Fazer teste_ QUESTIONÁRIO UNIDADE I METODOLOGIA E _

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Fazer teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE IMETODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA HISTÓRIA E GEOGRAFIA 6525-60_54202_R_E1_20231 CONTEÚDO
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Respondus
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 1
Questão:  “O ensino de história possui objetivos especí�cos, sendo um dos mais relevantes o que se relaciona à constituição da noção de identidade. Assim, é primordial que o ensino de história estabeleça relações entre identidades individuais, sociais e coletivas, entre as
quais se constituem como nacionais.” (PCNEF vol. 5.1, p. 26) Isso signi�ca que:
O ensino de história deve garantir a princípio a formação de identidades particulares, para que possa paulatinamente, chegar à noção de identidade nacional.
O professor deve conceituar e explicar a importância da identidade, para que o aluno possa ter um caráter e uma conduta de acordo com os princípios da convivência social.
O ensino de história deve garantir, primeiramente, a noção de identidade nacional, e posteriormente se ater às individualidades particulares.
A noção de identidade deve ser trabalhada nas múltiplas relações que possam ser estabelecidas no tempo e no espaço, para que o educando possa se tornar agente histórico.
O ensino de história exige o conhecimento da humanidade em todos os tempos, para que o aluno estabeleça relações com a atualidade.
0,3 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 2
Questão: Indagando-se sobre o papel e o objetivo do conhecimento histórico, alguns autores a�rmam que: “é para fazer com que o aluno produza uma re�exão de natureza histórica; para que pratique um exercício de re�exão que o encaminhe para outras re�exões, de
natureza semelhante, em sua vida e não necessariamente só na escola (...)”
Segundo o texto acima, pode-se inferir:
I) O conhecimento histórico, assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização, permite uma análise crítica sobre a realidade que o cerca.
II) O conhecimento histórico, assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização, não  permite uma análise crítica sobre a realidade que o cerca, pois a história trata do passado, do acontecido e não o ajuda a re�etir sobre o presente.
III) A re�exão de natureza histórica em nada se assemelha aos problemas e di�culdades que o aluno enfrentará em sua vida.
IV) O conhecimento histórico e a re�exão crítica são elementos indispensáveis no ensino de história, mas o aluno do Ensino Fundamental não possui pré-requisitos para exercitá-lo na escola, apenas quando completar sua escolarização.
Assinale a alternativa correta:
I e II.
II e III.
I.
IV.
I e IV.
0,3 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 3
Questão - O ensino de história participa na formação global do educando, desenvolvendo determinadas habilidades que lhe são especí�cas. Essas habilidades e aprendizagens ocorrem por meio de diferentes fontes de estudo, portanto, a aula de história não precisa
restringir-se ao livro didático. Cabe ao professor buscar fontes alternativas de ensino para motivar as aulas e proporcionar às crianças o contato com uma série de objetos como:
Revistas em quadrinhos.
Jornais e revistas.
Programas de TV e de rádio.
Música e poesia.
Todas as alternativas anteriores estão corretas.
0,3 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 4
Questão: A abordagem dos conteúdos insere-se numa perspectiva de questionamentos da realidade, organizada no presente, desdobrando-se em conteúdos históricos, que envolvem explicitações e interpretações das ações de diferentes sujeitos, da seleção e organização de
fatos e da localização de informações no tempo histórico. As explicações para os acontecimentos implicam, por sua vez, a exposição dos con�itos, das contradições e da diversidade de possibilidade de compreensão dessa realidade. Nesse sentido, é importante que o
professor:
I) Crie situações rotineiras, nas suas aulas, de atitudes questionadoras diante dos acontecimentos e das ações dos sujeitos históricos.
II) Crie condições para que os alunos possam estabelecer relações (de contradição ou identidade) com outros sujeitos e outros acontecimentos do seu próprio tempo e de outros tempos e outros lugares.
III) Estabeleça com os alunos explicações e interpretações baseadas no estabelecimento de relações, seja por suas semelhanças, diferenças, proximidades, dependências e continuidades.
IV) Estabeleça com os alunos quais os fatos e os sujeitos históricos a serem estudados numa linha cronológica crescente e linear, para que possa construir a noção de progresso.
Assinale a alternativa correta:
I e II.
II e IV.
I, II e IV.
I, II e III.
I, II, III e IV.
0,3 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 5
Questão - O ensino de história realizado com base no sociointeracionismo permite que a criança construa conceitos a partir da elaboração das observações informais que traz quando inicia sua vida escolar. Compreender a história como um processo dinâmico, em que se
confrontam grupos sociais com objetivos diversos, exige que o aluno tenha bem desenvolvidas as relações de:
Homem e sociedade, tempo e diferença, mudança e semelhança.
Tempo e semelhança, sociedade e educação, cultura e conhecimento.
Tempo e espaço, semelhança e diferença, mudança e permanência.
Espaço e mudança, homem e permanência, tempo e religião.
Corpo e mente, ser humano e ser social, tempo e diferença. 
0,3 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 6
Questão - Em relação ao ensino de história nas escolas de educação básica, podemos a�rmar:
I – São objetivos do ensino de história a análise das relações entre os diversos grupos sociais.
