COMPETÊNCIAS BÁSICAS PARA O ENSINO SUPERIOR - LÍNGUA PORTUGUESA 2023 1

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COMPETÊNCIAS BÁSICAS PARA O ENSINO SUPERIOR - LÍNGUA PORTUGUESA 2023.1 
 
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 Apresentação do Curso 
Criar situações de aprendizagem de forma flexível, independentemente do tempo, lugar ou ritmo de 
aprendizagem, são estratégias essenciais para desenvolver competências para o pleno domínio do conteúdo 
acadêmico. Sendo assim, com o Programa de Competências Básicas para o Ensino Superior - Português, você 
terá conteúdos didáticos personalizados. Esse programa é um projeto gratuito e não obrigatório destinado aos 
estudantes com objetivo de subsidiar a aprendizagem no acompanhamento do seu curso/disciplina. Cada 
estudante poderá selecionar quais módulos deseja cursar, podendo assim, personalizar um plano de estudos 
de acordo com suas necessidades de aprendizagem. 
 
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Programa de Formação Acadêmica (CBL) em 9 passos 
Vamos começar? 
 
 
VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM: TIPOS DE GRAMÁTICA E SITUAÇÕES DE COMUNICAÇÃO 
 
Módulo 1 
 
1. Entrevista com Marcos Bagno 
 
Pode parecer inacreditável, mas muitas das prescrições da pedagogia tradicional da língua até hoje se baseiam 
nos usos que os escritores portugueses do século XIX faziam da língua. Se tantas pessoas condenam, por 
exemplo, o uso do verbo “ter” no lugar de “haver”, como em “hoje tem feijoada”, é simplesmente porque os 
portugueses, em dado momento da história de sua língua, deixaram de fazer esse uso existencial do verbo 
“ter”. 
No entanto, temos registros escritos da época medieval em que aparecem centenas desses usos. Se nós, 
brasileiros, assim como os falantes africanos de português, usamos até hoje o verbo “ter” como existencial é 
porque recebemos esses usos dos nossos ex-colonizadores. Não faz sentido imaginar que brasileiros, 
angolanos e moçambicanos decidiram se juntar para “errar” na mesma coisa. E assim acontece com muitas 
outras coisas: regências verbais, colocação pronominal, concordâncias nominais e verbais etc. Temos uma 
língua própria, mas ainda somos obrigados a seguir uma gramática normativa de outra língua diferente. Às 
vésperas de comemorarmos nosso bicentenário de independência, não faz sentido continuar rejeitando o que 
é nosso para só aceitar o que vem de fora. 
Não faz sentido rejeitar a língua de 190 milhões de brasileiros para só considerar certo o que é usado por 
menos de dez milhões de portugueses. Só na cidade de São Paulo temos mais falantes de português do que em 
toda a Europa! 
Informativo Parábola Editorial. s/d. 
 
Na entrevista, o autor defende o uso de formas linguísticas coloquiais e faz uso da norma padrão em toda a 
extensão do texto. Isso pode ser explicado pelo fato de que ele: 
 
adapta o nível de linguagem à situação comunicativa, uma vez que o gênero entrevista requer o uso da norma 
padrão. 
 
 
2 
 
2. Assinale a alternativa que analisa, correta e respectivamente, o tipo de linguagem em uso no fragmento 
abaixo, de Millor Fernandes: 
 
Chegou perto do garoto e gritou (não que estivesse com raiva, mas o garoto não parava): "Escuta aqui, meu 
filho, se você está interessado em música, por que não estuda um pouco de técnica, teoria, harmonia, isso 
tudo?" "Que é que há, bicho: gritou o garoto sem parar de tocar. "Esse negócio é retórica, gargarejo, cascata. 
Eu tou no sensitive training e não vou contaminar minha naturalidade com conceituação fora de moda." 
 
coloquial, com gírias próprias à faixa etária 
 
3. O léxico e a cultura 
 
Potencialmente, todas as línguas de todos os tempos podem candidatar-se a expressar qualquer conteúdo. A 
pesquisa linguística do século XX demonstrou que não há diferença qualitativa entre os idiomas do mundo – 
ou seja, não há idiomas gramaticalmente mais primitivos ou mais desenvolvidos. Entretanto, para que possa 
ser efetivamente utilizada, essa igualdade potencial precisa realizar-se na prática histórica do idioma, o que 
nem sempre acontece. Teoricamente, uma língua com pouca tradição escrita (como as línguas indígenas 
brasileiras) ou uma língua já extinta (como o latim ou o grego clássicos) podem ser empregadas para falar 
sobre qualquer assunto, como, digamos, física quântica ou biologia molecular. Na prática, contudo, não é 
possível, de uma hora para outra, expressar tais conteúdos em camaiurá ou latim, simplesmente porque não 
haveria vocabulário próprio para esses conteúdos. É perfeitamente possível desenvolver esse vocabulário 
específico, seja por meio de empréstimos de outras línguas, seja por meio da criação de novos termos na língua 
em questão, mas tal tarefa não se realizaria em pouco tempo nem com pouco esforço. 
BEARZOTI FILHO, P. Miniaurélio: o dicionário da língua portuguesa. Manual do professor. Curitiba: 
Positivo, 2004 (fragmento). 
 
Estudos contemporâneos mostram que cada língua possui sua própria complexidade e dinâmica de 
funcionamento. O texto ressalta essa dinâmica, na medida em que enfatiza: 
 
a existência de diferenças vocabulares entre os idiomas, especificidades relacionadas à própria cultura dos 
falantes de uma comunidade. 
 
4. A seguir, para cada situação de fala está indicada uma frase de uso. 
 
Tomando como base a necessidade que os interlocutores têm de fazer adequação de língua, dependendo da 
situação em que se encontram e do interlocutor com quem interagem, a correspondência que se apresenta 
adequada é: 
 
Situação 4: : um professor universitário faz uma palestra para a comunidade acadêmica. 
Frase: Todos os professores hão de convir que as novas metodologias e práticas de ensino devem atender aos 
objetivos almejados. 
 
 
 
MÓDULO 2 
 
1. Assinale a alternativa em que a justificativa para a acentuação do vocábulo está incorreta: 
 
paletó = paroxítona terminada em -o 
 
2. Identifique a alternativa em que todas as palavras compostas estão grafadas de acordo com as novas regras: 
 
 
3 
 
sub-bibliotecário – sub-humano – sub-hepático – sub-região; 
 
3. De acordo com as novas regras ortográficas, todos os vocábulos abaixo devem continuar sendo acentuados, 
exceto: 
 
heróico 
 
4. Em quais das alternativas abaixo há apenas palavras grafadas de acordo com a nova ortografia da língua 
portuguesa? 
 
Para-choque, ultrassonografia, releem, União Europeia, inconsequente, arquirrival, saúde 
 
DESAFIO: TIPOS DE GRAMÁTICA E NOVO ACORDO ORTOGRÁFICO 
 
 
1. “O gerente de vendas recebeu o seguinte fax de um dos seus novos vendedores: 
 
Seo Gomis, o criente de belzonte pidiu mais cuatrucentos pessa. Faz favor toma as providenssa. Abrasso, 
Nirso 
 
Aproximadamente uma hora depois recebeu outro. 
Seo Gomis, os relatorio di venda vai xega atrazado pruque to fexando umas venda. Temo que manda treiz mil 
pessa. Amanha to xegando. Abrasso, Nirso 
 
No dia seguinte : 
Seo Gomis, Num xeguei pucausa de que vendi maiz deiz em Beraba. To indo pra Brazilha. 
 
