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LPEDCAS5DA_2202-2202-668187 2202-LINGUAGEM: CONTEÚDOS E METODOLOGIAS DE ENSINO Quiz
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Usuário MARCIA GARCIA DE PAULA
Curso 2202-LINGUAGEM: CONTEÚDOS E METODOLOGIAS DE ENSINO
Teste Clique aqui para iniciar o Quiz
Iniciado 11/09/22 18:09
Enviado 12/09/22 15:45
Data de vencimento 28/09/22 23:59
Status Completada
Resultado da tentativa 6 em 10 pontos  
Tempo decorrido 21 horas, 35 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários
Pergunta 1
Os fundamentos pedagógicos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) se organizam em torno de dois conceitos fundamentais: o
de competências e o de educação integral. No que se refere ao conceito de competências, alguns aspectos são fundamentais para
definir este construto. 
Sala de Aula Tutoriais
0 em 1 pontos
MARCIA GARCIA DE PAULA
45
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Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versa
o final_site.pdf. Acesso em: abr. 2021. 
Veja a seguinte definição de competência em que estão faltando esses aspectos e marque a alternativa que melhor a completa: 
Competência refere-se à: “mobilização de ____________________________________________ para resolver demandas complexas
da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho” (2018, p. 8).
Conceitos, atitudes e valores. 
Procedimentos, atitudes e valores. 
Conceitos, práticas cognitivas e habilidades. 
Conceitos, atitudes e valores. 
Conhecimentos, habilidades, atitudes e valores. 
Conceitos, procedimentos e práticas cognitivas. 
Resposta correta: d) Conhecimentos, habilidades, atitudes e valores. 
De acordo com a BNCC (2018), o conceito de competência refere-se à mobilização de conhecimentos (conceitos e
procedimentos), de habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores. 
Pergunta 2
Um professor que deseja desenvolver com sucesso seu trabalho escolar precisa saber que o ponto de partida é ter um bom
planejamento que esteja vinculado ao Projeto Político Pedagógico da sua escola. A proposta curricular deverá prever atividades que
sejam desafiadoras e que, ao mesmo tempo, estejam articuladas entre si e respondam a uma evolução gradativa que respeite o ritmo
e as necessidades do seu aluno. 
Existem várias formas de organizar as atividades ao longo do ano letivo: uma delas é através de sequências didáticas. 
Em relação às sequências didáticas, é correto o que se afirma em: 
I- Ao planejar uma sequência didática, é fundamental partir do que os alunos já sabem sobre o assunto. 
1 em 1 pontos
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versao%20final_site.pdf
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Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
II- Os conteúdos e objetivos específicos devem se desprender do objetivo geral estabelecido para aquele tema que se deseja abordar. 
III- Toda sequência didática deve prever a realização de um produto concreto. 
IV- O tempo de duração de uma sequência didática é variável, depende da complexidade dos conteúdos e objetivos que se pretendem
atingir com ela. 
V- Numa sequência didática as atividades devem ser sempre coletivas, não são indicadas as atividades individuais, pois deve se
promover a interação do grupo. 
Em I, II e IV. 
Em II, III e IV. 
Em I, II, IV e V. 
Todas as alternativas. 
Em II, III, IV e V. 
Em I, II e IV. 
Resposta correta: e) Em I, II e IV. 
A diferença dos projetos didáticos é que uma sequência didática não se orienta necessariamente para a elaboração de
um trabalho tangível. Por outro lado, é indicado que as atividades sejam organizadas de forma variada, prevendo
atividades individuais, em duplas, pequenos grupos e coletivas. 
Pergunta 3
A professora Maria, de 4º ano do Ensino Fundamental, planejou atividades para serem desenvolvidas ao longo do semestre escolar
com o objetivo de que os alunos se interiorizem sobre o gênero textual fábula. As atividades envolvem a leitura de fábulas,
dramatizações, estudo das principais características do gênero textual, reescrita, criação de fábulas e representação gráfica. O intuito
é a produção de um livro de fábulas que será autografado pelos alunos em evento em que os familiares serão convidados para
prestigiar a obra. 
