AO2 Patologia da aprendizgem

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AO2
CORE CURRICULUM | PATOLOGIA DA LINGUAGEM E DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM
Pergunta 1
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Leia o texto:
 
O TDAH é um transtorno no desenvolvimento do autocontrole, marcado por déficits referentes aos períodos de atenção, ao manejo dos impulsos e ao nível de atividade (Barkley, 2002). A patologia é essencialmente caracterizada pela dificuldade de manter atenção, pela agitação e inquietude, o que muitas vezes pode configurar em hiperatividade e impulsividade. Esses sintomas seguem um padrão persistente e são mais frequentes e severos do que manifestações similares presentes em crianças da mesma idade e nível desenvolvimental (Benczik, 2000), tendo em vista ser bastante comum as crianças apresentarem um comportamento mais ativo, desatento e impulsivo que os adultos (Barkley, 2002).
 
LINCK GRAEFF, Rodrigo; VAZ, Cícero E. Avaliação e diagnóstico do transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH). Psicologia USP, vol. 19, núm. 3, jul.-set., 2008, pp. 341-361.
 
Sobre TDAH, considere as seguintes afirmações:
 
I. Entre os sinais que se observam em crianças com esse transtorno estão a inquietude, a desatenção, a falta de concentração e a impulsividade.
II. O diagnóstico pode ser feito pelo psicopedagogo, após os primeiros atendimentos.
III. Crianças com TDAH podem apresentar comportamento agressivo.
IV. A impulsividade e o comportamento agressivo podem gerar prejuízos na interação social das crianças, o que repercute também no seu processo de ensino-aprendizagem.
 
É correto o que se afirma em:
  
I e IV, apenas.
 
  
II e IV, apenas.
 
  
I e II, apenas.
 
  
I, III e IV, apenas.
 
  
I, II e III, apenas.
 
I, III e IV estão corretas. II está incorreta, pois o diagnóstico de TDAH deve ser feito por equipe multidisciplinar, que deve envolver médicos, fonoaudiólogos, psicopedagogos.
 
Pergunta 2
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Joana é a psicopedagoga que está atendendo Flávio. Ele está no quarto ano das séries iniciais do Ensino Fundamental. A psicopedagoga sugeriu que a professora trabalhasse as seguintes atividades com esse aluno:
 
1) Estimular atividades e trabalhos com outros colegas de classe. Assim, Flávio pode contribuir com as ideias e o outro colega fazer a escrita do texto.
2) Permitir que Flávio entregue exercícios, provas e trabalhos em geral digitados.
 
De acordo com os seus conhecimentos sobre os distúrbios e as dificuldades de aprendizagem, qual é possível diagnóstico de Flávio?
  
Disortografia.
 
  
TDAH.
 
  
Discalculia.
 
  
Disgrafia.
 
  
Dislalia.
 
Possivelmente, Flávio está recebendo um atendimento para disgrafia, uma vez que ela é caracterizada pelo ato motor da escrita. Ao fazer as atividades duplas, por exemplo, Flávio estimula o desenvolvimento das ideias. Com a permissão de entregar os trabalhos digitados, a professora permite que ele escreva sem a preocupação excessiva com a caligrafia, colocando no papel aquilo que sabe.
 
Pergunta 3
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Mariana é professora do 2º ano das séries iniciais do Ensino Fundamental e vem observando que Pedro apresenta dificuldades durante as aulas. A professora resolveu avisar a orientação pedagógica que pediu que ela fizesse um relatório apontando os sinais de o aluno tem apresentado em sala de aula. Ela, então, encaminhou os seguintes pontos:
· Na expressão oral, o aluno tem dificuldade em selecionar as palavras adequadas para comunicar.
· Na leitura, ele perde a linha que estava lendo.
· Na escrita espontânea, ele mostra severas complicações com a organização das palavras e das ideias.
· Ao fazer leitura silenciosa, ele movimenta os lábios e murmura as palavras.
· Apresenta muito dificuldade na interpretação de textos.
 
O aluno apresenta sinais de
  
TDAH.
 
  
disortografia.
 
  
dislexia.
 
  
discalculia.
 
  
disgrafia.
 
De acordo com os sinais apresentados pelo aluno é possível levantar a hipótese de que ele seja disléxico.
 
A disgrafia está diretamente relacionada ao ato motor da escrita, e não necessariamente envolva os sinais relacionados à expressão oral e dificuldade de interpretação.
 
A discalculia trata-se de um transtorno de aprendizagem da Matemática.
 
TDAH é a sigla para Transtorno Déficit de Atenção e Hiperatividade e está relacionado ao comportamento do aluno.
 
A disortografia consiste na dificuldade do aprendizado e desenvolvimento da escrita.
 
Pergunta 4
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Leia o texto:
 
Sara Pain acredita que, para aprender, o sujeito põe em jogo quatro estruturas: a estrutura orgânica (o organismo), a estrutura corporal (o corpo), a estrutura cognitiva e, finalmente, a estrutura desejante. Tais estruturas atuam de forma interligada e interdependente, influenciando-se mutuamente. A autora também afirma que o diagnóstico é sempre uma hipótese inicial e que o sujeito deve ser acompanhado e avaliado em outros momentos.
 