No outro: 
Seo Gomis, Brazilha fexo 20 mil. Vo pra Frolinopolis e de lá pra Sum Paulo no vinhão das sete hora. 
 
E assim foi o mês inteiro. 
 
O gerente, muito preocupado com a imagem da empresa, levou ao presidente as mensagens que recebeu do 
vendedor. O presidente, um homem muito preocupado com o desenvolvimento da empresa e com a cultura 
dos funcionários, escutou atentamente o gerente e disse: 
-Deixa comigo que eu tomarei as providências necessárias. 
E tomou. Redigiu de próprio punho um aviso que afixou no mural da empresa, juntamente com os frases do 
vendedor: 
‘A partir de oje nois tudo vamo faze feito o Nirso. Si preocupá menos em iscrevê serto mod a vendê mais. 
 
 Acinado, O Prezidenti” 
 
O texto acima, de autoria desconhecida, circulou pela internet como piada. 
 
Lendo-o atentamente e refletindo sobre questões como Preconceito e Variantes Linguísticas, é possível 
perceber que: 
 
Diante da variante utilizada pelo vendedor, o gerente apresenta uma atitude que denota preconceito linguístico. 
 
2. Qual dasalternativas abaixo não viola os princípios e normas gramaticais que orientam o uso da norma 
urbana culta, de prestígio nas esferas do trabalho, da universidade e nas práticas sociais mais formais? 
 
 
4 
 
 
O ministro reafirmou que é preciso manter a todo custo o plano de estabilização econômica, sob pena de 
termos a volta da inflação. 
 
3. eu gostava muito de passeá… saí com as minhas co lgas… brincá na porta di casa di vôlei… andá de 
patins… bicicleta… quando eu levava um tombo ou outro… eu era a::… a palhaça da turma… ((risos))… eu 
acho que foi uma das fases mais… assim… gostosas da minha vida foi… essa fase de quinze… dos meus 
treze aos dezessete anos… 
 
(A.P.S., sexo feminino, 38 anos, nível de ensino fundamental. Projeto Fala Goiana, UFG, 2010) (inédito). 
Um aspecto da composição estrutural que caracteriza o relato pessoal de A.P.S. como modalidade falada da 
língua é: 
 
predomínio de linguagem informal entrecortada por pausas. 
 
4. Sou feliz pelos amigos que tenho. Um deles muito sofre pelo meu descuido com o vernáculo. Por alguns 
anos ele sistematicamente me enviava missivas eruditas com precisas informações sobre as regras da 
gramática, que eu não respeitava, e sobre a grafia correta dos vocábulos, que eu ignorava. Fi-lo sofrer pelo 
uso errado que fiz de uma palavra num desses meus badulaques. Acontece que eu, acostumado a conversar 
com a gente das Minas Gerais, falei em “varreção” – do verbo “varrer”. De fato, trata-se de um equívoco que, 
num vestibular, poderia me valer uma reprovação. Pois o meu amigo, paladino da língua portuguesa, se deu 
ao trabalho de fazer um xerox da página 827 do dicionário, aquela que tem, no topo, a fotografia de uma 
“varroa”(sic!) (você não sabe o que é uma “varroa”?) para corrigir-me do meu erro. E confesso: ele está certo. 
O certo é “varrição” e não “varreção”. Mas estou com medo de que os mineiros da roça façam troça de mim 
porque nunca os vi falar de “varrição”. E se eles rirem de mim não vai me adiantar mostra-lhes o xerox da 
página do dicionário com a “varroa” no topo. Porque para eles não é o dicionário que faz a língua. É o povo. 
E o povo, lá nas montanhas de Minas Gerais, fala “varreção” quando não “barreção”. O que me deixa triste 
sobre esse amigo oculto é que nunca tenha dito nada sobre o que eu escrevo, se é bonito ou se é feio. Toma a 
minha sopa, não diz nada sobre ela mas reclama sempre que o prato está rachado. 
 
ALVES, R. Mais badulaques. São Paulo: Parábola, 2004 (fragmento). 
 
De acordo com o texto, após receber a carta de um amigo “que se deu ao trabalho de fazer um xerox da página 
827 do dicionário” sinalizando um erro de grafia, o autor reconhece: 
 
 
a importância da variedade culta da língua, para a preservação da identidade cultural de um povo. 
OU 
a necessidade da norma padrão em situações formais de comunicação escrita. 
 
5. Representa as intenções discutidas para a reforma ortográfica entre os países lusófonos: 
 
I- Evitar equívocos com o significado de palavras. 
II- Facilitar a produção de livros, evitando os gastos com adaptações e adequação de linguagem. 
III- Difundir o ensino do idioma entre outros países. 
IV- Padronizar a grafia e simplificar algumas regras. 
 
II e IV estão corretas. 
 
6. De acordo com a nova ortografia, assinale a alternativa correta: 
 
 
 
5 
 
O acento diferencial permaneceu somente nos verbos pôr (infinitivo) e pôde (pretérito perfeito do indicativo) 
 
7. De acordo com as novas regras, identifique a opção em que todas as palavras compostas estão grafadas 
corretamente: 
 
anti-higiênico – anti-inflamatório – antiácido – antioxidante – anticolonial – antirradiação – antissocial; 
 
8. O encontro vocálico “oo” também passou por mudanças. Assinale a alternativa que todas as formas estão 
corretas: 
 
voo / enjoo / magoo / escoo 
 
 
GRAMÁTICA NORMATIVA: 
 
Regra / Língua / Erro 
Gramática Normativa: 
http://www.infoescola.com/linguistica/gramatica-normativa/ 
 
TIPOS DE GRAMÁTICA: 
Tipos de gramática 
Áreas da gramática NGB 
O que é gramática?: 
https://zellacoracao.wordpress.com/tag/gramatica-internalizada/ 
 
GRAMÁTICA DESCRITIVA e INTERNALIZADA: 
Regra / Língua / Erro 
Gramática Descritiva: 
http://www.infoescola.com/linguistica/gramatica-descritiva/ 
 
LETRA MAGNA. Os diferentes conceitos de gramática nos estudos linguísticos: 
http://www.letramagna.com/17_5.pdf 
 
GRAMÁTICA REFLEXIVA: 
Regra / Língua 
ENSINO DE GRAMÁTICA, PARA QUÊ?: 
http://www.uricer.edu.br/site/pdfs/perspectiva/144_456.pdf 
 
HISTÓRICO: 
Trema / Acento diferencial em 
ACADEMIA BRASILEIRA DE LETRAS. Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa. Disponível em: 
http://www.academia.org.br/abl/media/Encarte_VOLP_5_Edicao_web.pdf Acesso em 08 de jul. 2017. 
 
