M da linguagem e suas tecnologias

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Disc.: METOD. DO ENSINO DAS LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS   
Acertos: 6,0 de 10,0 29/08/2022
Acerto: 0,0  / 1,0
Sabemos que a literacia e a numeracia é inicialmente apresentada aos estudantes do Ensino Fundamental nos Anos Iniciais,
fase da alfabetização. Quais valores norteiam esta fase da escolarização, segundo a BNCC?
 Atitudes, valores culturais, morais e éticos
Direitos Humanos, valores sociais
Direitos Humanos
Valores linguísticos
 Culturais, morais e éticos
Respondido em 29/08/2022 19:45:46
Explicação:
Segundo orientações da BNCC, os principais valores que norteiam a fase do Ensino Fundamental, Anos Iniciais são culturais,
morais e éticos.
Ponto de retorno: Ensino Fundamental
Acerto: 1,0  / 1,0
No Ensino Fundamental, segundo a BNCC, são trabalhadas competências especificas de Linguagens. São elas:
I. Produzir textos digitais em detrimento da escrita.
II. Expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos.
III. Produzir textos digitais especificamente para gêneros jornalísticos e publicitários.
IV. Produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.
Assinale a alternativa que apresenta a(s) resposta(s) correta(s):
II, III e IV
 II e IV
I
II
IV
Respondido em 30/08/2022 18:47:16
Explicação:
 Questão1a
 Questão2a
https://simulado.estacio.br/alunos/inicio.asp
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No documento da BNCC, encontramos as competências para o desenvolvimento de Linguagens a serem trabalhadas em
conteúdos ministrados ao longo do Ensino Fundamental, dentre estas competências está expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos, bem como produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de
conflitos e à cooperação.
Acerto: 1,0  / 1,0
Segundo o "Currículo da Cidade: Ensino Fundamental: Língua Portuguesa (SME, 2019), ¿é preciso que a unidade linguística
básica do trabalho de Língua Portuguesa seja o texto, pois é nele, materialidade do discurso, que a língua, por encontrar-se em
funcionamento, torna-se linguagem." (INSTRUÇÃO NORMATIVA SME Nº 26, DE 11 DE DEZEMBRO DE 2018 SEI
6016.2018/0077099-9)
 
Buscando concretizar o trabalho com textos, a Instrução Normativa SME n° 26/2018 esclarece a organização dos Projetos de
salas de leitura, espaços de leitura, núcleos de leitura. Conforme essa Instrução, as salas e espaços de leitura terão, entre
outras diretrizes para a sua ação pedagógica, a leitura:
de textos isentos em relação a preceitos morais.
de textos que veiculem fábulas tradicionais.
 do mundo precedente à leitura da palavra.
da palavra precedente à leitura do mundo.
da palavra introduzida pela leitura de figuras.
Respondido em 30/08/2022 18:27:25
Explicação:
É de Paulo Freire a asserção de que a leitura do mundo precede a leitura da palavra. Nesse sentido, entendemos que, antes
mesmo de aprendermos a ler e a entender um texto escrito, já observamos, construímos sentidos, interpretamos e entendemos
o mundo ao nosso redor. A aquisição de um conhecimento formalizado é um processo posterior. No âmbito da Educação
Básica, faz-se necessário a ampliação do sentido do conceito de leitura. A leitura não é uma prática restrita a textos escritos.
Não há, pois, menção à necessidade de veiculação de fábulas tradicionais ou mesmo de textos isentos de preceitos morais,
visto que, enquanto materialização do discurso, tal fato é impossibilitado. Ademais, a palavra não seria introduzida pela leitura
de figuras, uma vez que, como o texto afirma, a unidade básica seria o texto. Assim, a alternativa correta seria: "do mundo
precedente à leitura da palavra".
Acerto: 1,0  / 1,0
De acordo com Perini (2005), "a grande contribuição que o ensino gramatical encerra reside na possibilidade de ajudar o
desenvolvimento das habilidades mencionadas; isto é, o ensino gramatical pode ser um dos meios pelos quais nossos alunos
crescerão e se libertarão intelectualmente"; por isso, as práticas docentes no ensino e na aprendizagem de língua portuguesa
devem basear-se na perspectiva de que:
PERINI, M. A. Gramática descritiva do português. 4 ed. São Paulo: Ática, 2005, p. 32.
O ensino da metalinguagem pode ser eficazmente associado a exercícios mecânicos de identificação de fragmentos
linguísticos em frases soltas ou contextualizadas.
A valorização da gramática normativa e a insistência nas regras da norma-padrão constituem um expediente para o
aluno assimilá-las e adaptar-se às variedades dessa norma-padrão.
O ensino de gramática representa um conteúdo essencialmente escolar, com base numa prática pedagógica que vai
da metalinguagem à língua por meio de exemplos, exercícios e definições.
 O professor pode partir da reflexão produzida pelos alunos mediante a utilização de uma terminologia simples,
aproximando-se, por meio dele, do conhecimento gramatical produzido.
