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PERGUNTA 1 Questão: “O ensino de história possui objetivos específicos, sendo um dos mais relevantes o que se relaciona à constituição da noção de identidade. Assim, é primordial que o ensino de história estabeleça relações entre identidades individuais, sociais e coletivas, entre as quais se constituem como nacionais.” (PCNEF vol. 5.1, p. 26) Isso significa que: a. O ensino de história deve garantir a princípio a formação de identidades particulares, para que possa paulatinamente, chegar à noção de identidade nacional. b. O professor deve conceituar e explicar a importância da identidade, para que o aluno possa ter um caráter e uma conduta de acordo com os princípios da convivência social. c. O ensino de história deve garantir, primeiramente, a noção de identidade nacional, e posteriormente se ater às individualidades particulares. d. A noção de identidade deve ser trabalhada nas múltiplas relações que possam ser estabelecidas no tempo e no espaço, para que o educando possa se tornar agente histórico. e. O ensino de história exige o conhecimento da humanidade em todos os tempos, para que o aluno estabeleça relações com a atualidade. PERGUNTA 2 Questão: Indagando-se sobre o papel e o objetivo do conhecimento histórico, alguns autores afirmam que: “é para fazer com que o aluno produza uma reflexão de natureza histórica; para que pratique um exercício de reflexão que o encaminhe para outras reflexões, de natureza semelhante, em sua vida e não necessariamente só na escola (...)” Segundo o texto acima, pode-se inferir: I) O conhecimento histórico, assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização, permite uma análise crítica sobre a realidade que o cerca. II) O conhecimento histórico, assimilado pelo aluno durante os anos de escolarização, não permite uma análise crítica sobre a realidade que o cerca, pois a história trata do passado, do acontecido e não o ajuda a refletir sobre o presente. III) A reflexão de natureza histórica em nada se assemelha aos problemas e dificuldades que o aluno enfrentará em sua vida. IV) O conhecimento histórico e a reflexão crítica são elementos indispensáveis no ensino de história, mas o aluno do Ensino Fundamental não possui pré-requisitos para exercitá-lo na escola, apenas quando completar sua escolarização. Assinale a alternativa correta: a. I e II. b. II e III. c. I. d. IV. e. I e IV. PERGUNTA 3 Questão - O ensino de história participa na formação global do educando, desenvolvendo determinadas habilidades que lhe são específicas. Essas habilidades e aprendizagens ocorrem por meio de diferentes fontes de estudo, portanto, a aula de história não precisa restringir-se ao livro didático. Cabe ao professor buscar fontes alternativas de ensino para motivar as aulas e proporcionar às crianças o contato com uma série de objetos como: a. Revistas em quadrinhos. b. Jornais e revistas. c. Programas de TV e de rádio. d. Música e poesia. e. Todas as alternativas anteriores estão corretas. PERGUNTA 4 Questão: A abordagem dos conteúdos insere-se numa perspectiva de questionamentos da realidade, organizada no presente, desdobrando-se em conteúdos históricos, que envolvem explicitações e interpretações das ações de diferentes sujeitos, da seleção e organização de fatos e da localização de informações no tempo histórico. As explicações para os acontecimentos implicam, por sua vez, a exposição dos conflitos, das contradições e da diversidade de possibilidade de compreensão dessa realidade. Nesse sentido, é importante que o professor: I) Crie situações rotineiras, nas suas aulas, de atitudes questionadoras diante dos acontecimentos e das ações dos sujeitos históricos. II) Crie condições para que os alunos possam estabelecer relações (de contradição ou identidade) com outros sujeitos e outros acontecimentos do seu próprio tempo e de outros tempos e outros lugares. III) Estabeleça com os alunos explicações e interpretações baseadas no estabelecimento de relações, seja por suas semelhanças, diferenças, proximidades, dependências e continuidades. IV) Estabeleça com os alunos quais os fatos e os sujeitos históricos a serem estudados numa linha cronológica crescente e linear, para que possa construir a noção de progresso. Assinale a alternativa correta: a. I e II. b. II e IV. c. I, II e IV. d. I, II e III. e. I, II, III e IV. PERGUNTA 5 Questão - O ensino de história realizado com base no sociointeracionismo permite que a criança construa conceitos a partir da elaboração das observações informais que traz quando inicia sua vida escolar. Compreender a história como um processo dinâmico, em que se confrontam grupos sociais com objetivos diversos, exige que o aluno tenha bem desenvolvidas as relações de: a. Homem e sociedade, tempo e diferença, mudança e semelhança. b. Tempo e semelhança, sociedade e educação, cultura e conhecimento. c. Tempo e espaço, semelhança e diferença, mudança e permanência. d. Espaço e mudança, homem e permanência, tempo e religião. e. Corpo