ALFABETO / ACENTUAÇÃO: 
Ditongos abertos / letras "e" / "o" duplicadas na palavra 
REFORMA ortográfica. Professora Lúcia Déborah. Disponível em: 
Reforma Ortográfica - Extensivo Português | Descomplica – Acesso em: 08 de jul. 2017. 
 
HÍFEN: 
Paroxítonas com "i" / "u" tônicos / uso em palavras compostas 
 
 
6 
 
Disponível em: http://www.academia.org.br/nossa-lingua/formulario-ortografico – Acesso em: 08 de jul. 
2017. 
Palavras derivadas por prefixação / formas conjugadas do verbo haver / palavras compostas espécies botânicas 
e zoológicas 
UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA "JÚLIO DE MESQUITA FILHO". Guia de consulta rápida das 
regras da nova ortografia. 
Disponível em: http://www.fclar.unesp.br/Home/Biblioteca/guia-nova-ortografia.pdf Acesso em: 08 de jul. 
2017. 
 
 
 
5. Quanto às locuções, qual alternativa contém três opções corretas? 
 
fim de semana; mais-que-perfeito; cor-de-rosa; queima-roupa. 
 
6. De acordo com as novas regras, identifique a opção em que todas as palavras compostas estão grafadas 
corretamente: 
 
anti-higiênico – anti-inflamatório – antiácido – antioxidante – anticolonial – antirradiação – antissocial; 
 
7. Indique a palavra que não perderá o acento diferencial: 
 
por (o verbo, para se diferenciar de por, preposição) 
 
8. Em qual dessas palavras não empregamos o uso do Hífen. 
 
Auto-escola 
 
 
MÓDULO 2 - CLASSES GRAMATICAIS I 
 
1. O único substantivo que não é sobrecomum é: 
 
pianista. 
 
2. A alternativa que apresenta um substantivo invariável e um variável, respectivamente, é: 
 
vírus - revés. 
 
3. Quanto à flexão de grau, o substantivo que difere dos demais é: 
 
ratazana. 
 
4. O substantivo composto que está indevidamente escrito no plural é: 
 
abaixos-assinados. 
5. As alternativas abaixo trazem substantivos abstratos formados a partir de adjetivos. Assinale aquela cuja 
relação não está correta: 
 
 fragil - fraqueza 
 
 
 
7 
 
As sentenças abaixo possuem substantivos destacados. Assinale a alternativa em que o substantivo está 
corretamente classificado: 
 
1-TODOS OS MÓVEIS ESTÃO FORA DO LUGAR. SUBSTANTIVO ABSTRATO 
2-A FLOR FOI ENTREGUE PARA A MENINA.SUBSTANTIVO COMUM 
3-AS GUERRAS SÓ TRAZEM RANCO.SUBSTANTIVO CONCRETO 
4-ELE COMEU MUITO PÉ-DE-MOLEQUE.SUBSTANTIVO COLETIVO 
 
Relacione as duas colunas, de acordo com a classificação dos substantivos, e assinale a alternativa correta. 
 
(1) padre ( ) próprio 
(2) seminário ( ) coletivo 
(3) dias ( ) derivado 
(4) ano ( ) comum 
 
a) 3, 4, 2, 1 
 
Assinale a alternativa que complete a frase a seguir, estabelecendo a concordância de gênero: 
 
Sua saúde estava muito abalada: quebrou ___ omoplata, extraiu ___ apêndice e lhe estourou ___ aneurisma. 
Assinale a alternativa que complete a frase a seguir, estabelecendo a concordância de gênero: 
 
A o o 
 
Assinale a alternativa em que a palavra tem o gênero indicado incorretamente: 
 
o hélice 
 
Assinale a única frase em que há erro no que diz respeito ao gênero das palavras: 
 
Ele foi apontado como a cabeça do motim. 
 
Assinale a alternativa em que há um substantivo cuja mudança de gênero nãoaltera o significado. 
 
agente, praça, lama 
 
Assinale a alternativa em que há erro na flexão de número: 
 
capitães-mor, sabiás-pirangas, autos-de-fé 
 
Indique a alternativa correta no que se refere ao plural dos substantivos compostos casa-grande, flor-de-cuba, 
arco-íris e beija-flor: 
 
casas-grandes, flores-de-cuba, os arco-íris, beija-flores 
 
Das opções a seguir, assinale a que apresenta um substantivo que só tem uma forma no plural: 
vulcão 
 
O plural de fogãozinho e cidadão é: 
 
fogõezinhos e cidadãos. 
 
 
8 
 
 
 
1. Leia: 
 
“As duas manas Lousadas! Secas, escuras e gárrulas como cigarras, desde longos anos, em Oliveira, eram elas 
as esquadrinhadoras de todas as vidas, as espalhadoras de todas as maledicências, as tecedeiras de todas as 
intrigas. E na desditosa cidade, não existia nódoa, pecha, bule rachado, coração dorido, algibeira arrasada, 
janela entreaberta, poeira a um canto, vulto a uma esquina, bolo encomendado nas Matildes, que seus olhinhos 
furantes de azeviche sujo não descortinassem e que sua solta língua, entre os dentes ralos, não comentasse 
com malícia estridente. ” 
 
Eça de Queirós, A ilustre casa de Ramires. 
 
Nesse texto, o emprego de artigos definidos e a omissão de artigos indefinidos têm como efeito, 
respectivamente: 
 
acentuar a exclusividade do comportamento típico das personagens; marcar a generalidade das situações que 
são objeto de seus comentários. 
 
2. (Fatec-SP) Indique o erro quanto ao emprego do artigo. 
 
Em certos momentos, as pessoas as mais corajosas se acovardam. 
 
3. (Fatec-SP) Indique em que alternativa é errado colocar, após a palavra destacada, o artigo definido. 
 
todo passante perguntei, nenhum me informou. 
 
4. Assinale a opção em que o uso inadequado do artigo torna incoerente o encadeamento das frases: 
 
O grupo sobrevoava a região num Bandeirante do Centro Técnico. Um aparelho era cheio de recursos, o major 
gostava de pilotá-lo. 
 
 
VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM: ADJETIVO 
 
1. Nas orações “Esse livro é melhor que aquele” e “Este livro é mais lindo que aquele”, Há os graus 
comparativos: 
 
de superioridade, respectivamente sintético e analítico; 
 
2. O item em que temos um adjetivo em grau superlativo absoluto é: 
 
João Brandão foi tremendamente inocente. 
 
3. Indique a alternativa em que não é atribuída a ideia de superlativo ao adjetivo: 
 
Era um rapaz alto, alto, alto. 
4. Complete as frases abaixo com os adjetivos pátrios correspondentes às expressões entre parênteses: 
 
A amiga (de Curitiba) mostrou-lhe as belezas da cidade. 
Os passeios e as praias (de Natal) são maravilhosos. 
 
