1_ANO_EM_CI_NATUREZA_PLANO_DE_CURSO_2023_EM-v0601 (1)

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PLANO
DE CURSO
Ensino Médio
2023
ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL D E E D U C A Ç Ã O D E M I N A S G E R A I S
E D U C A Ç Ã O
G O V E R N O
D I F E R E N T E E S T A D O
E F I C I E N T E
Governador do Estado de Minas Gerais Romeu Zema Neto
Secretário de Estado de Educação Igor de Alvarenga Oliveira Icassatti Rojas
Secretária Adjunta Geniana Guimarães Faria
Subsecretária de Desenvolvimento da Educação Básica Izabella Cavalcante Martins
Superintendente da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores Weynner Lopes Rodrigues
Diretora da Coordenadoria de Ensino da EFP Janeth Cilene Betônico da Silva
Produção de Conteúdo
Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
Revisão
Equipe Pedagógica da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
 (
PLANO
 
DE
 
CURSO
ENSINO
 
MÉDIO
)
	
	
	
	
1º Ano
Ciências da Natureza e suas Tecnologias
 (
BIOLOGIA
)
	
 (
UNIDADE
 
TEMÁTICA/
 
TÓPICO
Vida, Terra e
 
Cosmos
Tecnologias e
 
suas
 
Linguagens
) (
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
Competência Específica 2: 
Construir e utilizar
 
interpretações
 
sobre
 
a
 
dinâmica
 
da
 
Vida,
 
da
 
Terra e do Cosmos para elaborar argumentos,
 
realizar
 
previsões
 
sobre
 
o
 
funcionamento
 
e
 
a
 
evolução
 
dos
 
seres
 
vivos
 
e
 
do
 
Universo,
 
e
 
fundamentar decisões éticas e responsáveis.
Competência Específica 3: 
Analisar situações-
 
problema e avaliar aplicações do conhecimento
 
científico e tecnológico e suas implicações no
 
mundo, utilizando procedimentos e linguagens
 
próprios das Ciências da Natureza, para propor
 
soluções
 
que
 
considerem
 
demandas
 
locais,
 
regionais
 
e/ou
 
globais,
 
e
 
comunicar
 
suas
 
descobertas e conclusões a públicos variados,
 
em diversos contextos e por meio de diferentes
 
mídias
 
e
 
tecnologias
 
digitais
 
de
 
informação
 
e
 
comunicação (TDIC).
) (
HABILIDADE
(EM13CNT201)
 
Analisar
 
e
 
discutir
 
modelos,
 
teorias
 
e
 
leis
 
propostas
 
em
 
diferentes
 
épocas
 
e
 
culturas
 
para
 
comparar
 
distintas
 
explicações
 
sobre
 
o
 
surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias aceitas
 
atualmente.
(EM13CNT301)
 
Construir
 
questões,
 
elaborar
 
hipóteses,
 
previsões
 
e
 
estimativas,
 
empregar
 
instrumentos
 
de
 
medição
 
e
 
representar
 
e
 
interpretar
 
modelos
 
explicativos,
 
dados
 
e/ou
 
resultados
 
experimentais
 
para
 
construir,
 
avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma
 
perspectiva científica.
(EM13CNT302)
 
Comunicar,
 
para
 
públicos
 
variados,
 
em
 
diversos
 
contextos,
 
resultados
 
de
 
análises,
 
pesquisas
 
e/ou
 
experimentos,
 
elaborando
 
e/ou
 
interpretando
 
textos,
 
gráficos,
 
tabelas,
 
símbolos,
 
códigos,
 
sistemas
 
de
 
classificação
 
e
 
equações,
 
por
 
meio
 
de
 
diferentes
 
linguagens,
 
mídias,
 
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar
 
e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de
 
relevância sociocultural e ambiental.
(EM13CNT303)
 
Interpretar
 
textos
 
de
 
divulgação
 
científica
 
que
 
tratem
 
de
 
temáticas
 
das
 
Ciências
 
da
 
Natureza,
 
disponíveis
 
em
 
diferentes
 
mídias,
 
considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
 
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
 
das
 
conclusões,
 
visando
 
construir
 
estratégias
 
de
 
seleção
 
de
 
fontes
 
confiáveis
 
de informações.
) (
OBJETOS DO
 
CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
 
RELACIONADOS
- Introdução à Biologia.
- Método Científico.
) (
ORIENTAÇÕES
 
PEDAGÓGICAS
Como
 
a
 
Biologia
 
se
 
conecta
 
com
 
nossas vidas? É um bom momento de
 
revisar a história da ciência, iniciando
 
com abordagens voltadas para o início
 
do pensamento científico, a divisão das
 
áreas científicas ao longo da história e
 
as
 
contribuições
 
da
 
biologia
 
para
 
a
 
humanidade, contextualizando o conhe-
 
cimento
 
que
 
os
 
estudantes
 
terão
 
acesso
 
nessa
 
área
 
durante
 
o
 
ensino
 
médio.
O professor pode iniciar esse conteúdo
 
abordando superficialmente o desenvol-
 
vimento de alguma biotecnologia atual,
 
como a prevenção de doenças através
 
de vacinas cada vez mais eficientes, os
 
transgênicos, novos tratamentos para o
 
câncer,
 
células
 
tronco
 
ou
 
outros
 
exemplos
 
que
 
considerar
 
relevantes.
 
Após apresentar um ou mais exemplos,
 
adentramos
 
o
 
foco
 
do
 
tema
 
com
 
o
 
questionamento:
 
como
 
foi
 
possível
 
desenvolver
 
essas
 
tecnologias?
 
Como
 
o
 
cientista
 
faz
 
e
 
divulga
 
suas
 
descobertas?
 
