av andragogia atitudes e técnicas

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	00119-TEHU-2009: DESENVOLVENDO COMPETÊNCIAS NO ENSINO DE ADULTOS
	 
	 
	 1.
	Ref.: 5388451
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Componentes como autoconhecimento, consciência, tomada de decisão responsável e autocontrole são característicos de:
		
	
	Competências morais
	
	Soft Skills
	 
	Competências sócio emocionais
	
	Hard Skills
	
	Habilidades práticas
	
	
	 2.
	Ref.: 5391424
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Leia o texto:
O conceito de competência é assumido pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (BRASIL, 2017) no tratamento dos fundamentos pedagógicos. O texto da BNCC esclarece que esta é uma discussão pedagógica e social das últimas décadas inclusive demarcada na LDBEN nº 9.394/1996.
O documento esclarece que "[...] desde as décadas finais do século XX e ao longo deste início do século XXI, o foco no desenvolvimento de competências tem orientado a maioria dos Estados e Municípios brasileiros e diferentes países na construção de seus currículos". (BRASIL, 2017, p. 13). Informa, ainda, que a centralidade nas competências é também o enfoque evidenciado pelas avaliações externas nacionais e internacionais.
Nesse contexto e tendo como base o texto da BNCC, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I - Competência significa a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas cognitivas e sócio emocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana no exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
II - O desenvolvimento curricular por meio de competências torna-se importante no sentido de orientar não apenas o que os alunos devem "saber", mas, sobretudo, o que devem "saber fazer". A orientação por competências oferece referências claras para o fortalecimento das ações educativas, no sentido de alcançar os direitos de aprendizagem de todos os alunos da educação básica.
É CORRETO afirmar que:
		
	
	I é uma proposição falsa e II é uma proposição verdadeira.
	
	I e II são proposições falsas.
	 
	I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta de I.
	 
	I é uma proposição verdadeira e II é uma proposição falsa.
	
	I e II são proposições verdadeiras, e II não é uma justificativa correta de I.
	
	
	 3.
	Ref.: 5385409
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Leia o texto que se segue:
Costuma-se dizer, no cenário do trabalho, que se uma pessoa possuir competências_____________, que são habilidades e capacidades para realizar as atividades de um cargo, muito provavelmente será selecionada para ele e bem-sucedida no seu desempenho. Mas, para garantir a permanência no trabalho, ou para ser promovida, certamente necessitará desenvolver e demonstrar_____________.
As duas palavras que completam as lacunas são:
		
	
	sócio emocionais e éticas
	
	morais e transversais
	
	transversais e morais
	 
	técnico-científicas e transversais
	
	morais e técnico-científicas
	
	
	 
		
	00284-TEHU-2010: PLANEJAMENTO DIDÁTICO PARA O APRENDIZADO DOS ADULTOS
	 
	 
	 4.
	Ref.: 5422755
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Estudamos o quadro elaborado por Canario (1999), que apresenta hipóteses pedagógicas, em comparação com o que chama de contra hipóteses andragógicas. Assinale a alternativa que mostra corretamente a oposição relativa à orientação da aprendizagem apresentada no quadro:
		
	
	Para a Pedagogia a orientação da aprendizagem está voltada para a realização de tarefas do cotidiano, enquanto na Andragogia ela é dirigida à aquisição de conhecimentos.
	
	Para a Pedagogia a orientação da aprendizagem é dirigida ao sucesso profissional, enquanto na Andragogia ela está voltada para a realização de tarefas do cotidiano.
	 
	Para a Pedagogia a orientação da aprendizagem é dirigida à aquisição de conhecimentos, enquanto na Andragogia ela está voltada para a libertação da Educação Bancária, como descreve Paulo Freire.
	
	Para a Pedagogia a orientação da aprendizagem é dirigida à aquisição de conhecimentos, enquanto na Andragogia ela está voltada para a realização de tarefas do cotidiano.
	
	Para a Pedagogia e para a Andragogia a orientação da aprendizagem é dirigida à aquisição de conhecimentos.
	
	
	 5.
	Ref.: 5422831
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Ao apresentar as competências esperadas de um professor de adultos, utilizamos uma classificação elaborada por Draganov (2011), a partir dos conceitos teóricos de Knowles. A autora apresenta três amplas competências, uma das quais se refere ao domínio dos conhecimentos e das experiências sobre a aprendizagem, assim como a capacidade para selecionar métodos, técnicas e materiais de ensino adequados. Estamos falando de qual competência?
		
