APOL LINGUÍSTICA TEXTUAL NOTA 100

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Questão 1/10 - Linguística Textual
Leia a citação:
“A designação teoria do texto tende a ganhar terreno por permitir dar conta da dimensão linguística e de fatores extralinguísticos associados à coerência e à interpretação textuais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DUARTE, I.; FIGUEIREDO, O. (orgs.) Português, língua e ensino. Porto: Universidade do Porto, 2011. P. 205.
De acordo com a citação e o livro-base Linguística Textual e a sala de aula, a definição de coerência relaciona-se corretamente e principalmente com a possibilidade de:
	
	A
	conferir identidade aos sujeitos envolvidos no texto.
	
	B
	determinar a pontuação correta a um texto.
	
	C
	parodiar um texto com ilustrações.
	
	D
	estabelecer sentido a um texto.
	
	E
	interpretar livremente qualquer texto.
Questão 2/10 - Linguística Textual
Leia o fragmento de texto a seguir
“A informatividade de um texto diz respeito à possibilidade de sabermos claramente do que ele trata, quais os dados que ele oferece e quais as intenções comunicativas.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BITTENCOURT, Guida Fernanda Proença. Rota de aprendizagem da aula 4. Linguística Textual, Curitiba, Intersaberes, Slide 10.
Considerando o fragmento acima e as informações da Aula 4, Videoaula 04, Tema 03 -  Informatividade e contextualização da disciplina de Linguística Textual sobre a informatividade, é correto afirmar que:
	
	A
	A informatividade não existe em linguística textual
	
	B
	Informatividade e contextualização são classes de palavras
	
	C
	A informatividade não tem relação com as informações contidas no texto
	
	D
	A informatividade tem a ver com as informações veiculadas no texto
	
	E
	A informatividade tem relação com a sintaxe
Questão 3/10 - Linguística Textual
Leia o fragmento de texto:
“[...] não constitui mera propriedade ou qualidade do texto em si, mas que é um fenômeno muito mais amplo, visto que [...] se constrói, em dada situação de interação, entre o texto e seus usuários, em função da atuação de uma complexa rede de fatores, de ordem linguística, cognitiva, sociocultural e interacional”.
Após esta avaliação, caso queira ler este capítulo integralmente, ele está disponível em: KOCH, Ingedore V. Introdução à linguística textual. Trajetórias e grandes temas. 2ª ed. São Paulo: Contexto, 2015, p. 12.
De acordo com o fragmento acima e os conteúdos das aulas e do livro-base A Linguística Textual e a Sala de Aula, estabelecer unidade ou relação entre os elementos de um texto define o conceito de:
	
	A
	coerência.
	
	B
	signo.
	
	C
	tradução.
	
	D
	metalinguagem.
	
	E
	metáfora.
Questão 4/10 - Linguística Textual
Leia a citação:
“No século XX, as iniciativas de estudar o texto como unidade hierarquicamente superior à frase e como unidade básica da comunicação humana apareceram entre as décadas de 60 e 70”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVEIRA, M. I. M. Análise de gênero textual. Maceió: Edufal, 2005. p. 28.
De acordo com a citação e o conteúdo do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, a tentativa de estudar a linguagem além do nível da frase corresponde a uma primeira fase da linguística textual, fase está conhecida como:
	
	A
	gramáticas do texto.
	
	B
	teorias do texto.
	
	C
	fase transfrástica.
	
	D
	fase sociointerativa.
	
	E
	fase dialógica.
Questão 5/10 - Linguística Textual
Leia a citação: 
“Com o passar dos anos, observou-se que as gramáticas do texto eram ineficientes no estabelecimento das regras que poderiam descrever todos os textos possíveis em uma língua natural”.
Após esta avaliação, caso queira ler este capítulo integralmente, ele está disponível em: FLÔRES, O. et al. (orgs.) Teorias do texto e do discurso. Canoas: ULBRA, 2006. P. 20.
Na fase conhecida como Gramáticas do Texto, começou-se a considerar as capacidades dos falantes e ouvintes nas análises textuais. Considerando a citação acima e o livro-base A Linguística Textual e a Sala de Aula, tais capacidades são classificadas em:
	
	A
	descritiva, narrativa e dissertativa.
	
	B
	formativa, transformativa e qualitativa.
	
	C
	frasal, discursiva e dialógica.
	
	D
	transfrástica, gerativa e discursiva.
	
