Cultura Corporal - Prova AO2 Fundamental ll

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· Cultura Corporal- Educação Física Escolar no Ensino Fundamental II
Prova - AO2 Cultura Corporal
Pergunta 1
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Leia o texto a seguir:
As diferentes metodologias de ensino são objetos de constantes discussões no grupo de WhatsApp ao qual João Paulo faz parte. Nesse grupo, estão estudantes do curso de Educação Física, licenciatura, e alguns desses integrantes começaram a fazer estágio – portanto, os pontos de vistas divergem a partir das experiências docentes de cada um. Há aqueles que defendem que as aulas de Educação Física escolar se relacionam somente a saberes e vivências corporais; outros dizem que as aulas teóricas são importantes para passar textos para os estudantes (relacionados ao objeto de estudo que estiver em questão); e tem aqueles que ainda não sabem qual é a estratégia realmente adequada para utilizar nas aulas.
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as seguintes afirmações:
I – Apesar de ser uma das metodologias propostas para as aulas de Educação Física escolar, as aulas invertidas são estratégias arriscadas, levando em conta que os estudantes têm pouco ou nenhum repertório motor para construir o próprio conhecimento.
II – Ao estudar a origem da Copa do Mundo, os estudantes podem pesquisar, além do surgimento do evento, as principais transformações que ele trouxe para o esporte e para a sociedade e quais eventos históricos ocorreram paralelamente às edições.
III – Ao falar sobre os Jogos Olímpicos da Era Moderna, os estudantes devem limitar suas pesquisas a, pelo menos, as últimas três edições do evento, para que o conhecimento seja aplicado e significativo, evitando superficialidades.
É correto o que se afirma em:
Resposta correta
  
II, apenas.
 
  
I e II, apenas.
 
  
I, II e III.
 
Você respondeu
  
I, apenas.
 
A alternativa está incorreta, pois apenas a afirmação II é verdadeira.
A afirmação I é falsa, pois quando falamos em construção do conhecimento, que é a ideia base da proposta das aulas invertidas, não estamos falando somente de saberes corporais, mas também conceituais – que serão desenvolvidos a partir de pesquisas e discussões. Além disso, a ideia da aula invertida, ainda que coloque os estudantes em evidência, tem início com um incentivo que parte do docente, ou seja, os saberes corporais são primeiro expostos para então os alunos vivenciarem (dentro de suas possibilidades) cada aspecto.
A afirmação II é verdadeira, pois estudar como se deu a criação desse evento, a Copa do Mundo, bem como os acontecimentos históricos, sociais e culturais que ocorriam paralelamente às suas edições faz que o objeto de estudo tenha mais sentido e significado para os estudantes.
A afirmação III é falsa, pois a determinação de quantas edições serão estudadas para abarcar o período da Era Moderna nos Jogos Olímpicos deve ser feita pelo professor, que tem objetivos específicos com a própria aula em relação ao período estudado. Se o objetivo é, por exemplo, apresentar aos estudantes marcos importantes nas edições olímpicas, faria sentido pesquisar desde a primeira realização dos Jogos Olímpicos da Era Moderna, em 1896, o que excede em muito as três edições, mas se o objetivo for diferente, outro recorte temporal e outro conjunto de jogos é exigido, e então três edições podem ser suficientes.
  
II e III, apenas.
 
 
Pergunta 2
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Leia o texto a seguir:
Um dos temas transversais postos nos PCN é o “Trabalho e Consumo”, que traz perspectivas importantes para preparar os jovens para a sua inclusão no mundo do trabalho, mas principalmente para a seu cotidiano em uma sociedade que valoriza o consumismo e que esbarra, muitas vezes, nos conceitos relacionados aos direitos, ao desemprego, etc. Portanto, é de fundamental importância que esse tema complementar seja inserido nas aulas de qualquer componente curricular.
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 
I.    O consumismo é um comportamento comum em sociedades capitalistas e que estão em expansão, relacionado especificamente a compras excessivas de roupas.
PORQUE
II.    O modelo de sociedade estimula esse tipo de comportamento, porém não se enquadra no mundo esportivo, já que não tem como consumir excessivamente materiais esportivos.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
  
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
 
Resposta correta
  
As asserções I e II são ambas proposições falsas.
 