Sugere-se
 
trabalhar
 
algum
 
artigo
 
científico
 
identificando
 
a
 
aplicação
 
do
 
método
 
científico,
 
iniciando pela proposição de hipóteses,
 
coleta
 
e
 
a
 
análise
 
dos
 
dados
 
e
 
a
 
produção de conclusões baseadas em
 
evidências.
)
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
 (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
) (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Ciências da Natureza
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Biologia
) (
1º
 
BIMESTRE:
)
 (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
) (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Ciências da Natureza
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Biologia
) (
1º
 
BIMESTRE:
)
	
UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO
	
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
	
HABILIDADE
	OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
	
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
	
Vida, Terra e Cosmos
	
Competência Específica 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis.
	
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostas em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias aceitas atualmente
	
- Origem da Vida.
	Desenvolver o conteúdo focando em descrever a origem do Universo e do Sistema Solar e abordando a abiogênese e biogênese. Abordar como era a atmosfera terrestre do passado geológico e correlacionar com a proposta de Oparin e Haldane e o experimento de Miller e Urey, levando os estudantes a conhecerem a proposta que explica o surgimento de biomoléculas a partir de moléculas inorgânicas presentes no passado geológico do Planeta Terra. O professor deve caminhar esse conteúdo com foco na Teoria da Evolução, fazendo uma revisão da transmissão das características ao longo das gerações, revisando o conceito de genes, de variabilidade genética e das mutações. As habilidades adquiridas aqui servirão de base para o estudante compreender a especiação, então o professor já pode traçar um esboço da derivação dos organismos a partir do processo evolutivo.
	
	
	
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostas em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias aceitas atualmente
(EM13CNT305X) Investigar e discutir o uso indevido de conhecimentos das Ciências da Natureza na justificativa de processos de discriminação, segregação e privação de direitos individuais e coletivos, em diferentes contextos sociais e históricos, para promover a equidade o respeito à diversidade levando em consideração os impactos que perpassam no âmbito social, familiar, cultural, econômico e político, ampliando a discussão e o desenvolvimento crítico e argumentativo dos estudantes.
	
- Evolução - Revisão.
	
	
Tecnologias e suas Linguagens
	
Competência Específica 3: Analisar situações- problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagenspróprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC).
	
	
	
	
UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO
	
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
	
HABILIDADE
	OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
	
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
	
Vida, Terra e Cosmos
	
Competência Específica 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis.
	
(EM13CNT208) Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a história humana, considerando sua origem, diversificação, dispersão pelo planeta e diferentes formas de interação com a natureza, valorizando e respeitando a diversidade étnica e cultural humana.
	
- Processos de Especia- ção.
	Até chegar aqui o estudante teve uma apresentação da importância do material genético na definição de suas características e como elas podem variar. A variabilidade é o princípio do processo de especiação, pois torna organismos originados de uma mesma população distintos o suficiente para serem considerados novas espécies. Nesse momento, o estudante deve compreender os contextos que podem ocasionar o isolamento reprodutivo entre organismos de uma mesma população, processo chave da especiação. Trabalhar as noções iniciais a partir das observações feitas por Charles Darwin nas ilhas Galápagos a respeito das variadas espécies de tentilhões e como ele compreendeu a irradiação adaptativa deles e sua especiação. Abordar as diferentes origens da especiação: especiação alopátrica, simpátrica e parapátrica.
	
UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO
	
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
	
HABILIDADE
	OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
	
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
	
Tecnologias e suas Linguagens
	
Competência Específica 3: Analisar situações- problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC).
	
(EM13CNT305X) Investigar e discutir o uso indevido de conhecimentos das Ciências da Natureza na justificativa de processos de discriminação, segregação e privação de direitos individuais e coletivos, em diferentes contextos sociais e históricos, para promover a equidade o respeito à diversidade levando em consideração os impactos que perpassam no âmbito social, familiar, cultural, econômico e político, ampliando a discussão e o desenvolvimento crítico e argumentativo dos estudantes.
	
- Processos de Especiação.
	O Homo sapiens sapiens é uma espécie que derivou a partir de ancestrais hominídeos e compõe, atualmente, uma população de organismos apenas com variações genéticas	que	determinam características físicas distintas e com tão pouca variabilidade que sequer compõem raças distintas. Cabe ao professor, nesse momento oportuno, trabalhar exemplos das diferentes características físicas que são comuns a todas as populações de espécies, incluindo a nossa e agregar, também, a discussão sobre as diferenças culturais e sociais entre os grupos humanos e consolidar a noção de diversidade. Esse momento pode ser utilizado para desenvolver os conceitos em ecologia de indivíduos, espécies e populações.
	
Vida, Terra e Cosmos
	
Competência Específica 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis.
	
(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
	
- Níveis de Organização dos Seres Vivos.
	No conteúdo seguinte o estudante passará a contemplar noções de Ecologia, então precisará compreender como essa área de estudo se relaciona com as demais. Uma aula introdutória sobre os níveis de organização dos Seres Vivos ajudará a nortear como estruturamos o estudo da biologia, desde o nível celular até o ecossistêmico.
	
UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO
	
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
	
HABILIDADE
	OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
	
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
	
Matéria e Energia Vida, Terra e
Cosmos
	
Competência Específica 1: Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e/ou global.
Competência Específica 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis.
	(EM13CNT107X) Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre as ações de agentes cujos funcionamentos estão relacionados ao eletromagnetismo (geradores de energia; biogestores; motores elétricos e seus componentes; bobinas; transformadores; pilhas; baterias; fontes alternativas de energia; bioeletricidade; dispositivos eletrônicos; etc.), com base na análise dos processos de transformação e condução de energia envolvidos, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais, para propor ações que visem a sustentabilidade, discutindo acerca dos subprodutos que a tecnologia gera e propondo ações para minimizar seus impactos.
(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
(EM13CNT203X) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
	
- Introdução à Ecologia.
	