RICHARTZ, Terezinha; GONCALVES, Julia Eugênia. Psicopedagogia institucional: sugestões de um roteiro de intervenção no ensino superior. Rev. psicopedag., São Paulo, v. 33, n. 102, p. 385-395,  2016 .   Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862016000300015&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em  22  nov.  2020.
 
Sobre a intervenção psicopedagógica, analise as afirmações a seguir:
 
I. O atendimento deve sempre se dar de forma multidisciplinar, a fim de que se analise as quatro estruturas do sujeito, conforme o texto.
II. A intervenção se baseia na adaptação dos conteúdos escolares para que o paciente/aluno adquira o conhecimento desejado.
III. O foco da intervenção deve ser o desenvolvimento da criança.
 
É correto o que se afirma em:
  
I, II e III.
 
  
I, apenas.
 
  
II, apenas.
 
  
I e III, apenas.
 
  
III, apenas.
 
I, II e III estão corretas. O aluno/paciente deve sempre ser acompanhando por equipe multidisciplinar a fim de que se compreenda em quais estruturas está(ão) os problemas apresentados. A intervenção se dá na adaptação dos conteúdos escolares e deve focar no desenvolvimento da criança.
 
Pergunta 5
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Para se chegar a um diagnóstico, é necessário a atuação de uma equipe multidisciplinar. Em relação aos campos de trabalho e de intervenção do psicopedagogo, analise as proposições a seguir:
 
I. Os campos da saúde e da educação são as principais áreas de atuação desse profissional.
II. A intervenção psicopedagógica precisa estar sempre relacionada ao processo de aprendizagem do paciente/aluno.
III. O trabalho do psicopedagogo é de natureza clínica, de caráter remediativo.
 
É correto o que se afirma em
  
II e III, apenas.
 
  
I e II, apenas.
 
  
III, apenas.
 
  
I e III, apenas.
 
  
I, apenas.
 
I e II estão corretas. III está incorreta, pois o trabalho do psicopedagogo não pode ser remediativo, uma vez que o trabalho deve ser feito para que o paciente/estudante não necessite de medicamentos para o tratamento do transtorno apresentado.
 
Pergunta 6
0,6 / 0,6 pts
Leia o texto
 
Etimologicamente, disgrafia deriva dos conceitos “dis” (desvio) + “grafia” (escrita), ou seja, é “uma perturbação de tipo funcional que afeta a qualidade da escrita do sujeito, no que se refere ao seu traçado ou à grafia.” (Torres & Fernández, 2001, p. 127)
 
De acordo com o que se sabe sobre disgrafia, qual a principal característica desse distúrbio?
  
Apresentação de grafia praticamente indecifrável.
 
  
Apresentação de dificuldade de concentração.
 
  
Apresentação de troca de letras.
 
  
Apresentação de dificuldades de leitura e compreensão textual.
 
  
Apresentação de dificuldades na montagem de problemas matemáticos.
 
A disgrafia apresenta como principal característica a grafia praticamente indecifrável.
 
Pergunta 7
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Tereza e Marcos estão muito preocupados com seu filho Miguel de cinco anos. Ele não para quieto, está sempre aprontando e quebrando objetos em casa. Na escola, as reclamações são parecidas: ele tem muita dificuldade de concentração, não consegue copiar as lições do quadro com atenção e sempre importuna os colegas quando estão fazendo o que é solicitado pela professora. Os pais e a escola acreditam que Miguel seja hiperativo,por isso optaram por levá-lo a uma psicopedagoga para fazer o acompanhamento. Além da psicopedagoga, o garoto também tem feito acompanhamento com um psicólogo e uma psiquiatra infantil, a qual decidiu não medicar Miguel para ver como ele reage aos outros tratamentos.
 
Sobre a intervenção psicopedagógica de TDAH, analise as afirmações a seguir:
 
I. Deve-se estimular que Miguel fique próximo à professora na sala de aula, especialmente durante as explicações.
II. Recomenda-se que o estudante faça as atividades individualmente para que se aplique e se concentre.
III. Deve-se elaborar avaliações diferenciadas com enunciados curtos e objetivos, com maior tempo de execução e mediação da professora.
 
É correto o que se afirma em
  
I, II e III.
 
  
III, apenas.
 
  
I, apenas.
 
  
I e III, apenas.
 
  
II e III, apenas.
 
I e III estão corretas. II está incorreta, pois o ideal é que o aluno faça as atividades também em grupo ou duplas para que os demais colegas possam auxiliá-lo.
 
Pergunta 8
0,6 / 0,6 pts
Leia o texto:
 
Ruy está no sexto ano das séries finais do Ensino Fundamental em uma nova escola. A professora de matemática, Sara, começou a observar que o estudante tem muita dificuldade em montar contas simples e não segue os comandos solicitados no material didático e nas provas. Solicitou, então, uma reunião com os pais, os quais relataram que sempre acharam que Ruy só não gostava de matemática, por isso não se esforçava, o mesmo era pensado pelo professores do outro colégio em que ele estudara, pois ele sempre conseguia compreender as outras matérias.
A professora solicitou que os pais levassem o estudante a um psicopedagogo para uma avaliação.
Após os atendimentos com o psicopedagogo e com uma equipe multidisciplinar, constatou-se que Ruy é discalcúlico.
 
