AV1 - ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA

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ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA AV1
TÓPICOS INTEGRADORES I (PEDAGOGIA)
NOME
RA
Pedagogia
Conteúdo do exercício
Metodologia Ativa - Resolução de problemas: O objetivo dessa atividade é instigar a resolução de problemas com base no que foi estudo nesta disciplina. Aqui você deve explorar as possibilidades da metodologia ativa na contextualização do assunto proposta para solução de problemas.
Preparado (a)? Vamos começar!
Desejo boas-vindas a você na Atividade Contextualizada da disciplina. Agora, teremos uma oportunidade diferenciada de estudo, reflexão e construção de conhecimento dos temas abordados em nossa disciplina.
Aqui, você irá desenvolver e apresentar sua opinião no que diz respeito à disciplina. Além disso, para concluir esta atividade, é necessário que você leia textos, artigos científicos, artigos publicados em revistas e demais informações que te auxiliem em seus argumentos e possíveis questionamentos. Por isso, atenha-se ao tema proposto e busque utilizar de termos técnicos com clareza, para a compreensão do texto.
Lembre-se de que, durante o estudo de nossa disciplina, você agregou informações de extrema importância para sua vida acadêmica e/ou profissional. Baseado (a) nesses conhecimentos adquiridos e em suas pesquisas, elabore sua resposta autoral e evite utilizar textos integrais, tanto dos materiais de estudo, quanto dos disponíveis na internet. Não se esqueça de inserir as devidas referências utilizadas na sua produção. 
Dito isso, vamos em frente!
1. Para começar, analise com atenção o texto e, em seguida, elabore sua resposta.
Para ilustrar nossa discussão, convidamos você a assistir o vídeo: Tecnologia x Metodologia
https://youtu.be/vWQ_57C1MQo
ESTUDO DE CASO
Percebemos que a professora do vídeo, necessita de ajuda para que possa acompanhar as novas políticas educacionais, as novas diretrizes e as tendências pedagógicas, mudando sua prática docente, a fim de que conduza seus alunos a uma aprendizagem significativa.
Em nossos estudos de Tópicos Integradores I, vimos que a didática “é acima de tudo uma análise reflexiva das técnicas e estratégias adotadas pelos professores para ensinar e que as mesmas podem sofrer mudanças, críticas, questionamentos e reformulações”.
Depois de assistir o vídeo, das leituras de nossos Guia de Estudos, bem como de realização de novas pesquisas, proponha estratégias que podem aprimorar a prática docente da professora protagonista, fazendo conceituações e explicando-as.
2. Com base na interpretação do texto acima, juntamente com seus conhecimentos adquiridos ao longo da disciplina, elabore o seu texto argumentativo-dissertativo, respondendo aos questionamentos abaixo:
De que forma a professora em questão pode mudar sua prática docente, haja vista que o papel do professor no contexto da sala de aula é de mediador do saber?
Como um educador atento e compromissado pode, efetivamente, mudar a realidade e contribuir para a superação das dificuldades, construindo uma aprendizagem significativa?
3. Não se esqueça: Sua dissertação deverá conter até 30 (trinta) linhas.
Aguardo sua produção.
Bons estudos!
A professora em questão pode modificar sua prática docente, considerando o papel do professor como intermediário do conhecimento, por meio de diferentes estratégias que visam promover uma aprendizagem significativa para os alunos.
Inicialmente, os professores devem estar abertos para conhecer e compreender as novas políticas educacionais, diretrizes e tendências de ensino. Ela pode buscar se renovar constantemente, participando de treinamentos, workshops e cursos envolvendo novos métodos e metodologias de ensino. Dessa forma, você estará pronto para aplicar as melhores práticas em sua sala de aula.
Uma estratégia que os professores podem empregar é usar métodos de ensino ativos. Não é uma fonte primária de conhecimento, mas sim uma situação de aprendizagem que facilita que os alunos se tornem protagonistas de seu próprio processo de aprendizagem. Isso pode ser feito por meio de projetos, debates, estudos de caso, pesquisas e trabalhos em grupo, onde os alunos são estimulados a explorar, investigar e construir conhecimento de forma colaborativa.
Além disso, o professor pode utilizar os recursos tecnológicos como aliados em sua prática docente. A tecnologia fornece uma variedade de ferramentas e recursos que podem enriquecer o conteúdo da sala de aula, tornando as salas de aula mais interativas e motivadoras para os alunos. Pode utilizar software educacional, plataformas digitais, recursos audiovisuais e redes sociais para potencializar o aprendizado do aluno, tornando-o mais contextual e envolvente.
Outra estratégia importante é a personalização da instrução. Cada aluno é único, com características, ritmos e necessidades diferentes. Um professor pode buscar conhecer seus alunos de forma mais pessoal, identificando suas potencialidades e dificuldades. A partir desse conhecimento, pode adaptar suas práticas de ensino para oferecer atividades diferenciadas e adequadas ao perfil de cada aluno, promovendo uma aprendizagem mais significativa e inclusiva.
É vital que o professor esteja constantemente refletindo sobre sua prática de ensino em todos os momentos. Devem avaliar constantemente os resultados obtidos, identificar áreas de melhoria e estar dispostos a reformular suas estratégias, sempre com o objetivo de aprimorar o processo de ensino e aprendizagem.
Em suma, o professor pode transformar sua prática docente em um efetivo mediador de conhecimento por meio da renovação constante, uso de metodologias ativas, recursos técnicos, personalização do ensino, criação de um ambiente acolhedor e reflexão constante. Ao empregar essas estratégias, ajudará a estruturar uma aprendizagem significativa, capacitar os alunos para serem protagonistas de seu próprio processo educacional e desenvolver as habilidades e competências necessárias para enfrentar os desafios do mundo contemporâneo.
REFERÊNCIAS
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2013.
PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000.
MORAN, José Manuel; MASSETO, Marcos Tarciso. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2015.
COLL, César; MONEREO, Carles. Psicologia da Educação Virtual: Aprender e Ensinar com as Tecnologias da Informação e da Comunicação. Porto Alegre: Penso, 2017.
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2011.