	
	Animador cultural.
	
	Administrador de programa.
	
	Professor dialógico.
	 
	Facilitador de aprendizagem.
	
	Dominar as tecnologias predominantes da cultura.
	
	
	 
		
	00291-TEHU-2009: METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE ADULTOS
	 
	 
	 6.
	Ref.: 5325543
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O conceito da cri(atividade) no contexto andragógico de ensino e aprendizagem relaciona-se a três princípios básicos: Protagonismo do aluno; Colaboração; Ação-reflexão. Assinale a alternativa que traz uma afirmação correta sobre esses princípios.
		
	
	Entre esses fundamentos básicos está a capacidade de o aluno organizar os conteúdos de sua aprendizagem.
	
	Entre esses fundamentos básicos está o uso de raciocínio lógico.
	 
	Entre esses fundamentos básicos está o processo de transformar o aprendiz adulto em protagonista da ação educacional.
	
	Entre esses fundamentos básicos encontra-se a atividade de trabalhar estruturas mnemônicas no aluno.
	
	Entre esses fundamentos básicos está o direcionamento da aprendizagem a partir de roteiros e trilhas de aprendizagem.
	
	
	 7.
	Ref.: 5310968
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O ciclo de aprendizagem vivencial (CAV) pode ser interpretado como uma metodologia de ensino por meio da qual a aprendizagem acontece da seguinte forma:
		
	
	Quando o aprendiz consegue separar os conhecimentos que já tinha adquirido dos que acaba de adquirir ao final do ciclo.
	
	Quando o aprendiz pode entender conceitos que serão aplicados a um novo ambiente de trabalho, diferente do que já conhece.
	
	Quando o aprendiz constata que as capacidades adquiridas no ciclo de aprendizagem vivencial poderão ser aplicadas em um futuro ainda não definido.
	 
	Quando o aprendiz adquire a capacidade de transferir a seus contextos de forma imediata competências e habilidades conquistadas nesse ciclo.
	
	Quando o aprendiz constata que após o ciclo de aprendizagem vivencial conquistou uma habilidade pessoal.
	
	
	 8.
	Ref.: 5299608
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Assinale a alternativa que apresenta a situação em que a medodologia de AuCoPre pode ser um diferencial positivo nos processos colaborativos.
		
	
	No momento em que esta metodologia propõe atividades que resgatem o foco individual da pesquisa.
	 
	Na medida em que esta metodologia orienta os aprendizes a trabalharem como co-autores.
	
	A partir do momento em que o aprendiz acompanha o desempenho das comunidades de seu interesse.
	
	No momento em que esta metodologia ensina os aprendizes a serem autônomos, privando-se de partilhar os conhecimentos.
	 
	Na medida em que oferece espaços de interação reativa para os alunos participarem.
	
	
	 
		
	00340-TEHU-2009: MODELOS ANDRAGÓGICOS
	 
	 
	 9.
	Ref.: 5415468
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Em termos de desenvolvimento de currículos, segundo Knowles, para um programa de andragogia, deve ocorrer propostas com algumas características. A partir dessa afirmação, escolha a alternativa que engloba, da melhor forma, uma característica necessária ao currículo andragógico.
		
	
	Essas propostas de currículos andragógicos devem conter orientações que abarquem orientações sobre como redigir bons textos.
	
	Essas propostas de currículos andragógicos devem conter orientações que abarquem cálculos matemáticos.
	
	Essaspropostas de currículos andragógicos devem conter orientações que ajudem no pensamento crítico.
	 
	Essas propostas de currículos andragógicos devem conter orientações que abarquem perfis mais personalizados dos alunos.
	
	Essas propostas de currículos andragógicos devem conter orientações que abarquem conhecimentos mais gerais.
	
	
	 10.
	Ref.: 5415374
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Pierre Furter é considerado o introdutor do tema da educação permanente no Brasil. Isso se deu exatamente devido a um fator relevante na época. Assinale a alternativa que evidencia esse fator:
		
	 
	Pierre Furter veio em missão de paz para o Brasil.
	 
	Pierre Furter era um perito da UNESCO no Brasil.
	
	Pierre Furter era um estudioso das ações populares por conta de movimentos sociais.
	
	Pierre Furter era um adepto das ideias de Paulo Freire.
	
	Pierre Furter era um representante da ONU no Brasil.