 
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O professor trouxe peças de cerâmica (de Marajó) como lembrança de suas viagens. 
 
Curitibana – natalenses - marajoara 
 
 
VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM: PRONOME 
 
1. Assinale o período com erro relacionado ao emprego dos pronomes relativos: 
 
O livro em cujos os dados nos baseamos é aquele 
 
2. Assinale a alternativa que não apresenta pronome indefinido ou locução pronominal: 
 
Não moro na fazenda porque lá a vida é muito monótona 
 
3. "O funcionário que se inscrever, fará prova amanhã": 
 
1. Ocorre próclise em função do pronome relativo que 
2. Deveria ocorrer ênclise 
3. A mesóclise é impraticável 
4. Tanto a ênclise quanto a próclise são aceitáveis 
 
São corretas a 1ª e a 3ª 
 
4. Assinale a alternativa incorreta: 
 
Depois do espetáculo, todos queriam falar consigo 
 
 
VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM: NUMERAL 
 
1. (Ufam) Assinale o item em que não é correto ler o numeral como vem indicado entre parênteses: 
 
Pigmalião reside na casa 22 (vinte e duas) do antigo Beco do Saco do Alferes, em Aparecida. 
 
2. (FAAP-SP) Verifique em qual alternativa há um uso impróprio de numerais. 
 
Uma resma equivale a quatrocentas folhas de papel. 
 
 
3. (CTA-Computação) O ordinal quadringentésimo septuagésimo corresponde ao cardinal: 
 
470 
 
4. (UNIP-SP) Assinale a alternativa em que não haja intenção de expressar-se numericamente. 
 
Já dissemos para ele sair umas mil vezes. 
 
 
VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM: VERBO 
 
 
 
10 
 
1. Na Frase: Precisa-se de trabalhadores, a Voz do Verbo é: 
 
Passiva 
 
2. Assinale a opção que completa corretamente as sentenças abaixo: 
 
Não vos ________ pelo dia de amanhã, porque o dia de amanhã ________de si mesmo. Onde _______ o 
vosso tesouro, ali _______ o vosso coração. 
 
inquietais – cuidarais – estiveres - estareis 
 
3. Dos verbos abaixo apenas um é regular, identifique-o: 
 
brigar 
 
4. Leia a sentença a seguir: Obedecer a seguinte ordem: ficar calada. A alternativa que traz o Modo Imperativo 
conjugado corretamente em relação à sentença é: 
 
Obedeça você a seguinte ordem: fique calada. 
 
 
DESAFIO: CLASSES GRAMATICAIS I 
 
1. Na frase: "Apieda-te qualquer sandeu", a palavra sandeu (idiota, imbecil) é um substantivo: 
 
comum, simples e masculino 
 
2. A alternativa em que a concordância de gênero, em relação aos substantivos destacados, não é feita de 
acordo com o padrão culto da língua é: 
 
Juízes multam os trabalhadores e os testemunhas por mentirem no tribunal. 
 
3. Define-se como substantivo abstrato aquele cuja existência depende de outro ser, como, por exemplo, o 
destacado em: 
 
 [...] me dá o medo pavor! 
 
4. Assinale a alternativa que preencha corretamente as lacunas da frase: Ao comprar flores pela manhã, ela 
preferiu: ___________, _________, _________. 
 
amores-perfeitos, sempre-vivas; girassóis 
 
5. Baseando-se na regularidade e na irregularidade verbal e neste fragmento “Não pretendemos que as coisas 
mudem se sempre fazemos o mesmo”, é correto afirmar que: 
 
há um verbo irregular 
6. Assinale a alternativa onde o verbo pôr está conjugado na 1ª pessoa do plural do pretérito imperfeito do 
modo indicativo. 
 
púnhamos 
 
 
 
11 
 
7. Considere o uso do gerúndio nas frases abaixo e analise os itens. 
 
1.“Estou falando isso para mostrar o tamanho do desafio para um jovem dos trópicos...” 
2.“... floresta morrendo de falta de inteligência humana e boate fechando por falta de energia elétrica...” 
 
Na frase 1, tem-se uma locução verbal construída com dois verbos auxiliares, o primeiro flexionado, e o 
segundo, no gerúndio. 
Na frase 2, os dois verbos empregados no gerúndio têm valor adjetivo: “floresta morrendo” (= floresta morta) 
e “boate fechando” (= boate fechada). 
 
Em ambas as frases, há a ocorrência de gerundismo nas três locuções verbais, o que corresponde ao uso de 
forma composta, preterindo, assim, a forma simples do verbo. 
 
Assinale a alternativa que aponta os itens corretos: 
 
Somente II está correto. 
 
8. Transpondo para a voz passiva a frase Os professores terão apresentado as notas à secretaria, obtém-se a 
forma verbal da alternativa: 
 
terão sido apresentadas. 
 
9. Assinale a alternativa em que o emprego do artigo definido é facultativo, ou seja, ele pode ser retirado sem 
alterar o sentido da sentença: 
 
Não consegui encontrar o meu caderno. 
 
10. Uma das funções do artigo é a substantivação, ou seja, quando antecede uma palavra, ele a torna, 
automaticamente, um substantivo. Em qual alternativa há um artigo que exerce essa função? 
 
O homem ficou impressionado com o andar de bailarina daquela mulher. 
 
11. Assinale a alternativa em que UM(A) é empregado apenas como artigo indefinido e não como um numeral: 
 
Segurando o material com uma das mãos, ela estendeu a outra ao amigo. 
 
12. (ESAN-SP) Assinale a alternativa correta. 
 
Mostraram-me cinco livros. Comprei todos os cinco. 
 
13. Identifique a alternativa que completa adequadamente as lacunas da frase: 
 
Socorro vestia uma calça _____ , blusa _____; o brilho de seus olhos _____ era realçado pelos cabelos _____. 
 
branco-gelo; amarelo-palha; verde-mar; castanhos-claros. 
 
14. No trecho “os passarinhos estão mais lentos que a rotação da eternidade”,tem-se: 
 
um comparativo de superioridade; 
 
 
 
12 
 
15. O superlativo absoluto sintético dos adjetivos é formado com a participação de sufixos. O mais comum 
deles é o –íssimo, sendo que, nos adjetivos terminados em vogal, quando se acrescenta o sufixo, esta vogal 
desaparece. Mas muitos adjetivos possuem formas irregulares para exprimir o superlativo absoluto sintético. 
Nas sentenças abaixo, apenas em uma delas o adjetivo não está corretamente flexionado: 
 
Ela sempre foi uma pessoa simpatíssima. 
 
16. “Pintores e fotógrafos (...) 
 
aquilo que lhes parece não só o mais estático dos seus aspectos, mas também o mais comunicável, o mais rico 
de sugestões...” Em “... o mais estático, ... o mais comunicável, ... o mais rico...” tem-se um: 
 
superlativo absoluto analítico. 
 
