Estudos Surdos - [capítulos 1,2,3,4,5,6]

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Pincel Atômico - 21/03/2023 06:40:07 1/6
Avaliação Online (SALA EAD)
Atividade finalizada em 16/03/2023 10:14:08 (771505 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
ESTUDOS SURDOS [241037] - Avaliação com 10 questões, com o peso total de 50,00 pontos [capítulos - Todos]
Turma:
Graduação: Letras-Libras - Licenciatura - Grupo: AGOSTO/2021 - LLL/AGO/21 [24508]
Aluno(a):
 - Respondeu 10 questões corretas, obtendo um total de 50,00 pontos como nota
[361490_182588
]
Questão
001
O DECRETO Nº 5.626, DE 22 DE DEZEMBRO DE 2005. Regulamenta a Lei nº 10.436, de 24 de
abril de 2002, trouxe pontos importantes (Brasil, 2005.) para a implantação e implementação da
Libras, como por exemplo:
I.A inclusão da LIBRAS como disciplina curricular obrigatória nos cursos de Fonoaudiologia,
Licenciatura, Pedagogia. E como disciplina optativa para os demais cursos de educação superior e
na educação profissional.
II. A formação do professor de Libras e do Instrutor de Libras.
III. O uso e a difusão da Libras e da Língua Portuguesa para o acesso das pessoas surdas à
educação.
IV.A formação do tradutor e intérprete de Libras – Língua portuguesa.
V.O papel do poder público e das empresas que detêm concessão ou permissão de serviços
públicos, no apoio ao uso e difusão da Libras.
Dentre as assertivas acima, estão corretas:
X as alternativas I, II, III e IV.
as alternativas II, III, I e V.
as alternativas I, III e V.
as alternativas I e V.
as alternativas II e IV.
[361490_182626
]
Questão
002
Rinaldi (1997) afirma que a escolarização de alunos surdos deve ser da mesma forma que a de um
aluno ouvinte, seguindo as séries e níveis da educação básica e superior. A dificuldade está no ritmo
da aprendizagem, que acaba sendo mais lento, devido às barreiras na comunicação e não a uma
limitação intelectual.
Em relação à inclusão do aluno surdo no ambiente educacional regular, analise as assertivas abaixo.
I.É indispensável que o educador saiba como lidar com a presença de um aluno surdo em sua sala
de aula, além disso, saber identificar qual será a melhor metodologia a ser trabalhada com ele.
II.O ensino deve seguir o princípio da igualdade de condições para o acesso e permanência na
escola. Então mesmo havendo barreiras de acesso à educação em relação ao surdo, cabe às
escolas ou instituições de ensino se adequar para efetivarem da forma correta os surdos no ambiente
educacional.
III.No que se trata de educação infantil do aluno surdo, a proposta educativa deve considerar que
uma criança durante seu desenvolvimento passa por diferentes etapas, diferentes formas de pensar
e agir, estabelecendo relações com o mundo físico e social.
IV.Os surdos enfrentam inúmeras barreiras para acessarem e permanecerem na educação escolar,
por causa de sua deficiência, a perda da audição, e a forma como se estruturam as propostas
educacionais nas escolas.
É correto o que se afirma em:
I, II e IV.
II, III e IV.
I e IV.
I, II e III.
X I, II, III e IV.
Pincel Atômico - 21/03/2023 06:40:07 2/6
[361490_182629
]
Questão
003
A escolarização de alunos surdos deve ser da mesma forma que a de um aluno ouvinte, seguindo as
séries e níveis da educação básica e superior. A dificuldade está no ritmo da aprendizagem, que
acaba sendo mais lento, devido as barreiras na comunicação. Essa dificuldade não se trata de uma
limitação intelectual, mas sim de uma característica decorrente das implicações impostas pela surdez
e pelo atraso ou não participação nos programas de estimulação precoce, dificultando o processo de
aquisição bilíngue – aquisição da língua portuguesa, modalidade oral e aquisição da Língua
Brasileira de Sinais, modalidade espaço-visual.
Marque a opção correta, quanto ao modo de os professores e demais funcionários, que atuam com
os alunos surdos na escola, agem.
Estimular o aluno a se expressar apenas oralmente e ou por sinais icônicos.
