Avaliação I - Individual - Metodologia e Conteúdos Básicos de Ciências Naturais e Saúde Infantil

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:825812)
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Prova 61862040
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/2
Nota 8,00
Segundo pesquisadores, há uma ligação entre a política e a finalidade da educação, no que diz 
respeito ao papel do professor e o que será colocado em prática. Logo, os profissionais da educação 
devem estar recebendo desde sua formação inicial como continuada condições por parte dos 
responsáveis pela educação de seu país. Desse modo, analise as sentenças a seguir:
I- O país que não investe em educação científica poderá comprometer o desenvolvimento da 
sociedade, impedindo que avance, científica e tecnologicamente.
II- A escola deve ser manipulada por diretrizes ideológicas dominantes, manipulando assim seus 
educandos, prevalecendo os saberes produzidos pela sociedade e comunidade local. 
III- Os problemas na educação de um país se agravam cada vez mais quando as alterações propostas 
no currículo estão voltadas para atender às necessidades da economia, em função da competitividade 
internacional.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença II está correta.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D Somente a sentença I está correta.
Sabemos que o ensino de ciências passou por diversas fases e uma que foi determinante teve como 
um divisor de águas um fato histórico que envolveu diversos países. 
Qual o fato histórico que funcionou como um divisor de águas para o ensino de Ciências?
A Primeira Guerra Mundial.
B Revolução Industrial.
C Guerra Fria.
D Segunda Guerra Mundial.
Esse fato histórico foi considerado definitivo para o avanço do ensino de ciência. A qual fato o 
exposto se refere?
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A+ Alterar modo de visualização
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A Conflitos internos.
B Política mundial.
C Guerra Fria.
D Segunda Guerra Mundial.
A Segunda Guerra Mundial foi para o ensino de Ciências, assim como para o resto, um divisor de 
águas. Organizações internacionais desenvolveram grandes debates com cientistas, educadores e 
professores de escolas de 2º grau, para a elaboração e adaptação de materiais americanos para a 
melhoria do ensino. Nessa década, buscou-se uma reestruturação no currículo da educação brasileira, 
influenciado pelo Manifesto Pioneiro da Escola Nova, de 1932, pela construção de um documento 
escrito por 26 educadores.
Sobre o título de tal documento, assinale a alternativa CORRETA:
A A estruturação da ciência no Brasil: ao povo e ao governo.
B A reconstrução da ciência no Brasil: à escola e ao governo.
C Os falantes nas relações sociais.
D A reconstrução educacional no Brasil: ao povo e ao governo.
No ensino tradicional, o professor é visto como figura central, não permitindo a participação de 
alunos na construção do saber, nem considerando importantes os conhecimentos que eles já possuem. 
O mesmo ocorre com o conteúdo de ensino e a relação professor e aluno. Desse modo, sobre o 
ensino tradicional, analise as sentenças a seguir:
I- Os conteúdos de ensino são aqueles que foram, ao longo do tempo, acumulados e, nesse momento, 
são passados como verdades absolutas, sem chance de questionamentos ou levantamentos de dúvidas 
com relação a sua veracidade.
II- O papel da escola é de promover uma formação crítica reflexiva, lapidando o aluno para a 
convivência social, tendo como pressuposto a conservação da sociedade em seu estado atual.
III- A relação professor-aluno é marcada pelo autoritarismo do primeiro em relação ao segundo.
IV- A metodologia de ensino é a exposição verbal por parte do professor e a preparação do aluno. O 
foco principal está na resolução de exercícios e na memorização de fórmulas e conceitos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e IV estão corretas.
B Somente a sentença II está correta.
C Somente a sentença III está correta.
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D As sentenças I, III e IV estão corretas.
Ao longo das décadas, o currículo de Ciências apresentou uma visão descontextualizada e 
fragmentada na forma de ensinar, sendo interpretado como uma seleção de conteúdos 
predeterminados pelo professor, em que alunos aprendiam os conteúdos de forma passiva.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a denominação dessa metodologia baseada no livro 
didático e na transmissão de conteúdos:
A Construtivista.