17. Os numerais QUÍNTUPLO e QUINTO são classificados, respectivamente, como: 
 
multiplicativo e fracionário 
 
18. Assinale a alternativa em que UM exerce a função de numeral: 
 
A abertura da porta media um palmo de largura. 
 
19. Numerais coletivos são aqueles que designam um conjunto determinado de seres. Associe as duas colunas, 
relacionando o sentido ao respectivo numeral coletivo: 
 
(A) período de cinco anos 
(B) período de cem anos 
(C) período de seis anos 
 
( ) sexênio 
( ) século 
( ) lustro 
 
C, B, A 
 
20. Leia as sentenças abaixo e assinale aquela que não está correta em relação aos numerais: 
 
Os numerais devem ser classificados de acordo com quantidade de ações que exprimem e em relação ao verbo 
que acompanham. 
 
21. Uma as frases abaixo por meio de um pronome relativo e assinale a alternativa correta: 
 
O eclipse encantou multidões. A magia do eclipse afagou a alma. 
 
O eclipse, cuja a magia afagou a alma, encantou multidões. 
 
22. Assinale a alternativa que completa corretamente as frases a seguir: 
— Os gritos chegaram até _____. 
— Entre você e _____ há uma grande diferença. 
— Entregou as fotografias para _____ selecioná-las. 
— Para _____, é difícil estudar à noite. 
 
 
13 
 
— Deixaram a louça para _____ lavar. 
 
mim — mim — eu — mim — eu. 
 
23. Assinale a alternativa que contém a abreviatura da “ expressão de tratamento ”correspondente ao título 
enumerado: 
 
Reitor ......................................V. Magª 
 
24. Assinale a alternativa em que não ocorre pronome interrogativo: 
 
Aonde você quer chegar com tanta pressa? 
 
 
MÓDULO 3 - CLASSES GRAMATICAIS II 
 
VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM: ADVÉRBIO 
 
1. Observe as palavras: 
 
I. Hoje. 
II. Aqui. 
III. Rapidamente. 
IV. Bastante. 
V. Com certeza. 
 
Classificam-se, respectivamente, como: 
 
advérbios de tempo, lugar, modo, intensidade e afirmação. 
 
2. Há dois advérbios em todas as alternativas, exceto em: 
 
Durante o interrogatório, o suspeito ficou calado. 
 
3. Em que alternativa a palavra destacada é advérbio? 
 
Como ele fala mal! 
 
4. Sobre a classificação das locuções adverbiais, assinale a sequência correta: 
 
( ) com certeza, sem dúvida, na verdade. 
( ) de forma alguma, de maneira nenhuma, de modo algum. 
( ) para dentro, à esquerda, em cima. 
( ) às pressas, em silêncio, ao contrário. 
( ) em breve, logo mais, por vezes. 
 
1. locuções adverbiais de tempo; 
2. locuções adverbiais de modo; 
3. locuções adverbias de negação; 
4. locuções adverbiais de afirmação; 
5. locuções adverbiais de lugar. 
 
 
14 
 
 
4, 3, 5, 2, 1. 
 
 
VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM: INTERJEIÇÃO 
 
1. As frases a seguir trazem interjeições ou locuções interjetivas, exceto: 
 
Não faça isso, você poderá se arrepender! 
 
2. Quais dos grupos de palavras são formados por interjeição: 
 
Oh!, Claro!, Oba!, Atenção! 
 
3. Em quais frases o uso da interjeição é correto? 
 
Quantos livros você tem! 
 
4. Ao conjunto de duas ou mais palavras com o valor de uma interjeição dá-se o nome de locução interjetiva. 
Leia as sentenças a seguir e assinale aquela que possui locução interjeitiva: 
 
Puxa vida! Como você demorou lá dentro! 
 
 
VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM: PREPOSIÇÃO 
 
1. Indique a alternativa em que é possível encontrarmos o processo de contração de uma preposição com outra 
classe gramatical. 
 
Naquele campo, foram jogadas muitas partidas de futebol. 
 
2. Em que alternativa, salvo não é preposição? 
 
Agora todos estão salvos, exceto o velho barqueiro 
 
3. O segmento em que a preposição destacada estabelece uma relação de causa é: 
 
...uma janela com gradeadozinho de arame, parda do pó acumulado... 
 
4. A alternativa em que a relação estabelecida pela preposição em destaque está corretamente indicada é: 
 
... o soluço a interrompia de momento a momento... (afastamento) errada 
 
 
VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM: CONJUNÇÃO 
 
1. No período: “Após um logo dia de passeios e descobertas, todos chegamos exaustos, de modo que fomos 
dormir cedo, conforme mamãe havia previsto”, as expressões destacadas estabelecem, respectivamente, as 
relações de: 
 
consequência e condição. 
 
 
15 
 
 
consequência e conformidade. 
 
2. As orações a seguir estão unidas por uma conjunção. Assinale aquela em que a relação de sentido entre as 
orações não está adequada pelo mau uso da conjunção. 
 
Maria saiu de casa atrasada mas perdeu a primeira aula. 
 
3. Em qual das alternativas podemos encontrar uma conjunção adversativa? 
 
Ela estava cansada, mas não reclamava. 
 
4. As seguintes orações foram unidas adequadamente por uma conjunção ou locução conjuntiva, exceto: 
 
A menina estudou tanto, porque passou no vestibular. 
 
 
 
DESAFIO: CLASSES GRAMATICAIS II 
1. Considere a frase: 
 
A integração já é hoje um fato incontestável. 
A classe gramatical das palavras em destaque é, respectivamente: 
 
artigo definido, advérbio, verbo, artigo indefinido, adjetivo. 
 
2. Sobre as locuções adverbiais, estão corretas as proposições, exceto: 
 
As locuções adverbiais não podem desempenhar função de advérbio, assim como não podem alterar o sentido 
de um verbo, de um adjetivo ou de um advérbio. 
 
3. A alternativa que apresenta classes de palavras cujos sentidos podem ser modificados pelo advérbio são: 
 
adjetivo - advérbio - verbo. 
 
4. Leia a sentença que segue: Elas trabalharam muito no processo e fizeram tudo às claras. 
 
A expressão em destaque cumpre o papel de: 
uma locução adverbial, modificando o verbo fazer 
 
5. Conhecidas como palavras relacionais, as preposições e as conjunções, quando bem empregadas, garantem 
coesão às frases. 
 
Alheio às novidades, continuava sóbrio, por isso só comprava roupas clássicas. 
 
6. O amor não só traz alegria como também alimenta. Neste período, a conjunção é: 
Coordenativa aditiva 
 
7. Numa das frases abaixo, não se encontra exemplo da conjunção anunciada. Assinale-a: 
 
Subordinativa final – “Já que estou aqui, falarei com os seus pais.” 
 
 
16 
 
 
8. Todas as sentenças a seguir estabelecem relação de consequência, exceto: 
 
Por pior que fosse o ambiente, ela sempre conseguia se relacionar bem. 
 
