Avaliação da Disciplina libras

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05/06/2023, 22:33 Avaliação da Disciplina
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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:645421)
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Prova 64707148
Qtd. de Questões 20
Nota 9,50
A educação dos surdos se baseava no ensino da fala e na socialização. Tratava-se de uma perspectiva 
bastante clínica, e há registros bastante críticos a respeito desta perspectiva. Há alguns surdos que 
dizem, por exemplo, que aprendiam a falar as palavras de modo mecânico, mas não tinham ciência 
dos significados do que diziam. Essa denominação refere-se a seguinte perspectiva: 
A Comunicação Total. 
B Oralismo. 
C Bimodalismo.
D Bilinguísmo. 
Tanto as empresas como as famílias podem elaborar um planejamento para que as metas 
estabelecidas sejam alcançadas. No planejamento, são estabelecidas ações baseadas em estudos dos 
ambientes interno e externo. Sobre o planejamento e suas características, analise as sentenças que 
seguem:
 I – O planejamento deve ser um processo rígido, no qual as ações não podem ser alteradas.
II – O planejamento é um processo dinâmico, pois novos objetivos podem ser inseridos.
III – O planejamento deve ser fundamentado em aspectos emocionais e informações concretas.
IV – O planejamento tem como objetivo melhorar o desempenho e antecipar situações. 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A As sentenças II e IV, estão corretas.
B As sentenças II e III, estão corretas.
C As sentenças I e III, estão corretas.
D As sentenças I e IV, estão corretas.
No Brasil, no período em que surge o primeiro instituto para a educação de surdos, o Instituto 
Nacional dos Surdos Mudos (que mais tarde se tornaria o atual Instituto Nacional de Educação de 
Surdos - INES) com o professor ______________não havia uma preocupação em ensinar aos surdos 
a escrita ou a leitura uma vez que grande parte da população brasileira era analfabeta. Assim a 
educação dos surdos se baseava no ensino da_______________. Tratava-se de uma perspectiva 
bastante__________________, e há registros bem críticos a respeito desta perspectiva. 
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A Eduard Huet, Língua Portuguesa, oralista. 
B Lepée, língua de sinais, inovadora. 
C Lepée, Libras, clinica.
D Eduard Huet, fala e na socialização, clínica. 
O planejamento é uma das funções básicas da administração de qualquer organização e pessoa, seja 
no ramo empresarial, educacional ou pessoal, sendo uma ferramenta que possibilita prever problemas 
e reduzir os impactos que eles trarão. Nesse sentido, podemos afirmar que o planejamento permite 
que...
 Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A Sejam analisados os caminhos e suas chances de sucesso, rumo ao alcance dos objetivos.
B Sejam corrigidas imperfeições nos processos de trabalho, adequando o ambiente interno.
C Sejam organizados os recursos que serão utilizados, identificando pessoas para atribuir tarefas e
funções.
D Sejam definidas as ações a serem seguidas, analisando o que é mais adequado de acordo com os
objetivos.
Em relação a língua brasileira de sinais pode-se afirmar que: 
A
É uma língua que nasceu de forma natural entre os surdos, mas que teve influência da língua de
sinais francesa em decorrência do professor Huet professor surdo, que veio da França para
lecionar na escola que hoje é conhecida como INES. 
B É uma língua que surgiu em clínicas de fonoterapia, pois os profissionais da área a utilizavam
para dar suporte ao aprendizado da fala.
C
É difícil definir se se poderia afirmar que existe uma língua brasileira de sinais, pois existem
muitas diferenças regionais e os surdos de um estado tem dificuldade de se comunicar com
surdos de outros estados. 
D Foi criada pelo francês Huet, primeiro professor de surdos do Brasil. 
Partiremos das fases da leitura para organizar a proposta de atividade abaixo, afinal, 
a_______________, ______________ e _____________são etapas que contribuem 
significativamente para despertar o interesse e dar subsídios para a leitura e a escrita dos alunos 
independente de se tratar de alunos surdos ou ouvintes. 
A Pré-leitura, escrita, letramento.
B Pré-leitura, leitura-descoberta, pós-leitura.
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C Leitura, pré-leitura, interpretação. 
D Leitura, interpretação, compreensão. 
A primeira escola de surdos do Brasil surgiu nos Rio de Janeiro, o atual INES (Instituto Nacional de 
Educação de Surdos.
 Em relação ao formato de educação da época, pode-se afirmar que:
A O ensino baseáva-se no aprendizado da fala, pois não acreditava-se que os surdos teriam
capacidade para escrever. 
B A educação da época é bastante semelhante a que temos nas escolas de surdos hoje em dia, os
surdos eram vistos como usuários de uma outra língua e respeitados como tal.
