Psicologia da Educação e da Aprendizagem3

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10/06/2023, 00:37 AVA
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GABARITO | Avaliação Final (Discursiva) - Individual
(Cod.:822507)
Peso da Avaliação
4,00
Prova
65162225
Qtd. de Questões
2
Nota
9,50
Um dos artigos mais influentes já publicados no campo da Psicologia educacional foi o Artigo “Um modelo de Aprendizagem Escolar” de John 
Carroll (1963). Porém, Slavin (1995), usando como base o estudo de Carrol, descreveu um modelo de ensino-aprendizagem focando nos 
elementos alteráveis do modelo anterior, possibilitando assim um instrumento extremamente útil para professores e para escolas 
desenvolverem um ensino eficaz. Este modelo criado por Slavin é conhecido como modelo QAIT.
Disserte sobre o modelo QAIT criado por Slavin e sua contribuição na eficácia do ensino.
FONTE: CARROLL, J. B. A model of school learning. Teachers College Record, v. 64, p. 723-733, 1963.
SLAVIN, R. E. Cooperative learning and intergroup relations. In: BANKS, J. (Ed.). Handbook of research on multicultural education. New York, NY: 
Macmillan, 1995.
Resposta esperada
O modelo de Slavin é chamado de modelo QAIT, para qualidade, adequação, incentivo e tempo. A qualidade de ensino, se refere ao grau
em que a apresentação de informações ou habilidades ajuda os alunos a aprenderem facilmente o material. A qualidade do ensino é, em
grande parte, um produto da qualidade do currículo e da apresentação das aulas. Os níveis adequados de ensino se referem ao grau em
que o professor garante que os alunos estão prontos para aprender um novo conteúdo (ou seja, têm as habilidades e conhecimentos
necessários para aprendê-lo), mas ainda não o aprenderam. Em outras palavras, o nível de instrução é apropriado quando uma aula não é
nem muito difícil nem muito fácil para os alunos. O incentivo seria o grau em que o professor garante que os alunos estão motivados
para trabalhar em tarefas instrucionais e aprender o material que está sendo apresentado. E o tempo seria o grau em que os alunos têm
tempo suficiente para aprender o material que está sendo ensinado, ou seja, para que o ensino seja eficaz, cada um desses quatro
elementos deve ser adequado. Não importa quão alta é a qualidade do ensino, os alunos não aprenderão uma aula se não tiverem as
habilidades ou informações prévias necessárias, se não tiverem motivação ou se não tiverem o tempo de que precisam para aprender o
conteúdo. No entanto, se a qualidade do ensino for baixa, não faz diferença o quanto os alunos já sabem, o quão motivados eles estão
ou quanto tempo eles têm.
Minha resposta
O modelo QAIT criado por Slavin é uma adaptação do modelo de aprendizagem escolar proposto por Carroll em 1963. O modelo QAIT
tem como objetivo fornecer uma estrutura para a prática do ensino eficaz, focando nos elementos alteráveis ¿¿do modelo de Carroll.
QAIT é uma sigla que representa os quatro elementos centrais do modelo: qualidade da instrução, ambiente adequado, interação entre
professor e aluno e tempo de instrução. A qualidade da instrução é o primeiro elemento do modelo QAIT. Segundo Slavin, a qualidade da
instrução é a variável mais importante na formação acadêmica do sucesso dos alunos. A qualidade da instrução pode ser melhorada por
meio de práticas de ensino eficazes, como o ensino explícito e a modelagem. O ambiente adequado é o segundo elemento do modelo
QAIT. Slavin destaca a importância de criar um ambiente de aprendizagem seguro, acolhedor e estimulante para os alunos. O ambiente
deve ser adequado às necessidades dos alunos, com recursos e materiais disponíveis e bem organizados. A interação entre professor e
aluno é o terceiro elemento do modelo QAIT. Slavin destaca a importância da interação positiva entre professor e aluno para o sucesso
acadêmico dos alunos. O professor deve ser acessível, oferecendo feedback constante e positivo, e encorajar a participação dos alunos
em sala de aula. O tempo de instrução é o quarto elemento do modelo QAIT. Slavin destaca a importância de garantir que o tempo de
instrução seja adequado para o aprendizado dos alunos. O tempo de instrução deve ser suficiente para que os alunos tenham a
oportunidade de aprender e praticar o que foi ensinado. Em conjunto, esses quatro elementos do modelo QAIT têm o potencial de
melhorar significativamente a eficácia do ensino. Ao fornecer uma estrutura clara para a prática do ensino eficaz, o modelo QAIT pode
ser usado como um instrumento útil para professores e escolas em seu esforço para melhorar o desempenho acadêmico dos alunos.