e mente, ser humano e ser social, tempo e diferença. PERGUNTA 6 Questão - Em relação ao ensino de história nas escolas de educação básica, podemos afirmar: I – São objetivos do ensino de história a análise das relações entre os diversos grupos sociais. II – O raciocínio histórico vai se desenvolvendo aos poucos, partindo do concreto, próximo e específico, rumo ao mais abstrato, remoto e amplo. III - Passado e presente se integram por meio do que permanece e do que se modifica em cada espaço social. IV – O livro-texto e outros recursos didáticos ajudam o aluno a construir sua própria leitura da história. Estão corretas: a. Somente I e III. b. I, II, III e IV. c. Apenas II e III. d. II, III e I somente. e. Apenas a IV. PERGUNTA 7 Questão - Leia o texto abaixo e assinale V (para verdadeiro) ou F (para falso) às afirmativas propostas. As ideias sociointeracionistas subsidiam o ensino de história, pois procuram reescrever tempos históricos passados ou presentes a partir da vivência cotidiana dos alunos. Nos primeiros anos do Ensino Fundamental, as aulas de história devem colocar o aluno em contato com o mundo por meio do desenvolvimento vertical das noções e conceitos de cultura, sociedade e trabalho. Portanto, os temas abordados de acordo com o ano de escolaridade do aluno devem: ( ) Nos dois primeiros anos abordar tema cujo centro é o próprio aluno. ( ) Nos dois primeiros anos trabalhar temas como a sua família, o seu bairro, a sua escola. ( ) Nos 3º, 4º e 5º anos, os temas abordados devem permitir que os alunos se identifiquem em contextos sociais mais amplos. ( ) Os estudos sobre o seu município, o seu estado e o seu país devem ser trabalhados a partir do 3º ano de escolaridade. Assinale a alternativa correta: a. V – V – F – V. b. F – V – V – V. c. V – V – V – V. d. V – F – V – F. e. F – V – F – V. PERGUNTA 8 Questão - No ensino de história, trabalhar com datas é fundamental para a localização temporal dos alunos, pois a linha do tempo é um meio para a organização dos estudos em história e para a conceituação de tempo e cultura. Marcar cronologicamente o acontecimento através de sua periodização é importante, mas não garante a compreensão de sua totalidade e complexidade. É preciso dimensionar o processo de transformações em sua vertente cultural. Portanto, o ensino de história deve começar a partir: a. Da representação espacial e cultural do tempo. b. Apenas da apresentação de datas aos alunos. c. Dos heróis e vilões que fazem a história. d. Apenas da apresentação dos espaços aos alunos. e. Da importância dos fatos históricos. PERGUNTA 9 Questão - O ensino de história, ao longo dos primeiros anos do Ensino Fundamental, põe a criança em contato com o mundo por meio do desenvolvimento vertical das noções e conceitos. Para isso, o professor deve iniciar as aulas pela realidade cotidiana do aluno. Dessa realidade, restrita e ao mesmo tempo carregada de possibilidades, o educando constrói tais noções. Portanto, contribuem para a aquisição dos conceitos básicos de história: a. O meio socialtem grande importância na aquisição e internalização de conceitos pelos alunos. b. A prática de ensino, pois é fundamental que o professor crie situações de vivência coletiva para as crianças trocarem experiências. c. A construção de conceitos a partir da elaboração das observações informais que o aluno traz quando inicia sua vida escolar. d. A apropriação do tempo e os efeitos dos fenômenos naturais. e. Todas as alternativas anteriores estão corretas. PERGUNTA 10 Questão - O planejamento de história caracteriza-se pela inter-relação entre conceitos e conteúdos básicos para a formação de estruturas de pensamento que fundamentem a compreensão do processo histórico e atinjam os objetivos propostos. Para alcançar os objetivos propostos por uma professora, identifique os conceitos e conteúdos a serem trabalhados. Objetivos: • Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem com outros tempos e espaços. • Localizar acontecimentos no tempo: presente e passado. • Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais em diversos tempos e espaços. • Reconhecer mudanças e permanências nas vivências humanas. • Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções. Considere: (1) para Conceito. (2) para Conteúdo. Relacione as afirmativas abaixo: ( ) Cultura / Trabalho. ( ) Tempo / Espaço. ( ) Família e História Pessoal. ( ) Semelhança / Diferença. ( ) História e Atualidade da Comunidade. ( ) A escola atual e sua história. ( ) Bairro e Município – ontem e hoje. ( ) Permanência / Mudança. ( ) Análise dos grupos sociais, suas relações políticas e de trabalho. ( ) História do trabalho no Brasil – escravos e assalariados. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: a. 1 – 2 – 2 – 2 – 1 - 1 – 2 – 1 – 1 – 2. b. 1 – 1 – 2 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 2. c. 2 – 2 – 1 – 1 – 2 – 1 – 1 – 2 – 2 – 1. d. 2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1. e. 1 – 1 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 2 – 2.