história e na sociedade em que ele vive. O passo mais importante nesta questão, antes de qualquer coisa é o de que todos conheçam bem a realidade da comunidade, para assim definir o plano de intenções, por que e para que existe esse espaço educativo. 
Tendo a clareza destas definições é preciso atenção para alguns aspectos importantes do projeto: a proposta curricular que tem como finalidade estabelecer o que e como se ensina, as formas de avaliação da aprendizagem, a organização do tempo e o uso do espaço na escola; a formação dos professores que vai estabelecer a maneira como a equipe vai se organizar para cumprir a necessidades originadas pelas intenções educativas; a gestão administrativa que tem como função principal viabilizar o que for necessário para que os demais pontos funcionem dentro da estrutura da escola que se deseja construir. 
1.3 Análises crítica do Projeto Político Pedagógico
O Projeto Político Pedagógico na Escola Estadual Dr. Fernando Corrêa da Costa tem como princípios a universalização, igualdade de acesso, permanência e sucesso da obrigatoriedade da Educação Básica e da gratuidade escolar, visa à preparação do educando para o exercício da cidadania através da prática e cumprimento de direitos e deveres.
Analisando o Projeto Político-Pedagógico da Escola Estadual Dr. Fernando Corrêa da Costa, pude observar que ele foi elaborado pelos professores, administrativo, equipe pedagógica, representantes da Secretaria Estadual de Educação, por meio de encontros para estudos, discussões e seminários. Aos pais coube a participação apenas no segundo momento onde responderam o instrumento do PDE (Plano de Desenvolvimento da Escola).
A elaboração do Projeto Político Pedagógico requer um comprometimento de “todos” os envolvidos no processo educativo, sendo uma etapa de suma importância no desenvolvimento da escola que tem o objetivo de ofertar uma educação eficiente, democrática e de qualidade. Sua elaboração requer uma análise profunda em referencia às finalidades da instituição educacional, bem como o esclarecimento de seu papel e a correta definição de caminhos e ações a serem executadas na educação, pelos envolvidos no processo educativo. 
A elaboração do Projeto Político Pedagógico parte da suposição de que a equipe que irá participar de sua criação seja os professores, equipe técnica, estudantes, pais ou representantes da comunidade local, interna e externa, porque assim ele será construído por pessoas que possuem diferentes pontos de vista em relação ao processo educativo. Deste modo, percebe-se que na construção do Projeto Político Pedagógico da Escola Estadual Dr. Fernando Corrêa da Costa houve falhas nesta constituição da equipe autora, pois menciona os pais apenas no segundo momento da discussão e não menciona a participação dos estudantes, pais e representantes da comunidade local interna e externa em sua elaboração, sendo que o princípio seria de que deveria ocorrer um processo de profunda reflexão e investigação coletiva com a participação de “toda a comunidade escolar”.
O objetivo que se tem atualmente nas escolas públicas é o de que esta esteja atenta para a diversidade, tendo a preocupação de transformar a escola em um ambiente democrático, livre de discriminações e que não exclua, sendo uma escola capaz de reunir toda a população escolar de diferentes princípios e culturas, tratando todos de uma forma justa e igualitária, independentemente de raça, etnia e sexo. Por isso que precisa ter a participação de todos, para compor um currículo que atenda a todos, que valorize todas as disciplinas, e que proporcione aos alunos de escola publica um avanço progressivo no seu desenvolvimento escolar. 
Um projeto não se constrói sem uma política, um rumo, um norte. O projeto Político Pedagógico é um norteador de tudo o que irá acontecer na escola, mas, porém ele será sempre inconcluso como uma etapa em direção a uma finalidade que permanece como um horizonte, mas que esteja aberto às mudanças do mundo e da sociedade. A escola que se coloca como plural, tem em seu horizonte a implantação de uma nova concepção de educação, busca um currículo mais diversificado culturalmente, que incorpore atividades artísticas, valorize a história, a literatura, que dê abertura para que a comunidade participe, sem descuidar das disciplinas tradicionais, evidentemente. Todo projeto supõem rupturas com o presente e promessas para o futuro e depende da coragem de seus agentes. 
O Projeto Político Pedagógico da escola ajudará a resolver problemas, mudar o que for necessário e fazer da caminhada uma empreitada menos dolorosa, para isso, é necessário que seja atribuída à devida importância ao Projeto Político Pedagógico, para que ele não seja apenas considerado como um simples documento formal, mas como uma ferramenta que norteia todo o trabalho pedagógico da instituição escolar. Além disso, o projeto político pedagógico é um documento que facilita, e serve como um registro para a escola, permitindo rever sua história além de encaminhar ações para o futuro com base em sua realidade atual e histórico geográfica. Sua metodologia de construção centra em manter todos os envolvidosna construção, em participantes responsáveis.
