APANHADAO DIDATICA FUNDAMENTAL (7) _ Passei Direto

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Questão 2: Leia o trecho que segue: 
“Professor: Júlio, responda: por que os judeus foram expulsos 
da Espanha? Júlio: Porque não se deixaram fotografar' 
Professor: Como? De onde você tirou isso? 
Júlio: É o que está no livro. 
Professor: Está, é? Onde? 
Júlio: Aqui, olhe: "porque não se retrataram" (MIRAS, 2006' p' 57)' 
Diante da leitura, elabore um único texto, sem ultrapassar as linhas indicadas, que 
retrate a mensagem do trecho lido, respondendo: 
a) o que está realmente implícito na fala do aluno? o que ele traz em sua fala? 
b) O que o professor precisa considerar nessa situação? 
 
Questão 3: Observe a charge a seguir: 
 
Aulas como a da professora da charge anterior ainda são comuns nas escolas do 
nosso país. É possível afirmar, então que, por trás da pratica de cada professor, 
existe um conjunto de ideias que a orienta. A partir da postura dessa professora, 
explique qual a concepção de aprendizagem que ela demonstra acreditar e a qual 
tendência pedagógica essa postura está associada. Justifique sua resposta. 
 
Questão 4: 
 
Inspirado pela tirinha de Mafalda e o texto de Vasconcellos, apresente algumas 
asserções de Moacir Gadotti, em seu texto Lições de Freire, em relação ao legado 
deixado por Paulo Freire. 
 
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Questão 5: “ A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de 
fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. 
Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da 
educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não 
aceitar tudo que elas se propõe” (PIAGET, 2003). Analisando o pensamento de 
Piaget, comente como os saberes da Didática contribuem na formação do educador 
transformador, destaque a importância das diferentes linguagens e tecnologias no 
ato de ensinar. 
 
Questão 6: A noticia veio de supetão: iam meter-me na escola. Já me haviam 
falado nisso, em horas de zanga, mas nunca me convencera que realizassem a 
ameaça. A escola, segundo informações dignas de credito, era um lugar para onde 
se enviavam as crianças rebeldes. Eu me comportava direito: encollhido e morno, 
deslizava como sombra. [...] A escola era horrível e eu não podia negá-la como –
negara o inferno. Considere a resolução de meus pais uma injustiça [..] Lembrei-me 
do professor publico, austero e cabeludo, arrepiei-me calculando o rigor daqueles 
braços. Não me defendi, não mostrei as razões que me fevilhavam na cabeça, a 
mágoa que me inchava o coração. Inutil qualquer resistencia. (RAMOS, Graciliano. 
Infancia. Riode janeiro) 
O texto do escritor Graciliano Ramos traz lembranças da entrada em uma escola 
pautada numa determinada concepção pedagógica. A partir das ideias acima, 
construa um texto refletindo sobre concepções pedagógicas e destacando como 
superar a “educação bancária” e domesticadora. 
 
 
Questão 7: Baseando-se nas discussões sobre a vida e a teoria de Paulo Freire, 
avalie e justifique se a imagem abaixo condiz com as concepções de homem e 
educação propagadas na vida do autor. 
 
 
 
Questão 8: Observe estes exemplos: 
a) O professor Mauro domina muito bem os conteúdos propostos para a 
disciplina em que irá atuar, apresentando um vasto conhecimento teórico 
sobre os assuntos a serem trabalhados. 
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Porem, não se sabe como colocar em pratica esses conteúdos para os 
alunos, ou seja, o professor explica e repete os assuntos, conforme uma 
abordagem ainda tradicional. A aula do professor é um verdadeiro monologo, 
apenas ele expõe o assunto. A exposição e a repetição dos conteúdos 
propostos não facilitam a compreensão e a participação dos alunos na aula. 
b) Renata, professora alfabetizadora, influenciada pela concepção 
construtivista, desde o começo dos encontros com seus alunos e alunas, 
procurou conversar com eles sobre o que gostariam de ler e escrever e por 
que isso era importante para eles. A professora foi percebendo que a ida ao 
supermercado era uma geradora de situações ligadas a conhecimentos 
como: ler, escrever, contar, comparar preços e escolher produtos. Tudo 
poderia se transformar em bons materiais para o trabalho junto aos alunos. 
Reflita sobre os exemplos apresentados e os saberes desenvolvidos ao longo dos 
estudos da disciplina de didática fundamental e elabore um texto sobre a pratica 
pedagógica que produz aprendizagem significativa. 
 