  
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
 
  
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
 
Você respondeu
  
A afirmação I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
 
A alternativa está incorreta, pois a asserção I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, pois o consumismo não se restringe a roupas ou ao mundo da moda, ele está relacionado ao consumo excessivo de qualquer bem material: roupas, eletrônicos, materiais esportivos, etc.
A asserção II é uma proposição falsa, pois o mundo esportivo não se exclui do consumismo, como se pode observar em propagandas de tênis, antitranspirantes e outros produtos desse universo, cujas propagandas incentivam o consumo exagerado e, muitas vezes, desnecessário.
Por serem proposições falsas, a asserção II não justifica a I.
 
Pergunta 3
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Leia o texto a seguir:
Na prática, podemos resumir a igualdade como um princípio fundamental para as sociedades democráticas, pois possibilita a todos a equiparação no que diz respeito ao desfrute e proveito de seus direitos.
[...]
[...] a equidade e justiça, em uma visão geral aristotélica, representam uma ideia similar. No entanto, o equitativo é considerado o mais justo, não de acordo somente com a lei, e sim como uma correção da justiça legal que não deixará lacuna sociais – pois irá prever particularidades e diferenças não observadas pelo tratamento generalizado da lei.
Fonte: IGNACIO, J. Igualdade, Equidade e Justiça Social: o que significam. Politize, 2020. Disponível em: https://www.politize.com.br/igualdade-equidade-e-justica-social/Links to an external site. Acesso em: 17mai.2022.
 
Os valores de igualdade e equidade são bases inspiradoras para qual tema transversal? 
  
Pluralidade cultural.
 
  
Saúde.
 
  
Meio ambiente.
 
  
Orientação sexual.
 
Correto!
  
Ética.
 
A alternativa está correta, pois o tema transversal ética é inspirada nos valores de igualdade e equidade, influenciando diretamente nas relações com o outro dentro e fora do contexto de jogo.
 
Pergunta 4
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Leia o texto a seguir:
Jennifer é recém-formada e, recentemente, foi contratada por uma escola de ensino privado para ministrar aulas de Educação Física para o ensino Fundamental I. Na reunião com a coordenadora pedagógica, ela recebeu uma cópia do Projeto Político Pedagógico (PPP) da unidade escolar, bem como alguns arquivos relacionados ao currículo da disciplina.
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I.    O currículo, a partir dos conteúdos expressos, e o Projeto Político Pedagógico, a partir da descrição das características da escola, devem ser considerados na estruturação das aulas de Educação Física escolar.
PORQUE
II.    Todos os conteúdos que estão expressos nos currículos ou que conversem com o PPP da unidade escolar obrigatoriamente devem ser ministrados durante o ano.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Resposta correta
  
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
 
  
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
 
Você respondeu
  
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
 
A alternativa está incorreta, pois a asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é falsa.
A asserção I é verdadeira, pois os conteúdos que são expressos nos currículos servem como um “norte” para os professores.
A asserção II é falsa,pois, apesar de serem um norte, os conteúdos não devem ser vistos como obrigatórios, já que cada grupo tem sua especificidade e grau de aprofundamento de acordo com o perfil de estudantes. Além disso, pode ser que não haja tempo hábil para desenvolvimento de todos os conteúdos do currículo e isso não é um problema.
Sendo uma proposição falsa, a asserção II não justifica a asserção I.
  
A afirmação I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
 
  
As asserções I e II são proposições falsas.
 
 
Pergunta 5
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Leia os textos a seguir:
Texto 1
Pedro estava estudando para a prova de uma das disciplinas de seu curso de licenciatura em Educação Física, e notou que os Parâmetros Curriculares Nacionais apresentam os conteúdos em formas de blocos. Na aula, essa questão acabou passando despercebida, porém em seus estudos ele acabou se questionando sobre essa forma de organização.
 