X Tratar o aluno normalmente, como os demais alunos, sem discriminação ou distinção.
Utilizar a língua escrita, e, se possível, a Língua portuguesa na modalidade oral.
Quando a pessoa surda estiver acompanhada de um intérprete, dirija-se ao intérprete, não à pessoa
surda.
Desviar o olhar.
[361490_181180
]
Questão
004
Analise a figura abaixo.
Pintura de Nancy Rourke chamada "Milão 1880 em cima da mesa" - esta pintura é sobre o
Congresso Internacional sobre Educação de Surdos, realizado em Milão, Itália, no ano de 1880,
quando a língua de sinais foi proclamada proibida e o oralismo se tornou a lei nas escolas de surdos.
As mãos representam os seis americanos que compareceram ao Congresso. São James Denison,
Edward Miner Gallaudet, Thomas Gallaudet Jr., Isaac Lewis Peet e Charles Stoddard. Fonte:
nancyrourke.com
Considerando o texto apresentado acima, avalie as afirmações a seguir sobre o Congresso de Milão.
I. No ano de 1880, em Milão na Itália, aconteceu um Congresso Internacional de Surdo Mudo,
conhecido como “Congresso de Milão”.
II. Neste congresso, foi definido que o método Oral é o mais adequado na educação do surdo, desta
forma apenas com a utilização da fala o indivíduo surdo poderá ter um pleno desenvolvimento e uma
perfeita integração social.
III. O domínio da língua oral torna-se então condição básica para a aceitação do surdo em uma
comunidade majoritária.
A respeito do Congresso de Milão, analise as proposições abaixo
III, apenas.
I, apenas.
II e III, apenas.
X I, II e III.
II, apenas.
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]
Questão
005
Leia o texto abaixo.
Fase da segregação
Nesta fase, a deficiência passa a ser vista e analisada sob a óptica médica e cientifica. Segundo
Honora (2008), entre a Revolução Francesa e o século XIX, o modelo de deficiência vem à tona
como questão médica e educacional, nesta época o deficiente é encaminhado para viver em
conventos ou hospícios, tendo acesso ao ensino especial, criando o modelo da institucionalização de
vínculo permanente do indivíduo.
Nesta fase houve a participação de grandes nomes que contribuiram para a evolução da educação
do surdo, tais como:
Jean Itard.
Heródoto.
Pincel Atômico - 21/03/2023 06:40:07 3/6
Jean Massieu.
Ernest Huet.
X Pedro Ponce de Leon.
[361491_181150
]
Questão
006
Conferir à língua de sinais o estatuto de língua não tem apenas repercussões linguísticas e
cognitivas, tem repercussões também sociais. Ser normal implica ter língua, e se a anormalidade é a
ausência de língua e de tudo o que ela representa (comunicação, pensamento, aprendizagem etc.), a
partir do momento em que se configura a língua de sinais como língua do surdo, o estatuto do que é
normal também muda. Ou seja, a língua de sinais acaba por oferecer uma possibilidade de
legitimação do surdo como "sujeito de linguagem". Ela é capaz de transformar a "anormalidade" em
diferença, em normalidade.
Santana, Ana Paula e Bergamo, Alexandre Cultura e identidade surdas: encruzilhada de lutas sociais
e teóricas. Educação & Sociedade [online]. 2005, v. 26, n. 91 [Acessado 4 Dezembro 2021] , pp.
565-582. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/S0101-73302005000200013>. Epub 17 Out 2005.
ISSN 1678-4626. https://doi.org/10.1590/S0101-73302005000200013.
Considerando o texto, avalie as afirmações a seguir.
I. A necessidade de comunicação entre os sujeitos surdos e seus pares deu origem a uma língua de
modalidade viso-espacial de caráter simultâneo e sequencial que chamamos de língua de sinais, no
Brasil recebe o nome de Libras (Língua Brasileira de Sinais).
II. As adaptações literárias de clássicos bem como a invenção de novas histórias tendo como ponto
de partida estas experiências visuais que vão sendo repassadas gerações após gerações e
construindo o imaginário identitário surdo.