C O ensino baseáva-se no aprendizado da fala, pois na época grande maioria da sociedade não sabia
ler, portanto esse aprendizado não era tão útil para a comunicação dos surdos. 
D Havia uma grande preocupação em ensinar práticas úteis a vida dos surdos, como artesanato,
agricultura entre outros. 
Em relação à perspectiva de ensino para surdos “Comunicação Total”:
A Essa perspectiva é conhecida como “total” por ter conseguido finalmente que o surdo acessasse
as aulas de modo efetivo. 
B A comunicação total e o bilinguismo são a mesma coisa, utilizam duas línguas ao mesmo
tempo. 
C
Nesta perspectiva todos os recursos possíveis são usados ao mesmo tempo, mas como a língua de
sinais e a língua oral possuem estruturas diferentes não é possível utilizar ambas línguas com
qualidade. 
D Atualmente a comunidade luta pela educação bilíngue, na qual a língua portuguesa é vista como a
principal língua e a língua de sinais é vista como um recurso para o aprendizado desta primeira.
A LIBRAS, ____________ Brasileira de Sinais foi oficializada em nível nacional no ano de 
____________, em decorrência de ______________________. Através da oficialização da LIBRAS 
se busca não somente o reconhecimento de uma língua, mas o reconhecimento de uma forma de ser e 
o acesso a educação, o respeito a cultura e mais acessibilidade. 
A Língua, 2002, lutas da comunidade surda. 
B Língua, 2005, interesses políticos. 
C Linguagem, 2002, lutas da comunidade surda. 
D Linguagem, 2005, estudos na área da linguística.
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Para garantir o sucesso de um planejamento, ele deve seguir uma sequência de ações que são 
ordenadas de modo a analisar o presente e o futuro, sempre tendo como ponto final nossos objetivos.
 Sobre o planejamento, assinale a alternativa correta:
A Uma vez definido, o plano de ação deve ser implantado e, caso julgado incoerente, deve ser
refeito.
B Não podemos definir um plano de ação como o mais adequado, pois os cenários estão em
constante mudança.
C O plano de ação deve considerar apenas o cenário futuro, realizando previsões baseadas na
emoção e na razão.
D Depois de elaborado, o plano de ação deve ser implantado, avaliado e adotadas medidas de
correção sempre que necessário.
De acordo com o texto, algumas questões são cruciais ao se pensar no processo de ensino e 
aprendizagem: 
A A escola precisa normalizar seus alunos, todos fazem parte de uma mesma cultura, portanto,
devem ter a mesmas metodologias de ensino.
B A escola deve ser apenas uma mera formalidade, para cumprir questões legais de obrigatoriedade
da participação das crianças e jovens dentro do sistema educativo. 
C O professor não precisa se preocupar em aprender a língua de sinais, o surdo tem o direito de ter
a presença de um intérprete. 
D
O respeito a cultura surda, o respeito a língua e a cidadania desses sujeitos; e o papel educativo
da escola, é preciso que existam aprendizagens significativas, que preparem os indivíduos seja
para o mercado de trabalho ou para a vida acadêmica. 
Estudos linguísticos comprovaram que as línguas de sinais possuem o mesmo statusque as línguas 
orais, sendo capazes de expressar qualquer conceito, e se assemelhando bastante em relação a 
estruturação da língua. Ou seja, assim como as palavras em língua de sinais são formadas por 
fonemas, a língua de sinais possui unidades mínimas que constituem os sinais. São eles: 
_______________, ________________, ________________, ____________ e ____________.
A Configuração de mão, entonação, orientação espacial, orientação de mão, movimento. 
B Alfabeto manual, movimento, orientação espacial, orientação de mão, expressões não manuais. 
C Alfabeto manual, posição dos dedos, orientação de mão, expressão facial, movimento.
D Configuração de mão, movimento, locação, orientação de mão, expressões não manuais. 
As línguas de sinais são:
A
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Gestos e mímicas que expressam apenas conceitos concretos.
B
São línguas que se utilizam tanto de empréstimos linguísticos, sinais icônicos (que remetem a
imagem concreta), quanto sinais convencionados que muitas vezes expressam o conceito do sinal
e portanto podem expressar questões concretas ou abstratas.
C Formadas por sinais que tem relação direta com a palavra referente a língua oral, tal como no
caso do sinal de “professor” que é feito com a configuração de mão em “P”.
D
Formadas por sinais vinculados a imagem visual dos objetos, tal como no sinal de “cadeira” no
qual dois dedos posicionam-se dobrados em cima de outros dois como que sentados. 