Assim vemos que o Projeto Político Pedagógico não deve ser imposto, mas, construído de forma coletiva, com a preocupação de ser um documento que identifica a escola e suas principais demandas sendo um pilar para a construção de um ambiente democrático e inclusivo. Então concluímos que o ponto fundamental para a elaboração do Projeto Político Pedagógico é conhecer a realidade do aluno, sua história de vida, além do contexto socioeconômico que envolve o ambiente escolar. Dessa forma a equipe articuladora deve buscar alternativas que possam incluir todos os alunos da escola considerando que este instrumento Projeto Político Pedagógico vai orientar todas as ações em âmbito escolar.
O Projeto Político Pedagógico da Escola Estadual Dr. Fernando Corrêa da Costa apesar de ter a falha na constituição dos participantes da sua elaboração corresponde com o que se entende por um Projeto Político Pedagógico que atenda os requisitos para um bom projeto, pois parte verdadeiramente da realidade de seus alunos, possuem objetivos e metas adaptáveis à política e as diretrizes do sistema escolar, porém tem uma grande falha que é o tempo de revisão que deveria ser anual, mas no caso desta escola ele foi criado em Dezembro de 2018 e somente agora está sendo reformulado.
1. ESTÁGIO DE DOCÊNCIA ASSISTIDA 
Por meio do estágio de observação é que nós acadêmico estagiários nos preparamos para o estágio de Docência, é através da observação que iremos constatar as características da turma em que iremos aplicar o Projeto Pedagógico. 
Através do estágio de observação o estagiário desenvolverá importantes capacidades como: atenção, imaginação, criatividade, memorização e ainda a capacidade de socialização através da interação e da utilização de regras, constrói concepções e adquire novos conhecimentos, sendo assim o estágio deixa de ser um momento de aprendizagem, e passa a ser um momento de testes, para a verificação do desempenho do decorrer da vida profissional.
Ao chegar à escola para solicitar autorização para desenvolver meu estágio, fui recebida com bastante receptividade pela Instituição. A Diretora recebeu-me e assinou minha carta de aceitação e a Coordenadora Pedagógica conduziu-me até a sala do 6º Ano para conversarmos com a professora regente e já marcamos a observação e data provável para a Docência Assistida. 
1. Aspectos observados nas turmas dos 6º ano
A importância do ensino de História na construção da cidadania
O ensino de História tem a função de imbuir ou desenvolver no aluno a consciência de tal como cidadão, porém, não reforçando a ideia de que cidadania está ligada tão somente pelo direito de nascimento em um país, mas, sim constitui uma participação ativa de cada cidadão na constituição de uma nação democrática e igualitária. Durante o período militar no Brasil, o ensino de História foi moldado de acordo com os ideais do estado, onde o cidadão ideal era aquele que primava pelo desenvolvimento econômico e segurança nacional.
Ensino Fundamental II
Disciplina: História
Tema da aula: Conhecendo minha história.
Objetivo Geral:
Fazer com que os alunos conheçam a história do lugar onde eles vivem, a sua formação, cultura e a história do lugar contado a partir de investigações, despertando o seu interesse da pesquisa e tornando-o sujeito de sua própria história. Proporcionando a valorização de sua história e respeito pela diversidade existente nelas, e do seu patrimônio cultural. Buscando também a interdisciplinaridade entre as disciplina de história e geografia.
Objetivo específicos:
· Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços;
· Conhecer seu lugar, história e cultura
· Entender como ocorre a formação do seu bairro ou cidade;
· Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade;
· Reconhecer mudanças e permanências nas vivências humanas, presentes na sua realidade e em outras comunidades, próximas ou distantes no tempo e no espaço. 
Conteúdo:
· A história da cidade;
· A formação do lugar;
· O uso de tecnologias simples.
Procedimentos Didáticos:
· Exposição oral sobre o conteúdo que abrange o tema e vídeos com fotos sobre como era à cidade antigamente.
· Diálogos sobre a compreensão do tema;
· Será proposto para os alunos que eles investiguem a história do lugar onde vivem e com isso construam um documentário, usando filmagem do celular, para apresentar o seu conhecimento sobre o seu lugar, a história contada pela sua família e fazendo a comparação do que os mais velhos sabem com o que eles conhecem, e o que existe até hoje;
· Em seguida os alunos iram expor sua história através do vídeo para os demais alunos da sala.
Avaliação:
Será feita mediante a participação dos alunos.
Duração:
Aproximadamente quatro dias de aula:
1° momento: Será feito a exposição do conteúdo.
2° momento: A prática da construção do documentário.
Referência:
 
Parâmetros curriculares nacionais: História
Vermos um filme no cotidiano de forma despreocupada. Este plano de aula propõe-se a iniciação da “leitura” de um filme, buscando entender a linguagem cinematográfica. Para isso torna-se necessário conhecer a linguagem usada para se fazer um filme.