A valorização e a transmissão do conteúdo gramatical associados à exemplos, exercícios e definições.
Respondido em 29/08/2022 13:22:56
Explicação:
Os alunos não são tabulas rasas, na medida em que trazem experiências e visões de mundo prévios. Assim, partir da reflexão
produzida pelos alunos não só instiga a curiosidade, mas aumenta o protagonismo deles no processo de aprendizagem e
favorece o contato com os conteúdos que empondera os educandos, agregando valor à sua bagagem de vivência, incentivando
a problematização, a reflexão e a curiosidade. Dessa forma, como não se admite que o ensino de gramática é meramente
escolar, uma vez que empodera e amplia a visão de mundo dos alunos, nem que se deva valorizar a gramática normativa, a
 Questão3a
 Questão4a
única alternativa correta é: "o professor pode partir da reflexão produzida pelos alunos mediante a utilização de uma
terminologia simples, aproximando-se, por meio dele, do conhecimento gramatical produzido".
Acerto: 0,0  / 1,0
Sobre a relevância do ensino de gramática, assinale a opção CORRETA:
 O objetivo da escola é ensinar o português padrão.
 A variação linguística deve ser ensinada porque os falantes não a dominam.
A gramática normativa não deve ser ensinada, pois não corresponde à realidade dos usos sociais da língua.
A gramática reflete a complexidade do pensamento humano.
O conhecimento da gramática favorece a inclusão digital.
Respondido em 30/08/2022 08:05:20
Explicação:
A escola não precisa ensinar o que o aluno já sabe, ou seja, o uso das variedades mais informais ou distantes da norma. Assim,
cabe à escola levar o aluno a dominar a língua padrão. As demais alternativas estão incorretas porque contrariam essa ideia e
apresentam afirmações equivocadas sobre a gramática e seu ensino.
Acerto: 1,0  / 1,0
Assinale a alternativa que corresponde à ideia de que as regularidades da língua são introjetadas ou estão num nível não
consciente.
 Gramática internalizada
Gramática descritiva
Gramática escolar
Gramática normativa
Gramática prescritiva
Respondido em 29/08/2022 21:29:47
Explicação:
A gramática internalizada corresponde à compreensão de que internalizamos as regularidades ou regras que regem o
funcionamento da língua. São regularidades que não dominamos a partir da escolaridade, mas que já temos mesmo não sendo
consciente. É a noção de gramática internalizada que explica por que falamos e compreendemos o que os outros nos falam
mesmo antes de estudar as demais gramáticas. Assim, as demais alternativas estão incorretas porque correspondem a
gramáticas que pressupõem o estudo numa dimensão escolar ou mesmo acadêmica.
Acerto: 0,0  / 1,0
A elaboração de fanfiction relativas a obras literárias pode ser considerada uma metodologia ativa para o aprendizado da
leitura, pois
é feita de forma isolada pelo aluno, portanto, há autonomia para as decisões em relação ao próprio aprendizado.
prescinde das novas tecnologias digitais, o que garante a amplitude das ações pedagógicas na escola.
 é imprescindível para a compreensão das obras literárias.
é essencialmente uma atividade de leitura, elemento principal para a formaçãode leitores.
 requer criatividade e protagonismo, bem como promove vínculos afetivos e educacionais com conteúdos ministrados
na escola.
Respondido em 30/08/2022 12:45:12
 Questão5a
 Questão6a
 Questão7a
Explicação:
Metodologias ativas são marcadas por ações produtivas e não passivas, em que a livre criatividade de cada aluno colabora para
fixar e dar ênfase aos conteúdos apreendidos, além de tornar o aluno protagonista no seu aprendizado. As demais alternativas
estão incorretas porque a compreensão da obra literária não depende exclusivamente da fanfiction, nem esse recurso é uma
atividade de leitura em si, além disso, as tecnologias digitais podem ser aliadas e os alunos devem participar do processo de
decisão sobre seu aprendizado.
Acerto: 0,0  / 1,0
É possível relacionar o cinema, a música e outras artes às obras literárias. Para que a relação tenha sucesso, no tocante à
formação de leitores, é preciso
 primeiramente ler a obra original escrita e depois assistir a sua versão fílmica, momento em que as comparações são
realizadas visando o nivelamento das produções artísticas.
 trabalhar cinema, música e outras artes para estimular a leitura compondo e instigando o universo temático de cada
obra.
apresentar somente filmes e músicas, feito por diretores e compositores renomados das indústrias cinematográfica e
musical.
escolher músicas de alto valor cultural, com o objetivo de dar o melhor da cultura para cada aluno.
buscar obras cinematográficas que contenham narrativas fiéis aos textos originais.
Respondido em 30/08/2022 12:40:09
Explicação:
As outras artes podem estar relacionadas à leitura de obras literárias impressas, iluminando, estimulando, aludindo,
redimensionando, retomando, reinventando os conteúdos das obras originais, mas não podem substituir tais obras, pois são
compostas por outras linguagens que estimulam e exigem outras competências leitoras. As demais alternativas estão
incorretas porque apresentam procedimentos inadequados para trabalhar com recursos audiovisuais no ensino de literatura.