O que é um ecossistema? Vamos trabalhar os conceitos básicos, iniciando pelos fatores bióticos e abióticos e a interação entre eles na estruturação das comunidades. O estudante deve reconhecer e diferenciar os conceitos de hábitat e nicho ecológico e identificar os potenciais impactos que a perda ou alteração dos fatores abióticos causam para os organismos vivos de um ecossistema.
	
UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO
	
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
	
HABILIDADE
	OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
	
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
	
Matéria e Energia Vida, Terra e
Cosmos
	
Competência Específica 1: Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e/ou global.
Competência Específica 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis.
	(EM13CNT101) Analisar e representar, com ousem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
(EM13CNT107X) Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre as ações de agentes cujos funcionamentos estão relacionados ao eletromagnetismo (geradores de energia; biogestores; motores elétricos e seus componentes; bobinas; transformadores; pilhas; baterias; fontes alternativas de energia; bioeletricidade; dispositivos eletrônicos; etc.), com base na análise dos processos de transformação e condução de energia envolvidos, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais, para propor ações que visem a sustentabilidade, discutindo acerca dos subprodutos que a tecnologia gera e propondo ações para minimizar seus impactos.
(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
	
- Fluxo de Energia no Ecossistema.
	
Esse é o momento para trabalhar os conceitos de organismos produtores, consumidores e detritívoros, fazendo uma revisão breve para o estudante diferenciar organismos autótrofos e heterótrofos. Com essas informações, podemos avançar nos conceitos de cadeias e teias alimentares, abordando os níveis tróficos e possíveis impactos que alterações nas teias alimentares podem desencadear.
	
UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO
	
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
	
HABILIDADE
	OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
	
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
	
	
	(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
	
	
	
Matéria e Energia Vida, Terra e
Cosmos
	
Competência Específica 1: Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e/ou global.
Competência Específica 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis.
	(EM13CNT104) Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
(EM13CNT 105) Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
(EM13CNT107X) Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre as ações de agentes cujos funcionamentos estão relacionados ao eletromagnetismo (geradores de energia; biogestores; motores elétricos e seus componentes; bobinas; transformadores; pilhas; baterias; fontes alternativas de energia; bioeletricidade; dispositivos eletrônicos; etc.), com base na análise dos processos de transformação e condução de energia envolvidos, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais, para propor ações que visem a sustentabilidade, discutindo acerca dos subprodutos que a tecnologia gera e propondo ações para minimizar seus impactos.
	
- Fluxo de Matéria no Ecossistema.
	
Nesse momento do ano letivo, o estudante aplicará as noções de transformação de energia diretamente nas cadeias alimentares. Como a energia é acumulada, transformada e perdida ao longo dos níveis tróficos? As pirâmides de energia e biomassa devem ser trabalhadas, bem como as variações que podem apresentar. Para encerrar o conteúdo, serão apresentados os ciclos biogeoquímicos.
	
	
	(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
	
	
 (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
) (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Ciências da Natureza
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Biologia
) (
2º
 
BIMESTRE:
)
 (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
) (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Ciências da Natureza
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Biologia
) (
2º
 
BIMESTRE:
)
	
UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO
	
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
	
HABILIDADE
	OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
	
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
	
	
Competência Específica 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis.
	
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostas em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias aceitas atualmente.
(EM13CNT305X) Investigar e discutir o uso indevido de conhecimentos das Ciências da Natureza na justificativa de processos de discriminação, segregação e privação de direitos individuais e coletivos, em diferentes contextos sociais e históricos, para promover a equidade o respeito à diversidade levando em consideração os impactos que perpassam no âmbito social, familiar, cultural, econômico e político, ampliando a discussão e o desenvolvimento crítico e argumentativo dos estudantes.
	
- Características dos Seres Vivos.
	
Quais características tem um ser vivo? Cabe revisão breve da teoria celular já aprofundando na presença e constituição do material genético e as informações hereditárias que carrega entre as gerações de populações de organismos vivos. Abordar a existência de tipos diferentes de reprodução, metabolismo, nutrição e organização celular.
	
	
	
	
	
	Vida, Terra e Cosmos
Tecnologias e suas Linguagens
	
Competência Específica 3: Analisar situações- problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC).
	(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostas em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias aceitas atualmente.
(EM13CNT209X) Analisar a evolução estelar associando-a aos modelos de origem e distribuição dos elementos químicos no Universo, compreendendo suas relações com as condições necessárias ao surgimento de sistemas solares e planetários, suas estruturas e composições e as possibilidades de existência de vida, utilizando representações e simulações, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
(EM13CNT305X)Investigar e discutir o uso indevido de conhecimentos das Ciências da Natureza na justificativa de processos de discriminação, segregação e privação de direitos individuais e coletivos, em diferentes contextos sociais e históricos, para promover a equidade o respeito à diversidade levando em consideração os impactos que perpassam no âmbito social, familiar, cultural, econômico e político, ampliando a discussão e o desenvolvimento crítico e argumentativo dos estudantes.
	
- Composição Química dos Seres Vivos.
	Compreender que os seres vivos são constituídos por átomos de diversos elementos químicos, organizados em diversas substâncias orgânicas, principalmente carboidratos, lipídios, proteínas e ácidos nucleicos. O estudante deve conhecer algumas características químicas (tipos de componentes, estrutura molecular, por exemplo) e as funções gerais da água, sais	minerais,	carboidratos (monossacarídeos, dissacarídeos e polissacarídeos), lipídios, proteínas, vitaminas e ácidos nucleicos. Além disso, deve reconhecer o papel das enzimas, um grupo especial de proteínas, como catalisadores biológicos responsáveis pelo controle de praticamente todas as reações fundamentais à vida.
	
UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO
	
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
	
HABILIDADE
	OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
	
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
	
	
	
(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
	
	
	
Vida, Terra e Cosmos
Tecnologias e suas Linguagens
	
Competência Específica 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis.
Competência Específica 3: Analisar situações- problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC).
	(EM13CNT211MG) Analisar e discutir os processos que alteram as propriedades coligativas em especial as que interferem no transporte por membrana celular, na temperatura e pressão de líquidos e gases.
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações.
	
- Organização Celular.
	
Esse momento será para o estudante compreender a estrutura e morfologia celular. Espera-se que o estudante entenda como os tipos celulares e a organização celular são fundamentais para o agrupamento dos organismos em domínios Eukarya, Bactéria e Archaea. Além disso, o estudante deve reconhecer as diferenças entre uma célula vegetal e animal. Deverão ser trabalhados: núcleo celular, os envoltórios celulares, citoplasma e organelas citoplasmáticas.
	
UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO
	
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
	
HABILIDADE
	OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
	
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
	
	
	(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
	
	
	
Vida, Terra e Cosmos
Tecnologias e suas Linguagens
	
Competência Específica 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis.
Competência Específica 3: Analisar situações- problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC).
	(EM13CNT211MG) Analisar e discutir os processos que alteram as propriedades coligativas em especial as que interferem no transporte por membrana celular, na temperatura e pressão de líquidos e gases.
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações.
	
- Fisiologia Celular.
	
Agora que o estudante sabe como a célula é constituída, na fisiologia celular ele deve aprender como a célula funciona através da função de cada estrutura que a compõe, compreendendo a função das organelas citoplasmáticas e da membrana plasmática. Os conceitos de transporte passivo e ativo através da membrana devem ser trabalhados, bem como a difusão simples, difusão facilitada, osmose, endocitose, fagocitose e exocitose. Quando abordar núcleo celular, o professor deve incluir a síntese proteica, trabalhando os conceitos de replicação, transcrição e tradução.
 (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
) (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Ciências da Natureza
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Biologia
) (
3º
 
BIMESTRE:
)
 (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
) (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Ciências da Natureza
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Biologia
) (
3º
 
BIMESTRE:
)
	
UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO
	
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
	
HABILIDADE
	OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
	
ORIENTAÇÕESPEDAGÓGICAS
	
Matéria e Energia Vida, Terra e
Cosmos
Tecnologia e Linguagens
	
Competência Específica 1: Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e/ou global.
Competência Específica 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis.
Competência Específica 3: Analisar situações- problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC).
	(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostas em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias aceitas atualmente.
(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
(EM13CNT211MG) Analisar e discutir os processos que alteram as propriedades coligativas em especial as que interferem no transporte por membrana celular, na temperatura e pressão de líquidos e gases.
(EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA, tratamentos com células tronco, neurotecnologias, produção de tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista.
	
- Metabolismo Energético.
	
O professor deve iniciar esse conteúdo pelo conceito de metabolismo energético e homeostase, para depois aprofundar em quais são os processos envolvidos no metabolismo energético dos diferentes tipos celulares. Cabe aqui uma revisão sobre o surgimento da vida na Terra, abordando as teorias sobre qual tipo de metabolismo seria o ancestral dos demais (hipótese autotrófica e heterotrófica). O estudante deve compreender e diferenciar claramente fotossíntese, respiração, fermentação e quimiossíntese, associando esses processos com os organismos que os utilizam como via metabólica.
	
UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO
	
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
	
HABILIDADE
	OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
	
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
	
	
	(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
	
	
	
Vida, Terra e Cosmos
Tecnologias e suas Linguagens
	
Competência Específica 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis.
Competência Específica 3: Analisar situações- problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC).
	
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações.
(EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA, tratamentos com células tronco, neurotecnologias, produção de tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista.
	
- Divisão Celular.
	Iniciar revisando a diferença a eucromatina de heterocromatina e abordar a constituição do cariótipo humano, trazendo uma revisão da estrutura do DNA (ácidos nucléicos que o compõem) e a estrutura dos cromossomos no momento da divisão celular. Nesse ponto, o professor deverá tratar as fases do ciclo celular e permitir que o estudante compreenda que os cromossomos homólogos, antes da replicação do DNA, não apresentarão as cromátides irmãs, já que elas são a cópia do material genético do processo de mitose. As fases da mitose e meiose devem ser identificadas e as diferenças de mitose e meiose precisam ser trabalhadas com foco em suas funções para os organismos vivos, com foco na metáfase e anáfase e esclarecendo o crossing over e sua importância para a variabilidade genética.
	
UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO
	
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
	
HABILIDADE
	OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
	
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
	
Vida, Terra e Cosmos
Tecnologias e suas Linguagens
	
Competência Específica 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis.
Competência Específica 3: Analisar situações- problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC).
	(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos,com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
(EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA, tratamentos com células tronco, neurotecnologias, produção de tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista.
(EM13CNT305X) Investigar e discutir o uso indevido de conhecimentos das Ciências da Natureza na justificativa de processos de discriminação, segregação e privação de direitos individuais e coletivos, em diferentes contextos sociais e históricos, para promover a equidade o respeito à diversidade levando em consideração os impactos que perpassam no âmbito social, familiar, cultural, econômico e político, ampliando a discussão e o desenvolvimento crítico e argumentativo dos estudantes.
	
- Genética Mendeliana.
	
