Exercícios Literatura Infantojuvenil - UNIDADE 4 - O papel do professor diante da literatura infantojuvenil

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Exercícios Literatura Infantojuvenil - UNIDADE 4 - O papel do professor 
diante da literatura Infantojuvenil 
 
Questão 1 Correta 
Respondida 
“O receio de deixar zonas ambíguas na interpretação conduz muitas vezes à superproteção por 
meio da explicação ou da reposição de sentidos ali onde o texto pretendia se calar ou duvidar. 
Acreditar que os leitores podem lidar com textos que os deixem inquietos ou em estado de 
interrogação é uma maneira de apostar nas aprendizagens sobre a ambiguidade e a polissemia 
na arte e na vida. Nem todos os silêncios precisam ser preenchidos, menos ainda aqueles que 
constituem o modo de ser de gêneros como o fantástico, o humor absurdo e a poesia”. (BAJOUR, 
2012, p. 36) 
Assinale a opção correta quanto ao trabalho com a literatura infantojuvenil na escola: 
 As crianças somente devem ter acesso aos livros pessoalmente quando já conseguirem lê-
los completamente de forma independente. 
 Promover o acesso aos livros com liberdade de escolha de acordo com o gosto pessoal e 
a competência de leitura de cada um deve ser um dos objetivos do trabalho com a 
literatura. 
 Os professores devem escolher textos para contar histórias para as crianças que sejam 
moralizantes, sempre com mensagens construtivas e objetivos educacionais explícitos. 
 Toda leitura deve ser controlada e avaliada por meio de provas orais ou escritas em que o 
aluno comprova que fez uma leitura adequada. 
 O trabalho com o texto deve ser criterioso de forma a auxiliar o aluno a construir 
significados concretos e passíveis de avaliação objetiva. 
O trabalho com a literatura no contexto escolar deve ser marcado pela liberdade tanto de escolha 
como de leitura, promovendo um real encontro do leitor com o literário. Só assim a criança poderá 
entrar no universo da literatura de forma prazerosa e, consequentemente, tornar-se leitora no 
sentido pleno da palavra. 
 
Questão 2 Correta 
Respondida 
A sociedade brasileira ,por algum tempo, associou a ideia de literatura aos grupos mais elitizados, 
inclusive apresentando a definição de letrada como aquela pessoa com acesso à cultura mais 
erudita. Aos poucos , porém, essa ideia está sendo modificada, entendendo-se que diferentes 
letramentos são possíveis e, principalmente, que o acesso à obra literária deve ser um direito de 
todos. Um dos papéis que se apresentam à escola é que ela não pode se eximir da 
responsabilidade de oferecer possibilidades de imersão no mundo da leitura, com gêneros 
diversos e incentivos constantes. 
De acordo com Antonio Candido (1995), em sua obra Vários escritos, "Uma sociedade justa 
pressupõe o respeito dos direitos humanos, e a fruição da arte e da literatura em todas as 
modalidades e em todos os níveis é um direito inalienável." 
CANDIDO, Antonio."O direito à literatura".In CANDIDO, Antonio. Vários escritos. São Paulo: Duas 
Cidades,1995 
Com base no texto, analise as afirmações a seguir: 
I- ALiteratura deve estar presente na vida de todas as crianças e jovens, pois promove uma 
reflexão acerca dos valores, da cultura e de todas as manifestações que constituem o ser humano. 
II- O fato de sermos uma sociedade tecnológica não é impedimento para o contato com as obras 
literárias produzidas, ainda que sejam apresentados em suportes diversos (impressos ou digitais). 
III- O contato com as obras literárias na infância e/ou juventude pode representar importante 
papel na humanização, permitindo que se observe outra realidade, sem que se vivenciem as 
mesmas experiências na vida real. 
IV- A literatura é uma arte de elite e, como tal, oferece justificativa para que crianças e jovens 
menos favorecidas economicamente dela se afastem ou a ela não tenham acesso. 
V- A literatura deve fazer parte do cotidiano escolar, espaço ideal para que se estabeleçam os 
gostos literários e o entendimento de que a linguagem dos livros podem promover o letramento 
na vida. 
Partindo dessas premissas e entendendo o papel da escola como incentivadora ao acesso à 
literatura, é corretoo que se afirma em: 
 I e IV. 
 I, II e III. 
 II e IV. 
 I, II, III e V 
 I, II, III, IV e V. 
O fato de a literatura ter sido entendida como arte de elite não pode mais fazer parte da visão de 
educadores e escolas em nossos dias. Diferentes programas oferecem acervo mínimo a todas as 
escolas, À escola cabe democratizar o acesso aos livros e criar oportunidades de contato com 
diferentes gêneros literários, possibilitando que crianças e jovens façam a experiência da leitura. 
 
