AV LINGUÍSTICA E ENSINO DE LETRAS

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Disciplina: LINGUÍSTICA E ENSINO DE LETRAS 
	AV
	Professor: MARISE GUERRERO WRIGHT DOMINGUES
 
	Turma: 9001
	DGT0595_AV_202001066217 (AG) 
	 25/10/2022 02:16:33 (F) 
			Avaliação:
6,0
	Av. Parcial.:
1,0
	Nota SIA:
8,0 pts
	 
		
	03414 - O QUE É LINGUÍSTICA APLICADA?
	 
	 
	 1.
	Ref.: 6113595
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Visando acompanhar as transformações que se processavam na maneira como se entendia a linguagem e sua aplicabilidade, emerge no início do século XX a Linguística Aplicada. Ela tem como propósito:
		
	 
	Promover o aperfeiçoamento da comunicação humana, direcionando o seu foco para a solução de problemas reais ligados ao uso da linguagem;
	
	Investigar o funcionamento da língua mãe associada às suas origens, buscando a promoção do falar formal, gramaticalmente correto;
	
	Estimular o uso da língua materna, procurando preservá-la e combater os estrangeirismos que maculam o uso da língua.
	 
	Dinamizar o ensino da língua de maneira homogênea, promovendo o fortalecimento da comunicação entre os pares;
	
	Dinamizar o ensino da gramática, dissociado da linguagem verbal e escrita, visando o crescimento da linguística como disciplina científica;
	
	
	 2.
	Ref.: 6113705
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Dentro de um mundo globalizado e tecnológico como o nosso, o aprendizado de uma segunda língua é fundamental, especialmente o inglês. Nesse sentido é correto afirmar que:
		
	 
	O aprendizado de uma segunda língua coloca o estudante em contato com outras culturas e modos de vida, promovendo o aumento da tolerância e desenvolvendo a competência intercultural;
	
	É necessária a defesa da língua materna, já que os riscos de crescimento da intolerância cultural crescem à medida que aumentam os contatos com outras culturas;
	
	O aprendizado de uma segunda língua é forma de ampliação cultural e também e perda da identidade cultural, com benefícios meramente econômicos pelo desenvolvimento do intercâmbio e da atividade comercial;
	
	Aprender uma segunda língua prejudica o fortalecimento da cultura local, sendo necessário o combate da perda da identidade e da competência intercultural;
	
	Uma segunda língua é necessária somente quando há garantia de crescimento ou prosperidade econômica;
	
	
	 3.
	Ref.: 6113904
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A Linguística Aplicada pode contribuir positivamente para maior equidade social e educacional entre populações minoritárias, como é o caso das línguas indígenas. Essa contribuição pode ocorrer:
		
	
	Na caracterização do que é ser bilíngue, com a promoção propostas de uma maior integração do sujeito à sociedade, independentemente do contexto cultural do indivíduo;
	
	Na promoção de uma maior interdisciplinaridade no atendimento as especificidades dos grupos minoritários, visando ao monolinguismo como forma de fortalecer o Estado Nação;
	
	Na promoção do uso de metodologias de sucesso aplicadas em outros contextos, visando à inserção e homogeneização da fala e da escrita das minorias étnicas focadas;
	 
	Na construção de modelos de ensino bilíngue que respeitem a especificidade de cada comunidade em seus aspectos étnicos, visão de mundo e projetos de sociedade;
	
	Na promoção da formação adequada dos falantes da língua por meio da integração deles em escolas da rede que ofereçam o ensino apenas da língua oficial;
	
	
	 
		
	03415 - LINGUÍSTICA APLICADA AO ENSINO
	 
	 
	 4.
	Ref.: 6112399
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Um dos mitos reconhecidamente prejudiciais à educação brasileira é o da homogeneidade da língua, neste sentido o professor deve ter um olhar sociolinguístico no ensino da língua materna. Para tanto o professor deve:
		
	
	Promover o uso da língua padrão de modo a combater as diferenças de uso da língua que podem comprometer a unidade nacional;
	
	Articular o conhecimento da língua materna com línguas de outros países como o inglês, o francês e o espanhol que promovam o enriquecimento cultural do aluno;
	 
	Promover o ensino do português sem qualquer preconceito, abrindo espaço para as variantes linguísticas serem reconhecidas como expressões legítimas da fala;
	
	Promover uma abordagem pragmática que leve os alunos a utilizarem-se da língua em seus aspectos utilitaristas que possibilitem o seu sucesso profissional;
	
	Priorizar o uso da norma culta considerando o seu papel político e ideológico de expressão de um projeto político de poder na escola;
	
	
	 5.
	Ref.: 6112157
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A Linguística Aplicada, como uma subárea da Linguística, tem feito diferença nos estudos da língua em situações reais de uso, incluindo aspectos relacionados com identidade, valores e crenças, entre outros.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma ou mais funções da Linguística Aplicada.
		