Nesse conteúdo, o professor deve reforçar as habilidades trabalhadas na 1ª Lei de Mendel (no 9º ano), o estudante deve reconhecer a diferença entre genótipo e fenótipo e os conceitos de dominância e recessividade dos genes homólogos para depois ser trabalhada a 2ª Lei de Mendel. Os cruzamentos e o quadro de Punnett devem ser trabalhados nesse momento e o estudante deve aprender a interpretar as probabilidades envolvidas nas gerações parentais e aplicar isso ao conceito de genótipo e fenótipo.
 (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
) (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Ciências da Natureza
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Biologia
) (
4º
 
BIMESTRE:
)
 (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
) (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Ciências da Natureza
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Biologia
) (
4º
 
BIMESTRE:
)
	
UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO
	
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
	
HABILIDADE
	OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
	
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
	
Vida, Terra e Cosmos
Tecnologias e suas Linguagens
	
Competência Específica 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis.
Competência Específica 3: Analisar situações- problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC).
	
(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
(EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA, tratamentos com células tronco, neurotecnologias, produção de tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista.
(EM13CNT305X) Investigar e discutir o uso indevido de conhecimentos das Ciências da Natureza na justificativa de processos de discriminação, segregação e privação de direitos individuais e coletivos, em diferentes contextos sociais e históricos, para promover a equidade o respeito à diversidade levando em consideração os impactos que perpassam no âmbito social, familiar, cultural, econômico e político, ampliando a discussão e o desenvolvimento crítico e argumentativo dos estudantes.
	
- Heredogramas.
	Com os conceitos básicos de genética assimilados e as Leis de Mendel compreendidas, o estudante deve conhecer as variações que ocorrem nesse contexto, sendo apresentado a questões relacionadas a: alelos múltiplos, dominância incompleta, dominância, pleiotropia, alelos letais e herança ligada ao sexo. Por fim, o professor deve trabalhar a epigenética e a diversidade de fenômenos biológicos associados a ela na atualidade. O uso dos heredogramas deve ser o meio de abordar essas variações das Leis de Mendel para que o estudante aplique as habilidades desenvolvidas na compreensão das informações disponibilizadas neles. As variações nos tons de pele humano, olhos e cabelos podem ser novamente abordados aqui para trabalhar a variabilidade de características humanas, trazendo abordagem sobre herança quantitativa.
	
	
	
	
- Variações das Leis de Mendel.
	
	
UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO
	
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
	
HABILIDADE
	OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
	
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
	
Tecnologias e suas Linguagens
	
Competência Específica 3: Analisar situações- problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC).
	
(EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA, tratamentos com células tronco, neurotecnologias, produção de tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista.
	
- Biotecnologia.
	O histórico da biotecnologia deve ser apresentado, trazendo a evolução desse campo da ciência até os dias atuais. O professor deve apresentar noções básicas sobre as aplicações atuais como: tratamento com células tronco, cultura de tecidos, anticorpos monoclonais, transgênicos, clonagem testes de paternidade. Deve ser criada a possibilidade de debate sobre a biossegurança e a bioética no uso dessas tecnologias.
 (
FÍSICA
) 
	
UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO
	
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
	
HABILIDADE
	OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
	
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
	
Vida, da Terra e do Cosmos
	
Competência Específica 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis.
	
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
	· História das Ciências.
Cosmologia - Teoria do Big Bang.
· Movimentos retilíneos e curvilíneos.
· Vetores.
	
Neste momento é aconselhável utilizar uma abordagem histórica. Mostrando como a evolução das ideias da física e da astronomia impactaram na sociedade.
	
	
	
(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, tanto na Terra quanto em outros planetas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
	
· História das Ciências.
· Cosmologia - Evolução das estrelas.
	Neste momento é interessante comparar as condições físicas da Terra com de outros astros do sistema solar, discutindo a possibilidade de encontrar vida bem como a possibilidade de colonizar outros astros.
	
	
	
(EM13CNT204X) Elaborar explicações,previsões e realizar cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
	
· Cosmologia - Teoria do Big Bang.
· Movimentos retilíneos e curvilíneos.
· Vetores.
	Recomenda-se utilizar demonstrações de forças perpendiculares a velocidade para realizar discussões sobre a orbita dos corpos. Uma boa pratica seria solicitar que os estudantes elaborem um plano para colocar satélites em orbitas.
 (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
) (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Ciências da Natureza
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Física
) (
1º
 
BIMESTRE:
)
 (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
) (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Ciências da Natureza
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Física
) (
1º
 
BIMESTRE:
)
	
UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO
	
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
	
HABILIDADE
	OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
	
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
	
Vida, da Terra e do Cosmos
	
Competência Específica 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis.
	
(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
	· História das Ciências.
· Cosmologia - Teoria do Big Bang.
· Movimentos retilíneos e curvilíneos.
· Vetores.
	Explorar a história da ciência, mostrando as falhas e superações de diversos modelos científicos pode ser uma boa ferramenta para compreender os fenômenos naturais e como eles influenciam o atual cenário tecnológico.
	
	
	(EM13CNT209X) Analisar a evolução estelar associando-a aos modelos de origem e distribuição dos elementos químicos no Universo, compreendendo suas relações com as condições necessárias ao surgimento de sistemas solares e planetários, suas estruturas e composições e as possibilidades de existência de vida, utilizando representações e simulações, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
	
· História das Ciências.
· Cosmologia - Teoria do Big Bang.
· Evolução da estrelas
	
Recomenda-se trabalho os modelos de formação estrelar e planetário mostrando os processos físicos de como a Terra acumulou os elementos necessários para formação da vida.
	
	
	
(EM13CNT210MG) Reconhecer as leis da natureza, identificar suas ocorrências, avaliar suas aplicações em processos tecnológicos e elaborar hipóteses de procedimentos para a exploração do Cosmos e do planeta Terra.
	· História das Ciências.
· Movimentos retilíneos e curvilíneos.
· Vetores.
· Leis de Newton.
	Neste momento pode-se enunciar as Leis de Newton, bem como demostrar exemplos de suas aplicações, entre elas, como o movimento ocorre no espaço.
	
UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO
	
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
	
HABILIDADE
	OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
	
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
	
Tecnologia e Linguagens
	
Competência Específica 3: Analisar situações- problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC).
	
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
	· Cosmologia - Teoria do Big Bang.
· Movimentos retilíneos e curvilíneos.
· Vetores.
· Leis de Newton.
	Neste momento é interessante trabalhar com debates sobre problemas que afetam a sociedade e/ou o mundo da ciência, pedindo aos estudantes que investiguem as causas dos problemas e elaborem possibilidades de soluções.
	
	
	(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.
	
· Cosmologia - Teoria do Big Bang.
· Movimentos retilíneos e curvilíneos.
· Vetores.
· Leis de Newton.
	
Neste momento é interessante utilizar recursos variados, bem como: experimentos práticos, analise de noticias, simulações digitais e vídeos.
	
	
	
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações.
	
· Cosmologia - Teoria do Big Bang.
· Movimentos retilíneos e curvilíneos.
· Vetores, Leis de Newton.
· Força Peso, Forças de atrito.
	Neste momento é interessante apresentar canais confiáveis de divulgação cientifica (em streaming de vídeo, podcasts e sites) bem como pedir aos estudantes que pesquisem por novos canais e apresentem a turma. Também é importante trabalhar os critérios para se saber se esses canais são confiáveis ou não.
	
	
	
(EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA, tratamentos com células-tronco, neurotecnologias, produção de tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista.
	· Movimentos retilíneos e curvilíneos.
· Vetores, Leis de Newton.
· Força Peso, Força Normal.
· Forças de atrito e de resistência do ar.
· Tensão em cordas.
· Trabalho de uma força.
	
Neste momento é interessante apresentar o funcionamento de matrizes energéticas, bem como seus impactos na sociedade. Assim discutir as vantagens e desvantagens de cada uma e formas de reduzir o impacto.
	
UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO
	
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
	
HABILIDADE
	OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
	
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
	
Tecnologia e Linguagens
	
Competência Específica 3: Analisar situações- problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC).
	
(EM13CNT306X) Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à integridade física, individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos e aplicativos digitais que viabilizem a estruturação de simulações de tais riscos, conhecer as normas de segurança, o tratamento de resíduos e reconhecer os equipamentos de proteção individual e coletivo, inclusive a tecnologia aplicada nos mesmos.
	
· Movimentos retilíneos e curvilíneos.
· Vetores, Leis de Newton.· Força Peso, Forças de atrito e resistência do ar, coeficientes de atrito.
	
Recomenda-se neste momento tratar de situações reais em que a compreensão das leis de movimento se fazem necessárias para avaliar condições de segurança, bem como dimensionamento de equipamentos e regras de segurança em diversas profissões.
	
	
	
(EM13CNT307) Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas, tecnológicas, entre outras) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano.
	· Movimentos retilíneos e curvilíneos.
· Vetores, Leis de Newton.
· Força Peso, Forças de atrito, Tensão; resistência do ar.
	Recomenda-se neste momento tratar de situações reais em que a compreensão das leis de movimento se fazem necessárias para avaliar condições de segurança em diversos ambiente cotidianos.
	
	
	
(EM13CNT310X) Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e demais serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte, telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção de alimentos, entre outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em relação a esses serviços, a fim de avaliar e/ou promover ações que contribuam para a melhoria na qualidade de vida no âmbito social, familiar, cultural e econômico.
	
· Movimentos retilíneos e curvilíneos.
· Vetores.
· Leis de Newton.
	
Neste momento é interessante trabalhar o movimento com exemplo logísticos, como movimentação de veículos de transporte.
	
	
	
(EM13CNT312MG) Relacionar e avaliar as questões sociais, ambientais, políticas, econômicas controversas acerca do extrativismo regional, com argumentos que envolvam os aspectos físicos, químicos e biológicos dos subprodutos da exploração dos recursos naturais.
	
· História das Ciências.
· Movimentos retilíneos e curvilíneos.
· Vetores, Leis de Newton.
	
Neste momento é interessante trabalhar o movimento com exemplo logísticos (como movimentação de veículos de transporte), e como o planejamento pode reduzir o impacto ambiental.
	
UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO
	
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
	
HABILIDADE
	OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
	
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
	
Matéria e Energia
	
Competência Específica 1: Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e/ou global.
	
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
	
· Vetores, Leis de Newton.
· Força Peso, Forças de atrito.
· Tensão; resistência do ar.
	
Neste momento é interessante usar exemplos de movimento no esporte, tanto do atleta quanto de objetos, e de processos produtivos, como de esteiras de produção e de veículos de transporte logístico.
	
Vida, da Terra e do Cosmos
	
Competência Específica 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis.
	
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
	
· Movimentos retilíneos e curvilíneos.
· Vetores, Leis de Newton.
· Leis de Kepler.
	
Neste momento é aconselhável utilizar uma abordagem histórica. Mostrando como a evolução das ideias da física e da astronomia impactaram na sociedade.
 (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
) (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Ciências da Natureza
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Física
) (
2º
 
BIMESTRE:
)
 (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
) (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Ciências da Natureza
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Física
) (
2º
 
BIMESTRE:
)
	
UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO
	
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
	
HABILIDADE
	OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
	
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
	
Vida, da Terra e do Cosmos
	
Competência Específica 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis.
	