Texto 2
No caso dos PCNs para a Educação Física, os conteúdos dessa disciplina foram organizados, nesse documento, em três blocos: 1) Esportes, jogos, lutas e ginásticas; 2) Atividades rítmicas e expressivas; 3) Conhecimento sobre o corpo.
Fonte: METZNER, A.C.; PACOLA, R.M.; ANTUNES, L. F.; NUNES, H.F.P.; PINTO, A.S.; DRIGO, A.J. Os conteúdos apresentados nos parâmetros curriculares nacionais e a sua aplicação na prática. Anais do Congresso Internacional de Educação Física da UNESP, 2017. Disponível em: https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/30065Links to an external site. Acesso em 17mai.2022.
 
Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta.
  
Ao organizar os conteúdos em forma de blocos, os PCN visam a trazer uma organização visual para os docentes.
 
  
A partir da organização em blocos, os conteúdos devem ser tratados rigorosamente nas aulas, durante todo o ano letivo.
 
  
Ao organizar os conteúdos em forma de blocos, os PCN visam a controlar os conteúdos que serão tratados nas aulas.
 
Correto!
  
Organizar os conteúdos em forma de blocos tem como principal objetivo evidenciar quais são os objetos de ensino e aprendizagem que serão tratados.
 
A alternativa está correta, pois com o intuito de evidenciar quais são os objetos de ensino e aprendizagem que deverão ser abordados durante as aulas, os conteúdos são organizados em forma de blocos.
  
Os conteúdos organizados em forma de blocos se devem ao fato de que o professor, ao estruturar suas aulas, precisa de algo sistematizado.
 
 
Pergunta 6
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Leia o texto a seguir:
Ao ler a BNCC, Maria Clara notou que dentre as dimensões de conhecimento está posto a construção de valores. Na faculdade, ela não teve nenhuma disciplina que abordasse a possibilidade de falar sobre os valores subjacentes às modalidades esportivas ou práticas corporais e achou muito interessante esse tipo de abordagem, pois entende que as aulas de Educação Física vão além de apenas aspectos práticos e que o desenvolvimento de valores é importante para a formação dos estudantes.
Assim, ela preferiu adotar a seguinte estratégia: ao invés de chegar na aula já com os conceitos postos e embasados em exemplos que fundamentam as ideias, ela resolveu separar a sala em grupos, onde cada um ficou responsável por um dos sete valores olímpicos: amizade, determinação, coragem, excelência, inspiração, igualdade e respeito. A proposta feita para os alunos estimula que eles realizem uma pesquisa sobre o que significa os valores, buscando exemplos concretos que contribuam a essa discussão.
Para isso, um exemplo colocado pela professora e que serviu de ilustração da atividade para os estudantes, foi o de Nádia Comaneci – ex-ginasta romena, que ficou marcada na história esportiva por ser a primeira ginasta a conquistar a nota 10 na história da ginástica.
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir:
I – Ao tratar do valor excelência, pode-se trazer o exemplo de Nádia Comaneci, a partir da demonstração de vídeos que mostram as provas realizadas pela atleta, e posteriores discussões sobre o valor atribuído a esses feitos.
II – Ao tratar do valor respeito, pode-se trazer situações futebolísticas relacionadas ao fair-play, onde os jogadores – por algum motivo – devolvem a bola ao adversário para dar continuidade ao jogo.
III – Os valores, ditos aqui como olímpicos, têm essa atribuição pois estão num contexto esportivo – por isso, são referenciados diferentemente dos valores humanos, considerando que nem todo mundo pratica algum tipo de esporte.
IV – O trato com valores está previsto em uma das oito dimensões de conhecimento postas pela BNCC e essa colocação é um estímulo para que a Educação Física escolar siga numa direção de formação cidadã do sujeito.
É correto o que se afirma em:
  
I e IV, apenas.
 