III. A vida em comunidade gerou sentimentos de luta contra o meio ouvintista que reprime e vê o
sujeito surdo como incapaz. Todavia os surdos ao longo da história se organizaram criaram
organizações, tais como: a Federação Mundial dos surdos (World Federation of the Deaf, WFD) para
reivindicarem seus direitos, bemcomo a manutenção da sua cultura.
É correto o que se afirma em:
I, apenas.
II e III, apenas.
X I, II e III.
I e III, apenas.
II, apenas.
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]
Questão
007
A classificação do tipo de perda auditiva leva em consideração a comparação dos limiares entre a via
aérea e a via óssea de cada orelha. Portanto, é imprescindível realizar a pesquisa dos limiares tonais
por via aérea e via óssea. Sem a comparação dos limiares aéreos e ósseos não é possível a
determinação do tipo de perda auditiva. Algumas classificações são reconhecidas cientificamente e
recomendadas por especialistas.
(Disponível em: https://www.fonoaudiologia.org.br/publicacoes/Manual%20de%20Audiologia.pdf.
Acesso em: 2 dez. 2021)
Considerando o texto sobre as causas da surdez, avalie as afirmações a seguir.
I. MODERADA- O indivíduo pode ouvir sem amplificação todos os sons da sala e a média da perda
auditiva varia de 0 a 25 decibéis.
II. NORMAL - O indivíduo em uma conversa sempre pergunta “heim? ” E ao telefone não se escuta
com clareza. A média da perda auditiva varia em 41 a 55 decibéis.
III. ACENTUADA – O indivíduo já não escuta sons importantes do dia-a-dia como, por exemplo, o
telefone tocar, a campainha, a televisão, necessitando sempre de apoio visual para entender o que
foi dito. A média da perda auditiva varia em 56 a 70 decibéis.
É correto o que se afirma em:
I, II e III.
X III, apenas.
II, apenas.
I e III, apenas.
I, apenas.
Pincel Atômico - 21/03/2023 06:40:07 4/6
[361491_181151
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Questão
008
A partir de novas experiências compartilhadas dentro da comunidade surda, os surdos começam a
narrar-se diferentemente. Ficam atentos para outras possibilidades e começam, através de outras
interpelações, a serem representados por outros discursos que veem os surdos como capazes e
como sujeitos culturais. As múltiplas identidades, diferentes discursos presentes no grupo, começam
a ser questionadas e rearticuladas neste ambiente. As múltiplas posições e representações dos
sujeitos surdos permitem estabelecer o transitório de novas identidades surdas, fundamentadas nas
diferenças (PERLIM, 1998).
Considerando o texto, avalie as afirmações a seguir.
I. Identidade Surda de Transição- Elas se fazem presentes entre os surdos que nasceram ouvintes, e
que com o tempo se tornaram surdos. É uma espécie de uso de identidades diferentes em
“diferentes momentos”. (PERLIM, 1998)
Estes surdos conhecem a estrutura da comunicação falada e usam-na como língua. Eles captam do
exterior a comunicação de forma visual, passam-na para a língua que adquiriram num primeiro
momento de suas vidas.
II. Identidade Surda Híbrida- Esta identidade está presente em surdos que conviviam socialmente
sem contato com a cultura e comunidade surda, apenas com a cultura ouvintista, contudo a partir do
momento que encontra a cultura surda passam a transitar entre a duas culturas.
III. Identidade Surda Incompleta - A identidade surda incompleta é outro tipo que pode ser
encontrado diante da representação da identidade ouvinte. Os ouvintes veem o surdo como
deficiente e os surdos não conseguem captar a representação da identidade ouvinte. São muitos os
casos de surdos que não conseguem usar comunicação oral, tampouco as sinalizadas, então,
refugiam-se na incapacidade. Neste ponto, ouvintes determinam seus comportamentos, vida e
aprendizados.
É correto o que se afirma em:
II, apenas.
I, II e III
I e III, apenas.
X III, apenas.
I, apenas.
Pincel Atômico - 21/03/2023 06:40:07 5/6
[361492_181173
]
Questão
009
História da Educação de Surdos
Desde a antiguidade, os Surdos sempre foram discriminados e considerados incapazes. De acordo
com Capovilla & Raphael (2008), naquela época era muito forte a concepção de que a linguagem
falada era a única forma de linguagem possível.