 
O intérprete de Libras tem o papel de fazer a mediação entre as línguas presentes na sala de aula, 
___________ responsabilidade deste profissional o esclarecimento de dúvidas e o ensino. Para 
exercer essa profissão ___________ uma formação específica e fluência na Libras, pois a qualidade 
da tradução é crucial para que as informações sejam passadas e para que o aluno surdo tenha acesso 
completo as aulas. Em situações ideais o professor ____________ língua de sinais e se comunicaria 
diretamente com o aluno na sua língua. 
A Não é, não é necessário, não saberia.
B É, é necessário, não saberia. 
C Não é, é necessário,saberia. 
D É, não é necessário, saberia. 
Em relação a educação de surdos é correto afirmar que: 
A
Os alunos devem ser agrupados para que socializem e para que os surdos aprendam a língua de
sinais, esses dois pontos já são suficientes e condizem com a capacidade de aprendizado desses
alunos. 
B
Alunos surdos e ouvintes possuem a mesma capacidade de aprendizado, desde que as aula sejam
preparadas pensadas no público específico a quem se destina. As aulas devem contemplar
recursos visuais, o uso fluente da língua de sinais e devem objetivar o desenvolvimento completo
do aluno, com conteúdos úteis para a vida, bem como na escola de ouvintes. 
C As aulas podem ser planejadas como que para os ouvintes, trocando-se a língua portuguesa pela
língua de sinais. 
D
É esperado que ao final da educação básica o aluno tenha aprendido a conviver em sociedade,
faça cálculos simples e tenha noções de leitura e escrita. Para além disto é questionável se há
necessidade.
Ao refletirmos sobre Escola Bilíngue podemos assegurar que trata-se de: 
A Um ambiente favorável a trocas linguísticas, em que a língua de sinais é utilizada de maneira
natural e desta forma não haveria barreiras na comunicação. 
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B Um lugar propício para o ensino específico das diferentes línguas: Inglês, Espanhol, Francês e
Libras. 
C Um ambiente educacional no qual o aprendizado de mais de uma língua é garantido. 
D Local no qual professores e alunos se comunicam fluentemente em duas línguas.
Acerca da perspectiva do Bilinguismo podemos afirmar que: 
A A língua de sinais é utilizada por intérpretes e professores especificamente nas aulas de língua,
inclusive Língua Inglesa. 
B A Língua Portuguesa escrita é muito valorizada, assim como a língua de sinais escrita. 
C A Língua de Sinais é utilizada para o ensino de todos conteúdos escolares, sendo considerada a
língua mais acessível a todos os surdos independentemente do grau de perda de audição.
D A língua escrita é considerada primeira língua e a língua de sinais a segunda língua.
O planejamento deve ser realizado seguindo uma sequência de passos. O primeiro passo é a definição 
dos objetivos, ou seja, onde se deseja chegar. Em paralelo, deve-se analisar a situação atual, 
verificando onde se está e o que precisa ser feito para atingir o objetivo. A etapa que ocorre 
paralelamente à definição dos objetivos, chama-se...
 Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A Ameaças.
B Oportunidades.
C Estratégia.
D Diagnóstico.
As línguas de sinais são: 
A Formadas por sinais vinculados a imagem visual dos objetos, tal como no sinal de “cadeira” no
qual dois dedos posicionam-se dobrados em cima de outros dois como que sentados. 
B
São línguas que se utilizam tanto de empréstimos linguísticos, sinais ocônicos (que remetem a
imagem concreta), quanto sinais convencionados que muitas vezes expressam o conceito do sinal
e portanto podem expressar questões concretas ou abstratas.
C Gestos e mímicas que expressam apenas conceitos concretos; 
D Formadas por sinais que tem relação direta com a palavra referente a língua oral, tal como no
caso do sinal de “professor” que é feito com a configuração de mão em “P”; 
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É função da escola possibilitar através da inclusão: 
A
Práticas escolares adequadas que contribuam efetivamente para o processo de ensino e
aprendizagem. Metodologia para o ensino de segunda língua que considere a interferência da
língua de sinais na aquisição da língua escrita. Organização dos objetivos propostos adequada
oportunizando a continuidade do projeto educacional. 
B Livros didáticos, intérpretes, conteúdos e objetivos simplificados para que os alunos surdos
acompanhem o processo de ensino.
C O acesso as línguas majoritárias, metodologias e projetos avançados, material visual e escrito. 
D
Práticas escolares que promovam a integração escolar. É necessário que o professor tenha um
intérprete presente que considere a interferência da língua de sinais na aquisição da língua escrita.
Prepare os colegas para a inserção do sujeito surdo. 
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