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13/06/2023, 21:54 ESTUDA+ - Sistema de Gestão de Aprendizagem
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CAMILA SILVA GOMES
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2. Currículos, didática e Práticas Avaliativas do Ensino e da Aprendizagem
Currículos, didática e Práticas Avaliativas do Ensino e da Aprendizagem
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Currículos, didática e Práticas Avaliativas do Ensino e da Aprendizagem 
Currículo e a legislação educacional
O currículo no ambiente institucional escolar
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DIPLOMAS E DECLARAÇÕES DE CONCLUSÃO SÓ SERÃO EMITIDOS A PARTIR DO PRAZO
MÍNIMO DE 6 MESES APÓS A MATRÍCULA 
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Currículo e Plano de Ensino
Gestão do currículo e da aprendizagem na escola
Práticas pedagógicas aplicadas II: materiais curriculares e outros recursos didáticos
Educação contemporânea: currículo, didática e planejamento a partir de um olhar sociológico
A Sequência Didática
Didática: uma prática organizada
Ensino e aprendizagem: dois processos básicos da didática
Avaliação
Avaliação no processo educativo
A avaliação em projetos de trabalho
Metodologia Ativa
A didática em espaços não escolares
DIPLOMAS E DECLARAÇÕES DE CONCLUSÃO SÓ SERÃO EMITIDOS A PARTIR DO PRAZO
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Currículos, didática e Práticas Avaliativas do Ensino e da Aprendizagem
Currículo e a legislação educacional
O currículo no ambiente institucional escolar
Currículo e Plano de Ensino
Gestão do currículo e da aprendizagem na escola
Práticas pedagógicas aplicadas II: materiais curriculares e outros recursos didáticos
Educação contemporânea: currículo, didática e planejamento a partir de um olhar sociológico
A Sequência Didática
Didática: uma prática organizada
Ensino e aprendizagem: dois processos básicos da didática
Avaliação
Avaliação no processo educativo
A avaliação em projetos de trabalho
Metodologia Ativa
A didática em espaços não escolares
DIPLOMAS E DECLARAÇÕES DE CONCLUSÃO SÓ SERÃO EMITIDOS A PARTIR DO PRAZO
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Aluno: CAMILA SILVA GOMES
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1. “O currículo é considerado um artefato social e cultural. O currículo transmite visões sociais particulares e interessadas,
o currículo produz identidades individuais e sociais particulares” (MOREIRA e SILVA, 2001, p.7). Partindo da citação dos
autores e de seus estudos da disciplina, pode-se definir o currículo contemporâneo como: 
 
 A complexa relação entre as pessoas que fazem parte da comunidade escolar, que ensinam e aprendem
conceitos e suas visões sobre a vida a partir de suas respectivas culturas.
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 Uma prescrição do Ministério da Educação, o qual se materializa na Base Nacional Comum Curricular,
documento de caráter normativo e obrigatório a todas as escolas da educação básica.
 Uma criação do homem voltada para a condução das práticas pedagógicas na escola, que traz consigo
visões de mundo que se adaptam às características de cada época histórica. (Alternativa correta)
 O somatório das disciplinas e seus conteúdos, que serão ensinados na escola, que representam a
totalidade dos conhecimentos adquiridos historicamente pela cultura humana.
2. Os gestores escolares e os professores estão diretamente implicados no planejamento, organização e implementação do
currículo nas escolas. Assinale a alternativa que apresenta uma correta relação entre o papel dos gestores escolares e o dos
professores consoante ao currículo.
 
 Os gestores da escola não se envolvem com as questões curriculares, pois os professores que estarão
conduzindo o processo de ensino e aprendizagem têm autonomia total para definir o que e como irão ensinar.
 Os gestores da escola definem os métodos e a forma como deverão ser ensinados os conteúdos e o
professor se encarrega de cumprir com as questões administrativas, como, por exemplo, os diários de classe e
a lista de notas.
 Os gestores da escola são responsáveis por colocar em prática o currículo escolar prescrito enquanto os
professores, em suas aulas, promovem as aprendizagens com os alunos a partir destes e de suas realidades
sociais. (Alternativa correta)
 Os gestores da escola se encarregam do planejamento curricular de forma isolada dos docentes, uma vez
que estes são os responsáveis pela execução das tarefas que foram previamente definidas.
3. Quando se fala em avaliação escolar, três tipos costumam ser citados: a avaliação diagnóstica, a avaliação somativa e a
avaliação formativa. Pensando no currículo escolar, conforme proposto nos documentos oficiais e em busca de uma
aprendizagem significativa aos estudantes, qual é o tipo mais indicado de avaliação e por quê?
 