II – O raciocínio histórico vai se desenvolvendo aos poucos, partindo do concreto, próximo e especí�co, rumo ao mais abstrato, remoto e amplo.
III - Passado e presente se integram por meio do que permanece e do que se modi�ca em cada espaço social.
IV – O livro-texto e outros recursos didáticos ajudam o aluno a construir sua própria leitura da história.
Estão corretas:
Somente I e III.
I, II, III e IV.
Apenas II e III.
II, III e I somente.
Apenas a IV.
0,3 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 7
Questão - Leia o texto abaixo e assinale V (para verdadeiro) ou F (para falso) às a�rmativas propostas.
As ideias sociointeracionistas subsidiam o ensino de história, pois procuram reescrever tempos históricos passados ou presentes a partir da vivência cotidiana dos alunos. Nos primeiros anos do Ensino Fundamental, as aulas de história devem colocar o aluno em contato com
o mundo por meio do desenvolvimento vertical das noções e conceitos de cultura, sociedade e trabalho. Portanto, os temas abordados de acordo com o ano de escolaridade do aluno devem:
(   ) Nos dois primeiros anos abordar tema cujo centro é o próprio aluno.
(   ) Nos dois primeiros anos trabalhar temas como a sua família, o seu bairro, a sua escola.
(  ) Nos 3º, 4º e 5º anos, os temas abordados devem permitir que os alunos se identi�quem em contextos sociais mais amplos.
(   ) Os estudos sobre o seu município, o seu estado e o seu país devem ser trabalhados a partir do 3º ano de escolaridade.
Assinale a alternativa correta:
V – V – F – V.
F – V – V – V.
V – V – V – V.
V – F – V – F.
F – V – F – V.
0,3 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 8
Questão - No ensino de história, trabalhar com datas é fundamental para a localização temporal dos alunos, pois a linha do tempo é um meio para a organização dos estudos em história e para a conceituação de tempo e cultura. Marcar cronologicamente o acontecimento
através de sua periodização é importante, mas não garante a compreensão de sua totalidade e complexidade. É preciso dimensionar o processo de transformações em sua vertente cultural. Portanto, o ensino de história deve começar a partir:
Da representação espacial e cultural do tempo.
Apenas da apresentação de datas aos alunos.
Dos heróis e vilões que fazem a história.
Apenas da apresentaçãodos espaços aos alunos.
Da importância dos fatos históricos.
0,3 pontos   Salva
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 9
Questão - O ensino de história, ao longo dos primeiros anos do Ensino Fundamental, põe a criança em contato com o mundo por meio do desenvolvimento vertical das noções e conceitos. Para isso, o professor deve iniciar as aulas pela realidade cotidiana do aluno. Dessa
realidade, restrita e ao mesmo tempo carregada de possibilidades, o educando constrói tais noções. Portanto, contribuem para a aquisição dos conceitos básicos de história:
O meio social tem grande importância na aquisição e internalização de conceitos pelos alunos.
A prática de ensino, pois é fundamental que o professor crie situações de vivência coletiva para as crianças trocarem experiências.
A construção de conceitos a partir da elaboração das observações informais que o aluno traz quando inicia sua vida escolar.
A apropriação do tempo e os efeitos dos fenômenos naturais.
Todas as alternativas anteriores estão corretas.
0,3 pontos   Salva
PERGUNTA 10
Questão - O planejamento de história caracteriza-se pela inter-relação entre conceitos e conteúdos básicos para a formação de estruturas de pensamento que fundamentem a compreensão do processo histórico e atinjam os objetivos propostos.
0,3 pontos   Salva
?
 Estado de Conclusão da Pergunta:
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOS
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a.
b.
c.
d.
e.
p j p ç p ç p q p p j j p p
Para alcançar os objetivos propostos por uma professora, identi�que os conceitos e conteúdos a serem trabalhados.
Objetivos:
•         Identi�car o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços.
•         Localizar acontecimentos no tempo: presente e passado.
•         Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais em diversos tempos e espaços.
•         Reconhecer mudanças e permanências nas vivências humanas.
•         Questionar sua realidade, identi�cando alguns de seus problemas e re�etindo sobre algumas de suas possíveis soluções.
 
Considere:
(1) para Conceito.
(2) para Conteúdo.
Relacione as a�rmativas abaixo:
(   ) Cultura / Trabalho.
(   ) Tempo / Espaço.
(   ) Família e História Pessoal.
(   ) Semelhança / Diferença.
(   ) História e Atualidade da Comunidade.
(   ) A escola atual e sua história.
(   ) Bairro e Município – ontem e hoje.
(   ) Permanência / Mudança.
(   ) Análise dos grupos sociais, suas relações políticas e de trabalho.
(   ) História do trabalho no Brasil – escravos e assalariados.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
1 – 2 – 2 – 2 – 1 - 1 – 2 – 1 – 1 – 2.
1 – 1 – 2 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 2.
2 – 2 – 1 – 1 – 2 – 1 – 1 – 2 – 2 – 1.
2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1.
1 – 1 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 2 – 2.
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