Resposta correta
  
I, II e IV, apenas.
 
  
I e III, apenas.
 
  
II e IV, apenas.
 
Você respondeu
  
II, III e IV, apenas.
 
A alternativa está incorreta, pois apenas as afirmações I, II e IV são verdadeiras.
A afirmação I é verdadeira, pois a partir dos feitos da atleta, que a tornou uma das principais referências esportivas, é interessante citá-la, mostrar imagens de suas provas e discutir com os estudantes sobre o porquê esse valor é atribuído a seus feitos, quais seriam outras ocasiões em que esse mesmo valor poderia ser atribuído, o que é entendido por excelência, entre outros.
A afirmação II é verdadeira pois esses casos de fair-play são comumente vistos nos jogos de futebol – modalidade esta que está muito presente no cotidiano dos estudantes – e que se refere ao respeito; seria um caso, por exemplo, de um jogador adversário se lesionar enquanto a bola está com o seu time, e aí, para que o jogo possa ser parado e o jogador atendido, você coloque a bola para a linha lateral; depois de realizado o atendimento, a posse de bola é do adversário mas, ao invés de ele dar prosseguimento ao jogo, ele devolve a bola para a sua equipe – essa situação é uma das que podem exemplificar o fair-play, ou o valor respeito.
A afirmação III é falsa, pois antes de serem valores olímpicos, são valores humanos, sendo o esporte considerado um meio para que esses valores sejam desenvolvidos.
A afirmação IV é verdadeira, pois a Educação Física escolar através do esporte, e de todos os outros conteúdos, deve também ter influência na formação cidadã dos estudantes, e o trato com valores é um caminho para isso.
 
Pergunta 7
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Leia o texto a seguir:
As aulas de Educação Física devem ser entendidas como um espaço de construção do sentido, onde o professor dispõe de condições para que os alunos construam conhecimentos. Todavia, essa interação só é possível quando o professor se coloca na figura do facilitador da aprendizagem. Ele deve ser o elemento que estimula e organiza os conhecimentos, não só os construídos por ele, mas também os gerados pelos alunos, possibilitando que o conhecimento seja resultado dessa interação e tenha significado para os alunos.
Fonte: BATISTA, C.; MOURA, D.L. Princípios metodológicos para o ensino da Educação Física escolar: o início de um consenso. Journal of Physical Education, v.30, 2019. Disponível em: https://www.scielo.br/j/jpe/a/xZSHf6H398j4m34Tfm4gpSK/?format=pdf&lang=ptLinks to an external site. Acesso em 18mai.2022.
Qual metodologia faz questionamentos para relacionar curiosidades, dúvidas, incertezas e demais aspectos do material estudado?
  
Aulas invertidas.
 
Correto!
  
Resolução de problemas.
 
A alternativa está correta, pois a metodologia de resolução de problemas se embasa na ideia de usar problemas como ponto de partida para a aquisição de novos conhecimentos, e isso se dá a partir da resolução de questões, curiosidades, dúvidas e incertezas sobre os fenômenos estudados.
  
Aulas teóricas.
 
  
Aulas ampliadas.
 
  
Aulas práticas.
 
 
Pergunta 8
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Leia o texto a seguir:
Retomados os passos e argumentos desse debate e a recente produção desse componente curricular, a BNCC aponta as práticas corporais como referência central para a configuração dos conhecimentos em Educação Física: brincadeirase jogos, danças, esportes, ginásticas (demonstração, condicionamento físico e conscientização corporal), lutas e práticas corporais de aventura. Os novos aportes configuraram as práticas corporais como produtos da gestualidade, formas de expressão e comunicação passíveis de significação, ou seja, artefatos da cultura produzidos por meio da linguagem corporal. Nesse sentido, quando brincam, dançam, lutam, fazem ginástica ou praticam esportes, as pessoas manifestam sentimentos, emoções, saberes e formas de ver e entender o mundo (SOARES, 2004), passíveis de leitura, interpretação e produção. Dado seu teor expressivo, as práticas corporais materializam formas de interação dos diversos grupos que compartilham a paisagem social, intimamente relacionadas ao contexto histórico em que foram ou são criadas e recriadas.
Fonte: NEIRA, M.G.; SOUZA JUNIOR, M. A Educação Física na BNCC: procedimentos, concepções e efeitos. Motrivivência, v.28, n.48, p.188-206, 2016. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/2175-8042.2016v28n48p188/32570Links to an external site. Acesso em 17mai.2022.
 
Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta.
Resposta correta
  
As competências específicas que devem ser desenvolvidas pelos estudantes na Educação Física escolar, entre outras, se relacionam a reflexões contextualizadas sobre as práticas corporais no seu sentido amplo.
 
  
Os estudantes devem identificar formas de produção dos preconceitos, mas sem adotar posturas que combatem a discriminação – essas ações devem partir do corpo gestor da unidade escolar.
 
Você respondeu
  
O conceito de interdisciplinaridade é importante, porém é difícil utilizá-lo nas aulas de Educação Física escolar, pois estamos tratando de um componente curricular que tem como objeto de estudo o corpo em movimento (a prática).
 
A alternativa está incorreta, pois o conceito de interdisciplinaridade deve ser levado em conta nas aulas de Educação Física escolar mesmo que seu principal objeto de estudo seja o corpo em movimento. Buscamos um saber ampliado, que vai além da ideia de movimento ou somente uma prática pela prática. A alternativa correta explica que as discussões sobre os conteúdos e temáticas presentes nas aulas de Educação Física escolar devem ir além dos saberes corporais, perpassando por olhares ampliados sobre o objeto de estudo – em relação a aspectos históricos, sociais e culturais, entre outros.
  
As competências específicas que devem ser desenvolvidas pelos estudantes na Educação Física escolar, entre outras, se relacionam ao desenvolvimento de gestos esportivos, bem como seu desempenho corporal.
 
  
Conhecendo as diferentes práticas corporais, os estudantes devem sair do ensino básico sabendo aplicar e prescrever exercícios físicos para outras pessoas, considerando que eles usufruem das práticas corporais de forma autônoma.
 
 
Pergunta 9
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Leia o texto a seguir:
Na Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, podem ser encontradas as premissas básicas que nortearam a concepção desse documento. Assim, acerca de seus propósitos mais amplos, encontra-se a seguinte indicação: os PCN têm “a intenção de provocar debates a respeito da função da escola e reflexões sobre o que, quando, como e para que ensinar e aprender, que envolvam não apenas as escolas, mas pais, governo e sociedade” (BRASIL, 1998, p.9). Além disso, os autores afirmam que os PCN “apontam também para a importância de discutir, na escola e na sala de aula, questões da sociedade brasileira, como as ligadas à Ética, Meio Ambiente, Orientação Sexual, Pluralidade Cultural, Saúde, Trabalho e Consumo ou a outros temas que se mostrem relevantes” (BRASIL, 1998, p. 9).
Fonte: GALIAN, C.V.A. Os PCN e a elaboração de propostas curriculares no Brasil. Cadernos de Pesquisa, v.44, n.153, p.648-669, 2014. Disponível em: https://www.scielo.br/j/cp/a/NkSxWKg6qDxsPwgvpMPz6cC/?format=pdf&lang=ptLinks to an external site. Acesso em 17mai.2022.
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir:
I – Ao defender que os estudantes devem compreender a cidadania como participação social e política, bem como o exercício de direitos e deveres políticos, podemos dizer que os PCN defendem uma formação integral do cidadão.
II – Ao defender que os estudantes devem conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, os PCN estimulam que nas aulas os docentes tratem de conteúdos que discutam aspectos históricos, sociais e culturais do país (independente do objeto de estudo).
III – Ao defender que os estudantes devem questionar a realidade, a partir da formulação de problemas e da busca para a solução dos mesmos, os PCN estimulam os estudantes a participarem das reuniões de professores tendo em vista a participação deles na tomada de decisão.
IV – Ao defender que os estudantes devem contribuir ativamente para a melhoria do meio ambiente, os PCN se equivocam, pois, nem todas as escolas possuem hortas ou espaços para que os estudantes possam plantar arvores.
É correto o que se afirma em:
  
II e III, apenas.
 