Questão 3 Errada 
Respondida 
Em conversas observadas por educadores que participam de cursos de capacitação na área da 
educação, muitas vezes percebe-se que a grande maioria gostaria de encontrar metodologias 
que fossem explícitas, como bulas de remédio, com indicações e contraindicações. Nesse sentido, 
na educação, muitas vezes entendemos que a melhor maneira de contribuir para analisar e 
transformar o processo de ensino-aprendizagem seria encontrar uma fórmula que minimizasse o 
desinteresse, a falta de concentração, a indisciplina e as dificuldades de aprendizagem dos alunos, 
temas que constantemente preocupam os educadores. 
 RAU, Maria Cristina Trois Dorneles. A ludicidade na educação: uma atitude 
pedagógica. Curitiba: Ibpex, 2011. 
 
A partir desse contexto, analise as afirmativas a seguir. 
 
I. Não se aplica ao ensino de Literatura infantojuvenil, já que os manuais são explícitos, o que 
anula qualquer dificuldade de educadores com relação à leitura de obras literárias. 
II. Os educadores buscam metodologias que possibilitem inserir o aluno no mundo da Literatura, 
mas, com frequência, observa-se uma tendência em acreditar que o gosto pela literatura se dá 
em casa e a escola pouco pode fazer para mudar isso. 
III. A atuação pedagógica pode transformar o contexto de desinteresse pela literatura pela 
utilização de metodologias diversas, como a contação de histórias, a dramatização, a reescrita, 
dentre outras. 
É correto o que se afirma em 
 I, II e III. 
 Apenas I e II. 
 Apenas III. 
 Apenas I. 
 Apenas II e III. 
Alternativa correta: Apenas II e III. O ensino de Literatura infantojuvenil apresenta alguns 
desafios, já que se tem a tendência em crer que o acesso aos livros se dá em casa e que a escola 
pode reforçar esse gosto, mas, dificilmente, criá-lo. Soma-se a isso o fato de muitos educadores 
alegarem que eles próprios não possuem hábitos consolidados de leitura. Além disso, o ensino 
desse componente foi, por muito tempo, exclusividade dos profissionais de Letras, o que ainda 
deixa muitos profissionais da pedagogia inseguros. Como nenhuma ação pedagógica é 
apresentada como manual, mas exige do educador uma reflexão, um planejamento ( e correções 
do planejamento no transcurso da prática). o mesmo ocorre com o ensino da literatura: é preciso 
fazer sondagens, elaborar diferentes estratégias. Assim, as dificuldades sempre existirão. 
 