Em relação a essa prática educativa, é correto o que se afirma em: 
1 em 1 pontos
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Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
I- Trata-se de uma sequência didática, pois consiste numa série organizada e variada de atividades em torno de um gênero textual,
sem ter um trabalho final. 
II- Trata-se de um projeto didático, pois as atividades se articulam com a ideia de produzir um trabalho final. 
III- Pode ser considerado um projeto complexo, pois tem uma duração de um semestre letivo para poder levar a cabo todas as
atividades programadas. 
IV- As atividades podem ser consideradas atividades habituais de leitura, pois oferecem a oportunidade de interagir com um gênero
textual durante todo um semestre letivo. 
Apenas na II e III. 
Apenas na I. 
Apenas na II e III. 
Apenas na IV. 
Apenas na II. 
Apenas na I e III. 
Resposta correta: b) Apenas na II e III. 
As atividades da professora fazem parte de um projeto complexo, pois o objetivo é o de produzir um livro da turma
em torno de um gênero textual: fábulas. 
Pergunta 4
Marcuschi (2003) realiza uma distinção entre tipo textual e gênero textual. Segundo ele, a expressão tipo textual designa uma espécie
de construção teórica definida pela natureza linguística de sua composição (aspectos lexicais, sintáticos, tempos verbais, relações
lógicas). Já a expressão gênero textual refere-se aos textos materializados que encontramos em nossa vida diária e que apresentam
características sociocomunicativas definidas. 
Fonte: MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In: DIONISÍO, Angela; MACHADO, Ana; BEZERRA, Maria (orgs.). Gêneros textuais e ensino. 2. ed. São
1 em 1 pontos
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Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Paulo: Parábola Editorial, 2003. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/133018/mod_resource/content/3/Art_M arcuschi_G%C3%AAneros_textuais_defini%C3%A7%C3%B5e
s_funcionalidade.pdf.A cesso em: maio 2021. 
Com relação a essa diferenciação entre tipo e gênero textual, avalie as seguintes afirmações: 
I- Os gêneros textuais constituem sequências linguísticas ou sequências de enunciados e não são textos empíricos; 
II- Os tipos textuais são designações teóricas dos tipos: narração, argumentação, descrição, injunção e exposição. 
III- Os gêneros textuais constituem textos empiricamente realizados cumprindo funções em situações comunicativas. 
É correto o que se afirma em:
II e III. 
II e III. 
Apenas em I. 
I e II. 
Apenas em III. 
Apenas em II. 
Resposta correta: a) II e III. 
Os gêneros textuais constituem sim textos empiricamente realizados e os tipos textuais são basicamente: a
narrativa, argumentação, descrição, injunção e exposição.
Pergunta 5
Sobre a variação linguística em sala de aula, Bortoni-Ricardo (2004), refere-se que na escola é possível observar a presença alternada
de eventos de letramento e eventos de oralidade. Entre os eventos de letramento, podemos citar: leituras, ditados, escrita no quadro,
entre outros. Já os eventos de oralidade são intervenções curtas do professor para manter a disciplina, por exemplo. A autora dedicou-
se a estudar rigorosamente essas interações em sala de aula, constatando grande variação linguística.Percebeu nos eventos de
1 em 1 pontos
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/133018/mod_resource/content/3/Art_M%20arcuschi_G%C3%AAneros_textuais_defini%C3%A7%C3%B5es_funcionalidade.pdf
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Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
letramento alto grau de monitoramento da linguagem por parte do professor; já nos eventos de oralidade, os professores monitoram
menos. A autora considera que essa é uma forma intuitiva de administrar a variação em sala de aula e é salutar porque dá ao aluno a
oportunidade de participar em interação com um grau maior ou menor de monitoração estilística. 
Fonte: BORTONI-RICARDO, S. M. Educação em língua materna:a sociolinguística na sala de aula. São Paulo: Parábola Editorial, 2004. 