Questão 9: Leia o texto abaixo de Rubens Alves: 
“Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas. Escolas que são gaiolas 
existem para que os passaros desaprendam a arte do voo. Passaros engaiolados 
são passaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde 
quiser. Passaros engaiolados sempre tem um dono. Deixaram de ser passaros. 
Porque a essencia dos passaros é o voo. Escolas que são asas não amam 
passaros engaiolados. O que elas amam são os passaros em voo. Existem para 
dar aos passaros coragem para voar. Ensinar o voo, isso elas não podem fazer, 
porque o voo já nasce dentro dos passaros. O voo não pode ser ensinado. 
Só pode ser encorajado.”Faça uma correspondencia entre tendencias pedagogicas 
que estudamos neste bimestre e “Escolas gaiolas e Escolas asas”. 
 
 
DISCURSIVAS 
 
1- Seqüência didática; oficina sobre poesia, ¨A aula se inicia com uma 
conversa ou pesquisa sobre o que os alunos conhecem de poesia, 
gêneros, autores, títulos e formas de expressão. A interação professor- 
aluno deve ser bastante efetiva. A pesquisa pode ser feita durante a 
aula, e conforme os alunos relatam, o professor registra as respostas 
na lousa ao mesmo tempo em que explica e exemplifica as idéias 
levantadas. O professor pode perguntar se alguém sabe algum poema 
de cor e se gostaria de recita-lo. 
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 Algumas respostas esperadas dos alunos são as cantigas de roda, versinhos, 
poemas, textos.¨ 
Uma aprendizagem é mais significativa quanto mais relações com sentido o 
aluno for capaz de estabelecer entre o que já conhece, seus conhecimentos 
prévios e o novo conteúdo que lhe é apresentado como objeto de 
aprendizagem. A seqüência didática possibilita ao docente a orientação de 
sua ação e da dinâmica curricular, portanto, que não devem ser 
consideradas receitas ou etapas definitivas e inflexíveis. Ao refletir sobre a 
seqüência didática e as idéias apresentadas, elabore um texto apresentando 
a importância do planejamento da pratica pedagógica. 
R: A prática pedagógica é uma prática social específica, de caráter 
histórico e cultural que vai além da prática docente, relacionando as 
atividades didáticas dentro da sala de aula, abrangendo os diferentes 
aspectos do projeto pedagógico da escola e as relações desta com a 
comunidade e a sociedade. É ponto de partida para a teoria, mas que 
também se reformula a partir dela. Pressupõe uma análise e tomada de 
decisões em processo, beneficiando-se do trabalho coletivo e da gestão 
democrática 
 
2- Ao longo do curso dedidática fundamental você pode refletir sobre 
diferentes concepções pedagógicas que dão suporte ao processo de 
ensino e aprendizagem, entre elas, a concepção construtivista. 
Elabore um texto refletindo sobre esta concepção pedagógica 
destacando o que significa ensinar e aprender e com o faze-lo. 
R: O processo de ensino nos tempos atuais ele requer um 
envolvimento dinâmico entre aluno professor e aluno e aluno , o 
professor deve articular teoria e pratica para garantir a aprendizagem. 
O professor tem o seu papel de organizar e dirigir situações de 
aprendizagem, aproveitando ate mesmo os erros , com a orientação 
do professor para as soluções dos problemas. O conhecimento 
deve ser sempre construtivo entre professor e aluno. 
 