Correto!
  
I e II, apenas.
 
A alternativa está correta.
A afirmação I é verdadeira, pois os PCN reforçam a importância da formação integral do estudante no que diz respeito a discussão de questões que versam sobre a cidadania, a participação social e política do sujeito na sociedade, o exercício de direitos e deveres políticos e outros temas que se referem a essa atuação enquanto sujeito social.
A afirmação II é verdadeira, pois os PCN defendem que independente do objeto de estudo e do componente curricular, os conteúdos devem abordar e estimular discussões acerca de questões históricas, sociais e culturais envolvidas no tema – buscando, então, propiciar uma aprendizagem significativa.
A afirmação III é falsa, pois questionar a realidade a partir da formulação de problemas e da busca para a solução dos mesmos é uma ação que se dá nas aulas a partir da abordagem dos conteúdos pertinentes – não há relação alguma com a participação em reuniões de professores ou algo semelhante.
A afirmação IV é falsa, pois a melhoria do meio ambiente é um assunto que vai além do plantar árvores, tendo ou não espaço para isso (atitude importante, mas não a única).
  
I, II e III, apenas.
 
  
II, III e IV, apenas.
 
  
I e IV, apenas.
 
 
Pergunta 10
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Leia os textos a seguir:
Texto 1:
Durante a pandemia, tivemos que nos adaptar ao “fazer remoto” – os professores das diferentes disciplinas tiveram que se reinventar e propor estratégias para não deixar os estudantes desamparados academicamente. As aulas de Educação Física, portanto, passaram a serem a distância, como os outros componentes curriculares, e muitos docentes encontraram dificuldades nesse sentido.
 
Texto 2:
A ‘quadra fechada’, representa justamente o momento histórico em que alunos e professores não mais se encontram presencialmente para o desenvolvimento das práticas corporais presentes na cultura corporal de movimento. A partir de então o professor vira ‘órfão’ da bola, da quadra, da sala de aula, do corpo, da expressão corporal e se depara com a necessidade de exercer sua profissão de maneira remota, ou seja, abordar os conteúdos da EF predominantemente através do ‘contato’ online com seus estudantes”.
Fonte: SKOWRONSKI, M. Práticas corporais para além das quadras: educação física escolar ao alcance de todos no ensino remoto. 10º Simpósio Internacional de Educação e Comunicação, 2021. Disponível em: https://eventos.set.edu.br/simeduc/article/view/14873/6401Links to an external site. Acesso em 18mai.2022.
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I.     O saber-fazer se relaciona ao desenvolvimento dos gestos esportivos, independentemente da modalidade abarcada, buscando tornar o estudante o mais “autônomo corporalmente” possível. 
PORQUE
II.    As aulas práticas fazem parte dos pilares de sustentação da Educação Física, oferecendo a oportunidadede trabalhar com diferentes modalidades esportivas, bem como reflexões acerca do objeto de estudo.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
  
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
 
  
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
 
  
As asserções I e II são proposições falsas.
 
Você respondeu
  
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
 
A alternativa está incorreta, pois a asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição falsa, pois o saber-fazer não se relaciona ao desenvolvimento dos gestos esportivos, mas sim do ato de proporcionar vivências e experiências corporais dos diferentes conteúdos que devem ser desenvolvidos em aulas.
A asserção II é verdadeira, pois as aulas práticas se constituem como um dos pilares das aulas de Educação Física, permitindo vivências corporais, bem como reflexões sobre tais vivencias.
Sendo a asserção I uma proposição falsa, a asserção II não pode justificá-la.
Resposta correta
  
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
 
PÚBLICA