Para além da diversão que um filme proporciona a sua leitura crítica pode possibilitar aos educando uma visão mais profunda e analítica da vida.
Contar histórias faz parte do cotidiano do ser humano. As crianças brincam inventando histórias. O homem pré-histórico já as contava nas paredes das cavernas por meio de imagens desenhadas. O filme conta uma história. As crianças se divertem, mas para além da diversão, há a possibilidade de instrumentalizar o alunado para analisar criticamente. 
Os alunos recebem informações fragmentadas, da forma massificada pelas mídias, rádio, internet, TV, que não são processadas adequadamente.
Objetivo:
Ao final da atividade espera-se que os alunos sejam capazes de:
1 - Reconhecer as propriedades expressivas e construtivas de um filme.
2- Identificar os significados expressivos e comunicativos da linguagem cinematográfica.
3 - Apropriar-se de alguns elementos técnicos da linguagem cinematográfica. 
4 - Reconhecer as cores frias e quentes.
Recursos Didáticos:
1 - Aparelho de reprodução
2 - Sala de aula organizada para se assistir um filme.
Estratégia:
1ª aula: divida os alunos em grupos e peça que procure entender a história contada: o filme deverá ser exibido a 1ª vez sem som. Após a exibição do filme, criar uma roda de conversa com o grupo e escolher ou sortear um grupo para que conte a história. Depois que o grupo narrar o que entendeu pedir para que os outros acrescentem algum dado.
2ª aula: Exibir novamente o filme com som.
Numa roda de conversa, pedir aos mesmos grupos da aula anterior que comparem as histórias com e sem som. 
2.2 Análise reflexiva da ação docente no estágio
O estágio é um momento muito importante para a formação profissional. No estágio o futuro profissional entra em contato direto com a realidade a que irá atuar, e concretizará os pressupostos teóricos adquiridos pela observação de práticas específicas que são estabelecidas e do diálogo com profissionais mais experientes, o estágio torna-se um momento privilegiado no qual o aluno se coloca como cientista e pesquisador da realidade, indagando, questionando e discordando da realidade no momento em que esta se mostre em oposição às questões fundamentais para efetivação da educação. 
O Estágio Curricular Obrigatório entende-se como um conjunto de atividades elaboradas com o objetivo de promover oportunidades de aprendizagem profissional, social e cultural, por meio da participação em situações reais de trabalho. 
No Estágio de Gestão Escolar temos a oportunidade de observar como é o funcionamento da escola na prática do dia a dia, observar o trabalho da equipe gestora e dos demais funcionários administrativos a rotina dos alunos e professores e do PPP que é um documento de suma importânciapara a escola.
Fiquei bastante contente porque desde o início do meu Estágio de Gestão Escolar, Observação e Regência conseguiram um bom entrosamento com a equipe da escola: direção, coordenação, com as professoras, auxiliares, com as crianças e também com a equipe da cozinha e limpeza. 
O estágio de Observação e Regência foi muito bom, consegui um bom desempenho em todas as atividades aplicadas, e na utilização dos recursos pedagógicos da escola fui prontamente atendida em todos os momentos. Consegui um bom entrosamento com a turma em que fiz a regência e isto facilitou muito o meu trabalho, pois as crianças me atenderam prontamente nas atividades. 
A minha experiência em sala de aula foi muito boa, consegui um bom desempenho nas atividades propostas, e uma boa interação com os alunos e com a professora regente. Considero a professora regente uma ótima professora e aprendi muitas coisas com ela. O estágio é muito importante, pois, é o momento em que colocamos em prática tudo que aprendemos, podemos então fazer a experiência da prática e da teoria e perceber que o aprendizado está no dia a dia e em todos os dias aprendemos uma coisa nova. Sem a Teoria não temos a prática e sem a prática não vemos o quanto a teoria é importante.
O tema dos conteúdos foi escolhido devido o conteúdo estar presente no Referencial Curricular para desenvolvimento no primeiro bimestre do 4º ano, a estagiária e a professora planejaram juntas a ação do planejamento que seria executado na próxima semana. Gostei muito de planejar com a professora regente trocamos ideias, confeccionamos alguns materiais didáticos, foram dois dias de planejamentos, com o monitoramento da coordenadora a qual nos deu algumas sugestões. O plano de aula após ter sido elaborado e colocado para a análise da professora de Estágio Supervisionado em anos finais do Ensino Fundamental II, após ter sido aprovado, foi apresentado à professora regente Sra. Vilma Apª Calonga Schneider e a coordenadora pedagógica Renata Zampar analisaram o plano de aula e logo marcaram a aplicação deste em sala de aula. Elaborei um plano de ensino com muitos recursos para chamar atenção das crianças e atividades xerocadas para poder trabalhar bastante com as crianças o tema proposto. O objetivo da aula foi adquirir conhecimentos para classificar e proporcionar atividades significativas aplicando o conteúdo de forma interdisciplinar. 