Analise as seguintes proposições: 
I- A variação linguística em sala de aula também é saudável, pois proporciona ao aluno uma vivência que pode estar presente também
em outros contextos, como num clube, na igreja ou na própria família. 
II- A variação linguística em sala de aula é algo exclusivo da escola, pois em outros contextos é difícil que aconteça este fenômeno. 
III- A variação linguística acontece na escola, porém é importante que o professor tente ao máximo proporcionar eventos com alto grau
de monitoramento. 
IV- A variação linguística acontece de forma espontânea na escola, portanto é difícil que o professor consiga monitorar totalmente
todos os eventos. 
As proposições I e IV são verdadeiras e as proposições II e III são falsas. 
Todas as proposições são verdadeiras. 
As proposições I e IV são verdadeiras e as proposições II e III são falsas. 
As proposições I e III são verdadeiras e a proposições II e IV são falsas. 
As proposições III e IV são verdadeiras e a proposições I e II são falsas. 
As proposições I, II e IV são verdadeiras e a proposição III é falsa. 
Reposta correta: b) As proposições I e IV são verdadeiras e as proposições II e III são falsas. 
A variação linguística acontece de forma espontânea na sala de aula. O professor deve se aproveitar dessa situação
para levar aos alunos a perceber que isso acontece também em outros contextos e não deve tentar excluir os eventos
da oralidade que fazem parte da relação com seus alunos. 
Pergunta 6 1 em 1 pontos
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Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
“As novas tecnologias criaram um novo ambiente nas sociedades atuais, promovendo mudanças na maneira como realizamos nossas
tarefas do dia a dia e como nos relacionamos com as pessoas. Essas mudanças, inevitavelmente refletem na educação [...] Com a
rede mundial – internet – tem-se a possibilidade de tornar o processo de ensino-aprendizagem mais dinâmico e proveitoso. A internet
democratiza a informação e propicia transformá-la em conhecimento na forma de entretenimento e interação.” 
Fonte: MELO, A. G. Contribuições das TICs e da aprendizagem significativa para o processo de ensino-aprendizagem. Revista Docentes,v.2, n.3, 2017. Disponível em: https://revistadocente
s.seduc.ce.gov.br/index.php/revistadocentes/article/v iew/24. Acesso em: mar. 2021. 
É um título adequado ao texto apresentado acima: 
Impactos das novas tecnologias na educação.
Como ensinar a usar corretamente a internet. 
Como tornar o processo de aprendizagem um processo dinâmico e proveitoso. 
As mudanças na vida das pessoas provocadas pela internet. 
Vantagens da internet. 
Impactos das novas tecnologias na educação.
Reposta correta: e) Impactos das novas tecnologias na educação. 
O texto aborda de forma geral os impactos das novas tecnologias na vida das pessoas, colocando especial
ênfase na área educacional. 
Pergunta 7
O ingresso de crianças e adolescentes das classes populares à escola, como consequência da democratização do ensino, trouxe um
grande choque cultural: o das classes populares com uma escola fortemente elitizada. Um dos pressupostos daquela época era de
que a escola devia ensinar o português culto, ignorando as variedades não prestigiadas da língua, fato que contribuiu
significativamente para o fracasso escolar. As camadas das classes populares que não se ajustavam à norma culta terminavam
0 em 1 pontos
https://revistadocentes.seduc.ce.gov.br/index.php/revistadocentes/article/v%20iew/24
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Resposta
Selecionada:
b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d.
e. 
Comentário
da
resposta:
evadindo da escola. 
De acordo com Ilari (2017), no início dos anos 1960, a linguística começou a ser ensinada como disciplina obrigatória nos cursos de
Letras, e consequentemente houve uma mudança na forma de entender o ensino da língua portuguesa. 
Essas novas ideias difundidas pela linguística levaram a compreender-se que o português brasileiro reúne grande variedade
linguística, fruto da sua própria história e formação. Até então, os estudiosos consideravam como objeto de estudo apenas a
línguapadrão, entendida como “português correto”, tentando garantir sua uniformidade (Ilari, 2017). 