 A avaliação somativa é considerada a mais adequada, pois procura realizar a soma de tudo o que foi
aprendido pelo aluno desde o início do ano letivo.
 O tipo mais indicado de avaliação, neste caso, é a somativa ou classificatória, pois permite estabelecer
um ranking entre aqueles que serão mais ou menos competentes.
 A avaliação diagnóstica é a que deve ser posta em prática, pois permite que se explicitem os
conhecimentos prévios que o aluno já traz consigo.
 A avaliação que melhor atende aos objetivos, neste caso, é a avaliação formativa, pois esta é realizada ao
longo de todo o processo de ensino e aprendizagem. (Alternativa correta)
4. A gestão do currículo e da aprendizagem na escola é complexa e desafia os gestores escolares na atualidade. Analise as
alternativas e marque aquela que apresenta uma correta relação entre o Projeto Político Pedagógico (PPP) e a gestão do
currículo escolar.
 
 É atribuição do diretor construir o Projeto Político Pedagógico da escola, que se restringe a cumprir as
normas curriculares propostas pelo Ministério da Educação.
 O Projeto Político Pedagógico da escola, quando realizado pelo gestor de forma coletiva, acaba
distanciando a escola de uma gestão curricular democrática.
 No Projeto Político Pedagógico da escola não existe menção sobre as questões de natureza pedagógica,
uma vez não terem importância para a gestão curricular.
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 O Projeto Político Pedagógico pode ser visto como o espaço democrático por meio do qual
se discutem os aspectos curriculares importantes para a comunidade escolar. (Alternativa correta)
5. 
 
Um currículo pensado com foco na aprendizagem apresenta algumas características particulares que o diferem de outros
paradigmas curriculares.
Para evidenciar esse novo paradigma, associe a primeira e a segunda colunas, de forma a estabelecer a correta relação.
I – Alunos
II – Professor
III – Metodologia
IV – Currículo
V - Gestores
( ) Para que a aprendizagem ocorra, devem ser adotadas metodologias ativas que promovam aexperienciação e
problematização dos conhecimentos adquiridos.
( ) Deve ser o centro do processo de ensino e aprendizagem e terá desenvolvidas habilidades e competências.
( ) Está organizado a partir de uma norma que lhe dá a base, mas com apoio da comunidade escolar será organizado e
articulado à realidade local.
( ) Têm o papel de articular as políticas públicas curriculares existentes e o projeto pedagógico, envolvendo a comunidade
escolar.
( ) Teve seu papel ressignificado de maneira a organizar todo o processo, articulando os saberes socialmente produzidos e as
aprendizagens propostas.
Está correta a alternativa que contém a seguinte sequência:
 I, III, V, II, IV.
 V, I, IV, III, II.
 I, II, III, IV, V.
 III, I, IV, V, II. (Alternativa correta)
6. O professor Zabala nos apresenta uma definição estratégica sobre os materiais curriculares, onde ele diz o seguinte:
"Para poder iniciar a análise dos materiais curriculares, é preciso em primeiro lugar, esclarecer a que nos referimos ao
utilizar este termo. Os materiais curriculares ou materiais de desenvolvimento curricular são todos aqueles instrumentos
que proporcionam ao educador referências e critérios para tomar decisões, tanto no planejamento como na intervenção
direta no processo de ensino/aprendizagem e em sua avaliação. Assim, pois, consideramos materiais curriculares aqueles
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meios que ajudam os professores a responder aos problemas concretos que as diferentes fases dos processos de
planejamento, execução e avaliação lhes apresentam." (ZABALA, 1998, p. 167-168)
Conforme nos explica de forma objetiva o referido professor, podemos dizer que os materiais curriculares:
 São materiais de desenvolvimento que configuram instrumentos e ferramentas passíveis de utilização
pelo professor e que têm intervenção diretamente articulada com a aprendizagem e a assimilação de
conteúdos por parte dos alunos. (Alternativa correta)
 São instrumentos técnico-operacionais voltados para tópicos de administração autárquica da educação, o
que acarretará as melhorias das condições de trabalho do professor em sua lida direta com os alunos.
 São os meios que são apresentados ao professor para que ele possa identificar problemas concretos em
seu trabalho e a partir daí criar novas formas de superação de tais problemas.
 Representam teorias educacionais que valorizam os instrumentos metodológicos cuja intenção é sanar os
problemas estruturais enfrentados pelas escolas, mesmo aqueles que não estão ligados diretamente ao
aprendizado dos alunos.
7. A respeito da classificação dos materiais curriculares no tocante às práticas pedagógicas aplicadas ao trabalho cotidiano
do professor e do pedagogo em todo o processo educacional, podemos destacar os chamados âmbitos de intervenção, a
intencionalidade ou função dos mesmos, a forma de organização dos conteúdos e quais são os suportes educacionais. Para
cada uma dessas formas de classificação dos materiais curriculares, estão associadas algumas características que dizem
respeito imediato à referida classificação. Marque a alternativa que contenha uma CORRETA caracterização em sua
articulação com a classificação dos materiais curriculares:
 
 Organização de conteúdos — uso de recursos audiovisuais.
 Âmbitos de intervenção — proposição de guiar.
 Intencionalidade — caráter sociológico.
 Âmbitos de intervenção — caráter psicopedagógico. (Alternativa correta)
8. Sobre as classificações dos materiais curriculares, uma delas está representada na chamada organização de conteúdos,
cuja intenção é integrar melhor as diversas disciplinas para o aprimoramento do processo de ensino/aprendizagem, bem
como para o aprimoramento do trabalho do professor, de acordo com a visão de Zabala. Com relação a esta organização de
conteúdos, é CORRETO afirmar que:
 
