AV Linguística e Ensino de Letras

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Disciplina: LINGUÍSTICA E ENSINO DE LETRAS  AV
Aluno: CRISTHIANO HENRIQUE DE SOUSA ASSUNÇÃO 202003157741
Professor: MARISE GUERRERO WRIGHT DOMINGUES
 
Turma: 9004
DGT0595_AV_202003157741 (AG)   29/04/2023 16:55:00 (F) 
Avaliação: 10,00 pts Nota SIA: 10,00 pts
 
03414 - O QUE É LINGUÍSTICA APLICADA?  
 
 1. Ref.: 6113393 Pontos: 1,00  / 1,00
O termo "Linguística Aplicada" foi utilizado pela primeira vez em 1948, pela revista Language Learning: A journal of
Applied Linguistics. Neste momento eram dadas as condições favoráveis para o surgimento da Linguística Aplicada,
quais sejam:
O uso de métodos behavioristas, as tecnologias dos laboratórios de línguas, o estudo sincrônico da língua e a
linguística contrastiva;
As preocupações geopolíticas do mundo anglófono, o uso de métodos comparativos no estudo da língua e os
estudos sincrônicos.
 O grande investimento no ensino de línguas, o uso de métodos behavioristas, as capacitações linguísticas
com �ns militares e a tecnologia dos laboratórios de línguas;
O grande investimento no ensino de línguas, o estudo comparativo das línguas, as tecnologias dos
laboratórios de línguas e o uso do ensino de línguas com �ns militares;
O baixo investimento no ensino da língua, a tecnologia dos laboratórios de línguas, as capacitações com �ns
militares e a linguística contrastiva;
 2. Ref.: 6113595 Pontos: 1,00  / 1,00
Visando acompanhar as transformações que se processavam na maneira como se entendia a linguagem e sua
aplicabilidade, emerge no início do século XX a Linguística Aplicada. Ela tem como propósito:
Investigar o funcionamento da língua mãe associada às suas origens, buscando a promoção do falar formal,
gramaticalmente correto;
 Promover o aperfeiçoamento da comunicação humana, direcionando o seu foco para a solução de problemas
reais ligados ao uso da linguagem;
Estimular o uso da língua materna, procurando preservá-la e combater os estrangeirismos que maculam o
uso da língua.
Dinamizar o ensino da língua de maneira homogênea, promovendo o fortalecimento da comunicação entre
os pares;
Dinamizar o ensino da gramática, dissociado da linguagem verbal e escrita, visando o crescimento da
linguística como disciplina cientí�ca;
 
03415 - LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO  
 
 3. Ref.: 6112244 Pontos: 1,00  / 1,00
O domínio da língua portuguesa é fundamental no mercado de trabalho atual, ter uma comunicação clara, escrita
correta e objetiva, expor ideias com clareza de raciocínio pode abrir portas para uma trajetória pro�ssional de
sucesso. No entanto, as exigências da fala e da escrita seguindo a norma culta têm sido objeto de estudos e
questionamentos pela Linguística Aplicada. Sobre esse assunto é correto a�rmar que:
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A norma culta é tão prestigiada quanto as variações linguísticas, mas seguir um falar coloquial pode ser
obstáculo à perfeita comunicação já que cada grupo social pode desenvolver um falar próprio
segregacionista;
 Cada indivíduo possui um contexto social, histórico e cultural que in�uencia no modo de falar de cada
comunidade de modo que desconsiderar as variações linguísticas acaba por empobrecer a dinâmica viva da
língua.
A utilização de gírias e regionalismos são expressões culturais condizentes a todos os contextos sociais, de
modo que é função da escola promover o aprendizado dessas variedades;
É fundamental respeitar os princípios da gramaticalidade e da inteligibilidade para que ocorra a
comunicação, mesmo em contextos linguísticos diferentes, de modo a promover a adequação do falar
coloquial à norma culta;
Na língua falada existe o certo e o errado de modo que é fundamental que se obedeça às regras gramaticais
que possibilitam a comunicação entre os pares com perfeita inteligibilidade;
 4. Ref.: 6112161 Pontos: 1,00  / 1,00
"Ler é identi�car-se com o apaixonado ou com o místico. É ser um pouco clandestino, é abolir o mundo exterior,
deportar-se para uma �cção, abrir o parêntese do imaginário. Ler é muitas vezes trancar-se (no sentido próprio e
�gurado). É manter uma ligação através do tato, do olhar, até mesmo do ouvido (as palavras ressoam). As pessoas
leem com seus corpos. Ler é também sair transformado de uma experiência de vida, é esperar alguma coisa. É um
sinal de vida, um apelo, uma ocasião de amar sem a certeza de que se vai amar.
(KLEIMAN, A. O�cina de leitura. 12. ed. Campinas, SP: Pontes, 2008, p. 15)
 