Questão 4 Correta 
Respondida 
A seleção de textos de literatura infantil a serem trabalhados em sala de aula obedecem a alguns 
critérios adotados pelo professor, de acordo com sua prática e objetivos pedagógicos. 
Assim, Gregorin Filho (2009), pesquisador da literatura infanto-juvenil, propõe uma lista de 
critérios a serem analisados no processo de seleção de livros de literatura infantojuvenil, sendo 
eles: 
 a atuação da força criativa da palavra, jogos de sons e sentidos entre as palavras e uso da 
linguagem em sua possibilidade estética e lúdica. 
 a própria criança quem deve selecionar suas leituras. Nesse contexto, o critério de seleção 
partiria do sentido contrário, da própria experiência de leitura para os projetos 
pedagógicos. A livre escolha dos leitores levaria, naturalmente, à adoção de livros 
apropriados no que diz respeito à temática, extensão e qualidade das gravuras e da 
linguagem verbal. 
 a consonância com leis educacionais, a adequação das linguagens, a adequaçãoda 
temática, a possibilidade de discussão e o grau de literariedade da obra. 
 o fator de surpresa, alteração ou subversão que promova a renovação do olhar, relações 
surpresas que estimulam novas conexões entre fenômenos diversos. 
 a escolha de obras premiadas de acordo com organizações sérias, realizada por gente 
especializada, pois há muitas mídias que publicam listas dos livros mais populares na área 
de literatura infantojuvenil, por exemplo. Ser muito vendido, porém, não garante a 
qualidade literária de um livro. 
José Nicolau Gregorin Filho (2009) propõe uma lista de critérios a serem analisados no 
processo de seleção de livros de literatura infantojuvenil, entre os quais, estão: a 
consonância com leis educacionais, a adequação das linguagens, a adequação da temática, 
a possibilidade de discussão e o grau de literariedade da obra. Ele finaliza: “Acima de tudo, 
ao escolher um livro para o seu aluno, seja de literatura ou não, o educador deve perceber 
a importância de sua função como agente transformador da realidade social e buscar 
sempre o questionamento de atividades e instrumentos não condizentes com os valores de 
liberdade de pensamento e tolerância às diferenças.”(GREGORIN FILHO, 2009, p. 72) Com 
base na fala de importantes autores e pesquisadores de literatura infantojuvenil, 
percebemos que a seleção de um livro não é tão simples assim. São diversos os critérios que 
influenciam nessa escolha e não só podem, como devem ser considerados. - Lista das obras 
premiadas pelas organizações de incentivo à literatura. - Preferência natural das crianças. - 
Presença marcante do aspecto simbólico da linguagem. - Crítica pessoal do professor 
enquanto leitor. - Uso da linguagem em sua possibilidade estética e lúdica. - Jogos de sons 
e sentidos entre as palavras. - Atuação da força criativa da palavra. - Fator de surpresa, 
alteração ou subversão que promova a renovação do olhar. - Relações surpresas que 
estimulem novas conexões entre fenômenos diversos. - Apreciação do projeto gráfico. - 
Extensão do texto verbal. - Adequação da linguagem e da temática. - Consonância com leis 
educacionais. - Grau de literariedade da obra. 
 
Questão 5 Correta 
Respondida 
TEXTO 1 
 
TEXTO 2 
"A própria produção literária atual encaminha-se na direção de uma fusão com vários segmentos 
culturais, de que a chamada cultura de massa, tradicionalmente discutida em sua diferença 
negativa, constitui tão somente um dos aspectos de negociação em bases renovadas. A defesa 
exclusiva da literatura clássica e da herança nacional, um casamento expresso e legitimado pela 
construção e manutenção recheados de um saber cultural canônico, no entanto, parece tão 
problemática quanto a sua rejeição global. Hoje circulam e prevalecem formas culturais mistas, e 
até os textos canônicos são relidos como pontos de cruzamento de discursos amplos, que 
transcendem as fronteiras tradicionais da esfera do literário e do horizonte de pertença a espaços 
nacionais linguística e geograficamente circunscritos". 
(OLINTO. In: OLINTO; SCHOLLHAMMER, 2008, p. 75. [adaptado]). 
Tomando como referência os textos 1 e 2, avalie as afirmações a seguir: 
I. A Literatura, como toda arte, é a realidade da cultura recriada. 
II. A Literatura apropria-se de valores de diversos segmentos culturais, estabelece fusão entre eles 
e reelabora-os em formas estéticas. No caso da literatura, esta criação se faz pela língua. 
III. A fusão estabelecida entre literatura e cultura tem por princípio apenas os valores culturais 
canônicos. Toda a produção que não está de acordo com as normas da língua não pode ser 
considerada literatura. 
IV. A literatura canônica está inserida em formas culturais que transcendem a esfera do tradicional. 
É correto o que se afirma em: 
 I e II. 
 I e III. 
 III e IV. 
 I, II e IV. 
 II, III e IV. 
A Literatura é uma forma, dentre as artes, de expressão do ser humano, o qual está inserido em 
um momento histórico e cultural. Atualmente, com a democratização dos veículos de expressão, 
a literatura tem atravessado os limites do canônico, refletindo o hibridismo do homem moderno 
tanto na linguagem quanto naquilo que ela expressa.