9. Assinale a opção cuja lacuna não pode ser preenchida pela preposição entre parênteses. 
 
Uma companheira desta, ... cuja figura os mais velhos se comoviam. (com) errada 
 
Comentário: Assustar-se rege com, não de. 
 
10. Assinale a alternativa em que a palavra destacada exerce a função de preposição: 
 
A mãe obrigou-a a estudar durante todo o ano. 
 
11. Nas frases: "Estamos a bordo" e "Óculos sem aro" as preposições indicam: 
 
relação de lugar – relação de ausência. 
 
12. Assinale a alternativa em que a preposição não foi utilizada adequadamente: 
 
Ela tem pouca sorte pelo amor. 
 
13. Na sentença “Hei garota, não chegue atrasada da próxima vez”, a interjeição destacada indica: 
 
chamamento 
 
14. As Interjeições são palavras que exprimem estados emotivos. Considerando essa afirmação, assinale a 
alternativa que indica o estado emotivo da palavra Oxalá:desejo 
 
15. Quais dos grupos de palavras são formados por interjeição: 
 
. 
Oh!, Claro!, Oba!, Atenção! 
 
16. Leia a sentença: “Que desagradável, lá vem você com a mesma reclamação”. A expressão destacada pode 
ser substituída pela interjeição: 
 
Ih! 
 
 
MÓDULO 4 - ACENTUAÇÃO E PONTUAÇÃO 
 
 VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM: ACENTUAÇÃO 
 
1. Considerando que a prosódia trata da correta pronúncia das palavras, de acordo com a tonicidade de cada 
sílaba, relacionamos palavras que apresentam suas respectivas sílabas tônicas destacadas em negrito e letras 
maiúsculas. Assinale a alternativa em que há erros de prosódia: 
 
 
 
17 
 
Ruim – RUbrica – gratuito 
 
2. Leia a lista abaixo. Nela todos os vocábulos devem ser acentuados, com exceção daquele que está na 
alternativa: 
 
Maquinaria 
 
3. Assinale a alternativa em que pelo menos um vocábulo apresenta erro no que diz respeito às regras de 
acentuação gráfica. 
 
paraíso - jaú – diário 
 
4. Se considerarmos os vocábulos a seguir, veremos que todos obedecem à mesma regra de acentuação, exceto: 
 
dói 
 
 
VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM: CRASE 
 
1. (SANTA CASA/SP) Em qual alternativa a crase foi empregada corretamente? 
 
Chegaram até à região marcada e daí avançaram até à praia. 
 
2. (UEBA) Foi obrigado ... embarcar no trem que saía ... onze horas, mas mostrou ... todo mundo seu 
descontentamento. 
 
a - às - a 
 
3. (FUVEST/SP) Na frase: "tende a satisfazer as exigências do mercado", substituindo-se satisfazer por 
satisfação tem-se a forma correta: 
 
 
Tende à satisfação das exigências do mercado. 
 
4. Assinale a alternativa em que o emprego da crase é obrigatório: 
 
O trem partiu as cinco horas de hoje. 
 
 
 
VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM: PONTUAÇÃO 
 
1. Ao lermos a charge abaixo, percebemos um princípio estudado e discutido em todas as gramáticas e 
compêndios da Língua Portuguesa: a pontuação pode provocar efeitos de sentido na prática de processamento 
e entendimento textual. 
Dentre as alternativas apresentadas abaixo, escolha aquela que não apresenta erros de colocação dos sinais de 
pontuação. 
 
Como disse o poeta, tudo é dor. 
 
2. Leia o texto que segue: 
 
 
18 
 
 
 
A propaganda acima nos remete a uma reflexão sobre os sinais de Pontuação (uma vez que o anúncio comete 
um desvio em relação às normas vigentes na Língua Portuguesa quanto ao uso da vírgula, pois deveria haver 
uma vírgula depois do advérbio de negação não). A pontuação consiste em um sistema de sinais gráficos, que 
se destinam a indicar, na escrita, pausas e entonação na linguagem oral. A pontuação pode provocar efeitos 
de sentido na prática de processamento textual. Escolha, dentre as alternativas listadas abaixo, aquela que não 
apresenta desvios de colocação de sinais de pontuação. 
 
Disse Jesus: Eu sou o pão da vida. 
 
3. Assinale a alternativa que contêm os sinais de pontuação adequados: 
 
João, todo sábado, segue a mesma rotina: praia, futebol, jantar em família. 
 
4. Aponte a alternativa onde a pontuação está adequada ao período: 
 
A morte não extingue: transforma; não aniquila: renova; não divorcia: aproxima. 
 
 
VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM: USO DOS PORQUES 
 
1. Considerando: “O ______________________________ de não estar conversando é 
______________________quero estar concentrada.” 
 
A sequência correta de palavras que completa o excerto encontra-se em: 
 
por quê – por que errada 
 
 
2. Escolha a alternativa que completa adequadamente os espaços abaixo: 
 
Você não vai conosco? ______ ? 
.____ ele não veio? 
Não descubro o _______ da atitude do meu pai. 
Explique _________ . 
Não compreendo _______ motivo não vieram ainda. 
Não saia, _________ preciso falar-lhe. 
 
por quê, por que, porquê por quê, por que, porque; 
 
3. Considere o texto a seguir: 
 
A tira acima aborda um tema bastante discutido e muito relevante na Língua Portuguesa: o uso de Por Que, 
Por Quê, Porque e Porquê. 
 
Leias as sentenças abaixo e marque aquela que faz uso correto em relação a estas expressões. 
 
Artur não veio por quê? 
 
4. Assinalar a alternativa correta quanto ao uso do porque: 
 
 
19 
 
 
isso dói e não sei por quê; 
 
 
DESAFIO: ACENTUAÇÃO E PONTUAÇÃO 
 
 1. Em qual alternativa aparece o emprego facultativo da crase: 
 
A menina referiu-se a sua tia para falar de vários assuntos. 
 
2. (UFV/MG) Indique a alternativa em que o sinal indicativo de crase é facultativo: 
 
Voltou à minha casa. 
 
3. Para completarmos a sentença abaixo, qual das alternativas é mais adequada? 
 
O homem dirigiu-se, apressadamente, ___________. 
 
à escola mais próxima. 
 
4. O uso obrigatório da crase pode ser visto em: 
 
Não me refiro a secretária, mas ao prefeito. 
 
5. A palavra sublinhada está incorretamente usada em: 
. 
Deixou o time porquê perdeu o jogo. 
 
6. Reescreva, preenchendo as lacunas com (por que /porque / porquê / por quê). 
 
- _________ é que você disse pra ele? 
- Pra falar a verdade, eu nem sei bem ________ . 
- Não será _______ tem inveja dele? 
- Acho que não, até ________ eu nem guardo rancor dele. 
- Ora, deve haver um ________ para esse tipo de comportamento. Concorda? 
- Pode ser, acho _______ tenho sido imaturo. 
 
por que – por quê – por que – porque – porquê –porque; 
 
7. Em qual alternativa encontramos desvio em relação ao uso do Porque? 
 
Ela não saiu de casa por que estava chovendo. 
 