3-Leia o trecho abaixo; 
¨É provável que, como professores, se tivéssemos em nossas mãos 
a lâmpada da Aladim, três desejos não pareciam suficientes para tentar 
resolver os problemas que enfrentamos em nossa tarefa cotidiana. No 
momento, se nos concedessem apenas três oportunidades, é provável que 
um de nossos desejos fosse a mente de nossos alunos em branco, como uma 
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lousa limpa na qual poderíamos o que queremos que aprendam. Supondo 
que este desejo nos fosse concedido, o pobre gênio da lâmpada teria 
um bom trabalho para ir apagando as lousas de nossos alunos ate 
deixa-las completamente limpas¨. (MIRAS,2006, p.57) 
 Diante da leitura, elabore um único texto que retrate a mensagem do 
trecho lido, respondendo. Seria possível realizar este desejo? Por que? Como 
se daria este processo? 
R: Não, e bem claro que isto é apenas um sonho. A mente dos 
alunos está bastante longe de parecer uma lousa em branco, ou 
seja, os alunos já chegam à sala de aula trazendo noções 
estruturadas ou não, com toda uma lógica e desenvolvimento 
próprios. 
 
 
 
4- Observe a charge a seguir: 
 
 
Aulas como a da professora da charge anterior ainda são comuns nas 
escolas do nosso pais. É possível afirmar, então, que, por trás da 
pratica de cada professor, existe um conjunto de idéias que a orienta. A 
partir da postura, dessa professora, explique qual a concepção de 
aprendizagem que ela demonstra acreditar e a qual tendência pedagógica 
essa postura esta associada. Justifique sua resposta. 
R: Tendo algumas idéias que sustentam os ensinamentos de Piaget, 
mostrando, numa linguagem coloquial recheada de exemplos, de 
forma simples e prática, a originalidade que as distingue de outras 
concepções da Psicologia, pondo em evidência a sua importância 
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para a prática pedagógica. A obra como um todo valoriza a 
dialética do processo ensino/aprendizagem, articulando a 
essencialidade do "ensinar pensando" com a necessidade do 
"aprender pensando" "entender o ponto de vista da criança para 
saber quais questões podem levá -la a novas descobertas, propor 
estas questões e saber esperar que a criança por si só descubra 
soluções. 
 
 
 
5- De acordo com os conteúdos estudados na disciplina, explique o que é 
política e o que significa ser cidadão. 
R: Política é a ciência da governança de um Estado ou Nação e também 
uma arte de negociação para compatibilizar interesses. Mostra aquilo 
que é público. O significado de política é muito abrangente e está, e 
m geral, relaciona do com aquilo que diz respeito ao espaço público. 
 Ser cidadão é ter direito à vida, à liberdade, à propriedade, à 
igualdade perante a lei: ter direitos civis. É também participar no 
destino da sociedade, votar, ser votado, ter direitos políticos. Os 
direitos civis e políticos não asseguram a democracia sem os 
direitos sociais, aqueles que garantem a participação do indivíduo 
na riqueza coletiva: o direito à educação, ao trabalho justo, à saúde, 
a uma velhice tranquila. 
 
6-De acordo com os conteúdos estudados na disciplina, responda; 
A- Todo ser humano possui cultura? Justifique. 
B- Explique o que é cultura erudita e de exemplos. 
 R: Cultura tem um vasto esclarecimento são todas as realizações 
materiais e os aspectos espirituais de um povo. Ou seja, em outras 
palavras, cultura é tudo aquilo produzido pela humanidade, seja no 
plano concreto ou no plano imaterial, desde artefatos e objetos até 
ideais e crenças. Cultura é todo complexo de conhecimentos e toda 
habilidade humana empregada socialmente. Além disso, é também 
todo comportamento aprendido, de modo independente da questão 
biológica. 
Cultura erudita é aquela proveniente de estudos, produzida através de 
pesquisas, análises teóricas, experimentação. É a principal responsável 
pela evolução intelectual da sociedade, já que está diretamente ligada a 
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produção de conhecimento. A ela se deve os avanços tecnológicos, da 
medicina, da antropologia, da informática entre outros. Influencia 
diretamente na qualidade de vida das pessoas, pois sua evolução 
sempre gera algum ganho para a sociedade. Por ser uma cultura 
adquirida através de esforços educacionais não é democrática como a 
popular, o que torna pequeno o número de eruditos, ela pode ser 
observada também nas artes, sendo o fator determinante para sua 
classificação o nível de estudo e complexidade por trás da produção 
cultural. 
7-Observe estes exemplos; 
A- O professor Mauro domina muito bem os conteúdos propostos para 
a disciplina em que irá atuar, apresentam um vasto conhecimento teórico 
sobre os assuntos a serem trabalhados. Porem , não sabe como colocar 
em pratica esses conteúdos com os alunos, ou seja, o professor explica e 
repete os assuntos, conforme uma abordagem ainda tradicional. A aula 
do professor é um verdadeiro monólogo, apenas ele expõe o assunto. 
A exposição e a repetição dos conteúdos propostos não facilitam a 
compreensão e a participação dos alunos na aula. 
b- Renata, professora, alfabetizadora, influenciada pela concepção 
construtivista, desde o começo dos encontros com seus alunos e alunas, 
procurou conversar com eles sobre o que gostariam de ler e escrever e 
por que isso e importante para eles. A professora, então, começou a 
perceber que a ida ao supermercado era uma fonte de situações 
ligadas a conhecimentos como ler, escrever, contar comparar preços e 
escolher produtos. Tudo pode se transformar em bons materiais para o 
trabalho junto aos alunos. 
Reflita sobre os exemplos apresentados e sobre os saberes 
desenvolvidos ao longo dos estudos disciplina de Didática Fundamental e 
elabore um texto sobre a pratica pedagógica que produz aprendizagem 
significativa. 
R: Aprendizagem significativa e a própria formação do educando. A 
importância dessa pratica na analise de sua prática pedagógica. 
Conceber que a avaliação deve fazer parte de todo o processo 
educativo significa compreende-la como elemento de fundamental 
importância no desenvolvimento da aprendizagem do educando. 
 
