Avaliação I - TRANSTORNO DO NEURODESENVOLVIMENTO

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:823935)
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Prova 65880281
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
Para Schirmer, Fontoura e Nunes (2004), muitos são os fatores que tem sido associados às 
causas da dislexia de desenvolvimento. Por exemplo: déficits cognitivos, fatores neurológicos, 
prematuridade, baixo peso ao nascer e influências genéticas e ambientais. Entretanto, fatores externos 
(ambientais) não podem ser separados de problemas neurológicos, visto estes aspectos, tais como 
instrução inadequada, distúrbios emocionais e pobreza de estímulos na infância, podem causar 
diferenças no desenvolvimento neurológico e cognitivo que antecedem dificuldades severas de 
leitura. No que se refere aos sintomas da dislexia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas:
( ) Demora a aprender a ler.
( ) Não consegue aprender a conjugar verbos e tem vocabulário muito restrito.
( ) Hesita falar, como se estive gaguejando. 
( ) Capacidades sociais permanecem inalteráveis, ou seja, não há interferências no relacionamento 
interpessoal.
( ) A criança demora mais do que o normal para começar a falar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
SCHIRMER, Carolina R.; FONTOURA, Denise R.; NUNES, Magda L.. Distúrbios da aquisição da 
linguagem e da aprendizagem. J. Pediatr. (Rio J.), Porto Alegre, v. 80, n. 2, supl. p. 95-103, abr. 2004. 
Disponível em: . Acessos em: 2 maio 2018.
A V - V - V - F - V.
B F - F - F - V - F.
C F - F - V - V - V.
D V - F - V - F - V.
"Os sintomas de meningite bacteriana variam com a idade, mas consistem principalmente em 
febre, cefaleia, fotofobia, vômitos, nível alterado de consciência, convulsões, rash purpúrico e 
petéquias. Rigidez de nuca pode estar presente em crianças com mais de dois anos de idade" 
(BRANCO; AMORETTI; TASKER, 2007, p. S51). Acerca da meningite, classifique V para as 
afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
( ) Meningite é a infecção das meninges cerebrais. 
( ) As meninges são três membranas que envolvem o encéfalo.
( ) A função das meninges é proteger o cérebro.
( ) A meningite é uma doença exclusivamente viral.
( ) Uma das formas de ser acometido por meningite é por meio de traumatismo.
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Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRANCO, Ricardo G.; AMORETTI, Carolina F.; TASKER, Robert C. Doença 
meningocócica e meningite. J. Pediatr. (Rio J.), Porto Alegre, v. 83, n. 2, supl. p. S46-S53, maio 2007. 
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0021-
75572007000300006&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 26 out. 2020.
A F - F - V - F - V.
B V - V - V - V - F.
C F - V - F - V - F.
D V - V - V - F - V.
Quanto às dificuldades de comunicação, os cuidadores de crianças e adolescentes com 
alterações de fala e linguagem relataram dificuldade delas em se comunicarem com pessoas que não 
mantêm contato constante. Isso não foi relatado apenas com pessoas desconhecidas, como também 
com os próprios cuidadores, especialmente com crianças e adolescentes com linguagem oral restrita 
e/ou que utilizam gestos para se comunicar (ZERBETO; CHUN, 2013). Sobre quando acontece o 
transtorno da linguagem, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: ZERBETO, Amanda Brait; CHUN, Regina Yu Shon. Qualidade de vida dos cuidadores de 
crianças e adolescentes com alterações de fala e linguagem. CoDAS, São Paulo, v. 25, n. 2, p. 128-
134, 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2317-
17822013000200007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 25 fev. 2019.
A Em decorrência de fatores psíquicos e não por limitações físicas.
B Em virtude de problemas auditivos, tais como a surdez.
C É dificuldade de falar resultante de derrame, hemorragia cerebral ou apoplexia.
D É consequência de graves lesões nas pregas vocais, como os nódulos.
A paralisia cerebral (PC) é uma disfunção predominantemente sensório-motora que envolve os 
distúrbios do tônus muscular, postura e movimentos voluntários, ocasionada por lesões cerebrais, 
geralmente associadas com hipóxia e/ou anóxia ocorrentes no período de maturação estrutural e 
funcional do cérebro. Com relação à incidência, observam-se índices de 1,5 a 2,5 para cada mil 
nascidos vivos nos países desenvolvidos, e de sete para cada mil nascidos vivos em países em 
desenvolvimento. No Brasil, os dados estimam cerca de 30 mil a 40 mil casos novos por ano 
(PEREIRA et al., 2011). As lesões cerebrais são anomalias no tecido do sistema nervoso central. O 
que ocasiona as lesões cerebrais?