8. Assinale a opção que completa corretamente as lacunas da frase abaixo: 
 
Certas transformações __________ passou a nossa arquitetura não teriam ocorrido, _________ houvesse a 
intervenção de certos fatores como a diferença de clima e de condições de vida. 
 
por que/ se não; 
 
 
 
20 
 
9. A má pontuação pode gerar efeitos de sentido indesejáveis em um texto. Leia as sentenças a seguir e assinale 
aquela em que a pontuação está correta: 
 
Fez o que pôde, pois sentia-se culpado pelo transtorno causado. 
 
10. Assinale a alternativa que preencha corretamente os parênteses das frases abaixo: 
 
( ) Você tem estudado muito ( ) meu filho ( ) 
 
( ) Tenho ( ) sim senhor ( ) 
 
travessão, vírgula, ponto de interrogação, travessão, vírgula, ponto. 
 
11. Assinale a alternativa corretamente pontuada, de acordo com o padrão culto da Língua Portuguesa: 
 
Hoje em dia, muitas doenças têm cura através dos avanços tecnológicos e da medicina. 
 
12. Assinale a alternativa onde ocorre erro de pontuação. 
 
Os pássaros, sempre, voltam para os ninhos. 
 
13. A alternativa em que todas as palavras estão grafadas corretamente é: 
 
lêvedo — caráter — caracteres. 
 
14. Considere as palavras até, íntimo, extraordinário e paraíso e as regras que explicam a sua acentuação 
gráfica. 
 
A alternativa em que nem todas as palavras, nessa ordem e correspondência, são acentuadas pelas mesmas 
regras é: 
 
Grajaú — pântano — gerânio — gaúcho. 
 
15. (Santa Casa- SP) As palavras após e órgãos são acentuadas por serem, respectivamente: 
 
Oxítona terminada em o e paroxítona terminada em ditongo. 
 
16. Assinale a opção cujos vocábulos estão relacionados segundo a mesma norma de acentuação gráfica: 
 
delírio — persistência — mistério. 
 
 
MÓDULO 5 - FRASE, ORAÇÃO, PERÍODO E TERMOS DA ORAÇÃO 
 
VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM: PERÍODO, FRASE E ORAÇÃO 
 
1. Assinale qual alternativa é um período composto: 
 
O amor constrói e o ódio destrói. 
 
 
 
21 
 
2. Muitas pessoas acreditam, de maneira equivocada, que a simples inversão de ordem das palavras em 
português não pode interferir em seu sentido. Leia as sentenças abaixo e identifique a única alternativa em 
que a mudança de ordem das palavras não interfere em seu sentido global. 
 
Ela comprou um lápis, uma caneta e um caderno. Ela comprou um caderno, um lápis e uma caneta. 
 
3. Assinale qual alternativa é um período simples: 
 
Antes os índios eram os donos da terra. 
 
4. Identifique,dentre as frases abaixo, aquela que não se constitui em oração: 
 
Apartamentos à venda. 
 
 
VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM: TERMOS DA ORAÇÃO 
 
1. Assinale a alternativa na qual não apareçam adjuntos adverbiais: 
 
A jovem parecia tirste e preocupada. 
 
2. É comum encontrar nos livros escolares a definição de predicado como aquilo que se declara sobre o sujeito 
de uma oração. Essa definição de predicado, entretanto, não é suficiente para identificá-lo em todas as suas 
ocorrências. O exemplo em que não se poderia identificar o predicado pela definição dada é: 
 
 “neles há pouca montanha” 
 
3. Segundo a gramática normativa, é possível determinar a diferença entre Adjunto Adnominal e Aposto 
Especificador: para identificar o Aposto é possível estabelecer igualdade, enquanto que o Adjunto Adnominal 
equivale a um adjetivo. Desse modo, assinale a alternativa em que a sentença apresente um Adjunto 
Adnominal: 
 
As festas de Natal. 
 
4. (SANTA CASA/SP) Observar as duas frases a seguir: 
 
l) No ano passado, havia passas no meu pudim. 
ll) No ano passado, existiam passas no meu pudim. 
 
Em l o verbo está no singular e em ll está no plural porque, quando é sinônimo de existir, o verbo haver: 
 
não tem sujeito e é transitivo direto. 
 
 
DESAFIO: FRASE, ORAÇÃO, PERÍODO E TERMOS DA ORAÇÃO 
 
1. Entre as frases a seguir, somente uma apresenta sujeito indeterminado: 
 
Pede-se um pouco de paciência. 
OU 
Não se necessita de lavadeira 
 
 
22 
 
 
2. (FAAP-SP) A expressão em destaque em "... podes partir de novo, Ó nômade formosa!" exerce a função 
sintática de: 
 
vocativo 
 
3. Assinale a sequência que classifica corretamente os termos das orações em destaque em aposto ou vocativo: 
 
I. Marcela, do departamento pessoal, ganhou o concurso de funcionário do mês. 
II. Brasil, mostra a sua cara! 
III. Minha irmã, Carolina, foi aprovada no vestibular de Engenharia. 
IV. Havia muita confusão no momento: gritos, vaias, aplausos. 
V. A vida, meu amado, não é um conto de fadas. 
 
aposto – vocativo – aposto – aposto – vocativo 
 
4. Sobre o vocativo, é correto afirmar: 
 
Termo que serve para chamar ou interpelar um interlocutor e não possui relação sintática com outro termo da 
oração, sendo assim, não pertence nem ao sujeito nem ao predicado. 
 
5. Assinale a alternativa que contenha uma frase nominal: 
 
Que piada engraçada! 
 
6. Assinale a alternativa correta em relação à Frase, Oração e Período: 
 
Para se constituir em um Período, basta que seja um enunciado formado de uma ou mais orações. 
 
7. No texto que segue, as sentenças destacadas constituem-se, respectivamente, em: 
 
Necrológio dos desiludidos do amor 
Os desiludidos do amor 
Estão desfechando tiros no peito 
Do meu quarto ouço a funilaria 
As amadas torcem-se de gozo. 
Oh quanta matéria para os jornais. 
 
................................................. (Carlos Drummond de Andrade) 
 
Frase, Oração, Frase 
 
8. Assinale a alternativa que seja uma oração: 
 
O dia amanheceu nublado. 
 
 
MÓDULO 6 - RELAÇÃO DE COORDENAÇÃO E DE SUBORDINAÇÃO ENTRE ORAÇÕES 
 
VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM: PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO 
 
 
 
23 
 
1. Na oração “PEDRO NÃO JOGA E NEM ASSISTE”, temos a presença de uma oração coordenada que 
pode ser classificada em: 
 
Coordenada sindética aditiva. 
 
2. “Voa, coração, que ele não deve demorar”, a oração destacada é corretamente classificada como: 
 
Coordenada explicativa. 
 
3. Leia atentamente os textos abaixo e responda: As orações introduzidas pela conjunção MAS são 
classificadas como: 
 
 
 
 
oração coordenada sindética adversativa. 
 