A partir da citação acima pode-se a�rmar que:
A leitura na escola se constitui na leitura esperada, dentro e fora da sala de aula.
A leitura no ambiente da escola não é difícil, porque traz sentido para o estudante.
 A leitura em sala de aula ainda não é uma atividade prazerosa, mesmo sendo legitimada pela tradição escolar
A leitura entre os estudantes é extremamente prazerosa por usar textos clássicos.
A leitura escolar faz com que o estuda consiga extrair o sentido do texto de forma profunda.
 5. Ref.: 6112347 Pontos: 1,00  / 1,00
As línguas não são imutáveis. Diante da realidade de que as línguas são mutáveis ao longo do tempo, podemos dizer
que essas mudanças ocorrem em função:
Pela baixa qualidade da formação dos pro�ssionais de letras que não conseguem promover o aprendizado da
língua padrão;
 Do contato com outras línguas e associadas a fatores como faixa etária dos falantes, a classe social e a
pro�ssão entre outros;
Da diversidade de culturas no imenso território brasileiro, o que di�culta a difusão e uniformização da língua
materna;
Do contato com outras línguas e em razão do desenvolvimento dos meios de comunicação que di�cultam a
interação entre os pares;
Pela pouca leitura da população promovendo distorções na linguagem, especialmente nas camadas de
menor poder aquisitivo;
 
03416 - LINGUÍSTICA E EDUCAÇÃO BILÍNGUE  
 
 6. Ref.: 6107945 Pontos: 1,00  / 1,00
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Para a linguística não existem variantes superiores ou inferiores de um determinado sistema linguístico, o que
temos, na verdade, são as chamadas variantes padrão e variantes não padrão, cujos critérios que as diferenciam
extrapolam os critérios puramente linguísticos. Sobre o que determina se uma variante é padrão ou não padrão,
assinale a alternativa correta.
A quantidade de falantes de cada modelo linguístico de�ne as variantes, por isso a variante padrão tem mais
falantes e a não padrão, menos usuários.
 Os critérios das variantes estão ligados, geralmente, à classe social de prestígio e a um alto grau de educação
formal dos falantes.
As variantes são modelos descritos a partir de critérios que servem para determinar o alcance daquele tipo
linguístico no resto do mundo.
As variantes linguísticas re�etem a uniformidade da educação linguística e da adoção de um currículo único.
As variantes são de�nidas por critérios unicamente linguísticos e por sua aproximação ou não com a
gramática normativa.
 7. Ref.: 6107851 Pontos: 1,00  / 1,00
O mito do monolinguismo em nosso país é capaz de promover o apagamento de grupos que usam modelos da língua
portuguesa não culta, tornando seus falantes estigmatizados, uma vez que as línguas utilizadas são de tradição oral,
quase sempre sem escrita.
Diante da realidade brasileira referente aos povos indígenas e à comunidade surda, numa perspectiva do bilinguismo
é correto a�rmar que:
É necessário envolver essas minorias, prioritariamente, no aprendizadoda língua portuguesa.
O aprendizado de língua de sinais e idiomas indígenas deve �car a cargo da família e não da escola.
 É necessário o desenvolvimento de programas e ações para educação bilíngue das minorias.
As minorias linguísticas devem passar pelo processo de aculturação e aquisição da língua de prestígio social.
As minorias linguísticas devem ser alvo de programas governamentais centrados na promoção da língua
o�cial do país.
 