Quais atividades podem ser promovidas pelo psicopedagogo e pela escola para que Ruy desenvolva seu letramento matemático?
  
É possível usar jogos e materiais concretos para que o aluno consiga manipulá-los; permitir o uso de calculadora e de tabuada, uma vez que discalcúlicos têm dificuldade de memorização.
 
  
É possível estruturar contas no papel e solicitar que o aluno as faça de cabeça para desenvolver a memorização.
 
  
É possível permitir o uso da calculadora e da tabuada nos exercícios de sala de aula apenas; o aluno deverá realizar as mesmas avaliações que os demais colegas sem alterações.
 
  
É possível usar jogos de tabuleiro em que haja a contagem de peças; permitir que o aluno use a calculadora apenas nas provas, já que é um teste.
 
  
É possível investir em exercícios de repetição para que o aluno consiga memorizar os cálculos.
 
Para o desenvolvimento do letramento matemático de um aluno discalcúlico é ideal que tanto o psicopedagogo quanto o professor criem atividades em que o aluno se envolva, como jogos e o uso de materiais concretos. Ao tocar um cubo, por exemplo, o aluno consegue identificar quantos lados ele tem, quais suas dimensões etc. A calculadora e a tabuada são importantes nesse processo, porque ajudam o aluno a identificar o que precisa ser feito nas atividades e testes, sem se limitarem apenas à memorização.
 
Pergunta 9
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Leia a tirinha abaixo:
Cebolinha é um personagem da Turma da Mônica que apresenta sinais de uma dificuldade de aprendizagem. Qual é ela?
  
Dislalia.
 
  
Disgrafia.
 
  
Disortografia.
 
  
Discalculia.
 
  
Dislexia.
 
Cebolinha apresenta sinais de dislalia, pois troca o som da letra “r” pelo “l”, sendo esse um dos sinais dessa dificuldade, o qual deve ser observado pelos professores e pais.
 
Pergunta 10
0,6 / 0,6 pts
Leia o texto:
 
A dislexia é um transtorno específico de aprendizagem, de origem neurológica. Acomete pessoas de todas as origens e nível intelectual e caracteriza-se por dificuldade na precisão (e/ou fluência) no reconhecimento de palavras e baixa capacidade de decodificação e de soletração. Essas dificuldades são resultado de déficit no processamento fonológico, que normalmente está abaixo do esperado em relação a outras habilidades cognitivas. Problemas na compreensão e reduzida experiência de leitura normalmente são as consequências secundárias desse transtorno.
As causas exatas da dislexia ainda não estão completamente claras, porém estudos com neuroimagem demonstram que há diferenças no desenvolvimento e funcionamento cerebral. Também há forte indicativo de componente genético, uma vez que os estudos clínicos indicam que mais de 50% das crianças com dislexia tem pais e irmãos com o mesmo transtorno. Assim sendo, a presença de pai ou irmão com dislexia aumenta a probabilidade de ocorrência do transtorno.
Quanto à prevalência, essa é variada, já que os índices são dependentes da definição e dos critérios diagnósticos adotados. Entretanto, calcula-se que entre 3% a 10% dos escolares têm o transtorno.
 
RODRIGUES, Sônia das Dores; CIASCA, Sylvia Maria. Dislexia na escola: identificação e possibilidades de intervenção. Rev. psicopedag., São Paulo, v. 33, n. 100, p. 86-97, 2016. Disponível em <http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862016000100010&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em 22 nov. 2020.
 
Sobre a dislexia, é correto afirmar que
  
é um transtorno comum que pode acometer pessoas com vínculo sanguíneo, como pais e filhos, e tem como resultado uma diminuição no processamento fonológico, o que compromete as habilidades de leitura e compreensão.
 
  
é um transtorno que acomete uma pequena parcela da população e tem como resultado dificuldade na escrita de palavras complexas e na elaboração matemática.
 
  
é um transtorno que acontece por fatores externos, como acidentes em áreas cerebrais, e compromete o processamento auditivo, dificultando que a criança escute bem.
 
  
é um transtorno raro e de fácil tratamento, pois a intervenção é muito simples e deve ser feita em pouco tempo.
 
  
é um transtorno comum que acomete sempre pessoas da mesma família, indicando uma forte carga hereditária, comprometendo as habilidades de escrita e escuta da criança.
 
Como apontado no texto a dislexia é um transtorno comum, pois se estima que entre 3% a 10% dos escolares tenham dislexia. Embora não se saiba totalmente as origens desse transtorno, já se observou que pessoas com vínculo sanguíneo, como pais e filhos, podem ter dislexia, indicando um fator genético. A dislexia compromete as habilidades de leitura e escrita da criança.
Pontuação do teste: 6 de 6
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