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João Nilson Rigoli Junior
Formação Pedagógica em Ciências Biológicas (5663998) 
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10/06/2023, 00:37 AVA
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Parabéns, acadêmico(a)! Sua resposta se aproximou dos objetivos da questão, mas poderia apenas ter apresentado mais argumentos
acerca dos conteúdos disponibilizados nos materiais didáticos e estudos. Confira no quadro "Resposta esperada" a sugestão de resposta
para esta questão.
Piaget afirmou, a partir de suas pesquisas, que o conhecimento não está no sujeito, mas na relação que ocorre entre ele e o objeto de estudo. 
Assim, para ter o conhecimento, a criança precisa ter contato com o objeto de estudo e experimentá-lo a partir dos seus sentidos. Essa 
interação ocorre por meio de ações concretas, a partir de estágios, que obedecem a uma sequência de tempo determinado pela criança, cujo 
nível vai do mais básico ao mais complexo, sendo que para avançar o estágio é necessário ter concluído completamente o anterior. 
Disserte sobre as fases de desenvolvimento da criança de acordo com a teoria de Jean Piaget.
Resposta esperada
Sensório-Motor - do nascimento aos 2 anos - Formação do conceito de “permanência do objeto” e progressão gradual do
comportamento reflexivo para o comportamento direcionado a um objetivo.
Pré-Operatório - de 2 a 7 anos - Desenvolvimento da capacidade de usar símbolos para representar objetos no mundo. O pensamento
permanece egocêntrico e centrado.
Operacional Concreto - de 7 a 11 anos - Melhoria na habilidade de pensar logicamente. Novas habilidades incluem o uso de operações
reversíveis. O pensamento é descentralizado e a resolução de problemas é menos restrita pelo egocentrismo. O pensamento abstrato
ainda não é possível.
Operacional Formal - a partir dos 11 anos - O pensamento abstrato e puramente simbólico é possível. Os problemas podem ser
resolvidos com o uso de experimentação sistemática.
 
Minha resposta
Jean Piaget é um dos mais importantes teóricos do desenvolvimento infantil. Sua teoria do desenvolvimento cognitivo propõe que as
crianças passam por quatro conquistas principais do desenvolvimento cognitivo, que são influenciados pela interação entre o indivíduo e
o ambiente. O primeiro estágio é o estágio sensório-motor, que ocorre desde o nascimento até cerca de dois anos de idade. Durante este
estágio, a criança começa a aprender sobre o mundo através de seus sentidos e ações. Ela começa a perceber que suas ações têm um
efeito sobre o mundo ao seu redor e começa a explorar o ambiente através de ações concretas, como olhar, agarrar e chutar. Durante
este estágio, a criança também começa a desenvolver a ideia de que os objetos existem mesmo quando não estão em sua linha de visão,
o que é chamado de "permanência do objeto". O segundo estágio é o estágio pré-operacional, que ocorre entre cerca de dois e sete anos
de idade. Durante este estágio, a criança começa a desenvolver habilidades aprendidas, como a linguagem, e a capacidade de pensar de
forma representativa. Ela também começa a desenvolver a capacidade de representar objetos e eventos em sua mente, e começa a
fazer suposiçõeslógicas sobre o mundo, mesmo que essas suposições possam ser independentes. O terceiro estágio é o estágio das
operações concretas, que ocorre entre cerca de sete e onze anos de idade. Durante este estágio, a criança começa a desenvolver
habilidades de pensamento mais lógicos e sistemáticos, e é capaz de resolver problemas de forma mais eficaz. A criança também começa
a entender o conceito de conservação, que é a ideia de que a quantidade de uma substância não muda mesmo que a forma ou aparência
mude. O quarto estágio é o estágio das operações formais, que começa a partir dos onze anos de idade e dura até a idade adulta.
Durante este estágio, a criança começa a pensar de forma mais abstrata e hipotética, e é capaz de resolver problemas complexos. A
criança também começa a pensar sobre conceitos como moralidade e política de forma mais sofisticada e desenvolve a capacidade de
pensamento dedutivo. Em resumo, a teoria de Piaget propõe que o desenvolvimento cognitivo da criança ocorre em momentos discretos
e marcantes, que são influenciados pela interação entre o indivíduo e o ambiente. Cada estudante é caracterizado por um conjunto
distinto de habilidades cognitivas que permitem à criança compreender e interagir com o mundo de uma forma cada vez mais sofisticada.
Retorno da correção
Parabéns, acadêmico(a)! Sua resposta atingiu os objetivos da questão e você atingiu o esperado, demonstrando a competência da
análise e síntese do assunto abordado, apresentando excelentes argumentos próprios, com base nos materiais disponibilizados. Confira
no quadro "Resposta esperada" a sugestão de resposta para esta questão.
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João Nilson Rigoli Junior
Formação Pedagógica em Ciências Biológicas (5663998) 
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