Acerto: 1,0  / 1,0
(ENADE / 2017)
TEXTO 1
A dedução, feita a partir da definição de literatura como uma escrita altamente valorativa, de que ela não constitui uma
entidade estável, resulta do fato de serem notoriamente variáveis os juízos de valor. Assim como uma obra pode ser
considerada como filosofia num século, e como literatura no século seguinte, ou vice-versa, também pode variar o conceito do
público sobre o tipo de escrita considerado como digno de valor. Até as razões que determinam a formação do critério de
valioso podem se modificar. Isso, como disse, não significa necessariamente que venha a ser recusado o título de literatura
uma obra considerada menor: ela ainda pode ser chamada assim, no sentido de pertencer ao tipo de escrita geralmente
considerada como de valor. Não existe uma obra ou uma tradição literária que seja valiosa em si, a despeito do que se tenha
dito, ou se venha a dizer, sobre isso. Valor é um termo transitivo: significa tudo aquilo que é considerado como valioso por
certas pessoas em situações especificas, de acordo com critérios específicos e à luz de determinados objetivos.
EAGLETON, T. Teoria da literatura: uma introdução São Paulo: Martins Fontes, 2006. (adaptado)           
 
TEXTO 2
Solicitamos que alunos separassem de um bloco de textos, que iam desde poemas de Pessoa e Drummond até contas de
telefone e cartas de banco, textos literários e não literários, de acordo com suas definições mais tradicionais. Um dos grupos
não fez qualquer separação. Questionados, os alunos responderam: "Todos são não literários, porque servem apenas para
fazer exercícios na escola¿. E Drummond? Responderam: "Drummond é literato, porque vocês afirmam que é, eu não
concordo. Acho ele um chato. Por que Zé Ramalho não é literatura? Ambos são poetas, não é verdade?
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: linguagens, códigos e tecnologias. Brasília, 2000
(adaptado).
 
À luz do que se discute no Texto 1, constata-se que o Texto 2 faz um relato de experiência escolar na qual a atividade proposta
aos alunos propicia a discussão de que, no âmbito da teoria da literatura, estão relacionadas:
 Questão8a
 Questão9a
Ao papel do professor no ensino da fruição estética
 Ao processo de canonização de autores e obras
Ao conceito de poeta e poesia na modernidade
Ao método de escolarização da leitura literária
À função do autor na construção do sentido do texto literário
Respondido em 30/08/2022 18:59:07
Explicação:
Gabarito: Ao processo de canonização de autores e obras
Justificativa: Segundo a abordagem do PCN o trabalho com o texto literário precisa estar atrelado às práticas de leitura de
textos de diferentes épocas, considerando o texto de per si, o estilo do autor, dentro de um contexto sócio-histórico, pois, por
meio desses diferentes textos, é possível ter contato com diversas visões de mundo e de experiências, assuntos que transitam
do mundo imaginário ao real.
Acerto: 1,0  / 1,0
(ENADE / 2017) Nas sociedades contemporâneas, textos não são apenas verbais. Há uma variedade de composição de textos
que articulam o verbal, o visual, o gestual, o sonoro - o que se denomina multimodalidade de linguagens. Assim, o ensino da
Língua Portuguesa deve considerar o texto em suas muitas modalidades: as variedades de textos que se apresentam na
imprensa, na TV, nos meios digitais, na publicidade, em livros didáticos e, consequentemente, também os vários suportes em
que esses textos se apresentam.
Disponível em: http://mec.gov.br. Acesso em 12 jul. 2017 (adaptado).
Considerando a concepção de texto apresentada no excerto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. O ensino que foque no desenvolvimento de novas habilidades linguísticas, aumentando os recursos que o usuário de
língua já possui, é mais adequado do que uma abordagem prescritiva do ensino da língua, mesmo que, em situações
práticas, tais concepções não sejam excludentes.
PORQUE
II. O ensino de língua portuguesa embasado no texto como centro de referência permite que se entenda a língua em um
processo interlocutivo, por meio do qual a significação é ativada, ao passo que a tarefa de estudar o texto implica
desvendas as potencialidades da língua em situações de interação.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da correta I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
Respondido em 29/08/2022 13:33:54
Explicação:
Gabarito: As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Justificativa: A linguagem como processo de interação, o usuário da língua não só transmite um pensamento ou informações a
outrem, mas age, realiza ações sobre interlocutor (ouvinte/leitor). Nessa perspectiva, a linguagem se mostra como um lugar de
interação humana e comunicativa que visa à produção de sentidos em uma determinada situação de comunicação e em um
contexto sócio-histórico e ideológico. Portanto, o ensino de linguagem deve estar relacionado à uma abordagem que enfoque
essas múltiplas interações humanas em seus diferentes suportes.
 Questão10a
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