03417 - A PRODUÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS  
 
 8. Ref.: 7611836 Pontos: 1,00  / 1,00
Compare dois exemplos que contrastam os diferentes usos da linguagem na produção de material didático.
Exemplo 1:
O respondente deve ser capaz de interpretar o conceito de oração, levando em consideração que esse conceito
envolve uma visão especí�ca da construção do parágrafo, pois é o conjunto de orações que o forma. Nessa
perspectiva, deve relacionar o uso da língua, dentro e fora da sala de aula, e das várias linguagens em diferentes
contextos.    
Exemplo 2:
Olá, caro estudante!!! Eu sou João Enunciador e vou acompanhar você nas incursões sobre o conceito de língua e de
linguagem e suas funções principais. Um conceito importante nos estudos de língua é o conceito de oração. Você
deve ser capaz de interpretar o conceito de oração, levando em consideração que se trata de elemento fundamental
na construção do parágrafo de um texto, por exemplo. O conjunto de orações é que forma um parágrafo. Então, �que
atento!!! Relacione os diferentes usos da língua, dentro e fora da sala de aula, e as várias linguagens em diferentes
contextos.         
Considerando os dois exemplos, assinale a alternativa correta:
O exemplo 1 apresenta uma situação dialógica, enquanto o exemplo 2, uma situação monológica.
Os dois exemplos apresentam linguagem e estilos inadequados e que se equivalem.
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12/06/2023, 20:27 EPS
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 O exemplo 1 se caracteriza pela linguagem voltada mais para o comando e a realização de uma atividade,
enquanto o exemplo 2 apresenta uma linguagem mais dialógica e com orientações menos pesadas.
O exemplo 1 emprega uma linguagem marcada pela interação, enquanto o exemplo 2 retrata uma linguagem
inadequada para material didático.
Os dois exemplos apresentam linguagem, igualmente, adequadas e dialógicas.
 9. Ref.: 7611833 Pontos: 1,00  / 1,00
Uma das tarefas essenciais do exercício docente diz respeito à preparação constante de material didático, de
exercícios variados e de atividades de avaliação, a �m de veri�car o aprendizado dos estudantes. Analise as
a�rmativas a seguir, considerando a relação entre concepção de linguagem e produção de material didático de língua
portuguesa:
 
I. A abordagem dialógica e interacionista da linguagem deve nortear o planejamento e a elaboração de material
didático de língua
II. Embora a dimensão dialógica da linguagem deva estar presente na fundamentação do material didático, essa
abordagem é dispensável ou de pouca importância na apresentação do material.
III. A dimensão dialógica no material didático pode ser percebida pelo estudante como um tipo de voz que conduz ou
faz a mediação do aprendizado.
 
Está correto apenas o que se a�rma em:
I
III
 I e III
I e II
II
 10. Ref.: 7611704 Pontos: 1,00  / 1,00
As atividades com os textos multimodais extrapolam as temáticas gramaticais, voltando-se para práticas de leituras.
Conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), qual habilidade pode ser desenvolvida a partir do trabalho
com atividades que envolvam textos multimodais?
Desenvolvimento de práticas de interpretação, a partir de textos imagéticos, relacionando aspectos da
linguagem não verbal entre si.
Produção de sentido, a partir de textos multimodais, relacionando os fatos gramaticais que estão implicados
na escrita.
Produção de sentido, a partir de textos orais, estabelecendo relações entre aspectos fonéticos e fonológicos.
Construção de sentido, a partir de quadrinhos e tirinhas, articulando leitura oral e fala.
 Construção de sentido, a partir de textos multimodais, estabelecendo relações entre imagens e palavras.
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