(EM13CNT204X) Elaborar explicações, previsões e realizar cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
	
· Cosmologia - Teoria do Big Bang.
· Movimentos retilíneos e curvilíneos.
· Vetores, Leis de Newton.
· Leis de Kepler.
· Lei da Gravitação Univer- sal.
· Teoria da Relatividade
	Neste momento espera-se já ser possível associar matematicamente as Leis de Newton com a teoria da gravitação universal. Desta forma seria interessante utilizar recurso visuais, como simulações e vídeos, para ilustrar a demonstração matemática. Sugere-se, também, a partir desse momento, uma introdução conceitual da Teoria da Relatividade, com uma abordagem de referencial, dilatação do tempo, contração do espaço e o espaço-tempo.
	
	
	
(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
	· História das Ciências.
· Cosmologia - Teoria do Big Bang.
· Movimentos retilíneos e curvilíneos.
· Lei da Gravitação Univer- sal.
· Teoria da Relatividade
	
Seria interessante neste momento realizar debates, com o uso de todo conteúdo já acumulado, sobre experimentos e propostas tecnológicas, suas viabilidades e possíveis consequências.
	
	
	
(EM13CNT209) Analisar a evolução estelar associando-a aos modelos de origem e distribuição dos elementos químicos no Universo, compreendendo suas relações com as condições necessárias ao surgimento de sistemas solares e planetários, suas estruturas e composições e as possibilidades de existência de vida, utilizando representações e simulações, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
	· Cosmologia - Teoria do Big Bang.
· Movimentos retilíneos e curvilíneos.
· Vetores, Leis de Newton.
· Leis de Kepler.
· Lei da Gravitação Univer- sal.
· Teoria da Relatividade
	
Neste momento seria interessante utilizar recursos diversos (simulações, vídeos, matérias jornalísticas, etc.) para criar debates sobre cosmologia e formação dos corpos celestes.
	
UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO
	
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
	
HABILIDADE
	OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
	
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
	
Vida, da Terra e do Cosmos
	
Competência Específica 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis.
	
(EM13CNT210MG) Reconhecer as leis da natureza, identificar suas ocorrências, avaliar suas aplicações em processos tecnológicos e elaborar hipóteses de procedimentos para a exploração do Cosmos e do planeta Terra.
	
· História das Ciências.
· Vetores, Leis de Newton.
· Leis de Kepler.
· Lei da Gravitação Univer- sal.
· Teoria da Relatividade
	Nestemomento seria interessante utilizar recursos diversos (simulações, vídeos, matérias jornalísticas, etc.) para criar debates sobre o funcionamento de processos e artefatos tecnológicos diversos, utilizados em diversos momentos da história humana, e que possivelmente venham a existir no futuro.
	
Tecnologia e Linguagens
	
Competência Específica 3: Analisar situações- problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC).
	
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
	· Cosmologia - Teoria do Big Bang.
· Movimentos retilíneos e curvilíneos.
· Vetores, Leis de Newton.
· Força Peso, Forças de atrito.
· Leis de Kepler.
· Teoria da Gravitação Uni- versal.
· Teoria da Relatividade
	
É interessante fazer uso de dados experimentais (seja de experimentos realizados em aula ou publicados em jornais, revista e periódicos científicos) para fazer analise quantitativa e qualitativa e com isso compreender melhor os métodos científicos.
	
	
	
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.
	
· Cosmologia - Teoria do Big bang).
· Vetores, Leis de Newton.
· Lei da Gravitação Univer- sal.
· Teoria da Relatividade.
· Leis de Kepler.
· Máquinas simples-Torque.
	
Neste momento é interessante utilizar com manuais de equipamentos, pesquisas, noticiais filmes, livros e demais fontes de informações onde ideias cientificas são demostradas para debater a utilização e divulgação dos conceitos estudados em diversos contextos.
	
UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO
	
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
	
HABILIDADE
	OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
	
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
	
	
	
(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de
	· Cosmologia - Teoria do Big Bang.
· Movimentos retilíneos e curvilíneos.
· Vetores, Leis de Newton.
· Força Peso, Forças de atrito.
· Leis de Kepler.
· Lei da Gravitação Univer- sal.
· Teoria da Relatividade.
	
Neste momento é interessante utilizar manuais de equipamentos, pesquisas, noticias, filmes, livros e demais fontes de informações onde ideias cientificas são demostradas para debater a veracidade e relevância dos dados apresentados.
	
	
	temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias,
	
	
	
	
Competência Específica 3: Analisar situações-
	considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em
equações, gráficos e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência
	
	
	
	problema e avaliar aplicações do conhecimento
	das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis
	
	
	
	científico e tecnológico e suas implicações no
mundo, utilizando procedimentos e linguagens
	de informações.
	
	
	Tecnologia e Linguagens
	próprios das Ciências da Natureza, para propor
soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas
	
	
	
	
	
	
	
· Leis de Newton.
· Leis de Kepler.
· Lei da Gravitação Univer- sal.
· Teoria da Relatividade.
	
Neste momento é interessante fazer uso de canais confiáveis de divulgação cientifica (em streaming de vídeo, podcasts e sites) para iniciar debates sobre questões controversas. Respeitando opiniões diversas e priorizando o debate argumentativo.
	
	descobertas e conclusões a públicos variados,
	
	
	
	
	em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC).
	(EM13CNT304X) Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA, tratamentos com células-tronco, neurotecnologias, produção de
	
	
	
	
	tecnologias bélicas, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base
	
	
	
	
	em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo
	
	
	
	
	diferentes pontos de vista.
	
	
	
UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO
	
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
	
HABILIDADE
	OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
	
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
	
Tecnologia e Linguagens
	
Competência Específica 3: Analisar situações- problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC).
	
(EM13CNT306X) Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à integridade física, individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos e aplicativos digitais que viabilizem a estruturação de simulações de tais riscos, conhecer as normas de segurança, o tratamento de resíduos e reconhecer os equipamentos de proteção individual e coletivo, inclusive a tecnologia aplicada nos mesmos.
	
· Vetores, Leis de Newton.
· Força Peso, Forças de atrito.
· Máquinas simples - Tor- que.
	