	E
	lógica, monológica e dialógica.
Questão 6/10 - Linguística Textual
Leia o fragmento de texto:
“[...] as gramáticas textuais, pela primeira vez, propuseram o texto como o objeto central da Linguística e, assim, procuraram estabelecer um sistema de regras finito e recorrente, partilhado (internalizado) por todos os usuários de uma língua. Esse sistema de regras habilitaria os usuários a identificar se uma dada sequência de frases constitui (ou não) um texto e se esse texto é bem formado. Esse conjunto de regras constitui a competência textual de cada usuário e permite aos usuários diferenciar entre um conjunto aleatório de palavras ou frases, ou um texto dotado de sentido pleno”.
Após esta avaliação, caso queira ler este capítulo integralmente, ele está disponível em: GALEMBECK, Paulo. A linguística textual e seus mais recentes avanços. Círculo Fluminense de Estudos Filológicos e Linguísticos. <http://www.filologia.org.br/icnlf/5/06.htm>. Acesso em 14 de nov. 2017.
De acordo com o fragmento acima e o livro-base A Linguística Textual e a Sala de Aula, a capacidade dos falantes/ouvintes de resumir, parafrasear, reformular textos é denominada:
	
	A
	capacidade dissertativa.
	
	B
	capacidade transformativa.
	
	C
	capacidade dialógica.
	
	D
	capacidade transfrástica.
	
	E
	capacidade narrativa.
Questão 7/10 - Linguística Textual
Leia o excerto a seguir:
“A linguística textual inicia-se, no Brasil, na década de 80 do século passado. O primeiro trabalho de que se tem notícia é o do Prof. Dr. Ignácio Antônio Neis da PUC-RS, intitulado ‘Por uma gramática textual’, publicado na revista Letras de Hoje, revista do curso de Pós-Graduação em Linguística e Letras e do Centro de Estudos Portugueses da PUC-RS, em junho de 1981 [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler este capítulo integralmente, ele está disponível em: FÁVERO, Leonor L; Linguística textual: memória e representação. Filologia e Linguística Portuguesa., n. 14, v. 2,, p.225-233, 2012, p. 227.
De acordo com o livro-base A Linguística Textual e a Sala de Aula, por que ainda não há uma linguística textual brasileira? Assinale a alternativa correta.
	
	A
	Porque os estudos de linguística textual feitos até o momento no Brasil são considerados como apropriações e adaptações.
	
	B
	Porque os estudos brasileiros de linguística sempre privilegiaram a análise do discurso.
	
	C
	Porque os estudos de linguística textual no Brasil estão restritos às universidades cariocas.
	
	D
	Porque a linguística textual é uma área considerada superada no ensino superior brasileiro.
	
	E
	Porque a linguística textual é uma disciplina muito complexa para o nível de estudos do ensino superior brasileiro.
Questão 8/10 - Linguística Textual
Leia a citação:
“A coesão é estabelecida como encadeamento e pela manutenção temática que se divide em justaposição e conexão ou junção”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  KOCH, I. V. Introdução à linguística textual. São Paulo: Martins Fontes, 2004. P. 72.
O encadeamento frástico pode se dar por justaposição ou conexão, estabelecendo relações de várias ordens. A partir da citação e do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, os elementos utilizados na justaposição estabelecem relações de:
	
	A
	Tempo, espaço, introdução, mudança ou quebra de assunto, metacomunicação.
	
	B
	Tempo, introdução, espaço, conclusão, metacomunicação.
	
	C
	De reflexão, análise, sintaxe, morfologia, pontuação.
	
	D
	De crítica literária, cultura, introdução, socioconstrutivismo, interacionismo.
	
	E
	De pragmática, semântica, morfossintaxe, léxico, metacomunicação.
Questão 9/10 - Linguística Textual
Leia esta passagem:
“Como explicar textos que não se enquadravam nasregras propostas pela gramática do texto? Surge a necessidade de investigar a constituição, o funcionamento, os processos de produção e recepção textuais”.
Após esta avaliação, caso queira ler este capítulo integralmente, ele está disponível em: FLÔRES, O. et al. (orgs.) Teorias do texto e do discurso. Canoas: ULBRA, 2006, p. 20.
Na fase das Teorias do Texto, percebeu-se que era preciso considerar elementos extratextuais. Isso ocorre quando se passa a considerar o texto como uma unidade básica de comunicação e interação. Com isso a linguística textual abriu ao mesmo tempo dois campos teóricos. De acordo com a passagem acima e os conteúdos do livro-base A Linguística Textual e a Sala de Aula, esses dois caminhos, foram:
	
	A
	a percepção frasal e a percepção dialógica.
	
	B
	a percepção pragmática e a percepção cognitivista.
	
	C
	a percepção frasal e a percepção transfrástica.
	
	D
	a percepção digital e a percepção analógica.
	
	E
	a percepção textual a percepção discursiva.
Questão 10/10 - Linguística Textual
Leia o fragmento de texto:
“Se é verdade que o estruturalismo saussureano, em suas origens, não postulou a interface Semântica/Pragmática, a célebre dicotomia Langue/Parole é análoga a ela, motivando variadas formas de Pragmática, como a Linguística Textual e a discursiva”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAMPOS, J. Os enigmas do nome. Porto Alegre: AGE, Edipucrs, 2004. p. 218.
De acordo com as considerações e o conteúdo do livro-base Linguística Textual e a sala de aula, o estruturalismo saussureano entendia a linguagem humana como:
	
	A
	filosofia.
	
	B
	memória.
	
	C
	sistema.
	
	D
	organismo.
	
	E
	jogo.