8- Aolongo do curso de didática fundamental você pode refletir sobre 
diferentes concepções pedagógicas que dão suporte ao processo de ensino e 
aprendizagem, entre elas, a concepção construtivista. Elabore um texto 
refletindo sobre esta concepção pedagógica destacando o que significa 
ensinar e aprender e com o fazê -lo. 
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R: Tendo em vista que a concepção construtivista é uma teoria de 
conhecimento, pode-se dizer que nela está relacionada a uma nova 
concepção de mundo e que traz uma nova forma de pensar todos 
os elementos que constituem o processo de ensinar e aprender. 
Essa concepção trouxe à escola uma mudança radical e tem 
contribuído, a partir dos anos 70 e 80 em diante, para se 
estabelecer uma educação mais significativa do ponto de vista da 
aprendizagem e do sujeito que aprende. 
9- 
 
¨Muitas vezes, os próprios educadores, por incrível que pareça, são 
também vitimas de uma formação alienante, não sabem o porque 
daquilo que dão, não sabem o significado daquilo que ensinam e 
quando interrogados dão respostas evasivas. ¨é pré-requisito para as 
series seguintes¨, ¨cai no vestibular¨, hoje você não entende, mas daqui a 
dez anos vai entender¨. Muitos alunos acabam acreditando que aquilo 
que se aprende na escola não é para entender mesmo, que só 
entenderão quando forem adultos, ou seja, acabam se conformando com o 
ensino desprovido de sentido¨(VASCONCELLOS, C. S. Construção do 
conhecimento em sala de aula 13ª Ed. São Paulo; Libertad, 2002, p.27-8). 
Inspirado (a) pela tirinha de Mafalda e o texto de Vasconcellos, 
apresente algumas asserções de Moacir Gadotti, em seu texto Lições 
de Freire, em relação ao legado deixado por Paulo Freire. 
R: O conhecimento deve-se constituir numa ferramenta essencial 
para intervir no mundo. Para Paulo Freire, conhecer é descobrir e 
construir e não copiar, como na pedagogia dos conteúdos. A 
educação não pode ser orientada pelo paradigma de uma empresa, que 
dá ênfase apenas a eficiência. Este paradigma ignora o ser 
humano. Segundo os construtivistas, aprende-se quando se quer 
aprender e só se aprende o que é significativo. 
10-¨A principal meta da educação e criar homens que sejam capazes 
de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já 
fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A 
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segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições 
de criticar, verificar e não aceitar tudo que elas se propõe¨(PIAGET, 
2003). Analisando o pensamento de Piaget, comente como os saberes 
da Didática contribuem na formação do educador transformador, 
destaque a importância das diferentes linguagens e tecnologias no ato de 
ensinar. 
R: A função e a importância dos recursos didáticos no processo 
ensino-aprendizagem, está relacionado com as novas concepções e 
teorias fundamentadas pelas Ciências da Educação. Sustentam uma 
nova postura do professor perante as novas tecnologias da 
educação, cujo uso dos recursos são fundamentais para dar 
sentido e significado aos conhecimentos e saberes colocados à 
disposição dos alunos , 
 Para PIAGET (2003), a criança de dois anos e quatro anos não 
forma conceitos, e sim pré conceitos. Por meio das experiências, – 
ela elabora informações a respeito do mundo, mas como ainda não 
consegue discriminar as propriedades essenciais dos objetos, nem 
generalizá-las adequadamente, a formulação de conceitos só ocorrerá 
no período seguinte. 
 