A aplicação do plano de aula foi muito produtiva. Com as atividades propostas pude verificar nas crianças que a assimilação foi muito boa, considero a minha interação com os alunos e a professora regente ótima, os alunos foram muito atenciosos em minhas aulas e a professora ao final das aulas me orientava bastante.
Considero que o meu desempenho no estágio foi muito bom, tive bastante cuidado na elaboração de todas as atividades para estarem de acordo com a disciplina, e também com os materiais didáticos utilizados. Utilizei várias atividades xerocopiadas porque o tempo era curto e queria trabalhar bastantes o assunto, porém a professora me orientou para o cuidado com muito Xerox, pois as crianças ficam acostumadas e depois ficam com dificuldades de copiar da lousa. A professora Vilma Apª Calonga Scheneider me orientou bastante e a cada dia fui aplicando as orientações que ela me passou, foi muito bom o meu relacionamento com ela, notei que ela é uma excelente professora e aprendi muitas coisas com ela. O meu sentimento como professora estagiária em relação à docência foi que me sinto preparada para atuar em sala de aula, foi verdadeiramente um estágio muito produtivo. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Concluo que, não basta afirmar-se professor, ao contrário, ser professor implica que se tenha consciência de nosso lugar no mundo enquanto sujeito histórico, que faz a história e a transforma. Implica compreender a dimensão do papel do educador da infância, enquanto formador. Implica compreender o sentido da práxis para, efetivamente, exercê-la, compreender que a práxis é diferente e vai além da prática, pois é atividade transformadora, consciente e intencionalmente realizada. E que, para que tudo isso aconteça, é preciso professores amantes de sua profissão, comprometidos com a produção de conhecimento em sala de aula, que desenvolvem com seus alunos um vínculo muito estreito de amizade e respeito mútuo pelo saber, esses são quesitos fundamentais no processo ensino aprendizagem.
O estágio tem seu papel colaborador na práxis educativa, na formação inicial do professor, como integrador de uma formação mais ampla que atende às necessidades de compreender. Quando o estagiário vivencia o ambiente escolar, suas rotinas, dificuldades, avanços, coletividade, individualidade, diversidade das atividades pedagógicas e demais elementos, que perpassam o fazer na escola, ele tem uma experiência ativa no campo que será o seu futuro local de trabalho.
Assim, é de fundamental importância o estágio na formação de professores, pois além da rica experiência sobre o trabalho educativo, possibilita refletir sobre os meios para uma educação mais humana.
Podemos destacar aqui também o estágio como via fundamental na formação do professor, que possibilita a relação teoria-prática, conhecimentos do campo de trabalho, conhecimentos pedagógicos, administrativos, como também conhecimentos da organização do ambiente escolar, entre outros fatores, tendo como objetivo central a aproximação da realidade escolar, para a compreensão dos desafios que a profissão lhe proporcionará, reflexão sobre a profissão que exercerá, integrando “o saber fazer” adquirindo informações e trocas de experiências.
O estágio é muito importante, pois, é o momento em que colocamos em prática tudo que aprendemos, podemos então fazer a experiência da prática e da teoria e perceber que o aprendizado está no dia a dia e em todos os dias aprendemos uma coisa nova. Sem a Teoria não temos a prática e sem a prática não vemos o quanto a teoria é importante.
REFERÊNCIAS
A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO NA FORMAÇÃO PROFISSIONAL
http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/20570/a-importancia-do-estagio-na-formacao-profissional#ixzz47e5LDGkZ. Acesso em 09.05.2023
A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO PARA A FORMAÇÃO DO UNIVERSITÁRIO
http://www.lo.unisal.br/nova/estagio/revista_estagiando2007/pedagogia/3%20Ped%20B2.pdf. Acesso em 09.05.2023
AGUIAR, Terezinha de Jesus da Silva. A Importância do Estágio de Observação. Disponível em: http://www.webartigos.com/artigos/a-importancia-do-estagio-de-observacao/99501/. Data de Acesso 09/05/2023
ARAL MOREIRA. Escola Estadual Dr. Fernando Corrêa da Costa. Projeto Político Pedagógico.
Dezembro de 2018, 54p.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. Parecer CNE/CP 009/2001. Brasília, DF, maio de 2001.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA GESTÃO ESCOLAR. 
Disponível em: <http://pt.slideshare.net/driadomaitis/relatrio-estgio-supervisionado-gesto-escola> Data de acesso 15/05/2023.
Lei 9394, de 20 de dezembro de 1996. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm. Acesso em: 16/05/2023
ANEXOS