	
	Promover a melhor comunicação entre os discentes e a sociedade, considerando os aspectos ligados à leitura e à escrita focadas na língua inglesa;
	
	Promover o desenvolvimento científico das pesquisas em linguagem, considerando os aspectos da escrita e da fala;
	 
	Identificar os aspectos formadores de uma boa comunicação e humanizar o uso das línguas, considerando o contexto sociocultural em que se dá a aprendizagem;
	
	Proporcionar o desenvolvimento de uma comunicação humanizadora com ênfase na fala articulada, levando em consideração os objetivos do aprendizado;
	
	Aprimorar o ensino da língua em seus aspectos fonéticos, promovendo o desenvolvimento da língua;
	
	
	 6.
	Ref.: 6112347
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	As línguas não são imutáveis. Diante da realidade de que as línguas são mutáveis ao longo do tempo, podemos dizer que essas mudanças ocorrem em função:
		
	
	Pela pouca leitura da população promovendo distorções na linguagem, especialmente nas camadas de menor poder aquisitivo;
	
	Pela baixa qualidade da formação dos profissionais de letras que não conseguem promover o aprendizado da língua padrão;
	
	Do contato com outras línguas e em razão do desenvolvimento dos meios de comunicação que dificultam a interação entre os pares;
	 
	Da diversidade de culturas no imenso território brasileiro, o que dificulta a difusão e uniformização da língua materna;
	 
	Do contato com outras línguas e associadas a fatores como faixa etária dos falantes, a classe social e a profissão entre outros;
	
	
	 
		
	03416 - LINGUÍSTICA E EDUCAÇÃO BILÍNGUE
	 
	 
	 7.
	Ref.: 6107847
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Nos últimos anos, tem crescido o número de escolas que oferece o ensino bilíngue, com ênfase no que se chama de bilinguismo de elite. Sobre o bilinguismo de elite podemos afirmar que:
		
	 
	Significa um reforço identitário de grupos minoritários que obtiveram expressividade econômica e política.
	 
	Caracteriza-se pela aprendizagem de uma segunda língua que confere ao falante um maior prestígio social.
	
	É um importante fator de desenvolvimento intercultural com expressiva valorização cultural em especial das minorias.
	
	Representa o reconhecimento da existência de mais de uma língua entre os falantes de um determinado grupo elitista.
	
	É destinado a grupos minoritários que ganham expressão ao enfatizarem o uso da língua materna.
	
	
	 8.
	Ref.: 6107843
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Durante muito tempo, houve uma crença em relação ao ensino bilíngue que não corresponde às consequências do aprendizado de uma segunda língua. Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma implicação do bilinguismo em vez de apresentar uma crença equivocada.
		
	 
	Promove a valorização do individualismo e da cultura nacional.
	
	Dificulta a aprendizagem da língua materna.
	 
	Contribui para a ressignificação de conceitos e ampliação da memória.
	
	Impossibilita a aprendizagem de uma língua estrangeira.
	
	Confunde os estudantes que estudam outra língua além de sua língua materna.
	
	
	 
		
	03417 - A PRODUÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS
	 
	 
	 9.
	Ref.: 7611704
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	As atividades com os textos multimodaisextrapolam as temáticas gramaticais, voltando-se para práticas de leituras. Conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), qual habilidade pode ser desenvolvida a partir do trabalho com atividades que envolvam textos multimodais?
		
	
	Produção de sentido, a partir de textos multimodais, relacionando os fatos gramaticais que estão implicados na escrita.
	 
	Construção de sentido, a partir de textos multimodais, estabelecendo relações entre imagens e palavras.
	
	Produção de sentido, a partir de textos orais, estabelecendo relações entre aspectos fonéticos e fonológicos.
	
	Desenvolvimento de práticas de interpretação, a partir de textos imagéticos, relacionando aspectos da linguagem não verbal entre si.
	
	Construção de sentido, a partir de quadrinhos e tirinhas, articulando leitura oral e fala.
	
	
	 10.
	Ref.: 7611836
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Compare dois exemplos que contrastam os diferentes usos da linguagem na produção de material didático.
Exemplo 1:
O respondente deve ser capaz de interpretar o conceito de oração, levando em consideração que esse conceito envolve uma visão específica da construção do parágrafo, pois é o conjunto de orações que o forma. Nessa perspectiva, deve relacionar o uso da língua, dentro e fora da sala de aula, e das várias linguagens em diferentes contextos.    
Exemplo 2:
Olá, caro estudante!!! Eu sou João Enunciador e vou acompanhar você nas incursões sobre o conceito de língua e de linguagem e suas funções principais. Um conceito importante nos estudos de língua é o conceito de oração. Você deve ser capaz de interpretar o conceito de oração, levando em consideração que se trata de elemento fundamental na construção do parágrafo de um texto, por exemplo. O conjunto de orações é que forma um parágrafo. Então, fique atento!!! Relacione os diferentes usos da língua, dentro e fora da sala de aula, e as várias linguagens em diferentes contextos.         
Considerando os dois exemplos, assinale a alternativa correta:
		
	
	Os dois exemplos apresentam linguagem, igualmente, adequadas e dialógicas.
	
	Os dois exemplos apresentam linguagem e estilos inadequados e que se equivalem.
	
	O exemplo 1 apresenta uma situação dialógica, enquanto o exemplo 2, uma situação monológica.
	 
	O exemplo 1 se caracteriza pela linguagem voltada mais para o comando e a realização de uma atividade, enquanto o exemplo 2 apresenta uma linguagem mais dialógica e com orientações menos pesadas.
	
	O exemplo 1 emprega uma linguagem marcada pela interação, enquanto o exemplo 2 retrata uma linguagem inadequada para material didático.