 Outras formas de materialidade configuram exemplos articulados à organização de conteúdos.
 Existe a preocupação com o fomento ao sistema educativo.
 Há a preocupação com uma educação mais global e totalizante. (Alternativa correta)
 As noções de orientação e divulgação estão intrinsecamente associadas a ela.
9. O professor Zabala, em seu livro A prática educativa: como ensinar, apresenta inúmeras reflexões importantes acerca dos
materiais curriculares e suas utilizações enquanto práticas pedagógicas aplicáveis e metodologicamente orientadas para a
consolidação do processo ensino/aprendizagem. Levando-se em conta, portanto, as considerações acerca dos materiais
curriculares como instrumentos metódicos para a educação dos alunos, no sentido de escolarização dos mesmos, marque a
alternativa que EXPLICITE uma proposição do professor Zabala sobre esta matéria:
 
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 Os materiais curriculares, como variável metodológica, seguidamente são menosprezados, apesar de este
menosprezo não ser coerente, dada a importância real que têm estes materiais. Uma olhada, mesmo
superficial, permite que nos demos conta de que os materiais curriculares chegam a configurar, e muitas
vezes a ditar, a atividade dos professores. A existência ou não de determinados meios, o tipo e as
características formais, ou o grau de flexibilidade das propostas que veiculam são determinantes nas decisões
que se tomam na aula sobre o resto das variáveis metodológicas. (Alternativa correta)
 A tendência à simplificação, que seguidamente encontramos no ensino, se traduz em avaliações
superficiais dos materiais curriculares. Assim, pois, podemos encontrar tanto desqualificações gerais, por
exemplo, das fichas ou dos livros didáticos, como elogios superlativos a alguns meios, por exemplo, o
computador ou os audiovisuais. E também é possível que se dê a situação oposta. Quando realmente existe
um controle por parte do educador, os meios são simplesmente isto, apenas meios, e a função que os
professores atribuem a eles determinará seu valor.
 Muitos dos conteúdos que são trabalhados em aula se referem a processos, mudanças e transformações.
São conteúdos que comportam movimentos no tempo e no espaço, motivo pelo qual é muito adequado o uso
de filmes ou gravações de vídeo. Estes instrumentos atuam como suporte nas exposições e como fonte de
informação. São extremamente válidos quando o que se pretende é conhecer um processo de qualquer tipo,
para apresentar informações e realidades distantes do meio habitual e para ilustrar modelos de
funcionamento de procedimentos.
 Certamente, estas críticas têm bastante fundamento, mas não supõem que seja impossível a existência e o
uso de outros tipos de materiais que não cometem os erros dos livros didáticos convencionais. Quanto aos
livros, acontece o mesmo que na avaliação das diferenças estratégicas de ensino, em que as desqualificações
gerais, pelo que vimos até agora, são bastante insensatas.
10. O professor Zabala apresenta diversas críticas que aparecem quando se dá a utilização do livro didático:
 - A maioria dos livros didáticos, devido a sua estrutura, trata os conteúdos de forma unidirecional, não oferece ideias
diversas à margem da linha estabelecida. Estes livros transmitem um saber que costuma se alimentar de estereótipos
culturais.
 - Dada sua condição de produto, estão mediatizados por uma infinidade de interesses. São livros que reproduzem os
valores, as ideias e os preconceitos das instâncias intermediárias, baseadas em proposições vinculadas a determinadas
correntes ideológicas e culturais. Neste sentido, é fácil encontrar livros com doses consideráveis de elitismo, sexismo,
centralismo, classicismo etc.
 - Com frequência, as opções postuladas são transmitidas de forma dogmática, apresentadas como conhecimentos acabados
e sem possibilidade de questionamento. Desta maneira se silencia o conflito, fonte de progresso e de criação cultural e
científica.
- Os livros didáticos, apesar da grande quantidadede informação que contêm, não podem oferecer toda a informação
necessária para garantir a comparação. Portanto, a seleção das informações transforma em determinante não tanto o que
expõe, mas o que deixa de lado.
Com base nisso, é CORRETO afirmar que:
 As opções apontadas no livro didático sempre são repassadas como verdades prontas e acabadas aos
alunos, numa concepção contrária ao dogmatismo.
 Os livros didáticos oferecem todas as informações necessárias para garantir a comparação entre a
realidade do aluno e o conteúdo que está sendo estudado.
 As situações voltadas para a construção do conhecimento nunca promovem o silêncio do conflito e da
criação cultural e científica.
 Como muitas vezes são encontradas orientações ideológicas nos livros didáticos, preconceitos e visões
deturpadas da realidade podem estar presentes nos conteúdos trabalhados. (Alternativa correta)
 
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Currículos, didática e Práticas Avaliativas do Ensino e da Aprendizagem
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