Fonte: ILARI, R. Linguística e ensino da língua portuguesa como língua materna.2017.Disponível em: https://museudalinguaportuguesa.org.br/wpcontent/uploads/2017/09/ENSINO-COMO-LI
NGUA-MATERNA.pdf. Acesso em: mar. 2021 
É um título adequado ao texto apresentado acima: 
A variedade linguística do português brasileiro. 
As causas do fracasso escolar. 
A variedade linguística do português brasileiro. 
O ensino do “português correto” como tentativa de uniformidade. 
As contribuições da linguística no ensino da língua portuguesa como tentativa de superar o fracasso escolar. 
A linguística e o seuensino obrigatório nos cursos de Letras. 
Reposta correta: d)As contribuições da linguística no ensino da língua portuguesa como tentativa de superar o
fracasso escolar. 
A partir do momento em que o ensino da língua portuguesa passa a considerar a grande variedade linguística do
português brasileiro e a aceitar as variantes que os alunos das classes populares traziam para a sala de aula, o choque
cultural que acontecia entre a realidade desses alunos e o que a escola se propunha ensinar foi minimizado, diminuindo
os impactos do fracasso escolar. 
Pergunta 8 1 em 1 pontos
https://museudalinguaportuguesa.org.br/wpcontent/uploads/2017/09/ENSINO-COMO-LINGUA-MATERNA.pdf
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Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Toda língua passa por variações linguísticas que podem se dever a diferentes aspectos. Quando a variação está sustentada na
dimensão geográfica,denomina-se de variação diatópica.Quando há uma dimensão econômico-social, denomina-se de variação
diastrática, que no Brasil está relacionada ao nível de escolaridade e possibilidade de acesso a ela. Já a variação diacrônica acontece
com o passar do tempo e a variante difásica depende do tipo de relação que ocorre entre os falantes. 
Com relação às variantes linguísticas e o ensino da língua portuguesa, avalie as afirmações seguintes. 
I. A variante diastrática infelizmente foi muito ignorada no ensino da língua portuguesa, e ainda em muitas situações continua sendo
ignorada. 
II. A variante diatópica não afeta o ensino da língua portuguesa, pois nossa língua sofreu pouquíssimas variações geográficas. 
III. É importante considerar a variante difásica, para mostrar aos alunos a modalidade linguística a ser usada a depender do tipo de
relação entre que acontece entre os falantes.
É correto o que se afirma em: 
I e III. 
I e II 
I, II e III. 
I e III. 
Apenas em III. 
Apenas em I. 
Reposta correta: c) I e III. 
I. A variante diastrática infelizmente foi muito ignorada no ensino da língua portuguesa e ainda é ignorada em muitas
situações, pois se costumava priorizar a língua considerada culta, padrão. 
III. Dependendo do tipo de relação que exista entre os usuários da língua, formal ou informal, usam-se diferentes
modalidades linguísticas que devem ser contempladas no ensino de uma língua.
Pergunta 9 0 em 1 pontos
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Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
O autor Marcos Bagno, na sua obra Preconceito linguístico, apresenta oito mitos no primeiro capítulo,“A mitologia do preconceito
linguístico”. Destacamos aqui dois deles: 
mito nº 1 – A língua portuguesa falada no Brasil apresenta uma unidade surpreendente 
mito nº 8 – O domínio da norma culta é um instrumento de ascensão social 
Bagno (2002) diz que o domínio da norma culta nada vai adiantar a uma pessoa que não tenha seus direitos de cidadão reconhecidos
plenamente, e que não basta ensinar a norma culta a uma criança pobre para que ela “suba na vida”. 