FONTE: PEREIRA, Luciane Maria Fagundes et al. Acessibilidade e crianças com paralisia cerebral: 
a visão do cuidador primário. 2011. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0103-51502011000200011&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 23 jul. 2018.
A A ingestão de leite materno, de vaca ou de cabra pode causar lesões cerebrais em bebês que têm
intolerância à lactose.
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B As lesões cerebrais são acarretadas somente por falta de amamentação e por falta de atividade
física nas crianças.
C As lesões cerebrais são consequência de alguma doença, por exemplo: tumores, acidentes
vasculares (derrames), meningites, traumatismos.
D Crianças que nascem com pedra inflamada na vesícula gastrointestinal necessariamente
desenvolvem lesões cerebrais.
"Apesar de ter havido enormes avanços nessas últimas décadas com relação à identificação 
precoce e ao diagnóstico de autismo, muitas crianças, especialmente no Brasil, ainda continuam por 
muitos anos sem um diagnóstico ou com diagnósticos inadequados" (SILVA; MULICK, 2009, p. 
118). Tendo em mente o nível de dificuldade em lidar com a mudança, associe os itens, utilizando o 
código a seguir:
I- Nível 1.
II- Nível 2.
III- Nível 3. 
( ) Média dificuldade.
( ) Alta dificuldade.
( ) Leve dificuldade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SILVA, Micheline; MULICK, James A.. Diagnosticando o transtorno autista: aspectos 
fundamentais e considerações práticas. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 29, n. 1, p. 116-131, 2009. 
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-
98932009000100010&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 7 out. 2020.
A I - III - II.
B II - I - III.
C II - III - I.
D III - II - I.
Santos e Martins (2015) buscaram investigar práticas pedagógicas de professores em uma 
escola pública municipal de Natal/RN, frente a alunos com Deficiência Intelectual (DI), matriculados 
em anos iniciais do Ensino Fundamental. Os resultados apontam práticas de docentes pautadas num 
fazer pedagógico tradicional, utilizando poucas estratégias que possibilitem avanços na aprendizagem 
desses alunos. Diante desta realidade, necessário se faz, entre outros aspectos: investimento na 
formação dos professores e de todos os que fazem a comunidade escolar, numa perspectiva inclusiva; 
utilização de procedimentos e de adequações curriculares em sala de aula, de maneira mais 
compatível com as necessidades dos educandos; um trabalho em parceria com docentes de Salas de 
Recursos Funcionais e com as famílias. Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- Faz parte da atribuição do professor desenvolver no aluno competências de vida diária, 
competências sociais e de exploração e consciência do mundo envolvente. 
II- O professor pode dividir as tarefas novas em passos pequenos, mostrando como se realiza cada um 
desses passos. O aluno precisa ser ajudado de acordo com suas próprias necessidades. 
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III- Uma sugestão é a de que o professor solicite ao aluno que seja ele a ajudar o professor a resolver 
o problema. É uma forma de partilhar com o aluno o prazer de encontrar umasolução.
IV- Sugere-se que o professor incentive o aluno a participar em atividades de grupo e nas 
organizações da escola. O professor não deve deixar que o aluno abandone a tarefa numa situação de 
insucesso. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SANTOS, Teresa Cristina Coelho dos; MARTINS, Lúcia de Araújo Ramos. Práticas de 
Professores Frente ao Aluno com Deficiência Intelectual em Classe Regular. Rev. bras. educ. espec., 
Marília, v. 21, n. 3, p. 395-408, set. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-65382015000300395&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 out. 2018.
A Somente a afirmativa II está correta.
B As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
C Somente a afirmativa IV está correta.
D Somente a afirmativa III está correta.
O instituto NeuroSaber disponibiliza um site em que são oferecidos cursos sobre TDAH para 
pais, professores, e comunidade em geral. O médico neurologista Clay Brites é representante desse 
instituto e tem buscado difundir a informação de que entre 30 e 40% das pessoas com TDAH não são 
impulsivas. Isso porque nem sempre o TDAH é manifesto por pessoas que apresentem sintomas de 
hiperatividade ou de impulsividade. Nesse caso, quais são os sintomas que elas apresentam? Com 
base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Demonstram muita timidez, introspecção, e parece que até para tentar raciocionar precisam de mais 
estímulo por parte do professor. 
II- Revelam muita ansiedade, por isso ficam o tempo todo se mexendo, interronpendo as pessoas que 
estão falando, e roem as unhas frequentemente. 
III- Costumam deixar tarefas e atividades incompletas, e podem chegar a ter baixo rendimento 
escolar (notas baixas).
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://institutoneurosaber.com.br/cursos/. Acesso em 24 nov. 2020.
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C Somente a sentença III está correta.
D Somente a sentença II está correta.