B Conteudista.
C Experimentalista.
D Cognitivista.
Há diversos aspectos relacionados à formação do professor de ciência. Com relação ao exposto, 
assinale a altenativa INCORRETA:
A
É necessário que o professor de Ciências Naturais assuma o papel de protagonista durante sua
formação inicial e continuada no processo de construção do conhecimento, atuando de forma
passiva.
B Os professores ainda possuem como característica uma educação muito próxima da tradicional. 
C
O professor precisa ter contato com a pesquisa durante sua formação, seja ela inicial ou
continuada. Nesse sentido, não há como ensinar ciência para os nossos professores e alunos
utilizando apenas a teoria, sem privilegiar a pesquisa como prática pedagógica, que possibilita a
produção de novos conhecimentos sobre o ensino de ciências. 
D
Na década de 1970 e 1980, o Brasil passa a redefinir suas bases na educação, para atender às
novas formas de organização no processo de trabalho. Exigia-se um novo perfil de trabalhador
com qualificação para atender essa demanda. Alguns temas foram discutidos, como a melhoria do
ensino por meio da formação inicial e continuada. 
Grandes movimentos de renovação no ensino de Ciências, tanto no Brasil quanto no exterior, 
ganharam força após da Segunda Guerra Mundial. Contudo, com a Guerra Fria, um novo conflito 
surge entre superpotências mundiais, disputando a hegemonia mundial. 
Sobre os países envolvidos em tal conflito, assinale a alternativa CORRETA:
A Grã-Bretanha e União Soviética.
B Estados Unidos e Reino Unido.
C França e Grã-Bretanha.
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D Estados Unidos e União Soviética.
As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) têm como objetivo auxiliar no desenvolvimento pleno 
das crianças, adolescentes e jovens, podendo assim receber uma formação que corresponda a sua 
idade e a seu nível de aprendizagem com qualidade, respeitando suas diferentes condições sociais, 
culturais, emocionais, físicas e étnicas. Sobre os objetivos das Diretrizes Curriculares Nacionais, 
analise as sentenças a seguir:
I- Sistematizar os princípios e diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Constituição Federal 
de 1988, na LDB e demais dispositivos legais, traduzindo-os em orientações que contribuam para 
assegurar a formação básica comum nacional, tendo como foco os sujeitos que dão vida ao currículo 
e à escola.
II- Estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, execução e avaliação 
do projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica.
III- Orientar os cursos de formação inicial e continuada de profissionais – docentes, técnicos, 
funcionários – da Educação Básica, os sistemas educativos dos diferentes entes federados e as escolas 
que os integram, indistintamente da rede a que pertençam.
IV- Utilizar a metodologia baseada no livro didático e na transmissão de conteúdos, chamada de 
tradicional ou conteudista.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Ministério da Educação. 
Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação Integral. Brasília: MEC, SEB, 
DICEI, 2013.
A Somente a sentença IV está correta.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C Somente a sentença III está correta.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
Para compreender algo, é necessário conhecer seu histórico. Assim, em 1838, o papel do IBECC teve 
um movimento de renovação curricular sobre o ensino de Ciências no país.
Sobre o ensino em tal período histórico, assinale a alternativa CORRETA:
A O Brasil recebia livros didáticos vindos do sistema privado inglês. Os materiais utilizados em
sala de aula pelos professores apresentavam conceitos atualizados, com reflexãopara os alunos.
B O Brasil recebia livros didáticos vindos do sistema público português. Os materiais utilizados em
sala de aula pelos professores apresentavam conceitos atualizados e com fontes científicas.
C O Brasil recebia livros didáticos vindos do sistema privado australiano. Os materiais utilizados
em sala de aula pelos professores apresentavam desenhos para as crianças.
D
O Brasil recebia livros didáticos vindos do sistema público francês. Os materiais utilizados em
sala de aula pelos professores apresentavam conceitos desatualizados e com pouca reflexão para
os alunos.
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