Recomenda-se neste momento tratar de situações reais em que a compreensão das leis de movimento se fazem necessárias para avaliar condições de segurança, bem como dimensionamento de equipamentos e regras de segurança em diversas profissões.
	
	
	
(EM13CNT307) Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas, tecnológicas, entre outras) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu contexto local e cotidiano.
	
· Vetores, Leis de Newton.
· Força Peso, Forças de atrito.
· Máquinas simples- Torque.
· Energia Mecânica e sua conservação.
	
Recomenda-se neste momento tratar de situações reais em que a compreensão das leis de movimento se fazem necessárias para avaliar condições de segurança em diversos ambiente cotidianos.
	
	
	
(EM13CNT310X) Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e demais serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte, telecomunicações, cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção de alimentos, entre outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em relação a esses serviços, a fim de avaliar e/ou promover ações que contribuam para a melhoria na qualidade de vida no âmbito social, familiar, cultural e econômico.
	
· Vetores, Leis de Newton.
· Máquinas simples.
	
Neste momento é interessante trabalhar problemas sociais que atingem a população, de preferencia no contexto em que a turma estiver inserida, discutindo causas e possíveis intervenções com o uso dos conhecimentos até então estudados.
	
UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO
	
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
	
HABILIDADE
	OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
	
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
	
Matéria e Energia
	
Competência Específica 1: Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, combase nas relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e/ou global.
	
(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
	
· Trabalho de uma força.
· Princípio da Conservação da energia.
· Energia Mecânica e sua conservação.
· Quantidade de movimen- to e sua conservação
	
Neste momento seria interessante utilizar recursos diversos (simulações, vídeos, matérias jornalísticas, etc.) para criar debates sobre o funcionamento de maquinas e objetos de uso comum.
	
	
	
(EM13CNT104) Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando- se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.
	
- Energia Mecânica e sua conservação.
	
Neste momento convém dar exemplos de gastos energéticos de diversos processos produtivos enfatizando a necessidade do uso e descarte consciente de materiais e produtos.
	
	
	
(EM13CNT106) Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais, tecnologias e possíveis soluções para as demandas que envolvem a geração, o transporte, a distribuição e o consumo de energia elétrica, considerando a disponibilidade de recursos, a eficiência energética, a relação custo/benefício, as características geográficas e ambientais, a produção de resíduos e os impactos socioambientais e culturais.
	
	Neste momento convém dar exemplos de gastos energéticos de diversos processos produtivos enfatizando a necessidade do uso e descarte consciente de materiais e produtos de uso comum. Também pode ser trabalhado as diversas formas de produção energética e o seus impactos social e ambiental.
	
Vida, da Terra e do Cosmos
	
Competência Específica 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis.
	
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
	
· Trabalho de uma força.
· Energia Mecânica e sua conservação.
	
Neste momento é aconselhável utilizar uma abordagem histórica. Mostrando como a evolução do conceito de energia e como ele impactou na sociedade.
 (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
) (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Ciências da Natureza
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Física
) (
3º
 
BIMESTRE:
)
 (
ANO
 
DE
 
ESCOLARIDADE
1º Ano - Ensino Médio
) (
ANO
 
LETIVO
2023
) (
PLANO
 
DE
 
CURSO
Ciências da Natureza
) (
ÁREA DE CONHECIMENTO:
) (
COMPONENTE CURRICULAR:
) (
Física
) (
3º
 
BIMESTRE:
)
	
UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO
	
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
	
HABILIDADE
	OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
	
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
	
Vida, da Terra e do Cosmos
	
Competência Específica 2: Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis.
	
(EM13CNT204X) Elaborar explicações, previsões e realizar cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
	
· Trabalho de uma força.
· Energia Mecânica e sua conservação.
	Neste momento espera-se já ser possível associar matematicamente as Leis de Newton com a teoria da gravitação universal. Desta forma seria interessante utilizar recurso visuais, como simulações e vídeos, para ilustrar a demonstração matemática.
	
	
	
(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
	
· Máquinas simples-Torque.
· Trabalho de uma força.
· Energia Mecânica e sua conservação.
	Seria interessante neste momento realizar debates, com o uso de todo conteúdo já acumulado, sobre experi- mentos e propostas tecnológicas, suas viabilidades e possíveis consequências.
	
	
	
(EM13CNT210MG) Reconhecer as leis da natureza, identificar suas ocorrências, avaliar suas aplicações em processos tecnológicos e elaborar hipóteses de procedimentos para a exploração do Cosmos e do planeta Terra.
	
- Energia Mecânica e sua conservação.
	Neste momento seria interessante utilizar recursos diversos (simulações, vídeos, matérias jornalísticas, etc.) para criar debates sobre o funcionamento de processos e artefatos tecnológicos diversos, utilizados em diversos momentos da história humana, e que possivelmente venham a existir no futuro.
	
Tecnologia e Linguagens
	Competência Específica 3: Analisar situações- problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC).
	
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.
	
· Máquinas simples-Torque.
· Trabalho de uma força.
· Energia Mecânica e sua conservação.
	
É interessante fazer uso de dados experimentais (seja de experimentos realizados em aula ou publicados em jornais, revista e periódicos científicos) para fazer analise quantitativa e qualitativa e com isso compreender melhor os métodos científicos.
	
UNIDADE TEMÁTICA/ TÓPICO
	
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
	
HABILIDADE
	OBJETOS DO CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS RELACIONADOS
	
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
	
Tecnologia e Linguagens
	
Competência Específica 3: Analisar situações- problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC).
	(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.
	
· Máquinas simples-Torque.
· Energia Mecânica e sua conservação.
	Neste momento é interessante utilizar manuais de equipamentos, pesquisas, noticiais filmes, livros