11- O trabalho com projetos da a possibilidade para o aluno lidar com 
as dificuldades refere a seu espectro de inteligência, bem como 
expandir a(s) melhor(ES) área(s) espectro no desenvolvimento de ações e 
procedimentos . Dessa forma, responda: 
Quais são as etapas de um projeto? Explique- as
R: Assunto a abordar, estabelecer objetivos, pesquisar, planejar o 
projeto, mostrar os resultados e avaliação. Todo projeto deve ter um 
nome, o que se pretende com o desenvolvimento e o qual objetivo 
queremos atingir. Metas para caso de situações quantitativas, que 
recursos serão utilizados, recursos humanos ou materiais. Estabelecer 
um cronograma com datas é importante para verificarmos os prazo que 
temos. E por ultimo a avaliação que deve ocorrer com base no objetivo 
inicial, descrever nesse item como o objetivo será avaliado pelo 
professor, em que situação e por fim com será a avaliação do aluno. 
 
12- A perspectiva de formação de pedagogos envolve a construção de 
competências e habilidades, entre elas o uso de diferentes linguagens e 
tecnologias no processo de ensino e aprendizagem visando atingir o 
aluno que é o sujeito alvo do ato de ensinar. Um desafio daquele que 
ensina esta em saber passar para linguagem inteligível e sensível 
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diferentes contextos, temas, princípios e teorias ,sem perder de vista a 
outra ponta, principal, do processo de comunicação, que é o aprendiz. 
É importante entender que sensações das linguagens nos projetos que 
busca desenvolver junto aos alunos. Reflita sobre esta afirmação e 
construa um texto destacando competência e habilidades necessárias 
para o exercício da docência com foco na concepção progressista da 
educação. 
 
 
R: Determinar o ensino no aluno e na progressão das suas 
aprendizagem requer do professor a competência para uma visão 
longitudinal do s objetos de ensino. Não basta mais possuir 
objetivos que se encerrem num período letivo ou enquanto se esta 
convivendo novos conhecimentos e aprofundando os anteriores, 
além também de conhecer suas conquistas ate então, a organização 
anual ou plurianual ou o incentivo ou não para reflexões conjuntas 
entre professores de uma mesma escola. 
 
13-Leia os depoimentos a seguir; de duas professoras; 
Professora Ana, ¨A professora Ana ao entrar na sala de aula 
percebeu sua turma muito agitada e fazendo uma tremenda algazarra, 
todos falavam muito e o clima era de festa, Ana ficou um tempo 
observando seus aluno e a seguir organizou a sala em circulo e junto 
com a turma procurou saber o motivo de tanta confusão ¨ 
Professora Maria Beatriz, ¨Na mesma escola a professor a Maria Beatriz ao 
entrar em sua sala também a encontrou em grande alvoroço, sem 
pensar muito deu dois ou três gritos com a turma, colocou-os sentados 
em suas carteiras e iniciou as atividades que havia planejado para aquele 
dia¨; 
Qual tendência pedagógica as professoras utilizaram em seus relatos? 
R: A prof. Ana tem a iniciativa de analisar e abordar para lidar com 
o humano, com as contingências e transformações sociais que 
afetam a educação. 
Compreender a diferença, a inclusão numa sociedade que exclui, 
exige que reconheçamos nossas fraquezas,medos e inseguranças, 
ao mesmo tempo se assegura o lugar de normalidade, por isso 
precisamos nos reportar à importância da subjetividade à 
construção dos limites, das interações que levam à agressividade e 
alteram a constituição pessoal e social do sujeito