Os autores destacam que, já no século IV a.C., Aristóteles supunha que todos os processos
envolvidos na aprendizagem ocorressem por meio da audição e que, por isso, os Surdos tinham
menos chances de aprenderem se comparados aos cegos.
Ao longo da História, continuaram a sofrer preconceitos de toda espécie, sendo, comumente,
excluídos do convívio social e proibidos de exercerem direitos como: o recebimento de heranças e o
casamento.
[...]
Para Perlin e Strobel (2006) o fato mais marcante na história da Educação de Surdos foi o Congresso
de Milão ocorrido no ano de 1880, no qual, através de uma votação com maioria quase absoluta de
professores ouvintes, ficou decidido que a Língua de Sinais seria abolida da Educação de Surdos,
prevalecendo o uso da Língua Oral.
Segundo as autoras, essa decisão teve um impacto arrasador na Educação dos Surdos, que foram
proibidos de utilizarem sua Língua e tiveram que abandonar sua cultura por um período de
aproximadamente cem anos.
[...]
Duboc (2004) afirma que, ao abordar a escolarização dessas pessoas, deve-se, em primeiro lugar,
considerar que, por muitos anos, elas estiveram fora do convívio social ou, em alguns casos, com
convivência limitada a ações de assistencialismo ou de filantropia; essas, na maioria das vezes,
acompanhadas por uma visão clínica, que considera a surdez apenas do ponto de vista da
deficiência.
Essa afirma que apenas nos últimos cinquenta anos essa visão vem perdendo força devido a um
maior desenvolvimento da ciência e ao crescimento de pensamentos mais democráticos, além de
propostas de políticas, que deram abertura para outros olhares sobre o assunto.
Disponível em:
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/cotidiano/historia-da-educacaode-surdos/65157.
Acesso em: 4 jun. 2021
Com base no texto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
Quando o sujeito surdo é levado a conviver apenas com uma comunidade ouvinte, sem contato com
outros surdos, sua surdez tende a ser ocultada e depreciada. O estigma de deficiente agrava-se a
cada dificuldade que essa pessoa irá encontrar para se igualar com o ouvinte. É importante que o
surdo se mantenha integrado em sua comunidade, se relacione com seus pares, sem se isolar da
comunidade majoritária. O objetivo dessa interação é a constituição da identidade surda, de se
aceitar como uma pessoa normal, com potencialidades e limitações, apenas surda.
PORQUE
Para que o surdo possa reconhecer sua identidade surda é importante que ele estabeleça o contato
com a comunidade surda, para que realize sua identificação com a cultura, os costumes, a língua e,
principalmente, a diferença de sua condição. Por intermédio das relações sociais, o sujeito tem
possibilidade de acepção e representação de si próprio e do mundo, definindo suas características e
seu comportamento diante dessas vivências sociais.
Dizeu, Liliane Correia Toscano de Brito e Caporali, Sueli AparecidaA língua de sinais constituindo o
surdo como sujeito. Educação & Sociedade [online]. 2005, v. 26, n. 91 [Acessado 4 Dezembro 2021]
, pp. 583-597. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/S0101-73302005000200014>. Epub 17 Out
2005. ISSN 1678-4626. https://doi.org/10.1590/S0101-73302005000200014.A respeito dessas
asserções, assinale a opção correta.
As asserções I e II são proposições falsas.
X As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Pincel Atômico - 21/03/2023 06:40:07 6/6
[361492_181153
]
Questão
010
Cultura surda é o jeito do sujeito surdo entender o mundo e de modificá-lo a fim de torná-lo acessível
e habitável ajustando-os com suas percepções visuais, que contribuem para a definição das
identidades surdas e das “almas” das comunidades surdas. Isso significa que abrange a língua, as
ideias, as crenças, os costumes e os hábitos do povo surdo. ( STROBEL 2009, p.24)
Com base no texto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
Dentro das comunidades dos surdos se diferenciam a simples incapacidade deouvir e a
autoidentificação dos sujeitos como surdos. O grau de perda auditiva importa relativamente pouco.
PORQUE
O que é importante, e o que é considerado como evidência básica para pertencer ao grupo dentro da
comunidade identificada, é o uso de comunicação visual, não essencialmente a língua de sinais, mas
a constituição de signos visuais na comunicação.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
X As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.