4. Em relação a orações coordenadas é correto afirmar: 
 
São orações independentes, tem sentido próprio 
 
 
VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM: PERÍODO COMPOSTO POR SUBORDINAÇÃO 
 
1. Considerando o período "Encontro a mãe, que se dirigia à igreja", a palavra (que) classifica-se 
morfologicamente como: 
 
pronome relativo 
 
2. No período: "Passando no vestibular, mudarei de cidade.", a oração subordinada destacada pode expressar 
ideia de: 
 
causa e consequência 
 
3. No período: "O homem tinha a certeza de que estava para ser processado", a oração destacada é: 
 
subordinada adjetiva restritiva 
subordinada substantiva predicativa 
subordinada adverbial temporal 
subordinada substantiva objetiva indireta 
 
subordinada substantiva completiva nominal ERRADA 
 
 
 
24 
 
4. A oração destacada no período: "Não sabe se á boa ou má ideia", classifica-se como: 
 
substantiva objetiva direta 
 
 
DESAFIO: RELAÇÃO DE COORDENAÇÃO E DE SUBORDINAÇÃO ENTRE ORAÇÕES 
 
1. Assinale a alternativa em que o valor semântico da conjunção e a classificação da oração estejam 
classificados corretamente em relação à oração destacada abaixo: 
 
João não conseguiu viajar, pois demorou para comprar a passagem 
 
explicação – oração coordenada sindética explicativa. 
 
2. Leia a charge a seguir e assinale a alternativa que classifica corretamente a oração introduzida pela 
conjunção E: 
 
 
 
oração coordenada sindética conclusiva. 
oração coordenada assindética aditiva. ERRADA 
oração coordenada sindética adversativa. 
oração coordenada sindética alternativa. 
oração coordenada sindética aditiva 
 
3. Os períodos abaixo são compostos por orações coordenadas. Assinale a alternativa em que se encontra uma 
oração coordenada sindética explicativa: 
 
Não faça barulho que está incomodando. 
 
4. Leia atentamente o parágrafo abaixo, observando as relações de sentido que se estabelecem entre as orações. 
 
“Cláudia estudou muito para o concurso, mas não conseguiu aprovação” 
 
Em todas as alternativas, as palavras ou expressões destacadas traduzem corretamente as relações de sentido 
sugeridas no trecho original, EXCETO em: 
 
Cláudia estudou muito para o concurso, portanto não conseguiu aprovação. 
5. Classifique as orações subordinadas e indique a alternativa correta: 
 
I- A verdade é que ela parece estar muito bem. 
II- Sou favorável a que se realize outra votação. 
III- Ela já se convenceu de que há outras possibilidades. 
 
 
25 
 
IV- O treinador disse que ele virá logo. 
 
( ) substantiva objetiva direta 
( ) substantiva completiva nominal 
( ) substantiva objetiva indireta 
( ) substantiva subjetiva 
 
IV, II, III, I 
 
6. Em um período composto por subordinação, a oração subordinada que não possui sujeito na oração 
principal, será classificada como: 
 
Oração subordinada substantiva subjetiva; 
 
7. Observe os versos seguintes: Fica decretado que o homem não precisará nunca mais duvidar do homem. 
Com relação à morfossintaxe desse período, a segunda oração, de acordo com a norma culta da língua, é 
classificada como: 
 
subordinada substantiva subjetiva. 
 
8. No período: “A mulher teve um rompante: atirou-se nos braços do homem”, a segunda oração pode ser 
classificada como: 
 
subordinada substantiva apositiva 
 
 
 
MÓDULO 7 - ESTUDO DA SINTAXE 
 
VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM: SINTAXE DE CONCORDÂNCIA 
 
1. Leia a charge apresentada: 
 
 
 
Em relação às regras de Concordância Verbal na língua portuguesa, podemos dizer que a charge: 
 
comete um desvio, pois, neste caso, o verbo SER deveria concordar com o termo duas. 
 
2. A charge abaixo “brinca” com o princípio básico da concordância nominal de que toda palavra que se 
relaciona a um substantivo deverá concordar com ele em gênero (masculino ou feminino), número (singular 
ou plural) e grau (normal, aumentativo, diminutivo). Em outras palavras: concordância nominal: é o princípio 
 
 
26 
 
de acordo com o qual toda palavra variável referente ao substantivo deve se flexionar (alterar a forma) para se 
adaptar a ele. 
 
Porém, há casos em que uma mesma palavra se relaciona com dois substantivos de gênero e/ou número 
diferentes. 
 
Escolha entre os enunciados abaixo, aquele que não apresenta problemasde concordância nominal, 
obedecendo às regras da gramática normativa da Língua portuguesa. 
 
 
 
Só usa carro e roupa nova 
 
3. Leia a placa a seguir, encontrada em um parque de diversões: 
 
 
 
A regra básica da Concordância Verbal em língua portuguesa determina que o verbo deve concordar em 
número e pessoa com o sujeito a que se refere. Assim, podemos dizer que a placa apresentada: 
 
comete um desvio em relação às regras de Concordância Verbal, pois, neste caso, o verbo PAGAR deveria 
concordar com o sujeito todos. 
 
4. Assinale a alternativa cuja frase apresenta o mesmo tipo de concordância nominal contida em: 
A cachorra Baleia, aos saltos, veio lamber-lhe as mãos grossas e cabeludas. 
 
Braços rudes e desengonçados. 
 
VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM: SINTAXE DE REGÊNCIA 
 
1. Os encargos ______nos obrigaram são aqueles _____o diretor se referiu 
 
a que, a que 
 
 
27 
 
 
2. Alguns demonstram verdadeira aversão _______ exames, porque nunca se empenharam o suficiente _____ 
utilização do tempo ______ dispunham para o estudo 
 
a, na, de que 
 
3. Em qual alternativa encontra-se um desvio de Regência Verbal? 
 
Marcelo sempre obedece a professora. 
 
4. Assinale a alternativa correta em relação à Regência Nominal: 
 
O governo está preocupado com o desemprego que assola o país. 
 
 
ESTUDO DA SINTAXE 
 
1. Está adequadamente flexionada a forma destacada na frase: 
 
Ele considerou inúteis, na atual circunstância, as medidas sugeridas. 
 
2. Assinale a alternativa que não pode ter outra forma de concordância verbal: 
 
Eu, tu e ela, iremos, amanhã ao teatro 
 
3. Assinale a frase que contém erro: 
 
Rui conhece as línguas alemãs e japonesas. 
 
4. Assinale a frase correta quanto à concordância nominal: 
 
Anexas ao boletim, os pais receberão as avaliações. 
 
5. Assinale a alternativa com erro de regência: 
 
Analise o fato a que o povo se insurgiu. 
 
6. Obedeça- ___, estime-___ e ___ sempre que precisar 
 
lhes – os – recorra a eles. 
 
7. Assinale a alternativa em que a regência do verbo está correta: 
 
Todos deverão responder ao questionário. 
 
8. Identifique a frase incorreta quanto à regência: 
 
Obedeço-o prontamente.