De vez em quando é provável que no começo do processo diagnóstico, o profissional de saúde 
fique em dúvida se a criança que está no consultório dele está apresentando transtorno misto das 
habilidades escolares, ou alguma síndrome genética ou, ainda, o transtorno de déficit de atenção e 
hiperatividade. Com base no transtorno misto de habilidades escolares, classifique V para as 
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sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O transtorno misto de habilidades escolares é uma comorbidade frequente da deficiência 
intelectual. 
( ) Está relacionado com várias dificuldades e diferentes características que o estudante apresenta 
no processo de aprendizagem.
( ) O aluno revela simultaneamente dificuldades acentuadas tanto com cálculos, quanto com leitura 
e escrita (ortografia).
( ) Crianças que precisam faltar nas aulas diversas vezes por semana por motivo de trabalho 
infantil, são mais propensas a ter esse transtorno. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B F - V - V - F.
C F - V - F - V.
D V - F - V - F.
"De forma geral, a apresentação do TOC é semelhante nas diversas faixas etárias. Talvez por 
essa razão, a maioria das pesquisas considere igualmente o TOC na infância e na idade adulta" 
(ROSARIO-CAMPOS, 2001, p. SII 25). Sobre o TOC, classifique V para as afirmativas verdadeiras 
e F para as falsas: 
( ) Alguns dos sintomas de TOC são: obsessões de simetria, tendência a ritualizar atividades diárias, 
compulsões de lavagem, contagem, verificação, repetição, e compulsões semelhantes a tiques. As 
obsessões ou compulsões ocupam tempo demasiado da pessoa com TOC, chegando ao ponto de 
prejudicar as atividades escolares ou profissionais da pessoa. 
( ) Já que um dos sintomas do TOC é ordenação/arranjo, quando a criança se mostra organizada, 
demonstra um forte indicativo de que tem TOC. Portanto deve ser encaminhada ao médico 
imediatamente, mesmo que seus sintomas não tragam embaraço, ou incômodo, ou inquietude para a 
criança. 
( ) O TOC pode se manifestar por meio de medo exagerado de contaminação, ou de se machucar, 
ou de lesionar outras pessoas. A pessoa tem a sensação de que deve realizar determinadas ações para 
evitar que cause algum dano para si mesma, ou para outros. Porém, os efeitos dessas ações não têm 
poder de impedir algum tipo de dano. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ROSARIO-CAMPOS, Maria Conceição do. Peculiaridades do transtorno obsessivo-
compulsivo na infância e na adolescência. Rev. Bras. Psiquiatr., São Paulo, v. 23, supl. 2, p. 24-26, 
out. 2001. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-
44462001000600008&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 26 out. 2020.
A F - V - F.
B F - F - V.
C V - F - F.
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D V - F - V.
Santos Junior et al. (2009) examinaram a opinião de psiquiatras brasileiros sobre classificações 
diagnósticas, e constataram que o sistema diagnóstico mais utilizado pelos psiquiatras brasileiros é a 
CID-10 (pelo menos seu eixo I), devido ao fato de ser uma classificação internacional e adotada 
oficialmente no país para fins burocráticos e legais. O que é o DSM-V?
FONTE: SANTOS JUNIOR, Amilton dos et al. Avaliação qualitativa sobre o que os psiquiatras 
brasileiros esperam das classificações diagnósticas. Rev. psiquiatr., Porto Alegre, v. 31, n. 2, p. 112-
115, 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-
81082009000200005&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 8 out. 2018.
A
É o Descritor de Síndromes Macropsíquicas Variáveis, popularmente chamado de DSM-V.
Médicos neurologistas utilizaram esse guia descritor na elaboração de seus diagnósticos, que
costumam ser feitos em conjunto com psicólogos e psiquiatras - por se tratar de síndromes
psíquicas com grandes repercussões.
B
Consiste no Manual De Excepcionalidades Tipológicas Mundiais Vitáceas (DSM-V) - composto
por um sistema de classificação diagnóstica que se opõe à CID-10, por ser uma opção mais
simples, objetiva e de fácil manuseio por parte dos psiquiatras - únicos profissionais que podem
utilizá-la.
C
Enquanto os psiquiatras utilizam exclusivamente a CID-10, os psicólogos brasileiros usam o
DSM-V - Dicionário Sintomatológico de Manifestações da Vida - para estabelecer seus
psicodiagnósticos. Esse dicionário pormenoriza os critérios para montar os diagnósticos.
D
É o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais V, mais conhecido como DSM-V
(Diagnostic and Statistical Manual of Mental disorders). Trata-se do livro utilizado pelos
profissionais da saúde (médicos, psicólogos e fonoaudiólogos, por exemplo) atuantes na área da
saúde mental.
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