Podemos dizer que essa afirmação (mito nº 8) está estreitamente relacionada com o mito nº 1, porque: 
I- a) Precisa haver um reconhecimento da variação linguística, pois pensar que a língua portuguesa no Brasil apresenta uma unidade é
negar os direitos de cidadania de todos, inclusive daqueles que falam com variantes distintas da língua “padrão”, b) portanto, nada
adiantaria o mero domínio da norma culta, que em nada resolveria todos os problemas de um indivíduo carente. 
II- a)Reconhecer a variação linguística é negar os direitos de cidadania de todos, b) pois para terem seus direitos reconhecidos, os
cidadãos precisam ter igualdade de direitos para dominar a norma culta e, assim, ter ascensão social. 
III- Fica difícil relacionar os dois mitos, pois abordam temas completamente diferentes. 
Fonte: BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico – o que é, como se faz. 15 ed. Loyola: São Paulo, 2002. 
Sobre essas proposições, é possível afirmar que: 
A proposição I é a correta, porém b) não é uma consequência da a). 
A proposição III é a correta. 
A proposição II é a correta. 
A proposição I é a correta, porém b) não é uma consequência da a). 
A proposição I é a correta, sendo que b) é uma consequência da a). 
A proposição II é a correta, porém b) não é uma justificativa de a). 
Reposta correta: d) A proposição I é a correta, sendo que b) é uma consequência da a). 
Não é verdade que a língua portuguesa no Brasil apresente uma unidade. Portanto, garantir o direito de todos à
cidadania não consiste em proporcionar acesso à língua culta como forma de ascensão social, e sim em reconhecer e
respeitar essa diversidade. 
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Pergunta 10
Observe um deste artigo de opinião da Folha de S.Paulo, (1999, p. 2 apud, MARCUSCHI, 2003, p. 11-12) que, embora escrito na
forma de um poema, continua sendo um artigo de opinião: 
Um novo José Josias de Souza 
São Paulo- Diga: ora, Drummond, Agora FMI. 
Calma José. 
A festa não começou, 
a noite não esquentou, 
o Malan não amoleceu, 
mas se voltar a pergunta: 
e agora José? 
Diga: ora Drummond, 
agora Camdessus. 
Continua sem mulher, 
continua sem discurso, 
continua sem carinho, 
ainda não pode beber, ... 
Diga: ora Drummond, 
por que tanta dúvida? 
Elementar, elementar, 
sigo pra Washington 
e, por favor, poeta, 
não me chame de José. 
Me chame Joseph. 
Fonte: MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In: DIONISÍO, Angela; MACHADO, Ana; BEZERRA, Maria (orgs.). Gêneros textuais e ensino. 2. ed. São
Paulo: Parábola Editorial, 2003. Disponível em: <https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/133018/mod_resource/content/3/Art_ Marcuschi_G%C3%AAneros_textuais_defini%C3%A7%C3%B5
es_funcionalidade.pdf. Acesso em: maio 2021. 
0 em 1 pontos
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/133018/mod_resource/content/3/Art_%20Marcuschi_G%C3%AAneros_textuais_defini%C3%A7%C3%B5es_funcionalidade.pdf
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Terça-feira, 13 de Setembro de 2022 16h39min19s BRT
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
O texto acima apresenta uma configuração híbrida, tendo o formato de um poema para o gênero artigo de opinião. Com relação a esse
aspecto, avalie as seguintes afirmativas: 
I- Isso configura uma estrutura intergêneros. 
II- Isso configura uma relação intertextual com alusão ao poema: "E agora José”, de Carlos Drummond de Andrade. 
III- Isso configura apenas um gênero, o poema, pois na medida em que adquiriu o formato de poema, deixou de ser artigo de opinião. 
É correto o que se afirma em: 
Apenas na II. 
Apenas na I. 
Apenas na III. 
Apenas na II. 
Apenas na I e II. 
Apenas na II e III. 
Resposta correta: d) Apenas na I e II. 
Trata-se de uma estrutura intergêneros, pois a estrutura do texto é de poesia, porém o conteúdo refere-se a um artigo
de opinião. É uma relação intertextual já que são doisgêneros textuais implicados. 
← OK